Apresentação da disciplina

Transcrição

1 Apresentação da disciplina Compreensão e interpretação Português / Texto - Prof.ª Ms. Paula Barreto

2 Português: ementa Compreensão e interpretação de textos. Tipologia textual. Significação das palavras. Acentuação Gráfica Ortografia oficial. Problemas de norma culta

3 Português: ementa Emprego e reconhecimento das classes de palavras; formação de palavras; flexão de gênero e número; modos e tempos verbais. Emprego do sinal indicativo de crase. Sintaxe da oração e do período; termos essenciais, acidentais e integrantes da oração; concordância nominal e verbal. Pontuação. Redação de correspondências oficiais (conforme Manual de Redação da Presidência da República).

4 Programação de aulas e conteúdos VESP NOT FDS Conteúdo 03/03 09/03 06/03 Compreensão e interpretação de textos 10/03 16/03 13/03 Tipologia textual 17/03 23/03 20/03 Significação de palavras 23/03 30/03 27/03 Acentuação gráfica 24/03 06/04 03/04 Ort. oficial/problemas de norma culta 31/03 13/04 ** Ort. oficial/problemas de norma culta

5 Níveis de leitura INFORMATIVA De reconhecimento. Deve ser feita de maneira cautelosa por ser o primeiro contato com o texto. Desta leitura, extraem-se informações sobre o conteúdo abordado e prepara-se o próximo nível de leitura. INTERPRETATIVA De captação da essência do texto, a fim de responder às interpretações que a banca considerou pertinentes. destacar palavras-chave, passagens importantes, bem como usar uma palavra para resumir a ideia central de cada parágrafo. Este tipo de procedimento aguça a memória visual, favorecendo o entendimento.

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7 Texto = trabalho de tecer, de entrelaçar várias partes menores a fim de se obter um todo inter-relacionado, um todo coeso e coerente. O candidato deve compreender os níveis estruturais da língua por meio da lógica, além de necessitar de um bom léxico internalizado.

8 O estudo da Língua Portuguesa Fonologia Ortografia Morfologia (formação e classificação das palavras) Sintaxe Semântica Texto Discurso

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13 Dicas gerais de estudo para interpretação Um bom minidicionário (que eles possam carregar e utilizar em todas as aulas ou, até mesmo, fora delas) Boas revistas que, além de senso crítico, propiciem a eles ampliar satisfatoriamente o seu vocabulário, Bons jornais, para que se atualizem e aperfeiçoem a compreensão das idéias apresentadas nos textos das provas.

14 Como fazer uma leitura eficaz Leia todo o texto, com atenção, 1. procurando entender o seu sentido geral. 2. Identifique as ideias do texto (cada parágrafo possui uma idéia central), estabelecendo as relações entre as partes.

15 Como fazer uma leitura eficaz 3. Procure compreender todos os vocábulos e expressões. Muitas vezes, o próprio texto já fornece o significado da palavra. Mas, na medida do possível, use o dicionário sempre que estiver lendo, pois com isso ampliará seus conhecimentos e seu vocabulário. 4. Leia atentamente as instruções para a resolução das questões - analise com cuidado o que cada enunciado pede, pois, conforme já foi dito, muitas vezes o erro é proveniente do descuido (da pressa) na hora de ler as informações dos comandos.

16 INTERPRETANDO OS COMANDOS A principal barreira enfrentada pelo candidato ao responder às questões (e que pode, inclusive, se transformar em armadilha perigosa para os desatentos) é a compreensão de alguns vocábulos usados nos comandos. Os examinadores utilizam certas palavras, intencionalmente, com o intuito de confundir o candidato que não tenha segurança sobre o seu próprio conhecimento da língua.

17 INTERPRETANDO OS COMANDOS Às vezes, pelo excesso de confiança (ou mesmo pela pressão do tempo), muitos candidatos tendem a fazer uma leitura instrumental dos comandos, sem realmente procurar desvendar a intenção do examinador ao formular as questões. É de suma importância fazer uma leitura paciente e atenta não somente dos comandos agrupadores dos itens como também do próprio item, no sentido de captar a intenção do examinador. O mais importante mesmo é ler com muita atenção todos os enunciados, já que as bancas examinadoras, na tentativa de se diferenciarem, estão procurando, de alguma forma, inovar na formulação das questões.

18 Desvendando o vocabulário das questões ANAFÓRICO termo que retoma outros termos ou ideias (apontam para cima e para trás). CATAFÓRICO: termo que antecipa outros termos ou ideias (apontam para baixo e para a frente). CORROBORA comprova, confirma, ratifica. DEPREENDE-SE: conclui-se, subentende-se. DÊITICO termo que, como o dedo indicador, aponta para elementos ou dados que estejam fora do texto. EXCERTO: trecho extraído de uma obra, fragmento, passagem de um texto. ESCORREITO: correto, que está perfeito, apurado.

19 INFERE-SE: conclui-se, subentende-se. Ideia QUE SUBJAZ (ou SUBJACENTE): ideia implícita. PRESCINDE: dispensa NÃO PRESCINDE: não dispensa, imprescindível. Que RATIFICA: que reforça, confirma, corrobora. Que RETIFICA: que corrige. Que VAI DE ENCONTRO a: que se choca, se opõe ao que está no texto. Que VAI AO ENCONTRO de: que está de acordo com o texto. SINTAGMA: seqüência de palavras que constituem uma unidade da oração, ou seja, é a organização dos termos (e suas relações de dependência e de ordem) à volta de um elemento essencial. Ex.: O professor não respondeu todas as perguntas.

20 Interpretação de perguntas e opções de resposta Marcar as palavras não, exceto, errada, respectivamente, somente, apenas Procurar a opção mais adequada o que responde melhor ao questionamento proposto. uma resposta pode estar certa para responder à pergunta, mas não ser a adotada como gabarito pela banca examinadora por haver outra alternativa mais completa.

21 Análise de fragmentos de texto Nunca deixe de retornar ao texto. A descontextualização de palavras ou frases, certas vezes, são também um recurso para instaurar a dúvida no candidato. Leia a frase anterior e a posterior para ter ideia do sentido global proposto pelo autor, desta maneira a resposta será mais consciente e segura.