Síntese do Projeto Pedagógico do Curso de Filosofia Coração Eucarístico

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1 Síntese do Projeto Pedagógico do Curso de Filosofia Coração Eucarístico 1) PERFIL DO CURSO (Justificativa): O objetivo do curso de Filosofia é garantir o futuro do homem e da sociedade oferecendo bases para uma melhor maneira de adquirir, produzir e transmitir conhecimentos que orientem a comunidade do ser humano para sua auto-realização, compreensão do sentido da vida e elaboração de um repertório de conhecimentos e vivências que lhe re-despertem a cada dia o elan de viver e conviver. A proposta pedagógica se desvela como uma diretriz, um compromisso coletivo e um valioso instrumento de ação educacional que procura desvendar que tipo de educação se quer oferecer, que futuro se quer construir para nossa sociedade e, ainda, qual o perfil desejado do filósofo formado. O projeto tem sua fundamentação teórica nas exigências da LDBEN/96 Art. 13, assim como outros documentos: diretrizes curriculares para os cursos de graduação em Filosofia (parecer CNE/CES 492/2001), proposta de diretrizes para a formação de professores da Educação Básica, em nível superior (várias versões, especialmente parecer CNE//CP 28/2001). O curso, embora uno na perspectiva das competências e habilidades almejadas para seus educandos, maneja algumas diferenças entre formação ofertada para os alunos do curso matutino em relação ao curso noturno. O turno da manhã está orientado para aqueles que cursarão a teologia, com pretensões da formação filosófica constituir a base para a futura formação presbiteral, enquanto o curso noturno tem orientação mais pautada pela continuidade do desenvolvimento acadêmico, nas formas de pesquisa em pós-graduação. Não obstante o curso aparentar tais diferenças, em nada estas afetam a estrutura conceitual e didática da formação objetivada. Assim, o curso, na dimensão geral, pretende formar profissionais no campo da Filosofia, na habilitação de Bacharel, com as seguintes competências e habilidades: 1. tenha o graduado em filosofia sólida formação em história da filosofia, que o torne capaz de compreender e transmitir os principais temas, problemas, sistemas filosóficos, e apto para a análise e reflexão crítica da realidade social em que se insere; 2. seja credenciado para a pesquisa acadêmica e para a reflexão transdisciplinar; 3. seja capaz de desenvolver uma consciência crítica sobre conhecimento, racionalidade e realidade sócio-histórico-política; 4. tenha capacidade de análise, interpretação e comentário de textos teóricos segundo os procedimentos de técnica hermenêutica; 5. compreenda a integração necessária entre a filosofia e as produções artísticas, científicas, normativas, bem como o agir pessoal e social. 2)- ATIVIDADES COMPLEMENTARES As atividades complementares da graduação representam um passo a mais a favor da flexibilização curricular, de acordo com a LDBEN/96.

2 Alem dos seminários a partir das duas obras propostas para cada período, do Convite a Pensar, da semana Filosófica anual, das Oficinas, o aluno deverá cumprir um mínimo de 300 horas de tais atividades, que serão integralizadas no currículo. Tipo de Atividade Créditos/hora Modalidades de Supervisão e Avaliação Pesquisa, docência ou Extensão Maximo 3 créditos ou 90 hs. Relatório do aluno, aprovado pelo orientador e Declaração IES Eventos científicos Maximo 3 créditos ou 90 hs. Certificado de participação Disciplina optativa Maximo 8 créditos ou 120 hs. Comprovação junto ao CRA Artigo, resenha ou trabalho Maximo 4 créditos Comprovação cópia do trabalho publicado jornal, revista, periódico cientifico Atividades pastorais Máximo 8 créditos Relatório do Aluno e Declaração da Instituição Estágio curricular Maximo 4 créditos Relatório do Aluno e Declaração da Instituição. Leitura, interpretação e produção em língua estrangeira 3)- REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DO PERFIL DE FORMAÇÃO Maximo 2 créditos Comprovante de aceitação do colegiado. Curso de Licenciatura Curso de Bacharelado Períodos Nº Carga Créditos Períodos Nº Carga Créditos Disciplinas. horária Disciplinas horária 1º º º º º º º º º º º º º º º º Total Total Licenciatura: (Estágio Curricular) (ACG) (Flexibilização) = 3300 horas Horas pagas: horas Bacharelado: (ACG) (Flexibilização) = horas Horas pagas: horas I- Núcleo Histórico Disciplinas Períodos Curso Carga horária Filosofia II 2º Cultura Grega 1º Licenciatura 30

3 História da Filosofia I 2º História da Filosofia II 3º História da Filosofia III 4º História da Filosofia IV 5º História da Filosofia V 6º Sem. Hist. Filosofia I 2º Sem. Hist. Filosofia II 3º Sem. Hist. Filosofia III 4º Sem. Hist. Filosofia IV 5º Bacharelado 30 II - Núcleo Fundamental Disciplina Período Curso Carga / horária Créditos Filosofia I 1º Lógica 1º Teoria do 4º Conhecimento Antropologia II 4º Antropologia I 3º Metafísica I 5º Metafísica II 6º Ética I 6º Ética II 7º Cultura Religiosa I 3º Cultura Religiosa II 5º Licenciatura 30 02

4 Optativa I 7º Optativa II 8º Sociologia 1º Psicologia 2º III. Núcleo de Filosofia Aplicada Disciplinas Período Curso Carga / horária Crédito Filosofia da Ciência 5º Filosofia da Mente 8º Filosofia da Arte 8º Filosofia da Política 7º Filosofia da Linguagem 8º Filosofia da Educação 5º IV. Núcleo de Pesquisa e Ensino de Filosofia Disciplina Período Curso Carga / horária Créditos Introdução a Pesquisa 1º em Filosofia Português I 1º Licenciatura Português II 2º Psicologia II 3º Didática 6º Políticas Publicas 4º Educacionais Oficina de Pensamento 6º I Oficina de Pensamento 7º II Oficina de Pratica Ensino I 6º Licenciatura 30 02

5 Oficina Pratica Ensino 7º Licenciatura II Estagio Curricular Sup. 5º Licenciatura I Estagio Curricular Sup. 6º Licenciatura II Estagio Curricular 7º Licenciatura Sup.III Estagio Curricular 8º Licenciatura Sup.IV Introdução ao Estudo 8º Licenciatura de LIBRAS Projeto Pesquisa I 6º Licenciatura Proj. Pesquisa II 7º Licenciatura Proj. Pesquisa III 8º Licenciatura ) PERFIL DO EGRESSO: BACHARELADO: O perfil do bacharel em filosofia concebido por este projeto pedagógico é o de um sujeito que, orientando-se por princípios éticos e humanísticos, adquira uma sólida formação de história da filosofia, que o capacite para a compreensão e a transmissão dos principais temas, problemas, sistemas filosóficos, assim como para a análise e reflexão crítica da realidade em que se insere. Para o turno da manhã, além de um perfil generalista almejado para todos os estudantes, pretende-se um sujeito capaz de fazer uma leitura da teologia a partir dos problemas e sistemas filosóficos. O perfil do egresso do turno vespertino é o de um pesquisador, orientado naturalmente para os programas de pós-graduação em Filosofia, bem como para o magistério superior. Especificamente o curso matutino, além das competências e habilidades gerais, se propõe formar um egresso capaz de: 1. articular o aprendizado fundamental da filosofia de modo a qualificá-lo para a reflexão sobre a teologia e sobre as formas de inserção desta na práxis social; 2. saiba correlacionar a formação filosófica com os conhecimentos científicos e as formas secularizadas de cosmovisões atuais, preparando-se para o diálogo com os atores sociais no mundo contemporâneo. Por sua vez, no curso vespertino, além das competências e habilidades gerais, a proposta específica se volta para a formação de um egresso capaz de: 1. relacionar o exercício da crítica filosófica com a promoção integral da cidadania e com o respeito à pessoa, dentro da tradição e defesa dos direitos humanos;

6 2. promover o desenvolvimento da pesquisa filosófica em programas de pósgraduação. LICENCIADO: Em consonância com as diretrizes curriculares para os cursos de graduação em Filosofia, o licenciado projetado por esta proposta volta-se para o ensino de filosofia no nível médio. Tanto quanto o bacharel, o licenciado é um profissional que orienta sua prática educativa por princípios éticos e humanísticos, apto a traduzir para os estudantes da educação básica as principais questões do nosso tempo e de nossa realidade, com os instrumentos da reflexão filosófica. O licenciado deve ser capaz de traduzir e ressemantizar os conteúdos da história da filosofia em diferentes ambientes educativos, especialmente no ensino fundamental e médio, levando os alunos não apenas a se interessarem pela filosofia, mas a exercitarem o pensamento crítico. 5- FORMA DE ACESSO AO CURSO O ingresso nos cursos da Universidade é realizado mediante processo seletivo ou aproveitamento de estudos. Por processo seletivo entende-se a admissão aos cursos de graduação e seqüenciais, aberto a candidatos que hajam concluído o ensino médio ou equivalente, nos termos do disposto na legislação aplicável, no Estatuto da Universidade e no Regimento Geral, e conforme as normas e critérios regulamentados pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão. Por aproveitamento de estudos entende-se a admissão por meio de: transferência de aluno de outra instituição de ensino superior: A Universidade poderá aceitar transferência de aluno procedente de cursos idênticos ou afins aos seus, mantidos por instituições nacionais de ensino devidamente autorizadas ou reconhecidas nos termos da legislação vigente, ou por instituições idôneas de países estrangeiros; ingresso de portadores de diploma de curso superior que desejam obter novo título: Poderá ser aceita a matrícula de portadores de diploma de curso superior devidamente registrado para obtenção de novo título; complementação de estudo, para obtenção de nova habilitação, em um mesmo curso de graduação: O diplomado que desejar a obtenção de nova habilitação ou ênfase no mesmo curso em que se graduou, poderá requerer matrícula para complementação de estudos, verificada a existência e a oferta de vagas, definidas pelo Colegiado de Coordenação Didática do Curso; ingresso de alunos estrangeiros, mediante convênio cultural do Brasil com outros países e demais convênios acaso assinados pela PUC Minas; ingresso de ex-alunos que abandonaram o curso ou cancelaram sua matrícula, nos termos do Regimento Geral; reopção: Poderá requerer reopção o aluno que esteja regularmente matriculado na Universidade no semestre letivo em que solicitar a reopção, e que pretenda transferirse para curso da mesma área daquele em que se acha matriculado; transferência interna: Poderá requerer transferência interna o aluno que esteja regularmente matriculado na Universidade no semestre em que solicitar a transferência e que pretenda transferir-se para curso de área diversa do seu.

7 O detalhamento das formas de ingresso e critérios específicos para a admissão na Universidade integra as Normas Acadêmicas do Ensino de Graduação e dos cursos Seqüenciais da PUC Minas, documento aprovado pela Resolução nº 15/1989, de 22 de janeiro de 1989, e alterado pela Resolução nº. 23/2004, de 13 de dezembro de 2004, e pela Resolução nº. 12/2005, de 02 de dezembro de 2005 em reuniões do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão. As vagas para o processo seletivo são estabelecidas em edital e normatizadas pela Pró- Reitoria de Graduação e pela Comissão Permanente do Vestibular, após o levantamento feito pelo órgão responsável pelo registro acadêmico e Secretarias de Unidades. A efetivação da matrícula é feita de acordo com a definição de currículo estabelecida pelo Colegiado de Coordenação Didática do Curso, respeitada a disponibilidade de vagas nas disciplinas, após a matrícula dos alunos regulares. 6) SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO DE CURSO O Colegiado se encarregara de acompanhar e avaliar a execução do Projeto Pedagógico em todos os seus momentos, colhendo informações, elaborando pesquisas junto ao corpo discente e docente, norteando as ações necessárias ao bom andamento pedagógico do curso e quando se fizer necessário, o colegiado, após rigoroso estudo, poderá modificar e/ou corrigir algumas falhas ou dificuldades surgidas no percurso da execução do projeto de curso. Portanto, o Colegiado fica responsável por uma avaliação continua do Projeto Pedagógico através de reuniões periódicas do Colegiado de curso com as Coordenações de área e participação da representação discente. Seminários de avaliação e planejamento do semestre também serão realizados em consonância com as atividades institucionais similares já realizadas pela Universidade, buscando cada vez mais uma sintonia entre os objetivos propostos e sua aplicabilidade à formação qualificada do discente. O projeto é dinâmico, pois implica ação reflexão ação; assim nunca está definido, estanque, acabado. A sua construção implica decisões políticas que envolvem não apenas a Universidade, mas também compromissos políticos para a consciência de cidadania. 7)- SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM A avaliação é parte integrante do processo de formação, uma vez que possibilita diagnosticar lacunas a serem superadas, aferir resultados alcançados considerando as competências a serem construídas e identificar necessárias mudanças. Avaliar, naturalmente, diante do percurso que estamos construindo, não dirá respeito apenas ao conhecimento adquirido, mas também à capacidade de acioná-lo e de buscar outros para realizar o que é proposto. No processo de formação, a avaliação é um todo articulado que diz respeito à instituição, à organização do curso, professores, disciplinas, e outros aspectos. O critério do professor para avaliar os alunos numa tal disciplina deve estar em consonância com o Projeto Pedagógico como um todo. Os professores de cada período se reunirão a cada bimestre para rever, avaliar e planejar o andamento das atividades segundo o projeto pedagógico do curso e o acompanhamento da coordenação do curso. Haverá um seminário conclusivo de cada período, a partir da leitura de duas obras da tradição filosófica ocidental consideradas essenciais. Tais seminários se realizarão a partir de uma PRATICA REFLEXIVA sob vários olhares, em data marcada pela coordenação do curso. Será um seminário de articulação dos conteúdos e apropriação criativa dos mesmos ao longo do semestre. Para orientar os alunos será

8 oferecido um roteiro e será exigido um relatório final no valor de 20% dos pontos distribuídos ao longo do semestre cada seminário perfaz 30 horas. Haverá um projeto de conclusão de curso, tanto para o Bacharel quanto para a licenciatura, será exigida uma monografia, um projeto de pesquisa supervisionado, um ensaio temático ou um texto resultado de um grupo de pesquisa. O trabalho de conclusão será orientado por um professor que deverá ser, necessariamente do curso de Filosofia. Os trabalhos de conclusão deverão estar em consonância com as 3 linhas de pesquisa desenvolvidas: Ética, Historia da Filosofia e Ensino da Filosofia. Caberá ao professor de cada disciplina orientar trabalhos, pesquisas, leituras, etc., além de usar diversos instrumentos de avaliação durante todo o semestre, uma vez que a avaliação da aprendizagem é processual. A distribuição dos pontos é definida no planejamento do professor, após reunião por períodos. A média mínima em 100 pontos será de 60 pontos por disciplina. A avaliação dos Seminários, Oficinas e Monografias é orientada pelo Colegiado do curso. 8)- ATIVIDADES DE CONCLUSÃO DE CURSO Ao longo do curso procurou-se articular, através da introdução a pesquisa em Filosofia, Português I e II, Seminários, Oficinas, os diversos saberes filosóficos, a fim de possibilitar ao formando uma síntese pessoal a ser desenvolvida através dos Projetos de Pesquisa I, II, e III que deverão gerar tanto para o Bacharelado como para Licenciatura, uma MONOGRAFIA, em Projeto de Pesquisa supervisionado, um ensaio temático ou um texto resultado de um grupo de pesquisa. O trabalho de conclusão do curso será orientado por um professor do curso de Filosofia. O Colegiado definirá as normas de avaliação destes trabalhos. Os trabalhos de conclusão de curso estarão em consonância com as três linhas de pesquisa desenvolvidas: Ética, História da Filosofia e Ensino do Filosofia. 9)- ESTÁGIO CURRICULAR (LICENCIATURA) Em consonância com as Diretrizes Curriculares os cursos de graduação em filosofia, o licenciado que este projeto ensaia volta-se, sobretudo, para o ensino da filosofia a nível médio. Desde o primeiro período, o seminário conclusivo será lugar privilegiado não apenas de uma possível síntese, mas da apropriação e transposição dos conteúdos para os diversos âmbitos do ensino da filosofia. A partir do quinto período, as 400 horas de Estágio Curricular Supervisionado e as Oficinas de Pratica de Ensino darão decididamente o tom da Licenciatura. O Estagio Curricular Supervisionado é concebido como espaço de pesquisa e investigação. O Estagio está dividido em quatro períodos, levando-se em conta o progressivo conhecimento ao longo do curso. Assim, a partir do quinto período, o aluno inicia a pratica profissional, interligando as linhas de ação: projetos de pesquisa, teórica ou aplicada, concernentes ao campo da docência em Filosofia, e atividades práticas: acompanhamento dos processos pedagógicos em campos de estagio escolas ou outros ambientes educativos. O Estagio Curricular supervisionado tema coordenação geral de um professor que e auxiliado por dois outros professores a fim de formar um núcleo de estagio.

9 O Estagio Curricular Supervisionado I, no quinto período procura ver o papel da Filosofia no ensino fundamental e médio, seu caráter especifico e função formativa; o ensino da Filosofia como problema filosófico. No sexto período, o Estagio Supervisionado II, busca desvendar as experiências pedagógicas: o ensino da filosofia nos níveis fundamental e médio. No sétimo período o Estagio Curricular Supervisionado III visa estudar as propostas contemporâneas do ensino da filosofia. No oitavo período e último, o Estagio Curricular Supervisionado III já procura aplicações metodológicas em sala de aula e em outros ambientes educativos. o As Oficinas de Prática de Ensino: - Sexto período: Oficina I 30 horas - Sétimo período: Oficina II 30 horas