FACISAS Faculdade de Ciências Sociais e Aplicadas de Sinop

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1 UNIC Educacional LTDA FACISAS Faculdade de Ciências Sociais e Aplicadas de Sinop RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL R.A.I. Documento elaborado pelos membros da CPA FACISAS Faculdade de Ciências Sociais e Aplicadas de Sinop Sinop, dezembro 2014.

2 COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO CPA Micheli Catia Favaretto Representante da Mantenedora Claudia Zangrande Eduardo O. Engler Representante dos docentes Ana Cláudia dos Santos Ferreira Silva Altivo Souza e Souza Representante do corpo técnico-administrativo Andrea Vanessa Girotto Representante da comunidade civil Valdinéia Ferro Reinaldo Ficagna Emanuel Santos Representante do corpo discente

3 1. CONTEXTUALIZACAO DA IES FACISAS Faculdade de Ciências Sociais e Aplicadas de Sinop, uma Instituição de Ensino Superior Privada, particular em sentido estrito, ofertando cursos de: graduação, pós-graduação, cursos sequenciais, de extensão e cursos de formação técnica de nível médio, obedecida a legislação aplicável, e terá como limite territorial de atuação a cidade de Sinop, no estado do MT. A Faculdade de Ciências Sociais e Aplicadas de Sinop (FACISAS), credenciada pela Portaria do Ministério da Educação n.º 1.780, de 19 de junho de 2002,está instalada na Estrada Nanci, Km 01, Bairro Eunice; s/n ; município de Sinop, Estado do Mato Grosso, e é mantida pelo IUNI EDUCACIONAL UNIC SINOP AEROPORTO LTDA. A FACISAS tem como: Missão: Melhorar a vida das pessoas por meio da educação responsável e de qualidade, formando cidadãos e preparando profissionais para o mercado, contribuindo para o desenvolvimento de seus projetos de vida. Visão:Ser referência em educação, atuando de forma inovadora e sustentável, e a melhor escolha para estudar, trabalhar e investir, líder nos mercados em que atua. FACISAS, conta com aproximadamente alunos, 103 professores e, 37 colaboradores no quadro técnico-administrativo. Com modalidade de cursos presenciais, atualmente são ofertados os seguintes cursos de graduação: direito, enfermagem, farmácia, biomedicina, psicologia, engenharia de produção, arquitetura e urbanismo, fisioterapia. Pronatec: Farmácia e Estética. Pósgraduação: Especialização em Bio-diagnóstico, Engenharia e Segurança do Trabalho, Especialização em Direito Civil e Processual Civil, Especialização em Ciências Forenses. Os processos avaliativos utilizados: SIAI, ENADE, Avaliações realizadas pelo MEC- Ministério da Educação, contando ainda: ouvidoria, reuniões com líderes de turma e coordenadores. 2. CPA

4 A missão da Comissão Própria de Avaliação CPA é organizar e desenvolver o processo de autoavaliação dos cursos de graduação, em consonância com as diretrizes do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior SINAES. Entende-se, ainda, que a avaliação interna dos cursos de graduação se insere no âmbito da autoavaliação institucional, constituindo-se como fundamento para o desenvolvimento curricular e das ações pedagógicas e, para a formação dos profissionais responsáveis por essas ações. A CPA reúne-se em encontros ordinários, bimestralmente e, de forma extraordinária sempre que necessário. O procedimento de autoavaliacao é dividido em três partes: construção e socialização do processo; avaliação técnico-formal; e a utilização dos dados. Juntamente com a comunidade acadêmica, administrativa e coordenações. As informações são coletadas por meio de questionários eletrônicos, que são respondidos pelos docentes, discente, gestores e funcionários técnicoadministrativos. Após a coleta dos dados, ocorre a sistematização das informações, e a devolutiva dos resultados para todos os envolvidos, os quais possam desenvolver propostas de melhorias e, implantação dos mesmos, com o objetivo de alcançar as metas propostas. O relatório é apresentado de forma objetiva, apresentando, de forma simplificada, o detalhamento das ações, as quais chegam a conhecimento dos gestores e da comunidade interna; assim todos os participantes têm acesso ao que foi desenvolvido e, ao que ainda precisa ser desenvolvido. 3. DESENVOLVIMENTO A execução dos trabalhos CPA foi organizada de forma metodologicamente para melhor adequaçãodas características desta comissão. As atividades foram desenvolvidas consonantes com as orientações gerais presentes no Projeto de Autoavaliaçãoda FACISAS. O objetivo da autoavaliacão institucional é buscar aprimorar e implantar planos e projetos que visam a melhoria e adequação dos aspectos relacionados com a qualidade de ensino.

5 A FACISAS tem Índice Geral de Cursos ICG 4 (2013), Conceito Institucional CI 3 (2011) e, IGC continuo (2013). ENADE: ANO CURSO CONCEITO 2011 Arquitetura e Urbanismo Eng. de Produção 4 sem conceito 2012 Direito Psicologia 3 sem conceito 2013 Biomedicina Enfermagem Farmácia Fisioterapia Desenvolvimento do Processo Entrega e divulgação de documentação com orientação e modelos dos questionários SIAI; Análise dos dados enviados pela Ouvidoria; Análise dos dados apresentados na reunião de líderes; Análise das avaliações in loco pelo MEC; Análise das ações desenvolvidas; Confecção do Relatório; Participação dos alunos do SIAI 2014 CURSO Farmácia 75 Fisioterapia 82 Enfermagem 75 Direito 75 Arquitetura e Urbanismo 74 Engenharia de Produção 70 Biomedicina 75 PORCENTAGEM DE ALUNOS

6 Psicologia 76 Media geral da IES 75 Grau de satisfação dos alunos quanto ao atendimento do SAA e SICP Satisfatório 28 Parcialmente satisfatório 55 Insatisfatório 17 Imagem do curso na visão dos alunos Satisfatório 69 Parcialmente satisfatório 25 Insatisfatório 6 Estratégias de ensino organização didática-pedagógica Satisfatório 34 Parcialmente satisfatório 40 Insatisfatório 26 Envolvimento dos alunos participação e assiduidade Satisfatório 26 Parcialmente satisfatório 47 Insatisfatório 27 OBS: na visão dos próprios alunos Infra-estrutura sala de aula Satisfatório 17

7 Parcialmente satisfatório 40 Insatisfatório 43 Infra-estrutura laboratórios Satisfatório 17 Parcialmente satisfatório 59 Insatisfatório 24 Uso do portal interatividade Satisfatório 18 Parcialmente satisfatório 50 Insatisfatório 33 Dentre as fragilidades apontadas e, que necessita de um plano de ação mais intenso, temos: infraestrutura quanto ao estacionamento (vagas de PNE, iluminação e ampliação); melhoria quanto a humanização do espaço de convivência e, urbanização da IES; maior integração dos setores da IES; intensificação dos planos de ensino e, aula estruturada; limpeza, carteira. Laboratórios: funcionamento dos equipamentos, conexão com a internet. As potencialidades da IES: a manutenção e divulgação dos processos avaliativos, bem como a aplicação do plano de ação; reuniões com líderes de turma; ampliação do apoio acadêmico e, de atendimento ao aluno que tem apresentando melhorias constantes; a realização de ações sociais junto à sociedade; abertura da IES (biblioteca e visitação) para a comunidade; políticas de responsabilidade social; adequação quanto ao PNE com a implantação da Comissão; ampliação dos espaços físicos (sala de aula, biblioteca, espaço de convivência, laboratórios); semana de planejamento estratégico. Temos como pontos apontados por docentes e egressos: preparação para mercado de trabalho; apresentação do plano de ensino pelos professores;

8 desenvolvimento das atividades e forma de avaliação; qualidade dos cursos; atendimento dos funcionários da SICP; espaço físico. Dentre as sugestões apontadas pelos docentes, NDE, necessidade de melhoria: criação de formas para motivar, os alunos na busca de autoconhecimento; discussão em sala de aula, podem ser ampliadas por parte dos professores; manutenção das melhorias junto ao SAA. Destarte, sendo PDI (Plano de Desenvolvimento Institucional) um documento que identifica a IES, no que se refere a filosofia de trabalho, missão, visão, diretrizes pedagógicas que orientam suas ações, estrutura organizacional e atividades que se desenvolve, as ações que estão sendo implantadas e desenvolvidas são identificadas no período de vigência da do PDI da IES, de Os resultados das ações desenvolvidas têm sido divulgados junto à comunidade acadêmica, quando da realização: reunião do CONSED; professores; reunião de líderes; nos murais informativos da faculdade; no sistema de som, disponível na IES; via portal acadêmico; semana de planejamento estratégico. Considerando as dimensões avaliadas, é possível perceber que a IES tem vivenciado, de forma contínua, as melhorias existentes nos processos internos, especialmente aqueles que movem a percepção de qualidade dos processos de ensino-aprendizagem. É visível que a intensificação das atividades desenvolvidas pela CPA e, as constantes avaliações realizadas tem possibilitado ao autoconhecimento, bem como apontado as fragilidades e potencialidades da IES, com o objetivo de manter e melhorar os aspectos positivos e, organizar e melhorar as necessidades apontadas e analisadas. A IES acredita que o processo de avaliação interno e externo é de extrema relevância para o desenvolvimento da mudança cultural. Assim, a CPA continuará com reuniões para divulgação dos resultados e encaminhamento do mesmo, assim como seus anexos, para estudos pelos responsáveis pelo Planejamento da instituição e do Grupo. Entendemos que os trabalhos da CPA inserem-se num contexto complexo, com múltiplas mediações, nas quais

9 procuramos sempre ter como fiel para o bem comum a democratização das informações coletadas. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS MEC. INEP. CONAES. SINAES. Roteiro de Auto- AvaliaçãoInstitucional:Orientações Gerais. Brasília: INEP. MEC. INEP. CONAES. SINAES. Sugestão de Roteiro para Elaboração do Relatório de Auto-Avaliação. Brasília: CONAES. MEC. INEP. CONAES. SINAES. Diretrizes para a Avaliação das Instituições de Educação Superior. Brasília: INEP. Disponível em :< Acesso abr.- ago MEC. CONAES. INEP. Avaliação Externa de Instituições de Educação Superior: diretrizes e instrumentos. Brasília, DF, novembro de 2006.