Queridos alunos: Aproveitem!!! Abraços, Professora Juliana

Transcrição

1 Queridos alunos: Informo que as propostas são retiradas de diversos livros de Língua Portuguesa e de outros professores da área não tendo eu, portanto, a intenção de me apropriar das ideias dos autores que formularam as atividades e textos aqui postados. Ofereço a todos vocês a oportunidade de praticar com mais tranquilidade e tempo os conteúdos abordados em sala de aula. Aproveitem!!! Abraços, Professora Juliana Meu trono [...] Essa é minha mãe. Como a gente sofre com mãe, né? Elas são, sem dúvida, tudo de bom na nossa vida, sem elas não estaríamos aqui, e coisa e tal, mas chega uma hora em que o inevitável é constatado; depois que a gente faz 15 anos, ir ao cinema com elas, comprar roupa com elas, estar em lugares públicos com elas, as coisas que a gente fazia até ontem na maior naturalidade viram o maior mico do mundo. E quando mãe pega a gente na escola? Uuui. Já lhe pedi 375 vezes para ficar na rua de trás, mas ela ignora e fica bem na porta do colégio, pisca-pisca ligado, buzina apertada, Roberto Carlos nas alturas. Eu faço o possível para virar uma formiga e passar despercebida até o carro. Mas pensa que consigo? Ontem mesmo aconteceu uma cena que prefiro esquecer. Quando eu ainda me despedia das minhas amigas na porta da escola, ela anuncia sua mais nova aquisição aos urros, aos berros: - Maria de Lourdes, u-uh! Achei aquele creme importado para espinha que você vivia me pedindo! Uma fortuna, mas acho que agora essas pipocas horrendas abandonam de vez a sua cara, filhota. Na força, na fé, upalelêê! Upalelê???? Fala sério! - Mãezinha, eu te amo, muito mesmo, mas a pior coisa do mundo é ver você me tratar em público exatamente como fazia 10 anos atrás. Já, já chega a tal da maturidade e aí voltaremos a ser amigas do tipo unha e cutícula, tá? Prometo. Thalita Rebouças. Fala sério, mãe! Rio de Janeiro: Rocco, P A ideia CENTRAL do texto é: a) O relacionamento entre jovens e crianças. b) O relacionamento entre os jovens e suas mães. c) O relacionamento entre adolescentes e seus pais. d) O relacionamento entre os jovens. 2. A opinião da narradora a respeito das mães em geral está em: a) Como a gente sofre com mãe, né? b) Elas são, sem dúvida, tudo de bom na nossa vida. c) Mãezinha, eu te amo, muito mesmo, mas a pior coisa do mundo é ver você me

2 tratar em público exatamente como fazia 10 anos atrás. d) E quando mãe pega a gente na escola? Uuui 3. O texto tem por finalidade: a) Criticar a vida b) Informar c) abordar o cotidiano d) denunciar um fato 4. Identifica-se termo da linguagem informal em: a) E aí voltaremos a ser amigas do tipo unha e cutícula, tá? Prometo. b) Achei aquele creme importado para espinha. c) Essa é minha mãe. d) Aconteceu uma cena que prefiro esquecer. 5. Na oração: tenho necessidade de que falem. Pode-se classificar a oração em: a) Subordinada substantiva completiva nominal. b) Subordinada Substantiva predicativa. c) Subordinada Substantiva apositiva. 6. Assinale a alternativa cuja oração é predicativa. a) É claro que eles não virão. b) Acontece que ela mentiu. c) Parece que tudo mudou. d) O certo foi que tudo morreu. 7. Em: A mãe disse-lhe isto: que pensasse melhor. A oração em destaque pode ser classificada como: ( ) OSSApositiva ( )OSSCompletiva Nominal ( )OSSPredicativa 8. Marque a oração que não é subordinada substantiva a) A equipe tomou uma decisão: que o trabalho seria entregue em uma semana. b) Ele tinha certeza de que a bagagem sumiu. c) O rapaz lembrou-se da escola de sua infância na zona leste de São Paulo. d) Eu queria que você me ajudasse. 9. Marque V para verdadeiro e F para falso. ( ) A formação da oração principal da subordinada substantiva completiva nominal é sujeito+nome+verbo de ligação. ( ) A oração subordinada apositiva vem antecedida de dois pontos, travessão ou, ainda, entre vírgulas. ( ) As orações subordinadas substantivas predicativas exercem a função de predicativo do sujeito. Leia os poemas a seguir e faça o que se pede: Texto I

3 Lira II Pintam, Marília, os Poetas A um menino vendado, Com uma aljava de setas, Arco empunhado na mão; Ligeiras asas nos ombros, O tenro corpo despido, E de Amor, ou de Cupido São os nomes, que lhe dão. Porém eu, Marília, nego, Que assim seja Amor; pois ele Nem é moço, nem é cego, Nem setas, nem asas tem. Ora pois, eu vou formar-lhe Um retrato mais perfeito, Que ele já feriu meu peito; Por isso o conheço bem. Os seus compridos cabelos, Que sobre as costas ondeiam, São que os de Apolo mais belos; Mas de loura cor não são. Têm a cor da negra noite; E com o branco do rosto Fazem, Marília, um composto Da mais formosa união. Tem redonda, e lisa testa, Arqueadas sobrancelhas; A voz meiga, a vista honesta, E seus olhos são uns sóis. Aqui vence Amor ao Céu, Que no dia luminoso O Céu tem um Sol formoso, E o travesso Amor tem dois. Na sua face mimosa, Marília, estão misturadas Purpúreas folhas de rosa, Brancas folhas de jasmim. Dos rubins mais preciosos Os seus beiços são formados; Os seus dentes delicados São pedaços de marfim. Mal vi seu rosto perfeito Dei logo um suspiro, e ele Conheceu haver-me feito Estrago no coração. Punha em mim os olhos, quando

4 Entendia eu não olhava: Vendo o que via, baixava A modesta vista ao chão. Chamei-lhe um dia formoso: Ele, ouvindo os seus louvores, Com um gesto desdenhoso Se sorriu, e não falou. Pintei-lhe outra vez o estado, Em que estava esta alma posta; Não me deu também resposta, Constrangeu-se, e suspirou. Conheço os sinais, e logo Animado de esperança, Busco dar um desafogo Ao cansado coração. Pego em teus dedos nevados, E querendo dar-lhe um beijo, Cobriu-se todo de pejo, E fugiu-me com a mão. Tu, Marília, agora vendo De Amor o lindo retrato, Contigo estarás dizendo, Que é este o retrato teu. Sim, Marília, a cópia é tua, Que Cupido é Deus suposto: Se há Cupido, é só teu rosto, Que ele foi quem me venceu. Tomás Antônio Gonzaga. Marília de Dirceu. São Paulo, Melhoramentos, p Texto II de que seda é tua pele? de que fogo minha sede? de que vida tua vinda? pedaço que pedaço sonho que teço

5 que jogo nos vence? cedo mais cedo do que penso. Alice Ruiz. Vice-versos. São Paulo, Brasiliense, p Que impressão você teve sobre o amor ao ler os poemas? 2. Identifique nos poemas pronomes e verbos que revelam a pessoa gramatical do eu lírico. 3. Caracterize o eu lírico de cada poema. 4. Explique o que é o amor para: a) o eu lírico de Dirceu. b) o eu lírico do poema de Alice Ruiz. c) E você, como define a palavra amor? 5. Como é a linguagem predominante em cada poema: formal ou informal? Comente. 6. No verso " E seus olhos são uns sóis", que qualidades foram ressaltadas a respeito dos olhos de Marília? 7. Releia os últimos versos de cada poema. Esses versos apresentam uma ideia comum em relação ao amor. Que ideia é essa? Do livro: Trabalhando com a Linguagem de Givan Ferreira e outros autores, adaptado como atividade de produção textual, leitura, interpretação e literatura