MUNICÍPIO DE ITAPEVA

Transcrição

1 MUNICÍPIO DE ITAPEVA ESTADO DE SÃO PAULO PROCESSO SELETIVO Nº 001/2013 Professor Especialista em Sala de Recursos para de cientes auditivos TARDE

2 CARGO: PROFESSOR ESPECIALISTA EM SALA DE RECURSOS PARA DEFICIENTES AUDITIVOS Texto A razão de Mandela ter entrado para a história Desde tempos imemoriais, o avanço da civilização se faz através de processos sucessivos de emancipação de pessoas, do trabalho árduo de reconhecimento de direitos, de busca da igualdade, de considerar todas as pessoas portadoras dos mesmos direitos. Não é tarefa fácil. É disponível apenas àqueles que têm o sentimento do mundo. Ao longo da história, o poder dos nobres foi derrubado com sangue; lutas abolicionistas, com guerras; guerras libertadoras, com mortes. Quando se pensava que a ciência seria dominante, o século 20 abrigou duas guerras mundiais, holocaustos de judeus, de armênios, bósnios, de populações africanas dizimadas pela guerra e pela fome, pelos Gulags e pelo macarthismo. E, para grande parte deles, a justificativa foram as razões de Estado, o interesse nacional, ou algo circunstancial, de afirmação de poder. Na era da comunicação de massa, interesses de Estado ou mero oportunismo político levaram à exploração das piores características humanas. O século 20 testemunhou a intolerância contra os negros, os homossexuais, os deficientes, as mulheres, os analfabetos. Mas reservou espaço, na história, para os pacificadores, os Estadistas da paz, que conseguiram fazer a transição do regime selvagem para o civilizado, sem derramar sangue. Não os imagine dúbios ou pusilânimes. Na infância, superaram as barreiras da mortalidade infantil, do analfabetismo familiar, da miséria. No início da vida adulta, esfolaram-se em trabalhos braçais. Gradativamente, superaram os obstáculos produzidos pela pobreza e pelo preconceito e, ao primeiro contato com o mundo das ideias políticas, tornaram-se ativistas, lutaram contra ditaduras. E, quando chegou sua vez de governar, conseguiram superar paixões e ódios. É nos momentos em que empalmam o poder que se identificam os verdadeiramente estadistas. Tiveram que engolir os traumas anteriores, sufocar sede de vingança, deixar de lado pruridos possíveis apenas nos que buscam a comodidade da crítica sem resultados, e enfiar o pé no barro. Em cada luta civilizatória desses estadistas da paz, a transição passou pelos pactos com as forças dominantes, pela institucionalização dos direitos, em vez de empurrá-los goela abaixo do preconceito. Passou por administrar os ímpetos dos seguidores e o ódio dos adversários, sem recorrer à violência e ao poder de Estado. Tiveram que ler desaforos de uma imprensa defensora do apartheid que diuturnamente estimulava o ódio, a intolerância, o preconceito, que recorria à toda sorte de denúncias para impedir os avanços sociais, ainda que o preço a ser pago pudesse ser uma guerra civil. No caso de Mandela, o agente do ódio foi o grupo Naspers, sócio da Editora Abril. Sempre haverá os puristas de gabinete, afirmando que a moderação teria impedido avanços maiores. Sempre haverá os catões condenando concessões que permitiram chegar ao concerto nacional. Sempre haverá os que deplorarão as vitórias, pela fé impenitente de que nada avança nem avançará sem o rastilho de uma revolução que nunca virá. Mas são esses Estadistas, com a perspectiva dos visionários, com o senso prático dos vitoriosos, que comandam os avanços civilizatórios. Quando morrem, não são pranteados: são celebrados como conquistas eternas da humanidade. (Luis Nassif. Disponível em: 01 Considerando as informações levadas ao texto, bem como a maneira como são articuladas, é correto afirmar que o principal objetivo é A) argumentar em favor de uma tese. B) relatar a biografia de um homem célebre. C) narrar a trajetória de heróis da humanidade. D) explicar como se dá a luta humana por liberdade. E) instruir como se deve combater o totalitarismo e o preconceito

3 02 Embora o título do texto revele que o tema discutido envolve a pessoa do ativista e ex-presidente sul-africano Nelson Mandela, seu nome aparece apenas uma vez, no 13º. Tendo em vista a maneira com que o autor do texto o constrói, isso revela que A) Mandela é um herói comum, como muitos outros. B) a sua história é parecida com a de muitos outros heróis da humanidade. C) suas conquistas políticas foram minimizadas por sua postura pacificadora. D) as biografias dos heróis pacíficos são subfocalizadas pelos puristas de gabinete. E) aqueles que combatem usando de violência merecem maior destaque na história. 03 Tal como observado na questão anterior, o autor opta por construir o texto em terceira pessoa do plural, não pessoalizando a discussão empreendida. No entanto, no 13º, é realizada uma referência direta ao nome de Nelson Mandela: No caso de Mandela, o agente do ódio foi o grupo Naspers, sócio da Editora Abril.. Dentre as seguintes alternativas, qual se apresenta como uma justificativa plausível para tal escolha, que destoa da maneira com que o autor vinha articulando as informações no texto? A) A possibilidade de exaltar Mandela. D) A conveniência de denunciar os puristas de gabinete. B) O imperativo de defender o nome de um herói. E) A necessidade de recuperar o foco temático do texto. C) O contento de comprometer a editora concorrente. 04 O desenvolvimento do texto focaliza as razões que visam comprovar que Mandela, assim como os líderes pacificadores, não é dúbio ou pusilânime. Assinale a alternativa cujo conteúdo do trecho NÃO serve a esse propósito. A) Tiveram que engolir os traumas anteriores, sufocar sede de vingança, deixar de lado pruridos possíveis apenas nos que buscam a comodidade da crítica sem resultados, e enfiar o pé no barro. (11º ) B) Gradativamente, superaram os obstáculos produzidos pela pobreza e pelo preconceito e, ao primeiro contato com o mundo das ideias políticas, tornaram-se ativistas, lutaram contra ditaduras. E, quando chegou sua vez de governar, conseguiram superar paixões e ódios. (9º ) C) Na era da comunicação de massa, interesses de Estado ou mero oportunismo político levaram à exploração das piores características humanas. O século 20 testemunhou a intolerância contra os negros, os homossexuais, os deficientes, as mulheres, os analfabetos. (5º ) D) Tiveram que ler desaforos de uma imprensa defensora do apartheid que diuturnamente estimulava o ódio, a intolerância, o preconceito, que recorria à toda sorte de denúncias para impedir os avanços sociais, ainda que o preço a ser pago pudesse ser uma guerra civil. (13º ) E) Em cada luta civilizatória desses estadistas da paz, a transição passou pelos pactos com as forças dominantes, pela institucionalização dos direitos, em vez de empurrá-los goela abaixo do preconceito. Passou por administrar os ímpetos dos seguidores e o ódio dos adversários, sem recorrer à violência e ao poder de Estado. (12º ) 05 Releia o trecho a seguir, observando a palavra destacada: Quando morrem, não são pranteados: são celebrados como conquistas eternas da humanidade. (17º ). Assinale a alternativa cujo conteúdo pode substituir o trecho sublinhado mantendo o sentido original. A) Não há alegria. B) Não há queixa. C) Não há lástima. D) Não há tristeza. E) Não há lágrimas. 06 Em Na era da comunicação de massa, interesses de Estado ou mero oportunismo político levaram à exploração das piores características humanas. (5º ), o trecho destacado só NÃO tem a mesma função sintática que A) No início da vida adulta, esfolaram-se em trabalhos braçais. (8º ) B) Ao longo da história, o poder dos nobres foi derrubado com sangue [...] (3º ) C) Mas reservou espaço, na história, para os pacificadores, os Estadistas da paz [...] (6º ) D) Quando se pensava que a ciência seria dominante, o século 20 abrigou duas guerras mundiais [...] (4º ) E) Desde tempos imemoriais, o avanço da civilização se faz através de processos sucessivos de emancipação de pessoas [...] (1º ) - 3 -

4 07 Com base no trecho Tiveram que engolir os traumas anteriores, sufocar sede de vingança, deixar de lado pruridos possíveis apenas nos que buscam a comodidade da crítica sem resultados, e enfiar o pé no barro. (11º ), analise as afirmativas. I. O período em questão é do tipo misto. II. O sujeito da oração que introduz o período é do tipo oculto. III. O sujeito das orações que têm os verbos engolir, sufocar e deixar em sua composição é o mesmo da oração introduzida por e enfiar. IV. As orações que têm os verbos engolir, sufocar e deixar em sua composição possuem classificações sintáticas distintas. Estão corretas apenas as afirmativas A) I e II. B) II e IV. C) III e IV. D) I, II e III. E) I, III e IV. 08 De acordo com o título do texto A razão de Mandela ter entrado para a história, é correto afirmar que o termo destacado é utilizado como um sentido mais A) concreto, constituindo linguagem figurada. D) concreto, constituindo linguagem conotativa. B) abstrato, constituindo linguagem conotativa. E) concreto, constituindo linguagem denotativa. C) abstrato, constituindo linguagem denotativa. 09 Analise o trecho No caso de Mandela, o agente do ódio foi o grupo Naspers, sócio da Editora Abril (14º ) em seu contexto. Acerca da expressão destacada, é correto afirmar que A) introduz novo referente. D) presta à reelaboração um argumento alheio. B) retoma um referente já apresentado. E) antecipa a apresentação de um novo ponto de vista. C) serve à reformulação de um argumento. 10 Analise as afirmativas. I. Em Gradativamente, superaram os obstáculos produzidos pela pobreza e pelo preconceito e, ao primeiro contato com o mundo das ideias políticas, tornaram-se ativistas, lutaram contra ditaduras. (9º ), a substituição da expressão destacada por primeira vista demandaria a alteração de ao por à. II. O sinal indicativo de crase em Passou por administrar os ímpetos dos seguidores e o ódio dos adversários, sem recorrer à violência e ao poder de Estado. (12º ) é aplicado pela mesma razão de seu uso em Na era da comunicação de massa, interesses de Estado ou mero oportunismo político levaram à exploração das piores características humanas. (5º ). III. A mudança no gênero do pronome demonstrativo destacado em É disponível apenas àqueles que têm o sentimento do mundo. (2º ) acarretaria a exclusão do acento indicativo de crase. Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s) A) I, II e III. B) I, apenas. C) III, apenas. D) I e II, apenas. E) II e III, apenas. RACIOCÍNIO LÓGICO 11 Natan coleciona latas de bebidas há 2 anos. Nos três primeiros meses da coleção, ele conseguiu um oitavo das latas que possui hoje. No restante do primeiro ano de coleção, ele conseguiu o dobro do que havia conseguido anteriormente. Quantas latas Natan acumulou no segundo ano se atualmente a coleção tem 440 latas? A) 260. B) 268. C) 270. D) 275. E) Pedro deseja comprar 5 ovos de chocolate de modelos diferentes em uma loja de doces que oferece 12 modelos distintos, dos quais 8 vêm com bombons no seu interior e 4 vêm com um brinquedo surpresa. De quantas maneiras ele pode fazer a escolha de sua compra se deseja levar pelo menos 2 ovos com brinquedo surpresa? A) 456. B) 468. C) 524. D) 560. E)

5 13 Sejam (2, x, 50, y) uma progressão geométrica e (x 2, z, 200, y) uma progressão aritmética, ambas crescentes. A soma dos algarismos de z é igual a A) 5. B) 6. C) 7. D) 8. E) A hipotenusa do triângulo retângulo isósceles a seguir mede 10 cm. A área em negrito no interior desse triângulo mede A) 10,8 cm 2 ʃ ʃ. B) 11,6 cm 2. C) 12,5 cm 2. D) 13,2 cm 2. E) 14,4 cm A sequência de símbolos µ Ф Ψ Ω ϴ ω ϵ λ representa os algarismos de 0 a 9 em ordem aleatória. Considere as adições: Ψ Ω + Ф ϵ = 46; Ф Ψ + Ψ = 41; ϴ µ + λ ω = 174. Se µ = 8, Ψ = 1 e ϵ = 4, então o valor de é A) 2. B) 3. C) 5. D) 6. E) Sejam os conjuntos A e B a seguir. ʊ ʊ Se a soma dos elementos do conjunto A B é igual a 33 e a diferença x y é igual a 3, então o produto x. y é igual a A) 6. B) 10. C) 15. D) 24. E) Observe a sequência de números: 1, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 5, 5, 5, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 6, 6,..., 99, 99, 99,..., 99 Considerando que a sequência vai até o número 99 e que este se repete 99 vezes, então o número total de termos da sequência é igual a A) B) C) D) E) Para fazer uma viagem entre duas cidades separadas num mapa por 4 cm, uma pessoa calculou que seria necessário abastecer o tanque de seu automóvel com 16 litros de gasolina. Se a escala do mapa é de 1: , então o consumo médio desse veículo expresso em km/litro é igual a A) 10,4. B) 11,6. C) 12,0. D) 12,5. E) 13,

6 19 César anotou 5 observações de alguns dias do mês de setembro de um certo ano e uma dessas anotações foi feita de forma incorreta. A anotação INCORRETA foi que A) dia 19 caiu numa terça-feira. D) a última sexta-feira foi dia 26. B) dia 4 não caiu num domingo. E) o mês não começou numa segunda-feira. C) o mês terminou num sábado. 20 Qual dos itens NÃO pertence ao grupo? A) Lente. B) Vitrine. C) Aquário. D) Espelho. E) Para brisa. CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 21 Com base no Parecer da SE nº 11/2008, que dispõe sobre a educação escolar de alunos com necessidades educacionais especiais na rede estadual de ensino, é correto afirmar que A) os paradigmas atuais da inclusão escolar não exigem a ampliação dos serviços de apoio especializado e a adoção de projetos pedagógicos e metodologias de trabalhos inovadores. B) o atendimento escolar de alunos que apresentam necessidades educacionais especiais far-se-á somente em classes comuns da rede regular de ensino com apoio de serviços especializados. C) a permanência dos alunos com necessidades educacionais especiais é dever da escola, juntamente com a família, sendo essa unicamente responsável pelo ensino e adequação de sua aprendizagem. D) a inclusão, a insistência, a progressão e o sucesso escolar de alunos com necessidades educacionais especiais em classes comuns do ensino regular representam a alternativa mais eficaz no processo de atendimento desse alunado. E) o atendimento escolar de alunos que apresentam necessidades educacionais especiais far-se-á, preferencialmente, em classes comuns da rede regular de ensino, com apoio de serviços especializados organizados na própria ou em outra unidade escolar ou, ainda, em centros de apoio regionais. 22 São considerados alunos com necessidades educacionais especiais de acordo com a Resolução SE nº 11/2008: I. alunos com deficiência física, mental, sensorial e múltipla, que demandem atendimento educacional especializado; II. alunos com altas habilidades, superdotação e grande facilidade de aprendizagem, que os levem a dominar, rapidamente, conceitos, procedimentos e atitudes; III. alunos com transtornos invasivos de desenvolvimento; IV. alunos com outras dificuldades ou limitações acentuadas no processo de desenvolvimento, que dificultam o acompanhamento das atividades curriculares e necessitam de recursos pedagógicos adicionais. Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s) A) IV, apenas. B) I, II, III e IV. C) II e III, apenas. D) I, II e IV, apenas. E) II, III e IV, apenas. 23 Recurso utilizado pelos surdos para soletrar nomes próprios ou palavras do português para as quais não há equivalência em língua de sinais. Trata-se do alfabeto A) manual. D) codificado. B) gestual. E) dos surdos-mudos. C) sinalizado. 24 Skliar (2005) aborda a importância de avançar para uma análise mais detalhada de reflexões a respeito dos estudos surdos em educação. Essas reflexões trazem a dominância na educação de surdos, tendo o oralismo, ou melhor, o ouvintismo, desde suas origens até os dias atuais. Considerando tal princípio, o autor conceitua ouvintismo como A) filosofia educacional. B) teoria ouvinte de dominação sobre os surdos. C) decreto institucionalizado durante a história dos surdos. D) representação social em que o sujeito surdo não possui voz ativa. E) representação dos ouvintes, em que o surdo está obrigado a olhar-se e a narrar-se como se fosse ouvinte

7 25 Considerando o processo de leitura e escrita na surdez, a tarefa do professor não é de corrigir o aluno visando à adequação morfossintática, mas de ser interlocutor ou mediador entre o texto e a aprendizagem que se concretiza nas atividades em sala de aula. Ao adotar esta nova concepção de linguagem e de língua, coube à escola viabilizar o acesso do aluno ao universo dos textos que circulam socialmente, ensinar a produzi-los e a interpretá-los. Geraldi (1993; 1996) destaca que o ensino da Língua Portuguesa deveria centrar-se A) na leitura de textos, somente. B) nas experiências sociais de cada aluno. C) na leitura e produção de textos, apenas. D) nas produções de textos e análise linguística, apenas. E) na leitura de textos, na produção de textos e na análise linguística. 26 A potencialidade da aquisição e desenvolvimento da língua de sinais como primeira língua é um assunto abordado por Skliar (2005). Sobre a aquisição da língua de sinais por alunos, é INCORRETO afirmar que A) é um direito dos surdos, e não uma concessão de alguns professores de algumas escolas. B) é uma língua natural para os surdos e deve ser entendida como língua de sinais, reconhecida como L1. C) colocar a língua de sinais ao alcance de todos os surdos deve ser o princípio de uma política linguística. D) todas as crianças surdas podem adquirir a língua de sinais, desde que participem das intenções cotidianas com a comunidade surda. E) os surdos devem ser ensinados através do método convencional de aquisição da linguagem, independente de sua cultura e competência linguísticas. 27 Assinale a alternativa que apresenta corretamente o propósito da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência descrito pela Organização das Nações Unidas. A) Proteger e assegurar o exercício pleno e equitativo de todas as pessoas. B) Estabelecer ações e políticas públicas capazes de satisfazer as necessidades das pessoas com deficiência. C) Promover a inserção das pessoas com deficiência no mercado de trabalho, dando-lhes melhores condições. D) Determinar que todas as pessoas com deficiência devem ter os direitos assegurados, bem como respeito pela sua dignidade humana. E) Promover, proteger e assegurar o exercício pleno e equitativo de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais a todas as pessoas com deficiência e promover o respeito pela sua dignidade inerente. 28 Segundo a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, pessoas com deficiência têm impedimentos de longo prazo de natureza,, ou, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdades de condições com as demais pessoas. Assinale a alternativa que preenche correta e sequencialmente a afirmativa anterior. A) física / sensorial / mental / visual D) física / mental / intelectual / sensorial B) física / mental / intelectual / neural E) auditiva / especial / física / intelectual C) auditiva / mental / visual / sensorial 29 O e a implantação de para atender a alunos com necessidades educacionais especiais requerem domínio conceitual sobre e sobre as solicitações decorrentes de sua adoção enquanto princípio ético-político, bem como a clara definição dos princípios e diretrizes nos planos e programas elaborados, permitindo a (re) definição dos papéis da educação especial e dos locus do atendimento desse alunado. Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior. A) direcionamento/ políticas / deficiência B) mapeamento / políticas / inclusão escolar C) direcionamento / estruturas didáticas / deficiência D) zoneamento / logísticas educacionais / aluno especial E) planejamento / políticas educacionais / inclusão escolar - 7 -

8 30 Considere a produção de textos de um menino surdo de 15 anos e que tem irmão surdo mais velho, com o qual usa a Língua de Sinais. Inicialmente, a professora propunha atividades de escrita baseadas em recurso visual. Conforme foi percebendo avanços na escrita, a professora tirou o recurso visual para que o aluno pudesse refletir melhor sobre suas próprias ideias e expô-las no papel. A produção de textos a ser analisada se baseou em cenas que mostravam um menino, o mar, barcos, sol, coqueiro e um homem fazendo um curativo no menino. BRUNO NA PRAIA (Leitura, escrita e surdez/secretaria da Educação, CENP/CAPE; organização Maria Cristina da Cunha Pereira. 2ª ed. São Paulo: FDE, 2009.) Sobre essa produção, é correto afirmar que A) na produção de texto, o aluno demonstra desconhecer o português, pois constrói uma narrativa com base no que está representado nas figuras. B) em relação à flexão dos verbos, é interessante notar que o único que aparece flexionado está no pretérito, o que não representa uma narrativa. C) a conjunção e, escrita acima da linha, trata-se de um aspecto que pode ser interpretado como tentativa do aluno de se adequar à língua oral. D) considerando que a produção de texto foi realizada com base em figuras, deve-se considerar que a sequência temporal dos fatos, ou seja, começo, meio e fim, é dada pela ordem das figuras apresentadas pela professora. E) a produção de texto apresenta frases complexas e sem coerência, faltando elementos de ligação, como preposições e conjunções, e os verbos nem sempre estão presentes ou são flexionados, o que pode ser interpretado como pouco domínio do português. Leia o texto para responder às questões de 31 a 33. CONHECIMENTOS GERAIS Em 1991, uma forte tensão foi gerada entre conservadores e reformistas. Com isso, Gorbatchov deu autonomia às repúblicas, na tentativa de evitar uma guerra civil. Em setembro de 1991, o parlamento votou na dissolução da URSS, e em dezembro Iéltsin declara a independência da Rússia e a formação da Comunidade de Estados Independentes (CEI). Estava assim extinta a URSS, e no dia 25 de dezembro Gorbatchov renunciou. (Portal História do Mundo. Disponível em: 31 A sigla URSS tratada no texto significa exatamente A) União Soviética. D) União das Repúblicas Socialistas Soviéticas. B) União Republicana Social Soviética. E) Comunidade das Repúblicas Stalinistas Soviética. C) União Revolucionária Socialista Soviética. 32 Muitos estados soberanos surgiram no planeta no final do século XX e início do século XXI. São estados originários da URSS: A) Lituânia, Kosovo e Armênia. D) Geórgia, Letônia e Tadjiquistão. B) Sérvia, Bósnia e Herzegovina. E) República Tcheca, Macedônia e Montenegro. C) Eslovênia, Eslováquia e Croácia

9 33 Na década de 1980, Mikhail Gorbatchov assumiu a secretaria do Partido Comunista chegando ao poder na URSS com projetos de reformas democráticas. O líder atraiu os holofotes para a então maior nação do planeta (em território) quando declarou reduzir a censura, moratória nuclear unilateral, retirar tropas do Afeganistão após nove anos de intervenção soviética e liberar presos políticos. Para definir sua relação com a sociedade, Gorbatchov usou dois termos mundialmente conhecidos e muito discutidos no final do século XX, que podem ser traduzidos por transparência e reconstrução. Estes termos que estão intimamente relacionados com o fim da URSS, a unificação da Alemanha e a dissolução de outras nações europeias são A) glasnost e perestroika. D) manifesto comunista e revolução socialista. B) comunas e proletariado. E) einsatzgruppen e reichssicherheitshauptamt. C) laissez faire e laissez passer. 34 Sobre o Brasil e sua trajetória, analise as afirmativas. I. Após sua independência de Portugal, o país já passou pelos regimes de monarquia, ditadura e república. II. É um estado laico, que mantém neutralidade em matéria confessional, não adotando nenhuma religião como oficial. III. Possui como forma de governo o presidencialismo desde sua independência sem, em nenhum momento, aderir ao parlamentarismo. Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s) A) I, II e III. B) I, apenas. C) II, apenas. D) III, apenas. E) I e II, apenas. 35 Além do Brasil, governado por Dilma Rousseff, e a Argentina, por, outro país sul-americano passa em 2014 a ser governado por uma mulher. Trata-se de que retorna à presidência do Chile. Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior. A) Isabelita Perón / Evelyn Matthei D) Cristina Kirchner / Michelle Bachellet B) Isabel Allende / Luisa Valenzuela E) Kamla Persad-Bissessar / Rosalía Arteaga C) Violeta Chamorro / Laura Chinchilla Com base na leitura desta histórica foto, responda às questões de 36 a 38. (Foto: AFP divulgada no Portal UOL. Disponível em: Acesso em: 10/12/2013.) 36 Trata-se do cumprimento dos líderes de duas nações inimigas desde o período da Guerra Fria. De um lado, o presidente dos Estados Unidos da América, Barack Obama, e de outro lado, o presidente A) cubano, Raúl Castro. D) equatoriano, Rafael Correa. B) uruguaio, José Mojica. E) venezuelano, Nicolás Maduro. C) boliviano, Evo Morales

10 37 O fato registrado na fotografia representa um momento histórico de grande representatividade e comoção mundial. Trata-se do(a) A) abertura da Assembleia Geral da ONU de 2013, em Nova York, EUA. B) cerimônia de entrega do Prêmio Nobel da Paz ao presidente dos EUA, em C) encontro de todos os líderes mundiais em Davos, na Suíça, para a 1ª Rodada de Negociação. D) evento em homenagem a Nelson Mandela, ex-presidente da África do Sul, quando de sua morte, em dezembro de E) inserção do país caribenho na Organização Mundial do Comércio, após o brasileiro Roberto Azevedo assumir sua presidência. 38 Embora não possuam há décadas relações diplomáticas, políticas e econômicas, as duas nações mantiveram um ponto que pode ser considerado incomum localizado no mar do Caribe, pois pertence a uma das nações, mas está instalado no território de sua adversária. Trata-se do(a) A) Cabo Canaveral. D) Prisão de Guantánamo. B) Canal do Panamá. E) Centro Espacial de Alcântara. C) Base Militar GTA5. 39 Sobre os símbolos nacionais brasileiros, analise as afirmativas. I. A bandeira brasileira possui inspiração positivista e foi desenhada pelo pintor francês Jean-Baptiste Debret. II. O Hino Nacional teve sua letra composta por Olavo Bilac e foi originalmente composto como Hino Constitucional. III. O selo é formado por um escudo redondo, pousado sobre uma estrela de cinco pontas com bordas em ouro e vermelho. Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s) A) I, II e III. B) I, apenas. C) II, apenas. D) III, apenas. E) II e III, apenas. 40 O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) que mede a melhoria das condições da sociedade e os avanços na qualidade de vida nos diversos países, tem a, na Escandinávia, com a maior taxa alcançada, enquanto nas últimas posições estão países da. Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior. A) Suécia / Ásia D) Alemanha/ África B) Austrália / Ásia E) Inglaterra / América C) Noruega / África

11 INSTRUÇÕES 1. Material a ser utilizado: caneta esferográfica de tinta azul ou preta. Os objetos restantes devem ser colocados em local indicado pelo fiscal da sala, inclusive aparelho celular desligado e devidamente identificado. 2. Não é permitida, durante a realização das provas, a utilização de máquinas calculadoras e/ou similares, livros, anotações, impressos ou qualquer outro material de consulta, protetor auricular, lápis, borracha, corretivo. Especificamente, não é permitido que o candidato ingresse na sala de provas sem o devido recolhimento, com respectiva identificação, dos seguintes equipamentos: bip, telefone celular, walkman, agenda eletrônica, notebook, palmtop, ipad, ipod, tablet, smartphone, mp3, mp4, receptor, gravador, calculadora, câmera fotográfica, controle de alarme de carro, relógio de qualquer modelo etc. 3. Durante a prova, o candidato não deve levantar-se, comunicar-se com outros candidatos e nem fumar. 4. A duração da prova é de 03 (três) horas, já incluindo o tempo destinado à entrega do Caderno de Provas e à identificação que será feita no decorrer da prova e ao preenchimento do Cartão de Respostas (Gabarito). 5. Somente em caso de urgência pedir ao fiscal para ir ao sanitário, devendo no percurso permanecer absolutamente calado, podendo antes e depois da entrada sofrer revista através de detector de metais. Ao sair da sala no término da prova, o candidato não poderá utilizar o sanitário. Caso ocorra uma emergência, o fiscal deverá ser comunicado. 6. O Caderno de Provas consta de 40 (quarenta) questões de múltipla escolha para os cargos de nível superior e de 30 (trinta) questões para os cargos de nível médio com habilitação para magistério e fundamental completo. Leia-o atentamente. 7. As questões das provas objetivas são do tipo múltipla escolha, com 05 (cinco) alternativas (A a E) e uma única resposta correta. 8. Ao receber o material de realização das provas, o candidato deverá conferir atentamente se o Caderno de Provas corresponde ao cargo a que está concorrendo, bem como se os dados constantes no Cartão de Respostas (Gabarito) que lhe foi fornecido estão corretos. Caso os dados estejam incorretos, ou o material esteja incompleto, ou tenha qualquer imperfeição, o candidato deverá informar tal ocorrência ao fiscal. 9. Os fiscais não estão autorizados a emitir opinião e prestar esclarecimentos sobre o conteúdo das provas. Cabe única e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir. 10. O candidato poderá retirar-se do local de provas somente a partir dos 90 (noventa) minutos após o início de sua realização, contudo não poderá levar consigo o Caderno de Provas, sendo permitida essa conduta apenas no decurso dos últimos 30 (trinta) minutos anteriores ao horário previsto para o seu término. 11. Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala somente poderão sair juntos. Caso o candidato insista em sair do local de aplicação das provas, deverá assinar um termo desistindo do Processo Seletivo e, caso se negue, deverá ser lavrado Termo de Ocorrência, testemunhado pelos 2 (dois) outros candidatos, pelo fiscal da sala e pelo coordenador da unidade. RESULTADOS E RECURSOS - As provas aplicadas, assim como os gabaritos preliminares das provas objetivas serão divulgados na Internet, no site a partir das 16h00min do dia subsequente ao da realização das provas. - O candidato que desejar interpor recursos contra os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas disporá de 02 (dois) dias úteis, a partir do dia subsequente à divulgação, em requerimento próprio disponibilizado no link correlato ao Processo Seletivo no site - A interposição de recursos poderá ser feita via Internet, através do Sistema Eletrônico de Interposição de Recursos, com acesso pelo candidato ao fornecer dados referentes à sua inscrição apenas no prazo recursal, ao IDECAN, conforme disposições contidas no site no link correspondente ao Processo Seletivo.