Unidade 1 Ecologia: seres vivos e ambiente

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1 Sugestões de atividades Unidade 1 Ecologia: seres vivos e ambiente 6 CIÊNCIAS 1

2 Identificação das espécies Leia o texto e faça o que se pede. Cientistas identificaram no Vietnã uma nova espécie de perereca, conhecida popularmente como perereca-voadora, enquanto faziam uma pesquisa sobre anfíbios em uma região próxima à capital do país, Ho Chi Minh. O animal, batizado de Rhacophorus helenae, possui dorso verde, ventre branco, marcas negras próximas às patas e mede de 7,2 a 9 centímetros, dependendo do sexo (macho ou fêmea), segundo os pesquisadores. O estudo com a descrição da perereca foi publicado na edição de dezembro do Journal of Herpetology. [...] Ela recebe o nome popular de "perereca-voadora" por possuir membranas interdigitais bem desenvolvidas, que permitem ao animal planar, e não voar, afirma Marcelo Menin, professor da Universidade Federal do Amazonas (Ufam). Uma das principais responsáveis pela descoberta, a pesquisadora Jodi Rowley, do Museu Australiano, avalia que o anfíbio é semelhante a outra espécie chamada Rhacophorus kio. Os animais se distinguem, no entanto, por algumas características físicas e pela nova perereca ter sido encontrada em trechos pequenos de mata, numa região apenas 30 km distante de fazendas agrícolas, diz Rowley no estudo. A pesquisadora afirma que fazia um levantamento sobre anfíbios na região de mata, há alguns anos, quando avistou "aquele grande animal verde" parado em um tronco. "Para descobrir uma nova espécie de anfíbio, em geral eu tenho que subir montanhas íngremes, escalar cachoeiras e entrar em vegetação densa", disse Rowley ao jornal britânico "The Telegraph", referindo-se à "facilidade" que foi encontrar a nova perereca. O animal foi descoberto em 2009, mas só agora foi identificado como uma nova espécie. Rowley a batizou com o nome de sua mãe, Helen, que sofre de câncer de ovário. Ela ficou entusiasmada em saber de um anfíbio "carismático" com seu nome, disse a cientista, em entrevista ao jornal. "Eu pensei que seria hora de mostrar o quanto ela fez por mim", disse Rowley. Globo Natureza. Nova espécie de perereca-voadora é identificada no Vietnã. Disponível em: natureza/noticia/2013/01/nova-especie-de-perereca-voadora-e-identificada-no-vietna.html. Acesso em: 3 out a) Vários estudos são realizados até que os cientistas confirmem que algum ser vivo encontrado pertence a uma nova espécie. Na maioria das identificações, eles recorrem à comparação com outros espécimes já conhecidos pela Ciência. Explique como a cientista Jodi Rowley chegou à conclusão de que se tratava de uma nova espécie. 1

3 b) Por que Jodi Rowley atribuiu a nova espécie ao gênero Rhacophorus? c) Pesquise na internet se na região onde você mora foram identificadas novas espécies recentemente. Compartilhe os dados com os demais alunos. 2

4 Biomas brasileiros (UFPR) O território brasileiro possui diversos biomas, entre os quais se destacam a Floresta Amazônica, o Cerrado e a Mata Atlântica. Sobre esses biomas, é correto afirmar: a) O Cerrado, que se localiza na região central do Brasil, tem como característica formar-se em solos pobres e arenosos e, em consequência, é pouco ameaçado pela expansão agrícola. b) A Floresta Amazônica, formação localizada notadamente no Norte do Brasil, tende a desaparecer nas próximas décadas, haja vista que o desmatamento e as queimadas têm seus índices elevados ano a ano, evidenciando a ausência de políticas públicas voltadas à conservação daquela floresta. c) A Mata Atlântica, formação que se estendia desde o litoral nordestino ao Rio Grande Sul, onde se localiza boa parte dos maiores centros brasileiros, foi o bioma mais desmatado do país, motivo pelo qual seus remanescentes foram transformados em unidades de conservação, o que lhe garante a maior extensão em áreas preservadas do Brasil. d) Uma característica comum entre esses três biomas é que todos apresentam elevada biodiversidade e presença de espécies endêmicas, evidenciando que todos precisam ser igualmente preservados. e) No Norte do Brasil, a urbanização excessiva das cidades tem como consequência o desmatamento e as queimadas, comprometendo a conservação da floresta, fato que frequentemente ganha grande dimensão na imprensa.

5 Teia alimentar 1. O esquema abaixo representa uma teia alimentar. Dawidson França raposa águia cobra pomba coelho rato inseto plantas Entre as múltiplas relações ecológicas dessa teia, indicadas pelas setas, destacam-se as que compõem uma cadeia alimentar com cinco seres: plantas inseto pomba cobra águia a) Indique o nível trófico ocupado por cada um dos seres dessa cadeia. b) Caso as cobras fossem eliminadas dessa comunidade, quais seriam as possíveis consequências às populações dos demais seres dessa teia alimentar? 1

6 2. Leia o texto a seguir. A população da pomba-amargosa tem crescido muito nos últimos anos. Ela pode provocar graves prejuízos quando ataca plantações de trigo, soja, milho e arroz. Os agricultores do Sul e Sudeste brasileiros têm apelado para o uso de venenos e outras práticas de matança dessas aves, mas elas reaparecem em número cada vez maior todos os anos. Um exemplo que retrata essa situação foi noticiado em 6 de março de 2011: Londrina (PR) sofre com superpopulação de pombos e não tem previsão para resolver impasse [...] Na última contagem apresentada pelo município ao Ibama (Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis), de dois anos atrás, já eram 340 mil aves do tipo amargosa, espécie nativa e que, por isso, demanda autorização do órgão ambiental para ações de manejo e controle, como o abate. [...] Janaina Garcia. Londrina (PR) sofre com superpopulação de pombos e não tem previsão para resolver impasse. Uol Notícias. Disponível em: Acesso em: 3 out As florestas são o ambiente natural das pombas-amargosas, e seus predadores naturais são gaviões, cobras, gatos do-mato, quatis, lagartos e cachorros-do-mato. No processo de urbanização, elas se mostraram adaptadas a esses novos ambientes, diferentemente de seus predadores. Com base nessas informações, aponte uma possível causa para o crescimento populacional dessas aves. 2

7 Bioética 1. Analise a charge a seguir e faça o que se pede. Dawidson França a) A qual atividade ilícita ela faz alusão? b) Por que essa atividade é considerada um crime? c) Faça uma pesquisa sobre esse tema e descreva alguns casos ocorridos no Brasil.

8 Trabalho em equipe 1. Com a ajuda do professor, organizem uma atividade de observação da região em que está localizada a escola. Procurem identificar o ecossistema dessa região e, se possível, listem o nome de espécies da fauna e da flora encontradas nele. Ilustre os dados obtidos com desenhos, fotografias ou outros tipos de imagens, e organizem um mural para compartilhar essas informações. 2. Elaborem um dicionário ecológico com os termos/conceitos estudados no livro e outras informações obtidas em livros e sites educativos confiáveis. Utilizem uma linguagem correta e fácil. Ilustrem-no com desenhos e/ou fotografias. 3. Com o auxílio do professor de Língua Portuguesa, pesquisem lendas brasileiras que abordem questões relativas à natureza, por exemplo, as que se referem ao Curupira, à Iara e ao Boto. Façam um mural ilustrando essas lendas. 4 Se na região onde moram houver espaços como reserva ecológica, jardim zoológico, jardim botânico ou similares, procurem visitá-los. Nesses locais, observem os seres vivos e as condições em que vivem. Registrem no caderno, por meio de textos e desenhos, as adaptações observadas nos organismos. 5. Utilizem o mapa de biomas abaixo para elaborar um mapa do estado ou região onde vivem, indicando quais dos biomas/ecossistemas podem ser encontrados nele. Se possível, montem um mural, acrescentando outros dados obtidos sobre a situação atual desses ecossistemas. DAE/Sonia Vaz 0 70 O COLÔMBIA Equador VENEZUELA RR GUIANA SURINAME Guiana Francesa (FR) AP 50 O 30 O Jorge Zaiba Representação artística do curupira segundo a crença popular. AM PA MA CE RN PERU AC OCEANO PACÍFICO Trópico de Capricórnio CHILE BOLÍVIA RO MT MS PARAGUAI GO PR SP TO DF MG RJ PI BA ES PB PE AL SE O Biomas brasileiros Amazônia OCEANO ATLÂNTICO N S km 1 cm 446 km L Área / total Brasil 49,29% ARGENTINA RS SC Cerrado Mata Atlântica Caatinga Pampa 23,92% 13,04% 9,92% 2,07% Pantanal 1,76% URUGUAI Área total Brasil: km² Fonte: Biomas brasileiros. Disponível em: < >. Acesso em: 2 out Sugestões de sites para pesquisa:

9 Gabarito Identificação das espécies a) Apesar da semelhança com a espécie Rhacophorus kio, a nova espécie apresenta diferenças físicas e com relação aos hábitats que ocupa. b) Por se assemelhar à espécie Rhacophorus kio. c) Resposta variável. Biomas brasileiros Alternativa d. Teia alimentar 1. a) Plantas: produtores; inseto: consumidor primário; pomba: consumidor secundário; cobra: consumidor terciário; águia: consumidor quaternário. b) A ausência das cobras resultaria em menos oferta de alimento para as águias e, portanto, a população dessa ave poderia se reduzir. Como a cobra é um predador de pombas, ratos e coelhos, as populações desses animais se multiplicaria a ponto de se tornarem superpopulações, desequilibrando toda a comunidade. 2. Os hábitats de seus predadores naturais vêm sendo destruídos e, com isso, a população desses animais diminui gradativamente. Com menos predadores, a população de presas (no caso, a pomba-amargosa) cresce descontroladamente e causa prejuízos ao ambiente e aos seres humanos quando ataca as plantações, nas quais busca alimento. Bioética 1. a) Trata-se da biopirataria. b) Porque é o comércio ilegal de seres vivos ou partes deles (sementes, raízes etc.), que, em geral, são enviados para o exterior, onde se tornam matérias-primas de remédios, cosméticos e outros produtos. Desse modo, as grandes empresas se beneficiam dessa prática sem oferecer retorno financeiro ao país de origem das matérias-primas ou aos detentores do conhecimento tradicional que possibilitou a fabricação dos produtos comerciais. c) Já ocorreram diversos casos de biopirataria no Brasil. O cupuaçu e o açaí são exemplares da natureza brasileira que foram vítimas dessa atividade ilícita. Trabalho em equipe A realização da atividade deve ocorrer em perfeitas condições de segurança. Caso se planeje visitar áreas de vegetação mais densa, peça aos alunos que usem roupas confortáveis e adequadas à caminhada, como calças compridas e sapatos fechados. Considere o uso de repelentes e protetor solar em áreas abertas. Durante as observações, problematize algumas situações de maneira que instiguem os alunos a pesquisar sobre o ambiente ao retornar à escola. Cada grupo deve ter, ao menos, um caderno ou prancheta para que registrem as informações obtidas.