Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação Presenciais

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1 Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação Presenciais CEE-GO. Princípios Norteadores das Dimensões O ensino superior no sistema educativo do Estado de Goiás será ministrado com base nos seguintes princípios:. Autonomia e Cooperação entre os Sistemas, havendo necessidade de equivalência entre instrumentos de avaliação de todos os sistemas da União;. Processo de avaliação como meio para induzir qualidade à instituição;. Política de Interiorização em Goiás que valorize a estrutura Multicampi;. Atividades de Ensino, Pesquisa e Extensão que deve ter relação direta com os cursos oferecidos pela IES, dando prioridade à pesquisa aplicada, à pesquisa na graduação e à inovação tecnológica;

2 . Regionalização como resposta dinâmica às demandas e potencialidades das microrregiões do Estado, mediante implantação de cursos até de caráter temporário; 6. Valorização do ato docente, no acesso por concurso, na implantação de carreira docente, na priorização dos contratos de tempo contínuo e integral e dos quadros de efetivos e na existência de planos de capacitação docente; 7. Empregabilidade, monitorado por meio de programa de acompanhamento dos Egressos; 8. Democratização nas instâncias decisórias; 9. Competência e eficiência gerencial; 0. Transparência nos processos avaliativos, internos e externos;. O instrumento de avaliação é dinâmico, sendo atualizado no decorrer do processo de sua aplicação.

3 INSTRUÇÕES PARA PREENCHIMENTO Este Instrumento subsidia os atos regulatórios, autorizativos de cursos (autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento) nos graus de tecnólogo(csts), de licenciatura e de bacharelado para a modalidade presencial e a distância (EaD). A aplicação dos indicadores desse instrumento dar-se-á exclusivamente por meio eletrônico, no sistema CEE-GO. Os avaliadores deverão considerar as orientações a seguir:. A visita in loco será efetuada em data estabelecida de acordo com a IES;. Se na última avaliação a IES tiver obtido nota ou, não será obrigatória a visita in loco, substituída pela atualização dos dados cadastrais no sistema do CEE-Go;. Verificar se há coerência entre a Demanda dos Cursos, a Proposta Acadêmica do Curso(PPC) e as ações realizadas;. Ouvir a direção da IES, a CPA e todos os segmentos acadêmicos por amostragem significativa e proporcional;. Consultar a assessoria técnica do CEE-Go, quando necessário; 6. Atribuir conceitos de a, em ordem crescente de excelência, a cada um dos indicadores de cada uma das quatro dimensões; 7. Atribuir os conceitos a cada um dos indicadores, de acordo com o desenvolvimento da IES, seu histórico, e sua inserção na realidade da microrregião; 8. Como aplicar os conceitos: Conceito Descrição Quando os indicadores da dimensão avaliada configuram um conceito Quando os indicadores da dimensão avaliada configuram um conceito Quando os indicadores da dimensão avaliada configuram um conceito Quando os indicadores da dimensão avaliada configuram um conceito Quando os indicadores da dimensão avaliada configuram um conceito 9. Dados preliminares a serem disponibilizados no processo, no sistema eletrônico do CEE: 9.. ATUALIZAÇÃO DOS DADOS DA IES a)nome da mantenedora;

4 b)base legal da mantenedora (endereço, razão social, registro no cartório e atos legais); c)nome da IES e da Unidade; d)base legal da IES (endereço, atos legais de credenciamento); e)pdi da IES; f)evolução dos dados socioeconômicos da região; g)histórico da IES (criação, trajetória, áreas oferecidas no âmbito da graduação e da pós-graduação, áreas de atuação na extensão e áreas de pesquisa, se for o caso, e a avaliação anterior, verificando se as sugestões do voto da Câmara foram acatadas); h)outros dados cadastrais exigidos pelo Sistema Eletrônico. 9.. ATUALIZAÇÃO DOS DADOS DO CURSO a) Denominação da Mantida; b) Denominação do curso e modalidade de oferta(bacharelado/licenciatura /tecnológico); c) Endereço de funcionamento do curso; d) Atos legais de Autorização, Reconhecimento e Renovação de Reconhecimento do curso; e) Número de vagas pretendidas ou autorizadas; f) Seriação histórica do Conceito de Curso(CC) e do Conceito Preliminar de Curso( CPC), quando houver; g) Turnos de funcionamento do curso (matutino, vespertino, noturno, integral); h) Carga horária total do curso (em horas de 60 minutos); i) Identificação do (a) coordenador (a) atual do curso; j) Identificação do Núcleo Docente Estruturante NDE atual. AÇÕES PRELIMINARES Á VISITA IN LOCO. a) Analisar o voto da Câmara da última avaliação, a fim de verificar se as ações indicadas foram cumpridas; b) Indicar à IES os documentos que a Comissão de Especialistas precisa avaliar: (PDI, PPC, relatórios de autoavaliação da CPA, e demais relatórios da IES com seriação estatística dos dados sobre aprovação, reprovação, transferência externa e abandono, avaliação do ENADE etc...); c) Estabelecer com a IES tempos e modalidades das diligências a serem efetuada na visita in loco;

5 d) Manter contato constante com a CPA do Curso. AÇÕES CONCLUSIVAS DA VISITA IN LOCO. a)analisar, em diálogo direto com a direção da IES, à Coordenação do Curso e a CPA, os resultados conclusivos da visita, dando direito a esclarecimentos e à ampla defesa. b)entregar o Parecer Final da Comissão de Avaliação ao CEE, que enviará cópia à direção da IES, para conhecimento e direito à ampla defesa nos prazos estabelecidos na legislação que rege a matéria.

6 INFORMAÇÕES. O Conceito do Curso (CC) é o resultado da média aritmética ponderada dos conceitos obtidos nas quatro dimensões, resultados da média aritmética simples dos indicadores.. NSA significa que o indicador Não Se Aplica. Este indicador não será considerado.. Cada indicador apresenta um objeto de análise com possibilidade de pontuação de a. A escolha da pontuação não é ato puramente quantitativo, devendo considerar o desenvolvimento da IES, a contextualização sociocultural da unidade, seu histórico, o ambiente em que se insere, a maior ou menor disponibilidade de pessoal qualificado e de meios existentes na região, a relevância social do curso avaliado etc.... O Quadro das Dimensões é Modelo-padrão para realizar a visita. A Comissão de Especialistas, porém, deve usá-lo de acordo com a realidade sócio-econômica do lugar onde a IES atua, considerando o histórico de seriações avaliativas da instituição, o seu crescimento, os progressos efetuados desde a avaliação precedente. Existem casos em que a aplicação de um indicador com relativos conceitos pode ser eliminada. Por exemplo, se na microrregião não existem doutores em determinada área de conhecimento, a Comissão pode não considerar o indicador.. Por isso, no final de cada dimensão, há um quadro onde colocar observações específicas da IES, não contempladas nos indicadores (Avaliação Complementar da dimensão). 6. Se houver docente somente graduado: a) nos cursos de tecnologia, será aceito, desde que apresente qualificação profissional e comprovada experiência laboral na área de conhecimento que leciona; b) nos demais cursos, a Comissão de Especialistas anotará a ocorrência no Quadro de Avaliação Complementar, com a justificativa apresentada pela IES. 7. O contrato docente é considerado de TEMPO PARCIAL (0-0-0 horas), de TEMPO INTEGRAL (0 horas ou DE) ou de HORISTA (contrato por hora aula). No contrato de tempo parcial ou integral a maior parte da carga horária do professor sem cargo de chefia (direção da IES e de unidades departamentais ou cursos) deve ser destinada às atividades de ensino, sendo as demais horas destinadas às atividades de pesquisa ou de extensão.

7 8. No Relatório Final, a Comissão deverá obrigatoriamente informar o Quadro Estatístico dos Professores CONCURSADOS, dos Professores EFETIVOS e dos Professores TEMPORÁRIOS. 9. A atuação da Comissão de Especialistas será objeto de Avaliação por parte da IES visitada, que enviará relatório ao CEE, antes da avaliação final da Câmara de Ensino Superior. 0. A IES, no prazo máximo de dias após o recebimento do voto da Câmara de Ensino Superior, poderá apresentar recurso contra a decisão, à Presidência da Câmara de Ensino Superior.

8 Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação Presencial CEE-GO Goiânia, 06

9 INSTRUÇÕES PARA PREENCHIMENTO Este Instrumento subsidia os atos autorizativos de cursos autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento nos graus de tecnólogo, de licenciatura e de bacharelado para a modalidade presencial e a distância. De acordo com o art. º da Portaria Normativa 0/007, consolidada em 9 de dezembro de 00, a aplicação dos indicadores desse instrumento dar-se-á exclusivamente em meio eletrônico, no e-mec. Os avaliadores deverão considerar as orientações a seguir:. Atribuir conceitos de a, em ordem crescente de excelência, a cada um dos indicadores de cada uma das três dimensões.. Considerar os critérios de análise dos respectivos indicadores da dimensão. A atribuição dos conceitos deve ser feita da seguinte forma: Conceito Descrição Quando os indicadores da dimensão avaliada configuram um conceito NÃO EXISTENTE Quando os indicadores da dimensão avaliada configuram um conceito INSUFICIENTE. Quando os indicadores da dimensão avaliada configuram um conceito SUFICIENTE. Quando os indicadores da dimensão avaliada configuram um conceito MUITO BOM / MUITO BEM. Quando os indicadores da dimensão avaliada configuram um conceito EXCELENTE.. Atribuir os conceitos a cada um dos indicadores. Os conceitos deverão ser justificados, com argumentação qualitativa e contextualizados, com base nos indicadores.. Assegurar a coerência dos conceitos atribuídos aos indicadores com as suas respectivas justificativas (análise quantitativa e análise qualitativa).. Consultar o glossário sempre que necessário. 6. A contextualização da IES do curso e a síntese preliminar devem conter, obrigatoriamente, os dados abaixo: 6. CONTEXTUALIZAÇÃO DA IES a) Nome da mantenedora; b) Base legal da mantenedora (endereço, razão social, registro no cartório e atos legais);

10 c) Nome da IES; d) Base legal da IES (endereço, atos legais e data da publicação no DOU); e) Perfil e missão da IES; f) Dados socioeconômicos e socioambientais da região; g) Breve histórico da IES (criação, trajetória, áreas oferecidas no âmbito da graduação bacharelado, licenciatura e CST e da pós-graduação stricto sensu e lato sensu, modalidades dos cursos, áreas de atuação na extensão e áreas de pesquisa, se for o caso). 6. CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO a) Nome do curso; b) Nome da mantida; c) Endereço de funcionamento do curso; d) Justificativa para a criação/existência do curso, com dados socioeconômicos e socioambientais da região; e) Atos legais do curso (Autorização, Reconhecimento e Renovação de Reconhecimento do curso, quando existirem) e data da publicação no D.O.U./D.O.E.; f) Número de vagas pretendidas ou autorizadas; g) Conceito Preliminar de Curso CPC e Conceito de Curso CC resultante da avaliação in loco, quando houver; h) Resultado do ENADE no último triênio, se houver; i) Protocolos de Compromisso, Termos de Saneamento de Deficiência, Medidas Cautelares e Termo de Supervisão, quando houver; j) Turnos de funcionamento do curso (matutino, vespertino, noturno e integral); k) Carga horária total do curso (em horas e em hora/aula); l) Tempo mínimo e máximo para integralização; m) Identificação do (a) coordenador (a) do curso; n) Perfil do (a) coordenador (a) do curso (formação acadêmica, titulação, regime de trabalho, tempo de exercício na IEs e na função de coordenador do curso, atuação profissional na área). No caso da modalidade a distância, descrever o tempo de experiência do (a) coordenador (a) em cursos EAD. No caso de cursos CST, considerar e descrever o tempo de experiência do (a) coordenador (a) na educação básica, se houver;

11 o) Composição, titulação, regime de trabalho e permanência sem interrupção dos integrantes do Núcleo Docente Estruturante NDE; p) Tempo médio de permanência do corpo docente no curso (exceto para autorização). Somar o tempo de exercício no curso de todos os docentes e dividir pelo número total de docentes no curso, incluindo o tempo do (a) coordenador (a) do curso; q) Disciplinas ofertadas no curso em língua estrangeira, quando houver; r) Informações relacionadas ao quantitativo anual do corpo discente desde o último ato autorizativo anterior à avaliação in loco: discentes ingressantes; discentes matriculados; discentes concluintes; discentes estrangeiros; discentes matriculados em estágio supervisionado; discentes matriculados em trabalho de conclusão; discentes participantes de projetos de pesquisa (por ano); discentes participantes de projetos de extensão (por ano); discentes participantes de Programas Internos e/ou Externos de Financiamento (por ano) (Fundo de Financiamento Estudantil (FIES), Programa Universidade para Todos (PROUNI), Programa de Mobilidade Acadêmica Regional em Cursos Acreditados (MARCA), Ciências sem Fronteiras, Programa de Educação Tutorial (PET), Pró-Saúde, Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Ciência (PIBIC), Programa Institucional de Bolsas de Extensão (PIBEX), Programa Institucional de Bolsas de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico (PIBIT), Bolsas Setoriais, PIBIC Ações Afirmativas, Bolsa de Iniciação Científica (IC), Bolsas de Balcão do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), Programa de Extensão Universitária (ProExt), Bolsas de Monitoria, etc); s) Relação de convênios vigentes do curso com outras instituições; t) Para os cursos da área da saúde, relacionar se há compartilhamento da rede do Sistema Único de Saúde (SUS) com diferentes cursos e diferentes instituições. 6. SÍNTESE PRELIMINAR a) Breve histórico do curso (criação, modalidades de oferta; áreas de atuação na extensão e áreas de pesquisa, se for o caso);

12 b) Realçar se há divergência no endereço de visita com o endereço do ofício de designação; c) Explicitar os documentos que serviram de base para análise da avaliação (PDI, PPC, relatórios de autoavaliação e demais relatórios da IES), e se estão dentro do prazo de validade; d) Observar as diligências e seu cumprimento; e) Em caso de CPC insatisfatório, para o Ato de Renovação de Reconhecimento de Curso, verificar o proposto no Termo de Saneamento estabelecido com a Secretaria de Supervisão e Regulação da Educação Superior (SERES); f) Verificar as especificidades do despacho saneador e o cumprimento das recomendações, em caso de despacho saneador parcialmente satisfatório. INFORMAÇÕES. O Conceito do Curso (CC) é calculado, pelo sistema e-mec, com base na média aritmética ponderada dos conceitos das dimensões, os quais são resultados da média aritmética simples dos indicadores das respectivas dimensões.. Este instrumento possui indicadores com recurso de NSA, ou seja, Não Se Aplica. Quando o indicador não se aplicar à avaliação, a comissão deverá optar por NSA. Assim, este indicador não será considerado no cálculo da dimensão.. O termo Não Se Aplica NSA, constante nos indicadores específicos, deverá ser justificado pelo avaliador após análise do Projeto Pedagógico do Curso PPC, do Plano de Desenvolvimento Institucional PDI, das Diretrizes Curriculares Nacionais DCNs e do Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia.. Cada indicador apresenta, predominantemente, um objeto de análise.. Para os indicadores que contemplam o termo Análise Sistêmica e Global, a comissão deverá seguir somente os aspectos estabelecidos no respectivo indicador, baseados nas informações contidas no Projeto Pedagógico do Curso PPC, no Plano de Desenvolvimento Institucional PDI, nas Diretrizes Curriculares Nacionais DCNs e do Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia. 6. As ações decorrentes dos processos de avaliação, no âmbito do curso, deverão considerar o relatório de autoavaliação institucional elaborado pela CPA, além dos documentos supramencionados. É recomendável que a avaliação interna promovida pela CPA tenha integração com os cursos de graduação, no intuito de promover o aperfeiçoamento acadêmico.

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14 Dimensão : ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA Fontes de Consulta: Plano de Desenvolvimento Institucional, Projeto Pedagógico do Curso, Relatório de Autoavaliação Institucional, Políticas Institucionais, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia, quando couber, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec... Contexto Regional Quando o PPC Não Contempla as demandas efetivas de natureza econômica, social, cultural, política e ambiental. Quando contempla, de maneira Insuficiente. Quando contempla, de maneira Suficiente. Quando contempla Muito Bem. Quando contempla, de maneira Excelente. Quando as políticas institucionais de ensino, de extensão e de pesquisa (esta última, quando for o caso) constantes no PDI Não Estão previstas/implantadas no âmbito do curso... Políticas institucionais no âmbito do curso Quando estão previstas/implantadas, de maneira Insuficiente. Quando estão previstas/implantadas, de maneira Suficiente. Quando estão Muito Bem previstas/implantadas. Quando estão previstas/implantadas, de maneira Excelente.

15 .. Objetivos do curso Quando os objetivos do curso Não Apresentam coerência, em uma análise sistêmica e global, com os aspectos: perfil profissional do egresso, estrutura curricular e contexto educacional. Quando os objetivos do curso apresentam Insuficiente coerência. Quando os objetivos do curso apresentam Suficiente coerência. Quando os objetivos do curso apresentam Muito Boa coerência. Quando os objetivos do curso apresentam Excelente coerência. Quando o perfil profissional Não Expressa as competências do egresso indicadas no PPC... Perfil profissional do egresso Quando expressa de maneira Insuficiente. Quando expressa de maneira Suficiente. Quando expressa Muito Bem. Quando expressa de maneira Excelente.

16 .. Estrutura curricular (Considerar como critério de análise a pesquisa e a extensão, caso estejam contempladas no PPC). Quando a estrutura curricular prevista/implantada Não Contempla, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: componentes curriculares, flexibilidade, interdisciplinaridade, acessibilidade, compatibilidade da carga horária total (em horas), articulação da teoria com a prática. Quando contempla de maneira Insuficiente. Quando contempla de maneira Suficiente. Quando contempla Muito Bem. Quando contempla de maneira Excelente..6. Conteúdos curriculares Quando os conteúdos curriculares previstos / implantados Não Possibilitam o desenvolvimento do perfil profissional do egresso (pertinência e relevância), considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: atualização, adequação das cargas horárias (em horas), bibliografia básica e complementar, abordagem de conteúdos referentes às relações étnico-raciais, direitos humanos, políticas ambientais, bem como acessibilidade. Quando possibilitam de maneira Insuficiente. Quando possibilitam de maneira Suficiente. Quando possibilitam Muito Bem. Quando possibilitam de maneira Excelente.

17 Quando as atividades pedagógicas Não Apresentam coerência com a metodologia prevista/implantada, inclusive em relação aos aspectos referentes à acessibilidade pedagógica e atitudinal..7. Metodologia Quando apresentam Insuficiente coerência. Quando apresentam Suficiente coerência. Quando apresentam Muito Boa coerência Quando apresentam Excelente coerência..8. Estágio curricular supervisionado Obrigatório para os cursos que contemplam estágio no PPC. Quando o estágio curricular supervisionado previsto / implantado Não Está regulamentado/institucionalizado, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: carga horária, previsão/existência de convênios, formas de apresentação, orientação, supervisão e coordenação. Quando está de maneira Insuficiente. Quando está de maneira Suficiente. Quando está Muito Bem. Quando está de maneira Excelente.

18 .9. Estágio curricular supervisionado relação com a rede de escolas da Educação Básica. Obrigatório para Licenciaturas. NSA para os demais Quando o estágio curricular supervisionado previsto / Implantado Não Está regulamentado / institucionalizado. Quando o estágio curricular supervisionado previsto / implantado está regulamentado/institucionalizado e promove, de maneira Insuficiente, relação com a rede de escolas da Educação Básica, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: acompanhamento pelo docente da IES (Orientador) nas atividades no campo da prática, ao longo do ano letivo, com vivência da realidade escolar de forma integral, incluindo participação em conselhos de classe/reunião de professores. Quando promove de maneira Suficiente. Quando promove Muito Bem. Quando promove de maneira Excelente..0. Estágio curricular supervisionado Quando o estágio curricular supervisionado previsto / implantado Não Está regulamentado / institucionalizado.

19 relação entre licenciandos, docentes e supervisores da rede de escolas da Educação Básica. Obrigatório para Licenciaturas. NSA para os demais cursos Quando o estágio curricular supervisionado previsto / implantado está regulamentado/institucionalizado, de maneira Insuficiente, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: parceria entre docentes da IES, licenciandos e docentes da Educação Básica, incluindo o supervisor de estágio; acompanhamento/participação do licenciando em atividades de planejamento, desenvolvimento e avaliação realizadas pelos docentes da Educação Básica; participação dos docentes da Educação Básica no processo de orientação/formação dos licenciandos. Quando a relação acontece de maneira Suficiente. Quando a relação acontece Muito Bem. Quando a relação acontece de maneira Excelente... Estágio curricular supervisionado relação teoria e prática. Obrigatório para Licenciaturas. NSA para os demais cursos Quando o estágio curricular supervisionado previsto / implantado Não Está regulamentado /institucionalizado. Quando o estágio curricular supervisionado previsto / implantado está regulamentado/institucionalizado e promove, de maneira Insuficiente, a relação teoria e prática, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: articulação entre o currículo do curso e aspectos práticos da Educação Básica; embasamento teórico das atividades planejadas/desenvolvidas no campo da prática; reflexão teórica acerca de situações vivenciadas pelos licenciandos em contextos de educação formal e não formal; produção acadêmica que articule a teoria estudada e a prática vivenciada.

20 Quando o estágio curricular supervisionado previsto / implantado está regulamentado/institucionalizado, de maneira Suficiente. Quando o estágio curricular supervisionado previsto / implantado está Muito Bem. Quando o estágio curricular supervisionado previsto / implantado está regulamentado/institucionalizado, maneira Excelente... Atividades complementares. Obrigatório para os cursos que contemplam atividades complementares no PPC. Quando as atividades complementares previstas / implantadas Não Estão regulamentadas / institucionalizadas. Quando as atividades complementares previstas / implantadas estão regulamentadas/ institucionalizadas, de maneira Insuficiente, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: carga horária, diversidade de atividades e formas de aproveitamento. Quando as atividades complementares previstas / implantadas estão regulamentadas/ institucionalizadas, de maneira Suficiente.

21 Quando as atividades complementares previstas / implantadas estão Muito Bem regulamentadas / institucionalizadas. Quando as atividades complementares previstas / implantadas estão regulamentadas/ institucionalizadas, de maneira Excelente... Trabalho de conclusão de curso (TCC). Obrigatório para os cursos que contemplam TCC no PPC. Quando o trabalho de conclusão de curso previsto / implantado Não Está regulamentado / institucionalizado. Quando o trabalho de conclusão de curso previsto / implantado está regulamentado/institucionalizado, de maneira Insuficiente, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: carga horária, formas de apresentação, orientação e coordenação. Quando o trabalho de conclusão de curso previsto / implantado está regulamentado/institucionalizado, de maneira Suficiente. Quando o trabalho de conclusão de curso previsto / implantado está Muito Bem regulamentado / institucionalizado. Quando o trabalho de conclusão de curso previsto / implantado está regulamentado/institucionalizado, de maneira Excelente.

22 Quando Não Existe programa de apoio ao discente previsto ou implantado. Quando o apoio ao discente previsto/implantado contempla, de maneira Insuficiente, os programas de apoio extraclasse e psicopedagógico, de acessibilidade, de atividades de nivelamento e extracurriculares não computadas como atividades complementares e de participação em centros acadêmicos e em intercâmbios... Apoio ao discente Quando o apoio ao discente previsto/implantado contempla, de maneira Suficiente. Quando o apoio ao discente previsto/implantado contempla Muito Bem. Quando o apoio ao discente previsto/implantado contempla, de maneira Excelente.

23 .. Ações decorrentes dos processos de avaliação anterior do curso (NSA no caso da Autorização) Quando Não Há ações acadêmico-administrativas, em decorrência das autoavaliações e das avaliações externas (CC do CEE/GO) no âmbito do curso. Quando as ações acadêmico-administrativas, em decorrência das autoavaliações e das avaliações externas (CC do CEE/GO), no âmbito do curso, estão previstas/implantadas de maneira Insuficiente. Quando as ações acadêmico-administrativas, estão previstas/implantadas de maneira Suficiente. Quando as ações acadêmico-administrativas, estão Muito Bem previstas/implantadas. Quando as ações acadêmico-administrativas, estão previstas/implantadas de maneira Excelente..6. Atividades de tutoria. Obrigatório para cursos a distância e semi presenciais (que ofertam até 0% da carga horária total). Quando Não Há o desenvolvimento de atividades de tutoria (presencial e a distância). Quando as atividades de tutoria previstas/implantadas atendem, de maneira Insuficiente, às demandas didático-pedagógicas da estrutura curricular. Quando atendem de maneira Suficiente. Quando atendem Muito Bem. Quando atendem de maneira Excelente.

24 .7. Tecnologias de Informação e Comunicação TICs no processo ensino - aprendizagem Quando as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) previstas/implantadas no processo de ensinoaprendizagem Não existe no curso. Quando as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) previstas/implantadas no processo de ensinoaprendizagem permitem, de maneira Insuficiente, a execução do projeto pedagógico do curso e a garantia da acessibilidade e do domínio das TICs. Quando permitem de maneira Suficiente. Quando permitem de maneira Muito Boa. Quando permitem de maneira Excelente..8. Material didático institucional. NSA para cursos presenciais que não contemplam material didático institucional no PPC. (Para fins de autorização, considerar o material didático institucional disponibilizado para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados / licenciaturas) Quando o material didático institucional previsto/implantado, disponibilizado aos estudantes, Não permite executar a formação definida no projeto pedagógico do curso. Quando o material didático institucional previsto/implantado, disponibilizado aos estudantes, permite executar, de maneira Insuficiente, a formação definida no projeto pedagógico do curso considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: abrangência, acessibilidade, bibliografia adequada às exigências da formação, aprofundamento e coerência teórica. Quando permite executar de maneira Suficiente. Quando permite executar Muito Bem. Quando permite executar de maneira excelente.

25 Quando Não Há mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes..9. Mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes. Quando os mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes previstos/implantados atendem, de maneira Insuficiente, às propostas do curso. Quando atendem de maneira Suficiente. Quando atendem Muito Bem. Quando atendem de maneira Excelente..0. Procedimentos de avaliação dos processos de ensinoaprendizagem Quando os procedimentos de avaliação previstos/implantados utilizados nos processos de ensino-aprendizagem Não Atendem à concepção do curso definida no seu Projeto Pedagógico do Curso PPC. Quando atendem de maneira Insuficiente. Quando atendem de maneira Suficiente. Quando atendem Muito Bem. Quando atendem de maneira Excelente.

26 .. Número de vagas (Para os cursos de Medicina, considerar também como critério de análise: disponibilidade de serviços assistenciais, tais como hospital, ambulatório e centro de saúde, com capacidade de absorção de um número de alunos equivalente à matricula total prevista para o curso; a previsão de ou mais leitos na(s) unidade(s) hospitalar(es) própria(s) ouconveniada(s) para cada vaga oferecida no vestibular do curso, resultando em um egresso capacitado em urgência e emergência; atendimento primário e secundário capaz de diagnosticar, tratar as principais doenças e apto a referir casos que necessitem cuidados especializados) Quando o número de vagas previstas/implantadas Não corresponde à dimensão do corpo docente e às condições de infraestrutura da IES e dos serviços assistenciais próprios ou conveniados destinados ao curso. Quando o número de vagas previstas/implantadas corresponde, de maneira Insuficiente. Quando o número de vagas previstas/implantadas corresponde, de maneira Suficiente. Quando o número de vagas previstas/implantadas atende Muito Bem. Quando o número de vagas previstas/implantadas atende de maneira Excelente.

27 .. Integração com as redes públicas ou privadas de ensino. Obrigatório para as Licenciaturas. Quando Não Existem ações ou convênios que promovam integração com as escolas da educação básica. Quando as ações ou convênios são Insuficientes. Quando as ações ou convênios são Suficientes. Quando as ações ou convênios são Muito Bons. Quando as ações ou convênios são Excelentes... Integração do curso com o sistema local e regional de saúde, prioritariamente com o SUS relação alunos/docente. Obrigatório para os cursos da área da saúde. NSA para os demais cursos. Quando a integração do curso com o sistema de saúde local e regional Não Está prevista/implantada ou está implantada, mas não formalizada por meio de convênio. Quando a integração do curso com o sistema de saúde local e regional é prevista, implantada e formalizada por meio de convênio de maneira Insuficiente, sendo a relação alunos/docente ou preceptor não professor do curso de mais de 8. Quando a integração do curso com o sistema de saúde local e regional Prevista, implantada e formalizada por meio de convênio é Suficiente, sendo a relação alunos/docente ou preceptor não professor do curso de no máximo 8.

28 Quando a integração do curso com o sistema de saúde local e regional prevista, implantada e formalizada por meio de convênio é Muito Boa, sendo a relação alunos/docente ou preceptor não professor do curso de no máximo 6. Quando a integração do curso com o sistema de saúde local e regional prevista, implantada e formalizada por meio de convênio é Excelente, sendo a relação/docente ou preceptor não professor do curso de no máximo... Integração do curso com o sistema local e regional de saúde relação alunos/usuário. Obrigatório para os cursos da área da saúde que contemplam, no PPC, a integração com o sistema local e regional de saúde. NSA para os demais cursos. Quando a integração do curso com o sistema de saúde local e regional Não Está prevista/implantada por meio de convênio considerando a relação alunos/usuário. Quando a integração do curso com o sistema de saúde local e regional prevista,implantada e/ou formalizada por meio de convênio é Insuficiente. Quando a integração do curso com o sistema de saúde local e regional Prevista, implantada e/ou formalizada por meio de convênio é Suficiente. Quando a integração do curso com o sistema de saúde local e regional Prevista, implantada e/ou formalizada por meio de convênio é Muito Boa. Quando a integração do curso com o sistema de saúde local e regional Prevista, implantada e/ou formalizada por meio de convênio é Excelente.

29 .. Atividades práticas de ensino. Exclusivo para o curso de Medicina. NSA para os demais cursos. Quando Não estão previstas/implantadas atividades práticas de ensino, priorizando o enfoque de atenção básica, especialmente nas áreas de clínica médica, cirurgia, pediatria, saúde coletiva, ginecologia, obstetrícia e saúde mental, em unidades básicas de saúde, ambulatórios (de nível secundário) ou unidades de internação, considerando a perspectiva da hierarquização dos serviços de saúde e da atenção médica, supervisionadas pelos docentes das respectivas disciplinas. Quando estão previstas/implantadas, de maneira Insuficiente. Quando estão previstas/implantadas, de maneira Suficiente. Quando estão Muito Bem previstas/implantadas. Quando estão previstas/implantadas, de maneira Excelente..6. Atividades práticas de ensino para áreas da saúde. Obrigatório para Quando Não estão previstas/implantadas atividades práticas de ensino conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais e as normas do CEE - GO. Quando estão previstas/implantadas de maneira Insuficiente.

30 os cursos da área da saúde. NSA para Medicina e demais cursos. Quando estão previstas/implantadas de maneira Suficiente. Quando estão Muito Bem previstas/implantadas. Quando estão previstas/implantadas de maneira Excelente..7. Atividades práticas de ensino para Licenciaturas. Obrigatório para Licenciaturas. NSA para demais cursos. Quando Não estão previstas/implantadas atividades práticas de ensino conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, da Formação de Professores e da área de conhecimento da Licenciatura. e as normas do CEE-GO. Quando estão previstas/implantadas de maneira Insuficiente. Quando estão previstas/implantadas de maneira Suficiente. Quando estão Muito Bem previstas/implantadas. Quando estão previstas/implantadas de maneira Excelente.

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32 Dimensão : CORPO DOCENTE E TUTORIAL Fontes de Consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Plano de Desenvolvimento Institucional, Políticas de Formação Docente, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec, Documentação Comprobatória e Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia, quando couber. Quando o NDE não está previsto/implantado... Atuação do Núcleo Docente Estruturante NDE, considerando: concepção, acompanhamento, consolidação e avaliação do PPC. NSA para cursos sequenciais. Quando a atuação do NDE previsto/implantado é insuficiente. Quando a atuação do NDE previsto/implantado é suficiente. Quando a atuação do NDE previsto/implantado é muito boa. Quando a atuação do NDE previsto/implantado é excelente... Atuação do (a) coordenador (a), considerando: gestão do curso, relação com os docentes e discentes e representatividade nos colegiados superiores. Quando não há atuação do (a) coordenador (a) do curso. Quando a atuação do (a) coordenador (a) é insuficiente. Quando a atuação do (a) coordenador (a) é suficiente. Quando a atuação do (a) coordenador (a) é muito boa.

33 Quando a atuação do (a) coordenador (a) é excelente... Experiência profissional do (a) coordenador (a) (Para casos de cursos tecnológicos, as experiências de gestão acadêmica dos coordenadores de curso em nível técnico Ensino Básico também podem ser consideradas, englobando todos os setores envolvidos com ensino, pesquisa e extensão, em qualquer nível) Quando o (a) coordenador (a) possui experiência profissional menor que ano. Quando o (a) coordenador (a) possui experiência profissional igual ou maior que ano e menor que anos. Quando o (a) coordenador (a) possui experiência profissional igual ou maior que anos e menor que anos. Quando o (a) coordenador (a) possui experiência profissional igual ou maior que anos e menor que 7 anos. Quando o (a) coordenador (a) possui experiência profissional igual ou maior que 7 anos...tempo de magistério superior do (a) coordenador Quando o (a) coordenador (a) possui tempo de magistério superior menor que anos.

34 (a) (Para casos de cursos tecnológicos, as experiências de gestão acadêmica dos coordenadores de curso em nível técnico Ensino Básico também podem ser consideradas, englobando todos os setores envolvidos com ensino, pesquisa e extensão, em qualquer nível) Quando o (a) coordenador (a) possui tempo de magistério superior igual ou maior que anos e menor que anos. Quando o (a) coordenador (a) possui tempo de magistério superior igual ou maior que anos e menor que anos. Quando o (a) coordenador (a) possui tempo de magistério superior igual ou maior que anos e menor que 7 anos. Quando o (a) coordenador (a) possui tempo de magistério superior igual ou maior que 7 anos... Tempo de gestão acadêmica do (a) coordenador (a) (Para casos de CST, as experiências de gestão acadêmica dos coordenadores de curso em nível técnico Ensino Básico também podem ser consideradas, englobando todos os setores envolvidos com ensino, pesquisa e extensão, em qualquer nível) Quando o (a) coordenador (a) possui tempo de gestão acadêmica menor que ano. Quando o (a) coordenador (a) possui tempo de gestão acadêmica igual ou maior que ano e menor que anos. Quando o (a) coordenador (a) possui tempo de gestão acadêmica igual ou maior que anos e menor que anos. Quando o (a) coordenador (a) possui tempo de gestão acadêmica igual ou maior que anos e menor que anos. Quando o (a) coordenador (a) possui tempo de gestão acadêmica igual ou maior que anos.

35 Quando o regime de trablho do (a) coordenador (a) não é tempo parcial/integral ou menos de 8 horas..6. Regime de trabalho e carga horária de coordenação. Quando o regime de trabalho previsto/implantado do (a) coordenador (a) não é de tempo parcial/integral ou menos de 0 horas. Quando o regime de trabalho previsto/implantado do (a) coordenador (a) é de tempo parcial/integral com duração de 0 à 6 horas. Quando o regime de trabalho previsto/implantado do (a) coordenador (a) é de tempo parcial/integral com duração de 7 à 0 horas. Quando o regime de trabalho previsto/implantado do (a) coordenador (a) é de tempo integral com duração mais de 0 horas..7. Titulação do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro Quando o percentual dos docentes do curso com titulação obtida em programas de pós-graduação stricto sensu é menor que %. Quando o percentual dos docentes é igual ou maior que % e menor que 0%.

36 ano do curso, se tecnológicos, ou dois primeiros anos, se bacharelados / licenciaturas) Quando o percentual dos docentes é igual ou maior que 0% e menor que 0%. Quando o percentual dos docentes é igual ou maior que 0% e menor que 7%. Quando o percentual dos docentes é igual ou maior que 7%..8. Titulação do corpo docente do curso percentual de doutores (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se cursos tecnológicos, ou dois primeiros anos, se bacharelados / licenciaturas) Quando não há doutores do curso. Quando o percentual de doutores do curso é igual ou menor que 0%. Quando o percentual de doutores do curso maior que 0% e igual ou maior que 0%. Quando o percentual de do curso é maior que 0% e igual a %. Quando o percentual de doutores do curso é maior que %.

37 .9. Regime de trabalho do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Quando o percentual do corpo docente com regime de trabalho de tempo parcial ou integral é menor que 0%. Quando o percentual do corpo docente é igual ou maior que 0% e menor que %. Quando o percentual do corpo docente é igual ou maior que % e menor que 60%. Quando o percentual do corpo docente é igual ou maior que 60% e menor que 80%. Quando o percentual do corpo docente é igual ou maior que 80%..0. Experiência profissional do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se cursos tecnológicos, ou dois primeiros anos, se bacharelados / licenciaturas) NSA para Quando um contingente menor que 0% do corpo docente previsto/efetivo possui experiência profissional (excluída as atividades no magistério superior) de, pelo menos, anos para bacharelados/licenciaturas ou anos para cursos superiores de tecnologia. Quando um contingente igual ou maior que 0% e menor que 0%. Quando um contingente igual ou maior que 0% e menor que 60%. Quando um contingente igual ou maior que 60% e menor que 80%.

38 egressos de cursos de licenciatura. Quando um contingente maior ou a 80%.. Experiência no exercício da docência na educação básica (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CST, ou dois primeiros anos, se licenciaturas) Obrigatório para cursos de licenciatura. NSA para os demais cursos. Quando um contingente menor que 0% do corpo docente previsto/efetivo tem, pelo menos, anos de experiência no exercício da docência na educação básica. Quando um contingente igual ou maior que 0% e menor que 0%. Quando um contingente igual ou maior que 0% e menor que 0%. Quando um contingente igual ou maior que 0% e menor que 0%. Quando um contingente igual ou maior que 0%.

39 .. Experiência de magistério superior do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados / licenciaturas) Quando um contingente menor que 0% do corpo docente previsto/efetivo possui experiência de magistério superior de, pelo menos, anos para bacharelados/licenciaturas ou anos para cursos superiores de tecnologia. Quando um contingente igual ou maior que 0% e menor que 0%. Quando um contingente igual ou maior que 0% e menor que 0%. Quando um contingente igual ou maior que 0% e menor que 60%. Quando um contingente igual ou maior que 60%... Relação entre o número de docentes e o número de vagas. Obrigatório para cursos a distância (relação entre o número de docentes - 0h em dedicação à EAD e o número de vagas). NSA cursos presenciais. Quando a relação entre o número de vagas previstas/implantadas e o número de docentes do curso (equivalentes 0h) é de 6 vagas ou mais por docente. Quando a relação entre o número de vagas previstas/implantadas e o número de docentes do curso (equivalentes 0h) é de a 60 vagas por docente. Quando a relação entre o número de vagas previstas/implantadas e o número de docentes do curso (equivalentes 0h) é de a 0 vagas por docente.

40 Quando a relação entre o número de vagas previstas/implantadas e o número de docentes do curso (equivalentes 0h) é de a 0 vagas por docente. Quando a relação entre o número de vagas previstas/implantadas e o número de docentes do curso (equivalentes 0h) é de até 0 vagas por docente. Quando o colegiado não está previsto/implantado... Funcionamento do colegiado de curso ou equivalente. Quando o funcionamento do colegiado previsto / implantado está regulamentado / institucionalizado, de maneira insuficiente, considerando os aspectos: representatividade dos segmentos, periodicidade das reuniões, registros e encaminhamento das decisões. Quando o funcionamento do colegiado está regulamentado / institucionalizado, de maneira suficiente. Quando o funcionamento do colegiado está muito bem regulamentado / institucionalizado. Quando o funcionamento do colegiado está regulamentado / institucionalizado, de maneira excelente.

41 .. Produção científica, cultural, artística ou tecnológica (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados / licenciaturas). Quando mais de 0% dos docentes não têm produção. Quando pelo menos 0% dos docentes têm produção anual. Quando pelo menos 0% dos docentes têm produções anuais. Quando pelo menos 0% dos docentes têm produções anuais Quando pelo menos 0% dos docentes têm mais de produções anuais..6. Titulação e formação do corpo de tutores do curso (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados / licenciaturas) Obrigatório para cursos presenciais que ofertam até 0% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria.09/00. NSA para cursos Quando existem tutores não graduados. Quando todos os tutores previstos/efetivos são graduados. Quando todos os tutores previstos/efetivos são graduados na área. Quando todos os tutores previstos/efetivos são graduados na área, sendo que, no mínimo, 0% têm titulação obtida em programas de pós-graduação lato sensu. Quando todos os tutores previstos/efetivos são graduados na área, sendo que, no mínimo, 0% têm titulação obtida em programas de pós-graduação stricto sensu.

42 presenciais. Quando a porcentagem dos docentes que se responsabiliza pelas atividades de ensino envolvendo usuários e pela supervisão da assistência médica a elas vinculadas é menor que %. Quando a porcentagem dos docentes que se responsabiliza pelas atividades de ensino envolvendo usuários e pela supervisão da assistência médica a elas vinculadas é maior ou igual a % e menor que 0%, sendo que, destes, pelo menos 0% dos docentes supervisionam e são responsáveis pelos serviços clínico-cirúrgicos frequentados pelos alunos..7. Responsabilidade docente pela supervisão da assistência médica. Exclusivo para o curso de Medicina. NSA para os demais cursos. Quando a porcentagem dos docentes que se responsabiliza pelas atividades de ensino envolvendo usuários e pela supervisão da assistência médica a elas vinculadas é maior ou igual a 0% e menor que 7%, sendo que, destes, pelo menos 0% dos docentes supervisionam e são responsáveis pelos serviços clínico-cirúrgicos frequentados pelos alunos. Quando a porcentagem dos docentes que se responsabiliza pelas atividades de ensino envolvendo usuários e pela supervisão da assistência médica a elas vinculadas é maior ou igual a 7% e menor que 90%, sendo que, destes, pelo menos 0% dos docentes supervisionam e são responsáveis pelos serviços clínico-cirúrgicos frequentados pelos alunos. Quando a porcentagem dos docentes que se responsabiliza pelas atividades de ensino envolvendo usuários e pela supervisão da assistência médica a elas vinculadas é maior ou igual a 90%, sendo que, destes, pelo menos 0% dos docentes supervisionam e são responsáveis pelos serviços clínico-cirúrgicos frequentados pelos alunos.

43 .8. Responsabilidade docente pela supervisão da assistência odontológica. Exclusivo para o curso de Odontologia. NSA para os demais cursos. Quando a proporção dos docentes responsáveis pelas atividades de ensino envolvendo usuários e pela supervisão da assistência odontológica a elas vinculadas é de um docente para oito unidades de atendimento, constituída, no máximo, por dois alunos trabalhando conjuntamente. Quando a proporção dos docentes responsáveis pelas atividades de ensino envolvendo usuários e pela supervisão da assistência odontológica a elas vinculadas é de um docente para sete unidades de atendimento, constituída, no máximo, por dois alunos trabalhando conjuntamente. Quando a proporção dos docentes responsáveis pelas atividades de ensino envolvendo usuários e pela supervisão da assistência odontológica a elas vinculadas é de um docente para seis unidades de atendimento, constituída, no máximo, por dois alunos trabalhando conjuntamente. Quando a proporção dos docentes responsáveis pelas atividades de ensino envolvendo usuários e pela supervisão da assistência odontológica a elas vinculadas é de um docente para cinco unidades de atendimento, constituída, no máximo, por dois alunos trabalhando conjuntamente. Quando a proporção dos docentes responsáveis pelas atividades de ensino envolvendo usuários e pela supervisão da assistência odontológica a elas vinculadas é de um docentes para quatro unidades de atendimento, constituída, no máximo, por dois alunos trabalhando conjuntamente.

44 .9. Núcleo de apoio pedagógico e experiência docente Obrigatório para os cursos da área de saúde, desde que contemplem no PPC. NSA para os demais cursos. Quando o núcleo de apoio pedagógico e experiência docente não está previsto/implantado. Quando o núcleo de apoio pedagógico e experiência docente previsto/implantado é composto por docentes do curso com, no mínimo, anos de experiência docente, ou não cobre todas as áreas temáticas do curso. Quando o núcleo de apoio pedagógico e experiência docente previsto/implantado é composto por docentes do curso com, no mínimo, anos de experiência docente, cobrindo todas as áreas temáticas do curso. Quando o núcleo de apoio pedagógico e experiência docente previsto/implantado é composto por docentes do curso com, no mínimo, anos de experiência docente, cobrindo todas as áreas temáticas do curso. Quando o núcleo de apoio pedagógico e experiência docente previsto/implantado é composto por docentes do curso com, no mínimo, anos de experiência docente, cobrindo todas as áreas temáticas do curso.

45 Dimensão : INFRAESTRUTURA Fontes de Consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia, quando couber. Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória. Quando não existem gabinetes de trabalho implantados para os docentes em tempo integral... Gabinetes de trabalho para professores Tempo Integral TI. (Para fins de autorização, considerar os gabinetes de trabalho para os docentes em tempo integral do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados / licenciaturas) Quando os gabinetes de trabalho implantados para os docentes em tempo integral são insuficientes considerando os aspectos: disponibilidade de equipamentos de informática em função do número de professores, dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, acessibilidade, conservação e comodidade. Quando os gabinetes de trabalho implantados para os docentes em tempo integral são suficientes. Quando os gabinetes de trabalho implantados para os docentes em tempo integral são muito bons. Quando os gabinetes de trabalho implantados para os docentes em tempo integral são excelentes.