Plano de Formação 2018/2021

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1 Plano de Formação 2018/2021 Curso n.º 05_proforma_18/21 Expressão Musical no Pré-Escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico: Contributos para o Desenvolvimento das Competências nas Diferentes Áreas Curriculares (DREAçores/AAFC/048/2016) N.º de horas: 25 Cronograma /Caracterização Unidades de Crédito: 1 unidade (com os efeitos previstos no n.º 2 do artigo 31.º do EPDRAA) Formador: Cláudia Sofia Nunes Ferreira Público: Docentes dos grupos 100 e 110 Horário: Dias 2, 3, 4 e 5 (09h30-12h30 14h00-16h30) Dia 6 (09h30-12h30) Local: S. Miguel Condições de frequência e de aprovação: 1. É obrigatória a frequência de, pelo menos, 22,5 horas de formação. (n.º 2 do artigo 230.º do EPDRAA) 2. A certificação da ação está condicionada à obtenção de aproveitamento no curso. Programa abreviado: Local Horário Programa (abreviado) N.º de Horas 2 a 6 julho Dias 2, 3, 4 e 5 09h30-12h30 14h00-16h30 Dia 6 09h30-12h30 1ª Sessão: 5h A importância da Educação e Expressão Musical na infância; A evolução musical da criança; Abordagem de algumas pedagogias musicais; A importância da exploração da voz da criança, do corpo e do espaço; Prática de vocalizos e jogos vocais com fonemas; Valor pedagógico da canção infantil como meio de comunicação, expressão, cooperação e criatividade; Atividades de aplicação prática com diferenciados graus de dificuldade; 2ª Sessão: 5h Abordagem dos vários elementos da música a partir de lengalengas e canções infantis integrada numa história contada; Aplicação de metodologias: - Formação rítmica desenvolvimento do sentido rítmico e coordenação motora através de jogos rítmicos. Prática dos vários gestos rítmicos. Exercícios de métrica. - Formação auditiva- desenvolvimento do sentido melódico e audição 25

2 interior (memória auditiva e visual) através de jogos de entoação e adivinhas tonais. Representação visual da canção infantil segundo o Método Helden (representação do ritmo e da altura). 3ª Sessão: 5h Desenvolvimento do sentido rítmico e coordenação motora através de jogos rítmicos; Abordagem de lengalengas, histórias e canções infantis; Estudo e prática de canções integradas em histórias infantis, como proposta de trabalho de articulação com outras áreas do saber; Representação visual da canção infantil segundo o Método Helden (representação do ritmo e da altura); Dramatização e criação de pequenas coreografias a partir das canções infantis; 4ª Sessão: 5h Exploração vocal e instrumental; Estudo e prática de canções integradas em histórias infantis, como proposta de trabalho de articulação com outras áreas do saber; Dramatização de histórias e canções infantis tradicionais dos cancioneiros portugueses e estrangeiros. Criação de pequenas coreografias a partir das canções infantis. Utilização de novas tecnologias como ferramentas promotoras de experiências motivadoras; Princípios pedagógicos a ter em conta na realização dos planos de aula, segundo as metodologias abordadas. 5ª Sessão: 5h Realização de experiências letivas de articulação entre a Educação Musical e as diferentes áreas curriculares (pré-escolar/1º ciclo).

3 Plano de Formação 2018/2021 Curso n.º 05_proforma_18/21 Expressão Musical no Pré-Escolar e no 1º Ciclo: Contributos para o Desenvolvimento de Competências nas Diferentes Áreas Curriculares Programa

4 (Modalidades de Curso e Módulo, no âmbito do previsto nos artigos 224.º e 236.º do EPDRAA) 1. Caracterização da Ação de Formação Modalidade: Curso de Formação Área de Formação: Expressão e Educação Musical no Pré-escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico. Designação: Expressão e Educação Musical no Pré-escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico: contributos para o desenvolvimento das competências nas diferentes áreas curriculares. Duração: 25 horas Destinatários: Docentes dos grupos 100 e 110 Condições de Frequência: É obrigatória a frequência de, pelo menos, 22,5 horas presenciais de formação (n.º 2 do artigo 230.º do EPDRAA). A certificação da ação está condicionada à obtenção de aproveitamento. Formador Responsável: Cláudia Sofia Nunes Ferreira 2. Razões Justificativas da Ação e sua Inserção no Plano de Atividades da Entidade Proponente A falta de oferta formativa no domínio dos contributos da Educação e Expressão Musical para a Educação Pré escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico. Explicitar os contributos da Educação Musical no desenvolvimento de competências das outras áreas curriculares (ex.: Educação Musical Matemática; Educação Musical Português; etc.). A necessidade de incluir a Expressão e Educação Musical como forma de articular conteúdos e de os transformar em experiências motivadoras. 3. Objetivos a Atingir no Final da Formação - Consciencializar os formandos para a importância da Educação e Expressão Musical na infância; - Desenvolver competências pedagógico didáticas no domínio da Educação e Expressão Musical para a Educação Pré escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico;

5 - Facultar uma preparação pedagógica e musical em articulação com outras áreas do saber; - Sensibilizar para a necessidade de articulação global das atividades de Educação Musical, na otimização das competências dos alunos explicitadas nas orientações da Educação Pré-escolar e no Programa do 1.º Ciclo do Ensino Básico; - Facultar uma preparação pedagógica e musical em articulação com outras áreas do saber; - Vivenciar várias experiências de música, movimento e drama de modo a poder integrá-las regularmente nas práticas educativas; - Sensibilizar para a utilização das novas tecnologias como ferramentas promotoras de experiências motivadoras. 4. Conteúdos Programáticos (discriminando, na medida do possível, o número de horas de formação relativo a cada componente) 1ª Sessão: 5h A importância da Educação e Expressão Musical na infância; A evolução musical da criança; Abordagem de algumas pedagogias musicais; A importância da exploração da voz da criança, do corpo e do espaço; Prática de vocalizos e jogos vocais com fonemas; Valor pedagógico da canção infantil como meio de comunicação, expressão, cooperação e criatividade; Atividades de aplicação prática com diferenciados graus de dificuldade; 2ª Sessão: 5h Abordagem dos vários elementos da música a partir de lengalengas e canções infantis integrada numa história contada; Aplicação de metodologias: - Formação rítmica desenvolvimento do sentido rítmico e coordenação motora através de jogos rítmicos. Prática dos vários gestos rítmicos. Exercícios de métrica. - Formação auditiva- desenvolvimento do sentido melódico e audição interior (memória auditiva e visual) através de jogos de entoação e adivinhas tonais. Representação visual da canção infantil segundo o Método Helden (representação do ritmo e da altura). 3ª Sessão: 5h Desenvolvimento do sentido rítmico e coordenação motora através de jogos rítmicos; Abordagem de lengalengas, histórias e canções infantis; Estudo e prática de canções integradas em histórias infantis, como proposta de trabalho de articulação com outras áreas do saber; Representação visual da canção infantil segundo o Método Helden (representação do ritmo e da altura); Dramatização e criação de pequenas coreografias a partir das canções infantis;

6 4ª Sessão: 5h Exploração vocal e instrumental; Estudo e prática de canções integradas em histórias infantis, como proposta de trabalho de articulação com outras áreas do saber; Dramatização de histórias e canções infantis tradicionais dos cancioneiros portugueses e estrangeiros. Criação de pequenas coreografias a partir das canções infantis. Utilização de novas tecnologias como ferramentas promotoras de experiências motivadoras; Princípios pedagógicos a ter em conta na realização dos planos de aula, segundo as metodologias abordadas. 5ª Sessão: 5h Realização de experiências letivas de articulação entre a Educação Musical e as diferentes áreas curriculares (préescolar/1º ciclo). 5. Metodologias de Realização da Ação (discriminar, na medida do possível, a tipologia das aulas a ministrar: teóricas, teórico/práticas, práticas) Serão utilizadas metodologias teórico/práticas, pelo que há necessidade dos(as) formandos(as) utilizarem roupa e calçado prático. 6. Avaliação dos Formandos (em cumprimento do artigo 228.º e do n.º2 do artigo 230.º do EPDRAA) Será pedido um plano de aula sobre um conteúdo, bem como uma reflexão escrita sobre o mesmo. 7. Modelo de Avaliação da Ação (em cumprimento do artigo 227.º do EPDRAA) Preenchimento de um questionário sobre a ação. A ação de formação será avaliada pelos formandos, pelo formador e pela entidade formadora de modo a permitir a análise da sua adequação aos objetivos previamente definidos e da sua utilidade na formação contínua do docente. 8. Bibliografia Fundamental COSTA, M. J. (1992) Um continente poético esquecido- As Rimas Infantis, Porto Editora. CRUZ, C. B.. (1995, Outubro/Dezembro ) - Conceito de Educação Musical de Zóltan Kodály e Teoria de Aprendizagem de Edwin Gordon Uma abordagem comparativa, Boletim da Associação Portuguesa de Educação Musical, 87, 4-9. FERRÃO,A.M e RODRIGUES, P. F. (2008) - Sementes de Música para bebés e crianças, Lisboa, Editorial Caminho (CD inserido na obra). GIGA, I. (comp. e org.) (2003) - Pedagogia Musical Ward/Helden, Lisboa, Cadernos do Centro Ward de Lisboa Júlia d Almendra, (obra para publicação).

7 GOMES, F. P. Livros I a XII, Santa Comba Dão, Edições Convite à Música. GONÇALVES, C. (2006) Música para Crianças, Madeira, Gabinete de Coordenação e Educação Artística, Edições Convite à Música (2.ª edição). GORDON, E. (2000) - Teoria de Aprendizagem Musical Para Recém-Nascidos E Crianças Em Idade Pré-Escolar, Lisboa, Edição da Fundação Calouste Gulbenkian. ROOYACKERS,P. (1999) Jogos Musicais para crianças, Mem Martins, Lyon Multimédia Edições. (2ª edição). SANTOS, M. FONSECA (s/d) - Histórias de Cantar, Lisboa, Juventude Musical Portuguesa. SARMENTO, C. (2000) Rimas Infantis- A Poesia do Recreio, Porto, Edições Afrontamento. SIMÕES, R. MARQUES (S/D) Canções para Educação Musical, Lisboa, Editores Valentim de Carvalho CI SARL. STORMS, G. (1996) 100 Jogos Musicais, Rio Tinto, Edições Asa/Clube do Professor, Colecção Práticas Pedagógicas. TOMATIS, A. (1977) - O Ouvido e a Linguagem, Porto, Livraria Civilização. TRIAS,N. PEREZ, S. FILELLA, L. (2002) - Jogos de Música e de Expressão Corporal, Lisboa, Editora Âncora. WARD, J. (1976) - Para que todos possam cantar, Livro I Manual do Professor, Washington, Centro de Estudos do Método Ward da Universidade Católica (Edição portuguesa preparada por Júlia d Almendra e Idalete Giga). WILLEMS, E. (1970) - As Bases Psicológicas da Educação Musical, Bienne, Edições Pro-Música. WUYTACK, J. e PALHEIROS, G. BOAL (2000) Canções de mimar, Porto, Associação Wuytack de Pedagogia Musical (3.ª edição). Local: Ponta Delgada Data: Assinatura: Cláudia Sofia Nunes Ferreira