Cenários de Aprendizagem

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Luzia Salazar Mendes
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Membro do Conselho Científico do IAVE Formadora Acreditada em Didática de

1 1 junho, Lisboa Cenários de Aprendizagem Fernanda Ledesma Professora de Informática Presidente da Direção da ANPRI Diretora do Centro de Formação Membro do Conselho Científico do IAVE Formadora Acreditada em Didática de Informática Coautora de manuais escolares da ASA Edições Professora Inovadora Microsoft 2008

únicas Não tem como objetivo formar especialistas

2 É necessário desmistificar e desconstruir ideias Iniciação à Programação no 1º ciclo Não há soluções únicas Não tem como objetivo formar especialistas Não há modelos perfeitos É necessário questionar e refletir

3 MOTIVAÇÕES RECURSOS METODOLOGIAS e ESTRATÉGIAS AS FERRAMENTAS CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM CONHECIMENTOS E COMPETÊNCIAS MODELO DE AVALIAÇÃO CONTEXTO

4 Sala de aula Atual Antiga Fonte Fonte - Fonte -

5 Questão 1 Continuamos a ter uma sala de aula organizada de modo uniforme?

6 (Des)arrumar a Sala de Aula! Temos de nos questionar sobre quantas vezes promovemos atividades que promovam as diferenças e a complementaridade? promovemos momentos de debate, de descoberta, de partilha e de reflexão?

7 OS ALUNOS Tempo dos Miúdos Distraídos Disléxicos Diferentes Descuidados Desmotivados Desatentos

8 OUTRA QUESTÃO EDUCAR PARA QUE CAMINHO? Aluno Hoje Temos de ENSINAR para um futuro que desconhecemos Profissional Futuro Aspirações Interesses A importância desenvolver Pensamento Crítico Raciocínio Lógico Capacidade de planear Resolução de problemas Capacidade de decidir

9 ARTIGO A ESCOLA QUE QUEREMOS TER Disponível em Jornal Público, 1 de setembro 2013

10 Não sabemos ao certo a escola que queremos ter, mas podemos decidir o que não queremos Passivo 10% do que lemos 20% do que ouvimos 30% do que vemos Ensino Ativo 70% do que falamos 90% do que interagimos e simulamos Aprendizagem Cone da Aprendizagem Edgar Dale

11 ESTRATÉGIA DE ABORDAGEM PEDAGOGIA Componentes do processo INTERAÇÃO SOCIAL TECNOLOGIA Adaptado: Relação entre os componentes principais e a interacção (Wang, 2008:412).

12 EXPLICA COMO SE PRETENDE A IMPLEMENTAÇÃO DESTA INICIATIVA T Technological Knowledge P Pedagogical Knowledge C Content Knowledge Technological Pedagogical and Content Knowledge -TPACK (Mishra & Koehler, 2006)

13 EXPLICA COMO SE PRETENDE A IMPLEMENTAÇÃO DESTA INICIATIVA C Content Knowledge Conhecimento dos conteúdos das diferentes áreas/disciplinas Technological Pedagogical and Content Knowledge -TPACK (Mishra & Koehler, 2006)

conteúdos Debate Organização de gráficos

grupo Discussão em pares Pesquisar Criar

14 EXPLICA COMO SE PRETENDE A IMPLEMENTAÇÃO DESTA INICIATIVA Transmissão de conteúdos Debate Organização de gráficos P Pedagogical Knowledge Trabalho em grupo Discussão em pares Pesquisar Criar diagramas Partilhar ideias Criar Mapa de Conceitos Technological Pedagogical and Content Knowledge -TPACK (Mishra & Koehler, 2006)

15 EXPLICA COMO SE PRETENDE A IMPLEMENTAÇÃO DESTA INICIATIVA Equipamentos Aplicações T Technological Knowledge Alice Squeak Etoys EV3 Technological Pedagogical and Content Knowledge -TPACK (Mishra & Koehler, 2006)

da Tecnologia TP TC Conhecimento da Pedagogia e dos Conteúdos P Pedagogical Knowledge TC C Content

16 TEREMOS NESTE PROJETO DOCENTES MAIS EXPERTS EM.. Conhecimento da Pedagogia com Tecnologia T Technological Knowledge Conhecimento dos Conteúdos e do uso da Tecnologia TP TC Conhecimento da Pedagogia e dos Conteúdos P Pedagogical Knowledge TC C Content Knowledge Conhecimento da Pedagogia, dos Conteúdos e como explora-los com a Tecnologia Technological Pedagogical and Content Knowledge -TPACK (Mishra & Koehler, 2006)

17 O CONTEXTO... Recursos Formação de professores Projetos Conhecimento da Pedagogia com Tecnologia T Technological Knowledge Conhecimento dos Conteúdos e do uso da Tecnologia Experiência Conhecimento da Pedagogia e dos Conteúdos TP P Pedagogical Knowledge TC TC C Content Knowledge Conhecimento da Pedagogia, dos Conteúdos e como explora-los com a Tecnologia Parcerias /apoios Alunos Atitude Objetivos Metas

19 Preparado para implementar a abordagem TPACK?

20 Questão 2 Identifique qual a zona da abordagem TPACK, na qual se sente mais confortável?

Metodologias 1 - Ter uma ideia (problema)

21 Metodologias 1 - Ter uma ideia (problema) 2 - Analisar o problema e detalhar ideias Trabalho de Projeto 3 - Decompor o problema em partes Resolução de Problema 4 - Resolver cada parte do problema Desenvolver a aplicação Resolver problemas (bugs) que surjam

Problema / Tema Geral Identificar problemas

de dados Pesquisa produção Tratar os dados Ponto da

22 Ledesma, F. & Duarte, J. (org.) (2009). Histórias de Aprendizagem das (com as) TIC. Escola Superior de Educação de Setúbal. Identificação formulação do problema Escolha do Problema / Tema Geral Identificar problemas parcelares Preparar e planificar as tarefas Recolha de dados Pesquisa produção Tratar os dados Ponto da situação Novo Problema Apresentação globalização avaliação Preparação da apresentação Apresentação Avaliação

23 FASES DA METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS Situação/problema Enunciado Investigação Projeto Realização Avaliação

24 Questão 3 Entre as metodologias abordadas, quais as que já conhece e utiliza?

25 Uma questão de equilíbrio? O projeto deve responder a objetivos claros, a uma análise prévia das necessidades para encontrar o equilíbrio entre os elementos pedagógicos, tecnológicos, organizacionais e contextuais.

26 Plataforma Moodle Estarão disponíveis algumas questões para discussão e recursos sobre os temas abordados.

27 Próxima Sessão Integração Curricular a A programação visual em articulação com as áreas disciplinares b A programação visual em articulação com as áreas transversais Parcerias Projetos

28 Fernanda Ledesma ANPRI Siga-nos em ipt?ref=bookmarks

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