Integração de LMSs e OAs OBAA

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1 Relatório de Acompanhamento Técnico de Projetos 17/08/201 2 p. 1/13 ANEXO O Integração de LMSs e OAs OBAA Integração de LMSs e OAs OBAA Versão 1.0 : Sigla do Projeto: Infraestrutura OBAA-MILOS: Infraestrutura Multiagente para Suporte a Objetos de Aprendizagem OBAA OBAA-MILOS Referência: 2336/09 Número: Executores: Coordenador Geral: UFRGS Universidade Federal do Rio Grande do Sul UNISINOS- Universidade do Vale do Rio dos Sinos Rosa Vicari Coordenador (UNISINOS): João Carlos Gluz Proponente: FAURGS Fundação de Apoio a UFRGS Data: 24 de outubro de 2011 Autores: Rosa Viccari Alexandre Ribeiro Gustavo Schwarz Elisa Boff Projeto Infraestrutura OBAA-MILOS 1/13

2 p. 2/13 Sumário 1. Introdução Objetivo Escopo Estrutura do Documento Learning Management Systems (LMS) OpenCourseWare (OCW) Educommons Funcionalidade do EduCommons O LMS Moodle REFERÊNCIAS Projeto Infraestrutura OBAA-MILOS 2/13

3 p. 3/13 LISTAS DE ABREVIATURAS OBAA OCW CMS Objetos de aprendizagem Baseados em Agentes Artificiais Open Courseware Content Management System Projeto Infraestrutura OBAA-MILOS 3/13

4 p. 4/13 1. Introdução O objetivo mais geral do projeto Infraestrutura OBAA-MILOS é criar as bases tecnológicas que permitam efetivar a adoção da proposta de metadados de objetos de aprendizagem OBAA como o futuro padrão nacional para objetos de aprendizagem. Isto inclui: (a) A ampla divulgação e discussão sobre as características do padrão; (b) A elaboração e publicação de melhorias, adições e atualizações do padrão, além da geração de conteúdos e materiais baseados no padrão; (c) O projeto e implementação de ferramentas tecnológicas de apoio ao padrão para, por exemplo, utilização, compatibilização e verificação de OAs compatíveis com o OBAA. O projeto OBAA-MILOS envolve a especificação e a implementação de uma arquitetura de agentes que suporte os requisitos de adaptabilidade, interoperabilidade e acessibilidade previstos pelo padrão OBAA, sendo compatível com o panorama de padrões educacionais e multimídia atuais Objetivo Este relatório apresenta o estudo de Learning Management Systems e a utilização de OAs OBAA neste contexto Escopo Este documento apresenta conceitos sobre LMS e OCW, e descreve alguns destes sistemas Estrutura do Documento O relatório está organizado da seguinte forma: O capítulo 1 apresenta a introdução deste relatório. O capítulo 2 faz uma introdução ao tema dos Open Coursewares (OCW). O capítulo 3 descreve o EduCommons, uma implementação de OCS integrada ao CMS Plone. Projeto Infraestrutura OBAA-MILOS 4/13

5 p. 5/13 2. Learning Management Systems (LMS) The Learning Management Systems (LMS), also known as Course Management Systems, are web based platforms whose main features are to manage, monitor and report interaction of students with the learning material, with teacher and with other students. In order to do that, most LMS generally use a client-server architecture where teachers configures applicative interface using web forms to make course contents available. This architecture and mode of use has allowed the overcrowding of LMS, promoting the rising of many robust commercial implementations. The LMS also characterize for providing a large set of tools to assist the development of courses. Among these tools one could mention files manager, forums, chat, calendar, automatic assessment questionnaires, and statistics of use, among others. All of them are precisely what make that LMS, although they were originally designed to develop on-line courses, are being used for many institutions to complement face-to-face classrooms, facilitating the teachers labor, centralizing resources and serving as meeting point for students. Table 1.1 shows a list of some of the most popular LMS. A detailed comparison of some of them, including functionalities and technical specifications may be found in [WebCT, 2008]. Table 1.: LMS list Name URL License type Amadeus amadeus.cin.ufpe.br Free Angel learning Integrated to Blackboard BlackBoard Proprietary Claroline Free Dokeos Free ILIAS Free Joomla Proprietary Moodle Free OLAT Free Sakai Free Schoolar360 Proprietary Sharepoint Proprietary WebCT Integrated to Blackboard Projeto Infraestrutura OBAA-MILOS 5/13

6 p. 6/13 3. OpenCourseWare (OCW) O conceito de OpenCourseWare (OCW) surgiu por volta do ano de 1999 no Massachusetts Institute of Technology (MIT), mas somente em abril de 2001 é que o conceito de OCW foi oficialmente utilizado em uma conferência que se chamou de OCW Innovative. Na ocasião o então presidente do MIT, Charles M. Vest declarou que a educação pode ser promovida através do amplo e constante acesso ao conhecimento e informações de forma participativa. Sendo que o OCW é o casamento perfeito do ensino superior com as capacidades da World Wide Web. [11] No ano de 2002 um projeto piloto com o conceito de OCW é lançado e liberado ao público, já no final de 2003 é lançado o primeiro projeto oficial, com mais de 500 cursos de todas as cinco escolas do MIT os quais estão relacionados com 33 disciplinas acadêmicas. Em 2004 ocorrem duas conferências no Japão através da Japan Opencourseware Alliance (JOCW). Entre 2005 e 2006 o JOCW incorpora treze membros na aliança, assim como mais de 350 cursos. Além disso, nesse período o MIT já possui mais de 1400 cursos disponíveis. [12] Em 2008, é criado o OpenCourseWare Consortium, uma organização independente e sem fins lucrativos. Uma comunidade com mais de 250 universidades e organizações associadas em todo o mundo, as quais estão comprometidas com o avanço do OCW. A missão do OCW é promover o aprendizado formal e informal através da disponibilização livre e aberta de materiais de alta qualidade através de cursos. Coletivamente os membros do consórcio OCW publicaram materiais de mais de cursos em mais de 20 línguas. [13] O OpenCourseWare Consortium é mantido pela fundação William and Flora Foundation, além de vários colaboradores, entre eles: African Virtual University China Open Resources for Education Delft University of Technology Japan OpenCourseWare Consortium Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health Korea OpenCourseWare Consortium Massachusetts Institute of Technology Projeto Infraestrutura OBAA-MILOS 6/13

7 p. 7/13 Open Universiteit (the Netherlands) Tecnológico de Monterrey Tufts University Universia.net Universidad Politécnica de Madrid University of California, Irvine University of Michigan University of the Western Cape A ideia por trás de um portal OCW é criar cursos com materiais que possam ser utilizados por professores e alunos através da web, de forma gratuita e em qualquer lugar do mundo. Onde os materiais são organizados no formato de cursos. OCW está sob licença livre e disponível para qualquer pessoa, a qualquer hora através da internet. [10] Um site OCW não é uma plataforma de ensino a distância e, como tal, não promove o contato com professores (autores dos conteúdos), nem com outros estudantes, nem confere tão pouco a possibilidade de requerer certificação ou qualquer outro tipo de reconhecimento por parte da instituição promotora. [9] Entre as principais iniciativas relacionadas ao conceito de OCW pode-se citar o sistema Educommons. 4. Educommons Educommons é um um Sistema Gerenciador de Coteúdo (Content Management System - CMS) especificamente criado para apoiar projetos OpenCourseWare semelhantes ao Notre Dame OCW [1] e OCW Universidad de Cantabria [2]. Educommons possibilita a criação e o gerenciamento de cursos com acesso livre. Ele é construído com umprocesso de workflow que guia os usuários e desenvolvedores de conteúdo através da publicação de materiais em um formato aberto. EduCommons é projeto Open Source baseado em Plone [4] e está sob a licença GPL. [3] Além disso, é possível fazer a instalação nas plataformas Linux, Mac OS X e Windows. Entre os principais objetivos do Educommons estão [5]: Projeto Infraestrutura OBAA-MILOS 7/13

8 p. 8/13 Compartilhar materiais educacionais de forma gratuita entre educadores, estudante e auto-didatas em todo o mundo; Proporcionar um aumento das comunidades de aprendizagem; Ampliar alcance e o impacto do conceito de OCW. 4.1 Funcionalidade do EduCommons O sistema Educommons possui diversas funcionalidade para a elaboração de cursos no formato OCW. Entre elas estão [6] [7]: Gerenciamento de acesso a usuários: Nesta funcionalidade é possível a criação de diferentes perfis de usuários, sendo que podem ser criados cinco tipos diferentes de contas: Administrador (administrator), Criador (producer), Publicador (publisher), Validador (QA) e Revisor (reviewer). Para que estes papeis façam sentido, o sistema também conta com um sistema de acesso através de Login/Logout de usuários. Gerenciar departamentos: O sistema possui uma área reservada para a criação de departamentos. Estes por sua vez, serão responsáveis pelo gerenciamento dos cursos criados. Gerenciar cursos: Para utilizar esta funcionalidade é necessário já ter um departamento previamente criado. Ao realizar a criação de um curso, o usuário deverá informar o nome do curso e uma breve descrição. Tendo criado um curso, a próxima etapa e inserir página com conteúdo de ensino. Gerenciar páginas dos cursos: Uma vez criado um curso, páginas com conteúdos educacionais poderão ser adicionadas, onde os tipos de conteúdos poderão ser em formatos de texto puro (text plain) e HTML. Após a criação das páginas, poderão ser inseridos conteúdos como hiperlinks, imagens, textos e outros materiais. Outra possibilidade é a inclusão de materiais em formato zip que estejam de acordo com o padrão IMS. Um pacotes zipado no formato IMS é um arquivo que contém todos todos os objetos de um curso e seus correspondentes metadados. Mesmo o Educommons tendo suporte ao IMS, não é obrigatória a utilização desse padrão. Se algum usuário desejar, poderão ser incluídos arquivos que não estejam de acordo com o referido padrão. Isso é possível caso a utilização de metadados não seja um fator importante. Projeto Infraestrutura OBAA-MILOS 8/13

9 p. 9/13 Gerenciamento de workflow: O sistema de workflow do Educommons está fortemente relacionado aos perfis de usuário, de forma que cada papel é responsável por uma etapa do curso. A imagem a seguir representa o diagrama padrão do workflow do sistema: Producer QA Reviewer Publisher Figura 1: Diagrama simplificado do workflow Educcomons Desta forma, o criador dos materiais (producer) representa a pessoa que inclui os materiais dos cursos no sistema. O validador (QA) é o encarregado por assegurar que o site está de acordo com determinados padrões. Em algumas instituições o QA também é responsável por questões que correspondem à direitos autorais. O revisor (reviewer) é o segundo papel responsável pela qualidade dos cursos/objetos. Normalmente o revisor é alguém que faz parte do corpo docente. E o publicador (publisher) é a última pessoa que inspeciona o curso/objeto. É ele quem disponibiliza os objetos para serem visualizados pelos estudantes. Assim sendo, o andamento de cada curso pode ser acompanhada por um sumário conforme a imagem a seguir: Figura 2: Sumário presente no workfow Maiores informações sobre o Educommons poderão ser encontrados na página oficial do sistema: Projeto Infraestrutura OBAA-MILOS 9/13

10 p. 10/13 5. O LMS Moodle O Moodle [14] é um sistema de gerência de aprendizagem (ou cursos) que permite a criação de ambientes virtuais de aprendizagem colaborativos e interativos. O Moodle apresenta um grupo de ferramentas, organizadas da seguinte forma: Gerenciamento do Site Gestão do servidor (configuração de temas, servidores de , autenticação, entre outros). Gerenciamento dos Usuários Gestão dos usuários (criação e atualização de usuários e senhas, associação de usuários a cursos). Gerenciamento dos cursos Gestão dos Cursos (Criação do espaço para a sala de aula virtual, associação de recursos e atividades ao curso, associação de participantes, configurações de acesso, entre muitas outras possibildades). Recursos para as salas de aula virtuais: Criação de Páginas Web - com finalidades variadas, tais como orientações, textos didáticos, proposta de atividades; Criação de Páginas de texto simples - com finalidades variadas, tais como orientações, textos didáticos, proposta de atividades; Inserção de links a arquivos ou sites; Visualização de diretório de arquivos - criado pelo professor e acessado por todos os participantes do curso. O Moodle possui um grupo de ferramentas que permite a comunicação entre os participantes dos cursos. Existem ferramentas de comunicação síncronas e assíncronas. Bate-papo ou chat Ferramenta na qual os participantes enviam e recebem mensagens coletivamente ou até mesmo reservadamente. Esse espaço pode ser muito bem aproveitado para discutir sobre os textos lidos e tirar dúvidas, tendo um melhor rendimento quando realizado com um grupo pequeno, limitando-se, no máximo, a dez integrantes, pois, dessa forma, diminui-se a chance de haver excesso de informação relacionada ao assunto ou não, ocorrendo assim a não dispersão do mesmo, facilitando a interação e proporcionando também a oportunidade de todos participarem. Mensagens Este recurso é semelhante a um sistema de e permite a comunicação através de transferência de textos e mensagens entre os participantes de um curso. Projeto Infraestrutura OBAA-MILOS 10/13

11 p. 11/13 Fórum de Discussão - similar ao , porém a comunicação trocada entre os participantes fica organizada de forma hierárquica (por data e tópico de discussão) e todos os participantes visualizam as mensagens. Portanto, possui espaços apropriados para discussões de diversos assuntos, em que os participantes colocam suas opiniões a qualquer momento, estando os assuntos divididos em temas e as mensagens organizadas de forma cronológica a fim de serem facilmente identificadas. Para a cooperação, ou desenvolvimento de trabalhos e produções, o Moodle dispõe de: Tarefa de envio de arquivos Os participantes do curso podem enviar ao professor, através desta ferramenta, um ou vários arquivos com sua produção, ou seja, com os trabalhos realizados. O professor publica o enunciado da tarefa, o prazo para envio e, posteriormente, o parecer descrito ou numérico do desempenho do aluno. Tarefa de edição de texto online Os participantes do curso podem editar diretamente na interface do ambiente, um texto solicitado pelo professor. O professor publica o enunciado da tarefa, o prazo para envio e, posteriormente, o parecer descrito ou numérico do desempenho do aluno. Wiki Ferramenta para construção de textos colaborativos, ou seja, em grupos. Nessa ferramenta assíncrona, há a troca entre diversas pessoas para o desenvolvimento de trabalhos coletivos, ou seja, há uma composição dinâmica do conteúdo. Um texto pode ser escrito e reescrito por diversas pessoas, qualquer um tem acesso ao texto, podendo modificá-lo ou completá-lo como bem entender. Enquetes o recurso de enquete permite elaborar enquetes para os participantes do curso. Os resultados são automaticamente tabulados pelo ambiente e podem, ou não, ser apresentados para os participantes. Glossário de termos Este recurso permite a criação coletiva de um glossário, ou dicionário. Cada termo editado por um participante pode ser comentado pelo professor ou por outros participantes. Questionário O Moodle permite a criação de uma base de perguntas e respostas do tipo Verdadeiro ou Falso, Múltipla Escolha, Escolha única, Resposta Breve, Dissertação, Preenchimento de Lacunas e Associação. As questões objetivas são automaticamente corrigidas pelo sistema. As questões criadas pelo professor podem ser associadas a vários questionários. Outros recursos disponíveis são: Banco de Dados O recurso de base de dados permite a criação de um Acervo Digital, ou seja, um repositório de arquivos de qualquer formato (documentos, planilhas, PDF, imagens, vídeos). Os arquivos apresentados neste acervo ficarão Projeto Infraestrutura OBAA-MILOS 11/13

12 p. 12/13 disponíveis para todos os usuários e podem ser apresentados seguidos de descrição, data de publicação e autor. Atividades Hot Potatoes O software Hot Potatoes permite a criação de exercícios em formato HTML, do tipo Verdadeiro ou Falso, Resposta Breve, Dissertação, Cruzadinhas (Palavras-Cruzadas), Preenchimento de Lacunas e Múltipla Escolha. Os arquivos HTML gerados pelo Hot Potatoes podem ser importados e exibidos na interface dos cursos do Moodle. Objeto de aprendizagem As TICs possibilitam a criação de objetos de aprendizagem. Eles são objetos digitais que são construídos utilizando programas que permitam animação e/ou simulação e que tem um objetivo pedagógico específico. Um objeto de aprendizagem pode usar recursos gráficos variados, dando movimento aos objetos e propiciando a interatividade. Eles podem ser acessados diretamente da internet ou podem ser baixados no computador pessoal. A animação e o movimento motivam a aprendizagem, além de auxiliar na construção de conceitos complexos. Os objetos de aprendizagem precisam de uma elaboração detalhada tanto por parte do professor que seleciona os conceitos a serem trabalhados como por parte dos técnicos que selecionam os recursos gráficos e os programas mais adequados para a realização da proposta. Os objetos de aprendizagem criados seguindo o padrão SCORM podem ser disponibilizados através da interface dos cursos do Moodle. REFERÊNCIAS [1] Disponível em: < Acesso em: 25 de junho de 2012 [2] Disponível em: < Acesso em: 25 de junho de 2012 [3] Disponível em: < Acesso em: 25 de junho de 2012 [4] Disponível em: < Acesso em: 25 de junho de 2012 [5] Disponível em: < Acesso em: 25 de junho de 2012 [6] Disponível em: < Acesso em: 27 de junho de 2012 [7] Disponível em: < Acesso em: 27 de junho de 2012 [8] Disponível em: < Acesso em: 27 de junho de 2012 Projeto Infraestrutura OBAA-MILOS 12/13

13 p. 13/13 [9] Disponível em: < t5.pdf> Acesso em: 27 de junho de 2012 [10] Disponível em: < Acesso em: 27 de junho de 2012 [11] Disponível em: < Acesso em: 13 de julho de 2012 [12] Disponível em: < Acesso em: 13 de julho de 2012 [13] Disponível em: < Acesso em: 13 de julho de 2012 [14] Disponível em: < Acesso em: 16 de agosto de 2012 Projeto Infraestrutura OBAA-MILOS 13/13