An 2-A CONSELHO CIENTÍFICO-PEDAGÓGICO DA FORMAÇÃO CONTÍNUA N.º

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1 CONSELHO CIENTÍFICO-PEDAGÓGICO DA FORMAÇÃO CONTÍNUA APRESENTAÇÃO DE AÇÃO DE FORMAÇÃO nas modalidades de curso, módulo e seminário An 2-A N.º Formulário de preenchimento obrigatório, a anexar à ficha modelo ACC 2 1. Designação da ação de formação Programa e Metas Curriculares de Português do Ensino Secundário 2. Razões justificativas da ação O despacho n.º 5306/2012, publicado no Diário da República, 2.ª série, n.º 77, de 18 de abril de 2012, retificado pela declaração n.º 669/2012, publicada no Diário da República, 2.ª série, n.º 100, de 23 de maio de 2012, procedeu à criação de um grupo de trabalho com a missão de levar a cabo a definição de metas curriculares para o Ensino Básico e, posteriormente, de elaborar programas curriculares para várias disciplinas do Ensino Secundário. A atividade deste grupo de trabalho foi prorrogada pelo Despacho n.º 7000/2013, de 30 de maio. Concluída a proposta relativa ao Programa de Português do Ensino Secundário, foi a mesma colocada à discussão pública entre 4 de novembro e 2 de dezembro de 2013, tendo sido posteriormente ajustada em função dos variados contributos formulados, nomeadamente, por professores e outros cidadãos interessados, associações de professores e sociedades científicas. O novo Programa de Português agrega as Metas Curriculares com o objetivo de se constituir como um documento único coerente, que tem em conta as finalidades da disciplina, os conteúdos e os objetivos a atingir. Na elaboração do documento intitulado, assim, Programa e Metas Curriculares de Português do Ensino Secundário, tomou-se como base a investigação recente e adotou-se uma estrutura curricular sequencial, com vista a uma aprendizagem progressiva. Este Programa substitui progressivamente o anterior, devendo a sua aplicação nas escolas respeitar, ano a ano, o calendário já estabelecido pelo Despacho n.º 15971/2012, publicado no Diário da República, 2.ª Série, n.º 242, de 14 de dezembro. Assim, concluída a elaboração do programa, foi o mesmo homologado por meio do Despacho n.º 868-B/2014, de 20 de janeiro de 2014, determinando-se, nesse despacho, a sua entrada em vigor a partir do ano letivo de 2015/2016, inclusive, com carácter vinculativo, nos termos previstos no referido Despacho n.º 15971/2012, publicado no Diário da República, 2.ª Série, n.º 242, de 14 de dezembro. Considerando o exposto e as recorrentes sugestões nesse sentido presentes nos pareceres recebidos, considera-se necessária e urgente a realização de formação contínua que permita aos professores a correspondente atualização, o esclarecimento de dúvidas e o aprofundamento de conhecimentos que possam contribuir para uma melhor docência e uma melhor aprendizagem dos alunos do Ensino Secundário à luz do previsto neste Programa e Metas Curriculares de Português do Ensino Secundário. Os dados recolhidos são processados automaticamente, destinando-se à gestão automática de certificados e envio de correspondência. O preenchimento dos campos é obrigatório pelo que a falta ou inexatidão das respostas implica o arquivamento do processo. Os interessados poderão aceder à informação que lhes diga respeito, presencialmente ou por solicitação escrita ao CCPFC, nos termos dos artigos 27.º e 28.º da lei n.º 10/91 de 19 de Fevereiro. Entidade responsável pela gestão da informação: CCPFC Rua Nossa Senhora do Leite, n.º 7 3.º Braga. 1

2 3. Destinatários da ação Professores de Português do grupo Objetivos a atingir 1. Conhecer o Programa e as Metas Curriculares de Português do Ensino Secundário. 2. Analisar os princípios orientadores do novo Programa e correspondentes Metas. 3. Analisar propostas de atividades e materiais propiciadores dos desempenhos previstos nas Metas para os diferentes conteúdos, em cada um dos domínios. 4. Equacionar percursos pedagógico-didáticos à luz do novo Programa de Português do Ensino Secundário e respectivas Metas Curriculares. 5. Conteúdos da ação (Discriminando, na medida do possível, o número de horas de formação relativo a cada componente) 1. Apresentação Geral do documento Programa e Metas Curriculares de Português do Ensino Básico os princípios orientadores; a estrutura; os objetivos; os domínios e respetivos conteúdos; as metas. 1 hora 2. Conferências sobre questões relativas ao Programa 4 horas Complexidade textual; Géneros textuais; História da Língua. 3. O domínio da Oralidade 3 horas a relação com o domínio da Leitura e o da Escrita. 4. O domínio da Leitura 2 horas e 30 minutos a complexidade textual; a relação com o domínio da Oralidade e o da Escrita. 5. O domínio da Escrita 3 horas a relação com o domínio da Oralidade e o da Leitura. 2

3 6. O domínio da Educação Literária 6 horas as obras e os textos literários selecionados; os tópicos de conteúdo; a complexidade textual; o Projeto de Leitura; os correspondentes descritores de desempenho indicados nas Metas. 7. O domínio da Gramática 2 horas e 30 minutos os conteúdos; os correspondentes descritores de desempenho indicados nas metas; a articulação com os outros domínios do Programa. 8. Programação e avaliação 3 horas Total 25 horas 6. Metodologia de realização da acção (Discriminar na medida do possível, a tipologia das aulas a ministrar: Teóricas, Teórico-Práticas, Práticas, de Seminário/Projeto/Estágio...) Trata-se de um Curso de Formação, com sessões de trabalho teórico-práticas: 1. Apresentação, pelo(s) formador(es), dos objetivos e conteúdos da ação. 2. Exposição dos assuntos pelo(s) formador(es), apoiada em apresentações de suporte informático, em registos audiovisuais, em obras literárias, em textos e outros materiais policopiados. 3. Análise, em pequeno e em grande grupo, de textos, de materiais e de propostas de atividades. 4. Reflexão, em grande grupo, sobre o trabalho desenvolvido. Se o espaço for insuficiente, anexar fotocópias 7. Condições de frequência da ação Ser Professor com habilitação para o ensino de Português no Ensino Secundário. 8. Regime de avaliação dos formandos Assiduidade. Pontualidade. Qualidade da participação nas propostas de trabalho realizadas ao longo da ação de formação. Relatório crítico. Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado na Carta Circular CCPFC- 3/2007- Setembro de 2007, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos pela DGE e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. 3

4 9. Modelo de avaliação da ação A ação será globalmente avaliada mediante análise dos questionários preenchidos pelos formadores e pelos formandos. 10. Bibliografia fundamental ACT, Inc., Executive Summary. URL: ADAM, Jean-Michel e Ute HEIDMANN Six propositions pour l étude de la généricité. La Licorne, 79: BAUERLEIN, Mark Too dumb for complex texts?. Teaching Screenagers, 68 (5): BERNARDES, José Augusto Cardoso e Rui Afonso MATEUS Literatura e Ensino do Português. Lisboa: Fundação Francisco Manuel dos Santos. CARDEIRA, Esperança O Essencial sobre a História do Português. Lisboa: Caminho. CASTRO, Ivo (dir.) História da Língua Portuguesa em Linha, Centro Virtual Camões. URL: COUTINHO, Maria Antónia Para uma linguística dos géneros de texto. Diacrítica, 19 (1): DOLZ, Joaquim e Bernard SCHNEUWLY Genres et progression en expression orale et écrite. Éléments de réflexions à propos d une expérience romande. Enjeux (Revue de didactique du français), 37/38 (Types et genres de discours): DUARTE, Inês Ensinar português para o desenvolvimento. In Inês Duarte e Paula Morão (orgs.), Ensino do Português para o Século XXI. Lisboa: Colibri, FESTAS, Maria Isabel Ferraz Compreensão de textos e métodos activos. Revista Portuguesa de Pedagogia, Extra-Série (Homenagem ao Professor Doutor João José Matos Boavida): GUSMÃO, Manuel O cânone no ensino do português. In Uma Razão Dialógica: Ensaios sobre Literatura, a sua Experiência do Humano e a sua Teoria. Lisboa: Avante, LUGARINI, Edoardo Falar e Ouvir. Para uma didáctica do saber falar e do saber ouvir. In Carlos Lomas (org.), O Valor das Palavras (1). Falar, ler e escrever nas aulas. Tradução de Rui Vieira de Castro e Lourdes Dionísio. Porto: Asa, MENDES, Margarida Vieira Pedagogia da literatura. Românica, 6 (História Literária): National Governors Association Center for Best Practices, Council of Chief State School Officers, Common Core State Standards (English Language Arts Standards), Washington D.C., OECD/CERI International Conference: 21st Century Learning: Research, Innovation and Policy. Directions from Recent OECD Analyses, URL: OLIVEIRA, Fátima e Isabel Margarida DUARTE Da Língua e do Discurso. Porto: Campo das Letras. REIS, Carlos Ensinar português: palavras que herdámos. In Isabel Margarida Duarte e Olívia Figueiredo (coords.), O Português, Língua e Ensino. Porto: Faculdade de Letras da Universidade do Porto, SHANAHAN, Timothy, Douglas FISCHER e Nancy FREY The challenge of challenging text. Educational Leadership (Association for Supervision & Curriculum Development), 69 (6):

5 SILVA, Vítor Aguiar e As Humanidades, os Estudos Culturais, o Ensino da Literatura e a Política da Língua Portuguesa. Coimbra: Almedina. Data: Assinatura: 5