ACEF/1213/15022 Guião para a autoavaliação

Transcrição

1 Page 1 of 81 ACEF/1213/15022 Guião para a autoavaliação Caracterização do ciclo de estudos. A1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Universidade Católica Portuguesa A1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): Faculdade De Economia E Gestão (UCP) A3. Ciclo de estudos: Mestrado em Gestão A3. Study cycle: MSc in Management A4. Grau: Mestre A5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): N.A. A6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Gestão A6. Main scientific area of the study cycle: Management A7.1. Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): 345 A7.2. Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 345 A7.3. Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 345 A8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 96 A9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março): 3 Semestres A9. Duration of the study cycle (art.º 3 DL-74/2006, March 26th): 3 Semesters A10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: 60

2 Page 2 of 81 A11. Condições de acesso e ingresso: O art. 3ºdo Regulamento Geral dos Mestrados (RGM) ( define como condições gerais de acesso aos mestrados ser titular do grau de licenciado (ou equivalente), nacional ou estrangeiro. As candidaturas estão abertas em permanência e, em cada ano lectivo, há 4 fases de avaliação. Para cada fase, o director de mestrado constitui, integra e reúne com uma comissão de avaliação, composta normalmente por 3 elementos. Na avaliação, são usados os seguintes critérios na seriação de candidatos (art. 5º,RGM): currículo académico/científico, classificação, área de formação e escola de proveniência da licenciatura e/ou de outros graus obtidos, experiência profissional ou de investigação, outras qualificações, domínio da língua inglesa, motivações do candidato e cartas de referência. Para candidatos provenientes de outras áreas de conhecimento que não Gestão ou Economia, bem como noutros casos que suscitem dúvidas, pode ainda haver lugar a uma entrevista. A11. Entry Requirements: Art. 3 of the General Regulations for Masters Degrees (RGM) ( defines as an admission condition to have an university degree (or equivalent), by a national or foreign university. Applications are permanently open and there are 4 different assessment stages in each academic year. For each stage, the Master course director creates, joins and meets with the evaluation committee, normally composed by 3 members. The assessment of applications uses the following criteria when ranking applicants (Art.5-RGM): academic/scientific experience, classification, training area and university that awarded the graduate degree and/or other obtained degrees, work or research experience, other qualifications, proficiency of the English language, applicants motivations and letters of recommendation. For all applicants coming from areas other than Management or Economics, as well as in other cases where doubts may arise, an interview may be requested. A12. Ramos, opções, perfis... Pergunta A12 A12. Ramos, opções, perfis, maior/menor ou outras formas de organização de percursos alternativos em que o ciclo de estudos se estrutura (se aplicável): Não A12.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor,... (se aplicável) A12.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras formas de organização de percursos alternativos em que o ciclo de estudos se estrutura (se aplicável) / Branches, options, profiles, major/minor, or other forms of organisation of alternative paths compatible with the structure of the study cycle (if applicable) Opções/Ramos/... (se aplicável): Options/Branches/... (if applicable): A13. Estrutura curricular Mapa I - n.a. A13.1. Ciclo de Estudos: Mestrado em Gestão A13.1. Study Cycle: MSc in Management

3 Page 3 of 81 A13.2. Grau: Mestre A13.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável) n.a. A13.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable) n.a. A13.4. Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau / Scientific areas and credits that must be obtained before a degree is awarded Área Científica / Scientific Area Sigla / Acronym ECTS Obrigatórios / Mandatory ECTS Gestão / Management G / M 36 0 Gestão de Operações / Operations Management GO / OM 6 0 Finanças / Finance FIN / FIN 6 0 Marketing / Marketing MKT / MKT 6 0 Comportamento Organizacional / Organizational CO / OB 6 0 Behavior Estratégia / Strategy EST / STR 6 0 Direito / Law D / L 6 0 Diversas / Several Div / Sev 0 24 Metodologias de Investigação / Research Methods MI / RM 0 0 (9 Items) ECTS Optativos / Optional ECTS* A14. Plano de estudos Mapa II -n.a. -1ºSemestre A14.1. Ciclo de Estudos: Mestrado em Gestão A14.1. Study Cycle: MSc in Management A14.2. Grau: Mestre A14.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável) n.a. A14.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable) n.a. A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular: 1º Semestre A14.4. Curricular year/semester/trimester: 1st Semester A14.5. Plano de estudos / Study plan Área Científica / Horas Horas

4 Page 4 of 81 Unidades Curriculares / Curricular Units Organização e Estratégia / Strategy and Organization Informação Financeira e Desempenho Empresarial / Financial Statement Analysis and Performance Scientific Area (1) Duração / Duration (2) Trabalho / Working Hours (3) Contacto / Contact Hours (4) EST / STR Semestral 160 TP FIN / FIN Semestral 160 TP Gestão de Pessoas / Personnel Management CO / OB Semestral 160 TP Marketing / Marketing MKT / MKT Semestral 160 TP Gestão de Operações de Serviços / GO / OM Service Operations Management Semestral 160 TP (5 Items) ECTS Observações / Observations (5) Mapa II -n.a. -2ºSemestre A14.1. Ciclo de Estudos: Mestrado em Gestão A14.1. Study Cycle: MSc in Management A14.2. Grau: Mestre A14.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável) n.a. A14.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable) n.a. A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular: 2º Semestre A14.4. Curricular year/semester/trimester: 2nd Semester A14.5. Plano de estudos / Study plan Unidades Curriculares / Curricular Units Direito dos Negócios / Business Law Optativa I / Optional Course I Optativa II / Optional Course II Optativa III / Optional Course III Optativa IV / Optional Course IV (5 Items) Área Científica / Scientific Area (1) Duração / Duration (2) Horas Trabalho / Working Hours (3) Horas Contacto / Contact Hours (4) D / L Semestral 160 TP G / M Semestral 160 TP Div / Sev Semestral 160 TP Div / Sev Semestral 160 TP Div / Sev Semestral 160 TP ECTS Observações / Observations (5) Mapa II -n.a. -3ºSemestre

5 Page 5 of 81 A14.1. Ciclo de Estudos: Mestrado em Gestão A14.1. Study Cycle: MSc in Management A14.2. Grau: Mestre A14.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável) n.a. A14.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable) n.a. A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular: 3º Semestre A14.4. Curricular year/semester/trimester: 3rd Semester A14.5. Plano de estudos / Study plan Unidades Curriculares / Curricular Units Dissertação / Projecto / Relatório de Estágio / Dissertation / Project / Internship Report (1 Item) Área Científica / Scientific Area (1) Duração / Duration (2) Horas Trabalho / Working Hours (3) Horas Contacto / Contact Hours (4) G / M Semestral 1000 OT ECTS Observações / Observations (5) Perguntas A15 a A16 A15. Regime de funcionamento: Pós Laboral A15.1. Se outro, especifique: A15.1. If other, specify: <no answer> A16. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação do ciclo de estudos (a(s) respectiva(s) Ficha(s) Curricular(es) deve(m) ser apresentada(s) no Mapa VIII) Alberto Castro A17. Estágios e Períodos de Formação em Serviço A17.1. Indicação dos locais de estágio e/ou formação em serviço Mapa III - Protocolos de Cooperação Mapa III - Ana Leite - Auto Sueco A Entidade onde os estudantes completam a sua formação:

6 Page 6 of 81 Ana Leite -Auto Sueco A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _ana leite-auto SUECO.pdf Mapa III -Ana Sobral -EDP A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Ana Sobral -EDP A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _ana sobral-edp.pdf Mapa III -André Afonso -Barata & Ramilo A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: André Afonso -Barata & Ramilo A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _andre afonso-barata &RAMILO.pdf Mapa III -António Leal -Ascendi A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: António Leal - Ascendi A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _antonio leal-ascendi.pdf Mapa III -Bruno Ribeiro -Sonae A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Bruno Ribeiro - Sonae A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _bruno ribeiro-sonae.pdf Mapa III - Camila Soares - CH Business Consulting A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Camila Soares - CH Business Consulting A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _camila soares-ch Business Consulting.pdf Mapa III -Carlos Morais -Ascendi A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Carlos Morais - Ascendi A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _carlos morais-ascendi.pdf Mapa III -Eduardo Santos -YASAKI A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Eduardo Santos - YASAKI A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _eduardo santos -yasaki.pdf

7 Page 7 of 81 Mapa III -Filipa Vaz -Ascendi A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Filipa Vaz - Ascendi A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _filipa vaz-ascendi.pdf Mapa III -Francisca Carrilho -PWC A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Francisca Carrilho - PWC A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _francisca carrilho-pwc.pdf Mapa III -Gabriela Soares -el Corte Inglês A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Gabriela Soares - el Corte Inglês A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _gabriela soares-el corte ingles.pdf Mapa III -Gonçalo Pereira -AXA A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Gonçalo Pereira - AXA A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _goncalo pereira-axa.pdf Mapa III -Ivo Coelho -Xvet A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Ivo Coelho -Xvet A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _ivo coelho-xvet.pdf Mapa III -João Almeida -Sonae A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: João Almeida - Sonae A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _joao almeida-sonae.pdf Mapa III -João Bento -Adira A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: João Bento -Adira A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _joao bento-adira.pdf Mapa III -João Cunha -Auto-Sueco A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: João Cunha - Auto-Sueco

8 Page 8 of 81 A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _joao cunha -AUTO SUECO.pdf Mapa III -João Gonçalves -Embaixada de Berlim A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: João Gonçalves - Embaixada de Berlim A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _joao goncalves-embaixada em Berlim.pdf Mapa III -João Paixão -Auto Sueco A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: João Paixão -Auto Sueco A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _joao paixao- AUTO SUECO.pdf Mapa III -Luis Coelho -Sonae A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Luis Coelho - Sonae A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _luis coelho-sonae.pdf Mapa III -Maria Alves -Barata & Ramilo A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Maria Alves -Barata & Ramilo A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _maria alves- Barata&Ramilo.pdf Mapa III -Maria Lacerda -Fundação de Serralves A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Maria Lacerda - Fundação de Serralves A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _maria lacerda-fundacao Serralves.pdf Mapa III -Maria Monteiro -EDP A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Maria Monteiro - EDP A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _maria monteiro- EDP.pdf Mapa III -Marta Sanches -Cardan A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Marta Sanches - Cardan A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _marta sanches-cardan.pdf Mapa III -Miguel Carvalho -PWC A Entidade onde os estudantes completam a sua formação:

9 Page 9 of 81 Miguel Carvalho - PWC A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _miguel carvalho-pwc.pdf Mapa III -Natacha Marques -PWC A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Natacha Marques - PWC A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _natacha marques-pwc.pdf Mapa III -Pedro Coelho -CBK A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Pedro Coelho -CBK A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _pedro coelho_cbk.pdf Mapa III -Pedro Isidoro -BNP Paribas A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Pedro Isidoro - BNP Paribas A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _pedro isidoro- BNP paribas factor.pdf Mapa III - Pedro Santos - Inter-Risco A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Pedro Santos - Inter-Risco A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _pedro santos -Inter Risco.pdf Mapa III -Pedro Santos -Consultop A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Pedro Santos - Consultop A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _pedro santos-consultop.pdf Mapa III -Rita Carvalho -AXA A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Rita Carvalho - AXA A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _rita carvalho-axa.pdf Mapa III -Sara Vicente -CIN A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Sara Vicente -CIN A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _sara vicente-cin.pdf

10 Page 10 of 81 Mapa III -Susana Barbosa -Ascendi A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Susana Barbosa - Ascendi A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _susana barbosa-ascendi.pdf Mapa III -Tiago Almeida -EDP A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Tiago Almeida - EDP A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _tiago almeida-edp.pdf Mapa III -Tiago Marques -EDP A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Tiago Marques - EDP A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _tiago marques-edp.pdf Mapa III - Tiago Ramalho - CH Business Consulting A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Tiago Ramalho - CH Business Consulting A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _tiago ramalho-ch Business Consulting.pdf Mapa III - Francisco Capelas - Ordem Trindade A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Francisco Capelas - Ordem Trindade A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _FranciscoCapelas_OrdemTrindade_AcordoEstágio.pdf Mapa III -Rafael Bastos -Santander A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Rafael Bastos - Santander A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _Rafael Bastos - Santander.pdf Mapa III -Tiago Carneiro -ADIRA A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Tiago Carneiro - ADIRA A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _TiagoCarneiro_Adira_AcordoEstágio.pdf Mapa III -Tomás Carvalho -Acembex A Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Tomás Carvalho - Acembex

11 Page 11 of 81 A Protocolo (PDF, máx. 100kB): A _TomásArcherCarvalho_Acembex_AcordoEstágio.pdf Mapa IV. Mapas de distribuição de estudantes A17.2. Mapa IV. Plano de distribuição dos estudantes pelos locais de estágio.(pdf, máx. 100kB) Documento com o planeamento da distribuição dos estudantes pelos locais de formação em serviço demonstrando a adequação dos recursos disponíveis. A17.2._Mapa distribuicao estudantes - locais estagio.mscg.pdf A17.3. Recursos próprios da instituição para acompanhamento efectivo dos seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. A17.3. Indicação dos recursos próprios da instituição para o acompanhamento efectivo dos seus estudantes nos estágios e períodos de formação em serviço. A ligação universidade-empresa é uma dimensão fortemente valorizada, pelo que há uma estrutura (Departamento de Comportamento Organizacional-DCO)responsável por acompanhar o aluno no período de estágio. Este assenta no plano de estágio estabelecido no acordo tripartido (aluno, organização acolhedora e FEG).Para além de contactos individuais e reuniões a pedido de qualquer das partes, o acompanhamento do aluno envolve(i)um follow-up a meio e no final do estágio, feito por ao aluno e à organização acolhedora e (ii) uma avaliação no final do estágio em formulário próprio, onde o estudante avalia o estágio (ficha avaliação do estágio) e a organização acolhedora avalia o estudante (ficha avaliação do estagiário). Durante o trabalho final-estágio (TFM-RE) o estudante é orientado por um doutor da FEG ou especialista de mérito, responsável pelo acompanhamento académico e articula:(i)com o co-orientador na organização para seguir o estágio e (ii) com o DCO para resolução de problemas A17.3. Indication of the institution's own resources to effectively follow its students during the in-service training periods. The connection between the university and firms is strongly valued and, hence, there is a specific department (DCO) responsible for supporting students during the internship period. The latter relies on a plan agred upon by the three parties: student host organization and FEG. Further to individual contacts that occur whenever necessary, students support comprises (i)one follow-up in the middle and by the end of the internship, by e- mail to the student and to the host organization;(ii)and an evaluation by the end of the internship, where the student evaluates the internship (internship evaluation form) and the host organization evaluates the student (trainee evaluation form).during the internship, students are supervised by a FEG lecturer with doctoral degree or a recognized expert, who is responsible for the academic follow-up of the internship and who coordinates his work (i) with the co-supervisor at the organization to follow the internship and (ii)with DCO for problems resolution. A17.4. Orientadores cooperantes A Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio responsáveis por acompanhar os estudantes (PDF, máx. 100kB). A Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio responsáveis por acompanhar os estudantes (PDF, máx. 100kB) Documento com os mecanismos de avaliação e selecção dos monitores de estágio e formação em serviço, negociados entre a instituição de ensino e as instituições de formação em serviço. A _Normas para avaliação orientador empresa-tfm.pdf Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclos de estudos de formação de professores). Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclo de estudos de formação de professores) / Map V. External supervisors responsible for following the students activities (only for teacher training study cycles) Nome / Name Instituição ou estabelecimento a que pertence / Institution Categoria Profissional / Professional Title Habilitação Profissional / Professional Qualifications Nºde anos de serviço / No of working years

12 Page 12 of 81 Pergunta A18 e A19 A18. Observações: Os mestrados da FEG estão organizados em regime de créditos (ECTS) e acumulam um total compreendido entre 90 e 120 ECTS (art. 9ºdo RGM). Todos os mestrados integram obrigatoriamente (i) um curso de especialização ( curso de mestrado ), constituído por um conjunto organizado de UC que formam a fase lectiva, e (ii) um trabalho final de mestrado (TFM), que pode ser uma dissertação, um trabalho de projecto, ou um estágio de natureza profissional (o art. 2ºdo Regulamento TFM descreve cada modalidade TFM em maior detalhe, Como todos os mestrados da FEG, o Mestrado em Gestão caracteriza-se (i) pela identificação, sistematização, estruturação em UC e leccionação de conteúdos que permitam o desenvolvimento dos conhecimentos adquiridos ao nível do 1ºciclo, possibilitando e incentivando o surgimento de aplicações originais; (ii) pela escolha de docentes pedagogicamente competentes, conhecedores de e aptos a contribuir para os avanços científicos nos seus domínios e capazes de transmitir e transferir, para os alunos, uma capacidade de compreensão e resolução de problemas, bem como de comunicação junto de públicos heterogéneos; e (iii) pelo claro reconhecimento que o 2º ciclo não é um fim em si mesmo, mas sim uma plataforma de conhecimento que pode e deve ser desenvolvida posteriormente pelos alunos, com ou sem autonomia, ao longo da vida. É particularmente relevante destacar o esforço efectuado pela FEG no sentido de proporcionar a possibilidade de realizar um TFM em ambiente empresarial, através da realização de um trabalho de projecto ou de um estágio profissional, por acreditarmos que tal corresponde ao espírito do processo de Bolonha e que, assim, se consegue uma melhor integração e aplicação dos conhecimentos teóricos adquiridos em ambiente académico. Para o efeito, o DCO (vide A17.3) estabelece anualmente protocolos de cooperação com empresas e outras instituições, num ambiente de colaboração inter-institucional que cremos ser mutuamente benéfico e através da qual pensamos poder completar, de forma adequada, a nossa oferta formativa através dessa préintegração no mercado de trabalho. O mestrado em Gestão, por incidir sobre uma pluralidade de áreas, requer uma actualização constante dos conteúdos programáticos e das metodologias de ensino (de que o frequente uso de case studies actuais e reais é um exemplo), obrigando a um contacto regular, formal (seminários ou conferências) ou informal (almoços de trabalho ou reuniões), da parte dos docentes, com colegas das várias áreas da gestão noutras universidades e instituições, com especialistas a trabalhar no meio empresarial e com empresas de diferentes setores de atividade. É também crucial, neste como noutros mestrados, a incorporação nos conteúdos programáticos dos mais recentes desenvolvimentos na investigação científica da área, pelo que o corpo docente de 15 elementos, 10 dos quais são doutorados, assume, neste contexto, um papel de relevo. A18. Observations: Masters at FEG are credit-based (ECTS) courses which contain a total of 90 to 120 ECTS (art.9 of RGM). All Master courses must include (i) a specialization course (called Masters Course ), composed by an organized set of modules that form the academic stage, and (ii) a Final Masters Project (TFM), which may be a dissertation, a project, or a professional internship (Art. 2 of TFM Regulation describes each type of TFM in detail, ). As in most of FEG Master courses, the Master in Management is characterized (i) by the identification, systematization, structuring in modules and teaching of contents that allow students to develop the acquired knowledge at the graduate level, enhancing and stimulating the appearance of original applications; (ii) by the selection of pedagogically competent and specialized professors who contribute to scientific advances in their domains, capable of transmitting and transferring to students the ability to understand and solve problems, as well as to communicate with heterogeneous audiences; and (iii) by the clear recognition that the Master s degree is not a purpose by itself, but a knowledge platform which can and shall be later developed by students, with or without autonomy, throughout their lives. It is particularly relevant to highlight FEG s effort in providing to Master students the possibility of developing their TFM (Final Masters Project) integrated in an organization, by means of a project or an internship. We believe that in this way we allow a better application of theoretical knowledge acquired in the academic world. Therefore, DCO (see A 17.3) establishes cooperation protocols every year with companies and other institutions, in an inter-institutional collaboration spirit which we believe is mutually beneficial, and through which we intend to adequately complete our learning programmes, by means of this prior integration in the labour market. The Master in Management needs a constant update of its programme contents and learning methodologies due to the frequent mutations in this field (the common use of actual and real case studies is an example thereof), requiring a regular contact of professors with academic literature and practice. This contact is formal (seminars or conferences) or informal (work lunches or meetings) with colleagues of the same area coming from other universities and institutions, with experts working in the business world and with firms from different activity sectors. It is also crucial, in this and in other Master courses, to include in the programme contents the most recent developments in terms of scientific research in this area. That is the reason for the outstanding importance in this context of the academic staff composed by 15 members, 10 of which have a doctoral degree.

13 Page 13 of 81 A19. Participação de um estudante na comissão de avaliação externa A Instituição põe objecções à participação de um estudante na comissão de avaliação externa? Não 1. Objectivos gerais do ciclo de estudos 1.1. Objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos. O 2ºciclo da FEG visa o aprofundamento dos conhecimentos numa área específica, fornecendo ferramentas analíticas que permitem abordar problemas com autonomia, segurança e espírito crítico. A preocupação central deste CE é garantir a ligação da formação à realidade, sem descurar uma sólida e indispensável fundamentação teórica, mas com uma abordagem pedagógica pragmática (de que é exemplo a utilização de case studies)que incentiva a investigação aplicada. Dispomos de um corpo docente com forte ligação às empresas, imprescindível para a ligação universidade/empresa. O objectivo é promover o desenvolvimento de conhecimentos de carácter prático,que complementarão as formações de base e constituirão um claro valor acrescentado, traduzido, todos os anos, numa elevada taxa de empregabilidade e na progressão de carreira dos nossos alunos. Este CE tem um curriculum formativo mais aberto, adequado às necessidades da área e permitindo percursos personalizados em função dos interesses dos alunos Study cycle's generic objectives. FEG s Master courses aim at deepening knowledge in a specific area by providing analytical tools that allow students to address specific issues with autonomy, confidence and a critical view. The core concern of the Master in Management is to assure the connection between education and reality, without neglecting solid and essential theoretical knowledge, but with a pragmatic educational approach (the use of case studies is an example hereof) which encourages applied research. Our academic staff has a strong relationship with companies, which is essential to foster the relationship university-companies. The goal is to enable our students with practical knowledge that should complement their earlier education and constitute a clear added value, translated every year into a high employability rate and career progression. The curriculum plan of this CE is open, which is adequate to the different needs in this field and allows for customized paths to meet students individual interests Coerência dos objectivos definidos com a missão e a estratégia da instituição. O desenvolvimento de profissionais confiantes, com uma forte capacidade analítica e pragmática em áreas da gestão enquadra-se nos valores da UCP: promover o desenvolvimento sustentável e uma visão positiva sobre o futuro da região e do país alicerçada na ousadia, proactividade, na inovação e na esperança. Um dos principais objectivos do Mestrado em Gestão é garantir a ligação da formação à realidade, sem descurar uma sólida e indispensável fundamentação teórica, mas com uma abordagem pedagógica que incentiva a investigação aplicada e que permitirá aos estudantes serem autónomos e seguros no processo de tomada de decisão no futuro. Este mestrado também se enquadra no Plano Estratégico da UCP ( nomeadamente: No Eixo 1: Prioridade 1 e 5. 1) A melhor aprendizagem e a melhor empregabilidade. Ao fornecer ferramentas analíticas, que permitam abordar problemas com autonomia, segurança e espírito crítico, e ao promover o desenvolvimento competências transversais (soft skills), quer no decurso da parte curricular, quer na realização dos seus trabalhos finais de mestrado, contribui-se para a integração no mercado de trabalho dos estudantes. Ao envolver diferentes entidades empregadoras como parceiras nos TFM (estágios), melhoram-se as ligações ao mercado de trabalho e emprego. Ao dispor de um corpo docente com forte ligação às empresas promove-se a ligação universidade/empresa 5) Reforçar a dimensão internacional do ensino, potenciando a sua qualidade e diversidade Ao ter pelo menos uma UC totalmente leccionada em inglês e através de parcerias com universidades internacionais, de que é exemplo o double degree com a Universidade de Lancaster, o mestrado promove a dimensão internacional do ensino. A dinâmica de actualidade dos conteúdos programáticos própria desta área do conhecimento também potencia a dimensão internacional do ensino. Pretende-se também reforçar a possibilidade de colocação dos nossos alunos no mercado internacional. No Eixo 4, prioridade 2 Promover o acolhimento externo nacional e internacional. Ao promover a mobilidade dos estudantes estamos a reforçar a abertura da nossa comunidade. Em 2011/12, 13% dos estudantes do mestrado participaram na mobilidade de estudos, em estágios internacionais ou na mobilidade livre Coherence of the study cycle's objectives and the institution's mission and strategy. Developing confident professionals with a strong analytical and pragmatic capacity in a specific subject matter or in a certain sector equally fit in UCP s values: To promote the sustainable development and a positive

14 Page 14 of 81 vision about the regions and country s future based on audacity, proactivity, innovation and hope. One of the main objectives of the Master in Finance Finance is to ensure the connection between education and reality, without neglecting a solid and essential theoretical basis, but with a pragmatic pedagogical approach that stimulates applied research and that shall enable students to be independent and to confident on decisionmaking in the future. This Master course also fits in the Strategic Plan of UCP ( as follows: In Line 1: Priority 1 and 5. 1) Better learning and better employability. By providing analytical tools, which allow students to approach problems with autonomy, confidence and a critical view, and by promoting the development of transversal skills (soft skills), both during the academic stage, as well as during the Final Master Project, we contribute to the integration into the labour market of our students. By involving different employers as partners in TFMs (internships), we improve the relationship with the labour market. By having academic staff with strong connections with firms we also promote the connection university-firms. 5) To reinforce the international dimension of education enhancing its quality and diversity. By having at least one course fully taught in English and by promoting partnerships with universities abroad (the double degree with Lancaster University is an example hereof), we promote the international dimension of our Master degrees. The need for up-to-date course contents also reinforces this international dimension. In addition, by allowing for the possibility of working in the international market, we further contribute to this objective. In Line 4: Priority 2 Promote the national and international recognition. By promoting our students mobility we reinforce the openness of our community. In 2011/12, 13% of the master students have participated in studies mobility, both through international internships as well as through student exchange programmes Meios de divulgação dos objectivos aos docentes e aos estudantes envolvidos no ciclo de estudos. A divulgação dos objectivos gerais dos cursos de 2ºciclo a docentes e estudantes é feita regularmente de uma forma formal (website, guia do estudante, campus online, regulamentos do 2ºciclo) e informal (docentes: reuniões gerais (2/ano), reuniões de directores de mestrado (2-3/ano), reuniões de directores de departamento (2-3/ano); reuniões do Conselho Científico (4-5/ano); alunos: reuniões do Conselho Pedagógico (3-4/ano), reuniões de balanço (2-3/ano), reuniões individuais com directores de mestrado; ambos: sessão de abertura do ano lectivo (1)). O Campus Online é uma plataforma electrónica de acesso individual e personalizado que possibilita ao utilizador a sua interligação com a Universidade. Para alunos, é através desta plataforma que podem aceder e contactar electronicamente com os Serviços Académicos e com a sua Faculdade e aceder (através da plataforma Blackboard, contida dentro do Campus Online) aos conteúdos electrónicos disponibilizados nas UC a que estão inscritos Means by which the students and teachers involved in the study cycle are informed of its objectives. General objectives of the Master courses are regularly communicated to professors and students, in a formal way (Website, student s guide, campus online, general Master regulations) and informal way (professors: general meetings (2/year), meetings of Master course directors (2-3/year), meetings of department directors (2-3/year); meetings of the Scientific Council (4-5/year); students: meetings of the Teaching Council(3-4/year), review meetings (2-3/year), individual meetings with Master course directors; both: opening session of the school year (1)). Campus Online is an electronic platform with individual and customized access which enables the user to connect with the University. This platform enables students to access and connect electronically with the Academic Services and with their University and (through the Blackboard platform included in Campus Online) to access the electronically available modules contents they are registered in. 2. Organização Interna e Mecanismos de Garantia da Qualidade 2.1 Organização Interna Descrição da estrutura organizacional responsável pelo ciclo de estudo, incluindo a sua aprovação, a revisão e actualização dos conteúdos programáticos e a distribuição do serviço docente. A FEG, que inclui o mestrado em Gestão na sua oferta de 2º ciclo, é uma unidade académica da UCP, integrada no Centro Regional do Porto (ver organigrama em Está estruturada em 6 departamentos, cujos directores exercem funções executivas e científicas. Em conjunto, a Direcção (composta por 1 director e 3 directores adjuntos) e os directores de departamento são responsáveis pela direcção executiva da escola e prossecução dos seus objectivos estratégicos. Em termos operacionais, a Direcção da FEG analisa de forma coerente toda a sua oferta formativa, tendo o director adjunto do 2º ciclo a função específica de coordenação nesse ciclo.

15 Page 15 of 81 O processo de acompanhamento de cada mestrado passa pelo seu director, nomeado pelo Conselho Científico, mediante proposta da Direcção, a quem compete garantir a qualidade científica e pedagógica e solicitar a leccionação das UC ao director do departamento envolvido (vide outras competências no RGM) Description of the organisational structure responsible for the study cycle, including its approval, the syllabus revision and updating, and the allocation of academic service. FEG, which includes the Master in Management in its 2nd cycle offer, is an academic unit of UCP, integrated in Centro Regional do Porto (see organogram in It is divided into 6 departments, whose directors have executive and scientific functions. The Directorate (composed by 1 director and 3 deputy directors) and the department directors are responsible for executive management and the pursuit of strategic objectives. In functional terms, FEG Directorate analyses coherently all the courses offered, and the deputy director of the 2nd cycle has the specific function of coordinating that cycle. The follow-up of each Master course is to be carried out by its director, appointed by the Scientific Council (CC) following a proposal by FEG s Directorate, who is responsible for the scientific and teaching quality and who requests to department directors the necessary academic staff to teach the modules (see other competences in the RGM) Forma de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade. A utilização dos meios de divulgação identificados em 1.3 é uma forma de assegurar a participação nos processos de tomada de decisão. Neste domínio existem 4 dimensões relevantes com impacto directo na qualidade do processo de ensino/aprendizagem: Conselho Pedagógico (regulamento disponível em com dois representantes do 2ºciclo; inquéritos pedagógicos que avaliam os docentes e as UC (vide 2.2.3), cujos resultados são divulgados aos docentes e analisados pela Direcção; e a elaboração e divulgação das fichas de cada disciplina (vide 2.2.3) pelos respectivos docentes que incorporam propostas de melhoria no conteúdo programático sempre que pertinente. Finalmente, e igualmente importante, salientamos o teor teórico-prático das aulas, em que os alunos são encorajados a participar (e nalguns casos avaliados por isso) tornando-as num fórum privilegiado e regular de participação activa no processo de aprendizagem Means to ensure the active participation of academic staff and students in decision-making processes that have an influence on the teaching/learning process, including its quality. The application of the mechanisms described in point 1.3 is a way of ensuring the participation in decision making processes. In this area, there are 4 relevant dimensions with a direct impact on the quality of the teaching/learning process: Teaching Council (regulations available in which includes two representatives of the 2nd cycle; evaluation questionnaires to evaluate both professors and the teaching modules (see 2.2.3), whose results are disclosed to professors and examined by the Directorate; and the preparation and disclosure of each module s description (see 2.2.3) by the correspondent professor who includes improvement suggestions in the programme content whenever relevant. Finally we point out the theoretical-practical nature of classes, where students are encouraged to participate (and in some cases assessed on that basis). Classes become hereby a privileged and regular forum of active participation in the learning process Garantia da Qualidade Estruturas e mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos. A qualidade de um CE depende da qualidade (i) do corpo docente, (ii) dos alunos, da (iii) estrutura da instituição, (iv) da cultura organizacional, (v) dos processos instituídos e (vi) dos mecanismos de monitorização. Assim, asseguramos (i) por uma política rigorosa de contratação e subsequente progressão na carreira (vide regulamento em (ii) pelos critérios mínimos de ingresso (vide RGM); (iii) (vide organigrama) prevê a existência de múltiplos elementos, alguns hierárquicos, outros de natureza transversal, clarificando responsabilidades através de regulamentos/directivas internas; (iv) é centrada no aluno e marcada por mecanismos informais de proximidade; os processos instituídos têm subjacente a necessidade de comunicação regular entre os vários elementos do organigrama; e os órgãos competentes monitorizam indicadores seleccionados. Foi ainda criado, de forma transversal a todas as UA, o SIGIQ (Sistema de Garantia Interna de Qualidade) Quality assurance structures and mechanisms for the study cycle. The quality of the master depends on (i) the academic staff, (ii) the students, (iii) the institution s structure, (iv) the organization s culture, (v) the established procedures and (vi) the monitoring methods. A rigorous employment policy and consequent career progression is present (see FEG Regulations on the Teaching Profession (ii) minimum admission criteria (see RGM); (iii) contains several elements (see organogram), some of them hierarchical and others of transversal nature, and clarifies responsibility by means of internal regulations/directives; (iv) the organization s culture focused on the student and is marked by the presence of informal proximity methods; the established procedures rely on the need for regular communication between the organogram elements; and competent bodies monitor selected indicators. Furthermore, a new transversal unit, commom to all UA, was created - SIGIQ (System for Internal Quality

16 Page 16 of 81 Guarantee) Indicação do responsável pela implementação dos mecanismos de garantia da qualidade e sua função na instituição. A Direcção é responsável por garantir a implementação dos mecanismos de garantia de qualidade, tendo criado diversos procedimentos dentro da estrutura organizacional e atribuído a respectiva responsabilidade a várias funções. Esses mecanismos encontram-se descritos de forma formal nos seguintes documentos: RGM (atribuições e funções dos directores de mestrado), regulamento da estrutura e funcionamento dos departamentos (funções dos directores de departamento), regulamento do C. Científico (competências e atribuições), regulamento do C. Pedagógico, regulamento do CEGEA, regulamento do CEGE, regulamento da carreira docente. Assim, a promoção da qualidade é assumidapelo Director-Adjunto da FEG para o 2º ciclo e, de forma particular pelo director de mestrado, auxiliado pelo corpo docente, CC e C. Ped., que fazem acompanhamento e balanços regulares, participando na definição de métodos e instrumentos, na análise de resultados e na elaboração e execução de planos de melhoria Responsible person for the quality assurance mechanisms and position in the institution. FEG s Directorate is responsible for implementing quality assurance mechanisms and has created some procedures inside the organization s structure and assigned the respective responsibility to several functions. These mechanisms are formally described in the following documents: RGM (tasks and functions of the Master course directors), regulations of the structure and departments operation (functions of the department directors), regulation of the Scientific Council, regulation of the Teaching Council, regulation of CEGEA, regulation of CEGE, regulation of teaching careers. Promotion of quality is thus assumed by FEG s Deputy Director for the 2nd cycle and, in a special way, by the respective master course director, assisted by the academic staff, Scientific Council and Teaching Council, which undertake follow-ups and regular reviews by defining methods and tools, by analysing performances and by preparing and implementing improvement plans Procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos. Para cada UC, a Direcção (delegando funções - vide 2.2.2),promove (cronologicamente) a recolha e avaliação periódica dos seguintes elementos: - ficha curricular da UC (modelo único), com a seguinte informação: temas e objectivos, programa, bibliografia, descrição dos mecanismos de avaliação e calendário lectivo; - inquéritos pedagógicos aos alunos (modelo único, administrado pelo SIGIQ, para todas as UC, 1º e 2º ciclo, das unidades académicas da Católica Porto), com a seguinte informação: avaliação do envolvimento pessoal, da organização da UC e da docência das aulas; - pautas com as classificações finais (modelo único), com a seguinte informação: classificação nos diversos elementos de avaliação (incluindo no elemento individual de avaliação previsto no regulamento, art. 17º) e classificação final da UC; No caso de trabalhos finais de mestrado realizados na modalidade estágio, são também promovidos inquéritos junto dos alunos e da empresa parceira Procedures for the collection of information, monitoring and periodic assessment of the study cycle. For each module, FEG Directorate (delegating functions - see 2.2.2) promotes (chronologically) the regular collection and evaluation of the following items: - Course outline (single template) with: course topics and objectives, programme, bibliography, description of evaluation methods and academic calendar; - Students evaluation questionnaires (single model managed by System for Internal Quality Guarantee (SIGIQ) for all modules,1st and 2nd cycle, of UCPs academic units), with: evaluation of students personal engagement, of the module structure and of the classes teaching; - List with the final marks (single template) with: classification obtained in the different assessment elements (including the individual assessment element according to the RGM, Art.17) and the final classification of the module; For Final Master Projects completed as internships, students and partner firms are also requested to fill in evaluation questionnaires Ligação facultativa para o Manual da Qualidade Discussão e utilização dos resultados das avaliações do ciclo de estudos na definição de acções de melhoria. A FEG pretende que todas as suas ofertas formativas sejam parte integrante de um ciclo de melhoria contínua. O organigrama mostra uma divisão em várias pequenas unidades de responsabilidade, de que são exemplo a Direcção, os Departamentos, bem como a direcção de cada mestrado e respectivos docentes. O contacto regular entre os elementos de cada unidade, bem como entre os respectivos responsáveis, possibilita a transmissão de informação relevante para os foros apropriados, com vista à resolução de problemas e à implementação de acções de melhoria. Em particular, cada mestrado é avaliado semestralmente através do preenchimento de inquéritos pedagógicos

17 Page 17 of 81 pelos alunos incidindo sobre a UC e sobre o docente. Cada docente recebe o resultado da sua avaliação em cada UC. Os resultados da avaliação de cada mestradosão distribuídos e analisados pelo seu director e pela Direcção FEG, que propõem acções de melhoria, discutidas, quando necessário, em reunião de CC e/ou de CP Discussion and use of study cycle s evaluation results to define improvement actions. FEG intends that all learning programmes are part of a continuous improvement cycle. As demonstrated in the organogram, FEG is divided into small responsibility units, such as the Directorate, the Departments, the Master courses director and respective professors. The regular contact between the members of each unit, as well as between the responsible persons for each unit, enables the transmission of relevant information to the adequate departments in order to solve problems and to implement improvement actions. In particular, each Master course is evaluated every semester through evaluation questionnaires filled in by students focusing on the module and on the professor. Each professor receives the result of his evaluation in each module. The results of each Master course are distributed and examined by their directors and by FEGs Directorate, who propose improvement actions that, if necessary, are discussed in a meeting of the Scientific Council or of the Teaching Council Outras vias de avaliação/acreditação nos últimos 5 anos. Não foi objecto de avaliação/acreditação nos últimos 5 anos Other forms of assessment/accreditation in the last 5 years. It has not been subject to evaluation/accreditation in the last 5 years. 3. Recursos Materiais e Parcerias 3.1 Recursos materiais Instalações físicas afectas e/ou utilizadas pelo ciclo de estudos (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.). Mapa VI. Instalações físicas / Mapa V. Spaces Tipo de Espaço / Type of space Área / Area (m2) Gabinetes (espaço FEG) e salas de Professores / Faculty Offices (FEG specific) and other faculty areas 604 Espaços de salas de aula (utilização partilhada) para leccionação / Classrooms (shared use) 3649 Espaços de laboratórios Informática (utilização partilhada) para leccionação / Computer labs (shared use) 166 Biblioteca (utilização partilhada) / Library (shared use) 1187 Serviços Administrativos (utilização partilhada) / Academic Office (shared services) 340 Zona e salas dedicadas ao estudo / study dedicated areas and rooms Principais equipamentos e materiais afectos e/ou utilizados pelo ciclo de estudos (equipamentos didácticos e científicos, materiais e TICs). Mapa VII. Equipamentos e materiais / Map VII. Equipments and materials Equipamentos e materiais / Equipment and materials Número / Number Projectores (utilização partilhada) / Beamers (shared use) 50 Servidores (utilização partilhada) / Servers (shared use) 64 Computadores das salas de aula e laboratórios informáticos (utilização partilhada) / Computers in classrooms and computer labs (shared use) 99 Computadores de Docentes (especifico FEG) / Faculty computers (FEG specific) 101 Computadores na biblioteca (utilização partilhada) / Computers in the Library (shared use) 7 Equipamento multifunções - impressão / Multifunction printer equipment 21 Licenças para número de utilizadores ilimitado SPSS de rede / SPSS software network licences (unlimited users) 1 Licenças de software AMOS de rede /Amos sofware network licences 100 Licenças de software OxMetrics PCGIVE + STAMP9 de rede para nºutilizadores ilimitado/oxmetrics PCGIVE + STAMP9 software network licences (unlimited) 1 Licenças Mind Manager / Mind Manager software network licences 26

18 Page 18 of 81 Licenças individuais aplicação STATA / STATA individual sotware licences 10 Licenças Scientific Workplace de rede / Scientific Workplace network licences 2 Licenças Scientific Workplace individuais/ Scientific Workplace individual licences 6 Licenças BlackBoard Learn Release 9.1-plataforma de E&A online ilimitadas / BlackBoard Learn Release 9.1 licences (unlimited) 1 Total de revistas integradas em recursos eletrónicos / Total of electronically accessible scientific journals Parcerias Eventuais parcerias internacionais estabelecidas no âmbito do ciclo de estudos. O Mestrado em Gestão partilha a aposta da FEG na internacionalização, alargando os horizontes de ensino e investigação dos seus alunos e docentes, através de um indiscutível enriquecimento pessoal ao nível das mais variadas competências individuais, quer pelo contacto com outros países e culturas, quer pela respectiva valorização curricular. Nesse sentido, a FEG dispõe de várias parcerias com universidades e organizações estrangeiras, não só no âmbito do programa ERASMUS, mas também através de um double degree internacional, bem como de outros acordos de mobilidade (45 acordos em 21 países em 11/12) e com organizações para estágios. Em 12/13, 8 alunos deste CE beneficiarão destes acordos e, neste ano lectivo, pelo menos uma UC do CE é leccionada por um docente estrangeiro. É importante assinalar que, a partir de 12/13, este CE está integrado num programa de double degree com a Lancaster University ( International partnerships within the study cycle. The Master in Management shares FEG s goals of internationalization, by enlarging teaching and research horizons of its students and professors, through an obvious personal enrichment in terms of developing a wide range of individual skills, either acquired through the contact with other countries and cultures, or through the respective curricular improvement. In that sense, FEG has established several partnerships, not only through the ERASMUS programme, but also through an international double degree, as well as through other mobility agreements (45 agreements in 21 countries in 11/12) and agreements with organizations for internships. In 12/13, 8 students of this CE will benefit from these agreements and, in this academic year, at least one UC will be taught by a foreign professor. It is important to point out that, from 12/13 on, this CE will be integrated in a double degree programme with Lancaster University ( Colaborações com outros ciclos de estudos, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais. A estrutura curricular do mestrado em Gestão é aberta, na medida em que das 10 UC que constituem o curso de mestrado, 6 são obrigatórias e 4 são optativas, a ser selecionadas de entre optativas próprias (Entrepreneurship and Opportunity Recognition, disciplina que integra o manual de boas práticas no ensino do empreendedorismo e reconhecida pela OCDE, e Negócio Internacional) ou outras de outros mestrados da FEG (por exemplo, Gestão de Projetos, Contabilidade e Controlo de Gestão, Gestão Comercial, Marketing de Serviços). Os docentes das UC obrigatórias também lecionam noutros mestrados, designadamente nos mestrados em Marketing, Gestão de Serviços, Finanças, Auditoria e Fiscalidade, assim como noutras ofertas formativas de outras faculdades da UCP. Tal como referido em 3.2.1, este mestrado está integrado num programa de double degree internacional com a Lancaster University Management School, realizando os alunos UC nas duas instituições ao longo de dois anos lectivos Collaboration with other study cycles of the same or other institutions of the national higher education system. The curricular structure of the Master in Management is open ; from the 10 modules that complete the Master course, 6 are mandatory and 4 are elective subjects which may be chosen among regular elective subjects (Entrepreneurship and Opportunity Recognition- a subject included in the good practices guide book in teaching entrepreneurship and recognized by OECD- and International Business) or other FEG master courses subjects (e.g. Project Management, Accountancy and Management Control, Commercial Management, Services Marketing). Lecturers of mandatory modules also teach modules in other FEG master courses, namely in the masters in Marketing, Services Management, Finance, Auditing and Taxation, as well as in other teaching programmes of other UCP faculties. As referred in 3.2.1, this master course is integrated in an international double degree programme with Lancaster University Management School, where students complete modules in both institutions throughout two academic years Procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos. Mobilidade e Relações Internacionais e Direção promovem o alargamento da rede de Universidades parceiras (3.2.1).O PIC, com origem num projeto de cooperação internacional, está ativamente envolvido em redes de cooperação com parceiros europeus.

19 Page 19 of 81 Na FEG, esta promoção está consagrada no regulamento do CEGE (7.2.1), art. 1º e 11º ( Neste âmbito são dados incentivos à deslocação de docentes a eventos nacionais e internacionais para estabelecimento de uma rede que permita aprofundar este tipo de cooperação. Do mesmo modo está consagrada no regulamento que define a estrutura e funcionamento dos departamentos, art. 4º ( Exs: FEG parceira no Erasmus Intensive Programme European Business Skills (2013); participação do PIC na conferência Skills For The Future (2012), prémio de projeto mais ativo; participação em painéis de avaliação internacionais (ex: International Week-Rouen Business School) Procedures to promote inter-institutional cooperation within the study cycle. Mobility and International Relations and FEG Directorate promote the enlargement of the network of partner universities (3.2.1). PIC, which originated in an international cooperation project,is actively involved in cooperation networks with European partners. At FEG, this type of cooperation is envisaged in the CEGE regulation (7.2.1),art. 1 and 11 ( where financial incentives are given to attend national and international events where such cooperation agreements can be reached and/or deepened. Similarly,the promotion of cooperation between institutions is established in the Regulation that defines the structure and departments operation ( Ex: FEG partner in the Erasmus Intensive Programme-European Business Skills;PIC participates in the conference Skills for the Future,prize of most active project; participation in international evaluation panels (eg. International Week Rouen Business School) Práticas de relacionamento do ciclo de estudos com o tecido empresarial e o sector público. A estratégia da FEG passa pela ligação dos estudantes à comunidade organizacional (pública ou privada), como forma de promoção das competências de liderança que potenciam a empregabilidade e o empreendedorismo. Esta ligação envolve várias iniciativas, que contam com a organização/colaboração do PIC: (i) FEG convida empresas: gestores de organizações apresentam, no 1º ou 2º ciclo, um case study, um desenvolvimento da matéria em leccionação ou um testemunho pessoal; (ii) Católica Porto Management Challenge, uma eliminatória local do jogo de simulação de gestão Global Management Challenge; (iii) visitas a empresas; (iv) TFM-estágio: a realização do TFM nesta modalidade envolve a celebração de um acordo que detalha o plano de estágio e identifica as partes envolvidas; (v) TFM-Projecto: esta modalidade TFM é uma resposta a uma solicitação de uma empresa. Noutro plano, sempre que pertinente, os coordenadores de estudos elaborados no âmbito do CEGEA envolvem docentes e alunos do mestrado Relationship of the study cycle with business network and the public sector. FEG s strategy is based on the student s connection to the organizational community (public or private), as a way of promoting leadership skills that raise employability and entrepreneurship. This connection includes several initiatives organised by PIC or with its colllaboration: (i) FEG invites firms: organiations managers present, in the 1st and 2nd cycle, a case study, an application of the taught topics or a personal testimonial; (ii) Católica Porto Management Challenge, a local preliminary round of the management simulation game Global Management Challenge; (iii) visits to firms; (iv) Final Masters Project Internship: involves an agreement detailing the internship plan and identifying the respective parties; (v) Final Masters Project Project: this TFM mode is a response to a specific request by an organization. In another context and whenever appropriate, coordinators of the studies developed within CEGEA involve professors and master students. 4. Pessoal Docente e Não Docente 4.1. Pessoal Docente Fichas curriculares Mapa VIII - António Agostinho Cardoso da Conceição Guedes Nome do docente (preencher o nome completo): António Agostinho Cardoso da Conceição Guedes Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): Escola do Porto, Faculdade de Direito

20 Page 20 of Categoria: Professor Auxiliar ou equivalente Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular Mapa VIII - Camilo José Lopes Valverde Nome do docente (preencher o nome completo): Camilo José Lopes Valverde Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): Categoria: Assistente ou equivalente Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular Mapa VIII -Dana T. Redford Nome do docente (preencher o nome completo): Dana T. Redford Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): Categoria: Professor Auxiliar convidado ou equivalente Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular Mapa VIII -Maria de Fátima da Silva Ribeiro Nome do docente (preencher o nome completo): Maria de Fátima da Silva Ribeiro Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1):