Qualificando os cursos presenciais com o apoio de recursos da modalidade EaD

Transcrição

1 Qualificando os cursos presenciais com o apoio de recursos da modalidade EaD Mônica Carapeços Arriada monicaa@unisc.br

2 Panorama Geral da Trajetória EaD UNISC: 1998 inicio das pesquisas em EaD criação da Assessoria para a Educação a Distância lançamento de Ambiente Virtual de Aprendizagem para apoio ao presencial primeiros cursos de extensão na modalidade EaD primeiros cursos de Pós-Graduação Lato Sensu EaD perspectiva de iniciar cursos de Graduação

3 TECNOLOGIAS: Princípios básicos A ação docente, nesse contexto, requer uma compreensão da lógica que permeia essas tecnologias e das mudanças promovidas na forma de ensinar e aprender.

4 TECNOLOGIAS: Princípios básicos Acreditamos que a compreensão se dá a partir da vivência. Por trás do teclado e do monitor existe a possibilidade de mudança de percepção de mundo e ampliação de horizontes. (...) Só que ninguém dá o que não têm...como os professores vão poder desenvolver essa mentalidade e maneira de ver as coisas cibernéticas em seus alunos, se eles não a possuem?!... (Adylles Castelo Branco)

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6 TECNOLOGIAS Uso da Sala Virtual nos cursos presenciais e EaD da UNISC Turmas Profs Alunos

7 TECNOLOGIAS: Princípios básicos Identificando necessidades e superando desafios Pesquisa com 25 docentes, em 2003, para identificar necessidades de formação

8 Aprimoramentos realizados a partir da pesquisa: Alterações no Ambiente; Criação de Equipe de monitoria técnica e equipe produção de materiais (tutoriais, guias); Realização de oficinas para alunos; Oficinas tecno-pedagógicas periódicas Sistema de gestão tecno-pedagógica; Intensificação na divulgação das ações da AEAD.

9 FORMAÇÃO: Diversas atividades promovidas para a sensibilização e formação docente: Reuniões em departamentos Palestras e seminários Ações de endomarketing (folders, cartazes etc) Oficinas técnicas presenciais para capacitação de professores e alunos

10 No início de 2005, foi realizada uma pesquisa junto a 174 professores da instituição que não utilizavam o AVA EAD UNISC no apoio ao presencial para identificar desafios e necessidades de formação.

11 Pesquisa alguns dados: Apenas 14% dos professores assinalaram a dificuldade técnica como impedimento ao uso. Apenas 6% disseram não utilizar por não contarem com apoio técnico.

12 Pesquisa alguns dados: 77% acreditavam que esse novo contexto demandaria mudança metodológica; 50% apontou que essa mudança exigiria maior dedicação; 36% apontaram como dificuldade a falta de tempo 36% apontaram desconhecimento pedagógico para mudar

13 Pesquisa alguns dados: 71% mostraram interesse em se integrar às ações de EAD. Cerca de 65% dos professores demonstram interesse em participar de uma aula a distância Nas questões abertas foi destacado por alguns professores a necessidades de políticas de incentivo.

14 Aprimoramentos realizados a partir da pesquisa: Formação: Programa de Cursos de Formação Docente (Extensão EAD); Políticas: EaD no Plano de Desenvolvimento Institucional Reconhecimento cursos EaD para a formação obrigatória (Plano de Carreira). Regulamentação para ações EaD apoio presencial (20%)

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16 Para saber mais... ARRIADA, Mônica Carapeços ; KIST, Tânia ; LANZARINI, Joice; ARAUJO, Paulo Roberto Marcolla. Educação a Distância: aprendizagens coletivas em uma trajetória. Reflexão e Ação, v. 15, p , Disponível em: