As aprendizagens essenciais na Disciplina de TIC

Transcrição

1 As aprendizagens essenciais na Disciplina de TIC Fernanda

2 DOCUMENTOS: APRENDIZAGENS ESSENCIAIS TÍNHAMOS DOCUMENTOS INACABADOS PARA CONCLUIR COM OS PROFESSORES

3 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS NA DISCIPLINA DE TIC Setembro PÁGINA EM BRANCO QUE TEMOS ESTADO A ESCREVER JUNTOS

4 DISCIPLINA DO 5º AO 9º ANO COM Tecnologias de Informação Ciências da Computação Literacias Digitais

5 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS NA DISCIPLINA DE TIC COMPONENTES DO PLANEAMENTO DO PROCESSO APRENDIZAGENS ESSENCIAIS METODOLOGIAS PROJETOS / Ledesma 2017

6 DISCIPLINA DO 5º AO 9º ANO ORGANIZADA EM 4 DOMÍNIOS SEGURANÇA, RESPONSABILIDADE E RESPEITO EM AMBIENTES DIGITAIS INVESTIGAR E PESQUISAR TIC COLABORAR E COMUNICAR CRIAR E INOVAR

7 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS NA DISCIPLINA DE TIC PLANEAR POR FASES METODOLÓGICAS QUE CONDUZAM A METODOLOGIAS ATIVAS GAMIFICAÇÃO SEGURANÇA, RESPONSABILIDADE E RESPEITO EM AMBIENTES DIGITAIS TRABALHO DE PROJETO METODOGIAS ATIVAS DISCIPLINA DE TIC FASES METODOLÓGICAS INVESTIGAR E PESQUISAR RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS CRIAR E INOVAR COLABORAR E Ledesma 2017

8 DISCIPLINA DO 5º ANO OS 4 DOMÍNIOS SEGURANÇA, RESPONSABILIDADE E RESPEITO EM AMBIENTES DIGITAIS INVESTIGAR E PESQUISAR Impacto das Tecnologias Práticas Seguras Direitos de Autor Método de pesquisa e investigação COLABORAR E COMUNICAR CRIAR E INOVAR Meios e Aplicações como suporte aos projetos e ao processo de ensino e aprendizagem Escrita criativa Ambientes de programação

9 DISCIPLINA DO 6º ANO OS 4 DOMÍNIOS : CONSOLIDAÇÃO (CICLO) SEGURANÇA, RESPONSABILIDADE E RESPEITO EM AMBIENTES DIGITAIS INVESTIGAR E PESQUISAR Impacto das Tecnologias Práticas Seguras Direitos de Autor Método de pesquisa e investigação COLABORAR E COMUNICAR Meios e Aplicações como suporte aos projetos e ao processo de ensino e aprendizagem CRIAR E INOVAR Representação de dados e estatística Ambientes de programação *Aplicações diferentes

10 DISCIPLINA DO 7º ANO OS 4 DOMÍNIOS SEGURANÇA, RESPONSABILIDADE E RESPEITO EM AMBIENTES DIGITAIS INVESTIGAR E PESQUISAR Direitos de autor relacionados com a imagem Privacidade Método de pesquisa e investigação COLABORAR E COMUNICAR Meios e Aplicações como suporte aos projetos e ao processo de ensino e aprendizagem CRIAR E INOVAR Imagem, Som, Vídeo e Modelação 3D

11 DISCIPLINA DO 8º ANO OS 4 DOMÍNIOS SEGURANÇA, RESPONSABILIDADE E RESPEITO EM AMBIENTES DIGITAIS INVESTIGAR E PESQUISAR Direitos de Autor relacionados com a publicação de conteúdos Critérios de validação da informação publicada online Acessibilidade Método de pesquisa e investigação COLABORAR E COMUNICAR CRIAR E INOVAR Meios e Aplicações como suporte aos projetos e ao processo de ensino e aprendizagem Publicação de conteúdos (blogues, sítios web)

12 DISCIPLINA DO 9º ANO OS 4 DOMÍNIOS SEGURANÇA, RESPONSABILIDADE E RESPEITO EM AMBIENTES DIGITAIS INVESTIGAR E PESQUISAR Segurança relacionada com dispositivos móveis Internet das coisas (IOT) Método de pesquisa e investigação COLABORAR E COMUNICAR CRIAR E INOVAR Meios e Aplicações como suporte aos projetos e ao processo de ensino e aprendizagem Representação de dados e estatística Apps Tecnologias emergentes

13 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS NA DISCIPLINA DE TIC PESQUISAR E INVESTIGAR AEs iguais É o professor que escolhe o método de pesquisa e/ou investigação adequado ao projeto

14 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS NA DISCIPLINA DE TIC COMUNICAR E COLABORAR Descritores das AEs iguais nos 5 anos Aplicações adequadas aos projetos Meios e aplicações que permitem a comunicação e colaboração em ambientes digitais fechados (5º ao 7º Ano Só se assume a publicação de informação no 8º ano

15 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS NA DISCIPLINA DE TIC COMUNICAR E COLABORAR Na Formação discutimos a questão do uso do endereço eletrónico pelos alunos Criar endereços nas plataformas fechadas das escolas Solicitar endereços aos país Criar endereços por grupos Para mitigar a questão

16 ESTRATÉGIA DE ABORDAGEM QUE INTEGRE PEDAGOGIA Juntar no processo INTERAÇÃO SOCIAL SABER LIGADO À Ledesma 2017 Adaptado: Relação entre os componentes principais e a interacção (Wang, 2008:412).

17 CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM MOTIVAÇÕES RECURSOS METODOLOGIAS e ESTRATÉGIAS CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM AS FERRAMENTAS CONHECIMENTOS E COMPETÊNCIAS MODELO DE AVALIAÇÃO CONTEXTO

18 INTEGRAÇÃO CURRICULAR Todas as disciplinas têm espaço para o NÚCLEO DURO e um espaço próprio de ação, pode ser dirigido para ATIVIDADES e/ou promover CASTRO, L e RICARDO, M (1993) Interdisciplinaridade

19 AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA INÍCIO AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA Sim PORQUÊ Não CONHECER ALUNOS E RECURSOS CONHEÇO OS ALUNOS E OS RECURSOS Terminal PLANEAR DEFINIR ESTRATÉGIAS Decisão Processo FIM Setas de Fluxo

20 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS NA DISCIPLINA DE TIC AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA ACESSIBILIDADE CONHECIMENTOS MOTIVAÇÕES Acesso às tecnologias em casa Acesso às Tecnologias na escola Nível de desenvolvimento de conhecimentos nas TIC A motivação para o uso das TIC não é igual para todos os alunos Na mesma turma há casos de alunos que frequentaram os projectos de programação, clubes e outros projetos com TIC e outros não, que acentua diferenças no nível de conhecimentos e competências dos Ledesma 2017

21 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS NA DISCIPLINA DE TIC AVALIAÇÃO Ledesma 2017

22 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS NA DISCIPLINA DE TIC AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DEFINIR ESTRATÉGIAS que nos permitem gerir a heterogeneidade (partindo do principio que não há 1 ideal, mas estratégias que funcional em determinados contextos e outras não. Organizar a turma por grupos de nível de conhecimentos Distribuir os alunos com maior conhecimento pelos vários grupos, para que nos ajudem a apoiar os colegas (assumem um papel diferente e desenvolvem capacidade de partilha e Ledesma 2017

23 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS NA DISCIPLINA DE TIC AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA PREPARAR DESAFIOS EXTRA PARA OS ALUNOS QUE VÃO CONCLUINDO AS ATIVIDADES PROPOSTAS (por exemplo criar a turma numa plataforma como o code.org) reencaminhando-os para desenvolverem mais um desafio que os conduz a mais um nível, eventualmente mais 1 certificado) por um lado motiva-os, por outro mantêm-se ocupados, permitindo-nos apoiar os outros Ledesma 2017

24 UM PROCESSO AVATARES Conduzir os alunos a não usar fotos Descermos à idade destes alunos

25 APLICAÇÕES Exploramos inúmeras, objetivo é mostrar diversidade, cada professor tem de fazer opções. METODOLOGIAS Tentamos mostra-las com casos de projetos

26 COLABORAÇÃO ARTICULAÇÕES ARTICULAÇÕES COLABORAÇÃO COLABORAÇÃO NA DISCIPLINA DE DISCIPLINA TIC DE TIC

27 PROJETOS E ATIVIDADES GRANDE: 1 projeto abrange todo tempo da disciplina MÉDIA: 2 ou 3 mais pequenas PEQUENA: Duração de 1 aula

28 SURGIRAM AINDA PROPOSTAS DE UTILIZAÇÃO BYOD também na sala de aula de TIC

29 TOUCH e o TECH

30 Faltou muito BYOD também na sala de aula

31 BALANÇO Responder a objetivos claros, fazer a uma análise prévia das necessidades para encontrar o EQUILÍBRIO entre os elementos pedagógicos, tecnológicos, organizacionais e contextuais.

32 OS RECURSOS

33 Formulário online 26/06/2018 a 30/06/ Professores 235 Escolas/agrupamento na PFAC 5º ano 7º ano

34 Distribuição por tipo de atividades 5º ano 7º ano

35 Distribuição por realização de trabalho colaborativo no âmbito da disciplina de TIC, nos projetos e atividades desenvolvidos 5º ano 7º ano Disciplinas do Conselho de turma Projetos e serviços da escola Entidades externas Ministério da Educação

36 Distribuição por envolvimento da disciplina de TIC nos espaços DAC organizados, no âmbito da PFAC 5º ano 7º ano

37 Nível de consolidação Inferiores a 3 Domínios com médias mais baixas Domínio: Investigar e Pesquisar [Analisar criticamente a qualidade da informação;] Domínio: Criar e Inovar (Todas as aprendizagens Essenciais 2,9 2,6 a 2,9

38 Metodologias mais utilizadas Mais utilizadas CONCLUSÕES A metodologia de projeto surge como a mais utilizada Apenas 9% dos professores selecionou apenas 1 metodologia

39 ASSUMIR A MUDANÇA É O PRIMEIRO PASSO. O Desafio! NÓS ASSUMIMOS! ESTAMOS PREPARADOS

40 TEMPO Duração 7º ano 8º ano O tempo da disciplina que tínhamos no 7º e 8º ano reduziu para metade. 5º ano 6º ano 7º ano 8º ano O mesmo tempo distribuído por 4 anos 9º ano

41 Continuamos a ter ENSINO SECUNDÁRIO SEM TECNOLOGIAS M

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43 O que Transversal é Nuclear Fernanda Ledesma Professora de Informática Presidente da Direção da ANPRI Diretora do Centro de Formação Membro do Conselho Científico do IAVE Formadora Acreditada em Didática de Informática Coautora de manuais escolares da ASA Edições Professora Inovadora Microsoft Obrigado!