ACEF/1415/17827 Relatório preliminar da CAE

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1 ACEF/1415/17827 Relatório preliminar da CAE Caracterização do ciclo de estudos Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Universidade De Lisboa A.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): Faculdade De Ciências (UL) A.3. Ciclo de estudos: Biologia A.4. Grau: Doutor A.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): <sem resposta> A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Biologia A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF): 421 A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 240 A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março): 4 anos, 8 semestres A.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: 20 Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em Funcionamento Pergunta A.11 A Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentares Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. O programa doutoral em Biologia tem requisites de entrada específicos que são adequados e cumprem a legislação. A Designação É adequada pág. 1 de 10

2 A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A Estrutura curricular e plano de estudos Satisfaz as condições legais A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. A estrutura curricular e o plano de estudos cumprem a legislação. A Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos Foi indicado e tem o perfil adequado A Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. O pessoal académico responsável pela coordenação do ciclo de estudos possuem o perfil adequado para coordenar o programa em questão. Pergunta A.12 A Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. A São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. A Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes. A São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). A Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A Pontos Fortes. A Recomendações de melhoria. 1. Objectivos gerais do ciclo de estudos 1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos definidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objectivos do programa do PhD para a obtenção do grau de Doutor em Biologia estão bem definidos, e o programa está bem integrado na estratégia da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa Pontos Fortes Recomendações de melhoria. pág. 2 de 10

3 2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 2.1. Organização Interna Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclo de estudos Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O ciclo de estudos é gerido pelos Departamentos de Biologia Animal e de Biologia de Plantas. As direcções dos departamentos propõem a alocação do serviço académico, que é aprovado pelo Conselho Científico da Faculdade de Ciências. Devido à especificidade de cada plano de PhD, a interacção é feita preferencialmente entre o/a estudante e seu supervisor Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Um grupo de acompanhamento de cientistas externos que poderiam rever, seguir, e comentar sobre o progresso do plano de PhD poderia ser grande ajuda para o estudante numa consecução frutuosa da investigação do PhD e igualmente na melhoria dos resultados científicos Garantia da Qualidade Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia da qualidade Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o desempenho das suaus funções Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados e utilizados na definição de acções de melhoria O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Não há uma pessoa específica responsável por assegurar a qualidade, mas há um sistema interno de garantia de qualidade estruturado am dois níveis: o "Gabinete de Avaliação e Garantia de Qualidade" ao nível da Universidade e a "Comissão de Avaliação Interna" ao nível da Faculdade Pontos Fortes Recomendações de melhoria. pág. 3 de 10

4 3. Recursos materiais e parcerias 3.1. Recursos materiais O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessários ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O programa de PhD em Biologia possui as instalações necessárias, bem como os equipamentos científicos e didácticos para o cumprimento sustentável dos objectivos Pontos Fortes Recomendações de melhoria Parcerias O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da sua instituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente, incluindo o tecido empresarial e o sector público Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Uma percentagem significativa de estudantes de PhD inscritos no programa doutoral de Biologia possuem co-orientadores estrangeiros e fazem parte do seu PhD em outros países. Os acordos são estabelecidos individualmente Pontos Fortes Recomendações de melhoria. O estabelecimento de ligações internacionais com outros programas doutorais ajudará a melhorar a mobilidade de estudantes e docentes 4. Pessoal docente e não docente 4.1. Pessoal Docente O corpo docente cumpre os requisitos legais Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica e experiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos. pág. 4 de 10

5 O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino, investigação e administrativas O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a três anos Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclo de estudos É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, quer internacionais. Em parte Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. 95,5% do corpo docente são professors a tempo inteiro. 100% possuem PhD e 74,9% possuem doutoramento nas áreas principais do programa de estudos. Um total de 87,9% dos professors a tempo inteiro tem ligação com a instituição por um period superior a 3 anos Pontos Fortes Recomendações de melhoria Pessoal Não Docente O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à leccionação do ciclo de estudos O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de formação contínua Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A Faculdade de Ciências aplica um sistema de gestão e avaliação ao pessoal não académico. Para além disso possui um programa de desenvolvimento contínuo do corpo não docente Pontos Fortes Recomendações de melhoria. 5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem pág. 5 de 10

6 5.1. Caracterização dos estudantes Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situação profissional dos pais) Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dos últimos 3 anos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Nos últimos 3 anos o número de inscrições foi de 16 (2012/13) 21 (2013/2014), e 11 (2014/15) Pontos Fortes Recomendações de melhoria Ambiente de Ensino/Aprendizagem São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processo de ensino/aprendizagem A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Há várias estruturas de apoio educacional para os estudantes como por exemplo o Conselho Pedagógico (CP) e o Gabinete de Aconselhamento Psicológico (GAPsi) Para os estudantes novos, com vista à sua integração na comunidade académica, a Faculdade de Ciências e os seus departamentos organizam recepções e sessões de informação para os novos estudantes. Existem também vários projectos relacionados com o GAPsi com o intuito de integrarem os novos estudantes na comunidade académica. Para custear os estudantes com necessidades económicas, a FCUL, através dos Serviços Sociais da Universidade de Lisboa (SASUL) tenta assegurar que ninguém seja excluído por virtude de problemas financeiros. No fim de cada semestre os estudantes preenchem inquéritos pedagógicos que são depois analisados pelo Núcleo de Planeamento, Avaliação e Gestão de Qualidade da FCUL. As UCs cujos resultados dos inquéritos não sejam satisfatórios, são referenciadas para melhoria Pontos Fortes Recomendações de melhoria. pág. 6 de 10

7 6. Processos 6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do grau de cumprimento A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e de métodos de trabalho O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O Programa de Doutoramento em Biologia tem objectivos de aprendizagem claros a desenvolver pelos estudantes. A única estrutura curricular inclui apenas a "Tese", pelo que não é necessária revisão curricular Pontos Fortes Recomendações de melhoria Organização das Unidades Curriculares São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada Pontos Fortes Recomendações de melhoria Metodologias de Ensino/Aprendizagem As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS. pág. 7 de 10

8 A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidade curricular As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada Pontos Fortes Recomendações de melhoria. 7. Resultados 7.1. Resultados Académicos O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidades curriculares Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria no mesmo Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados. Em parte Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada No fim de cada semester, a Unidade de Computação insere nos relatórios de cada u.c. as taxas de sucesso respectivas. O sucesso de cada aluno é monitorado individualmente pelo supervisor e pelo coordenador do curso Incluem-se os dados de empregabilidade dos graduados Pontos Fortes Recomendações de melhoria Resultados da actividade científica, tecnológica e artística Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvam a sua actividade Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto no desenvolvimento económico. pág. 8 de 10

9 As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usados para a sua melhoria Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada Os alunos podem fazer o seu doutoramento nos centros da FCUL ou noutros centros nacionais ou internacionais. Os centros de investigação sediados na FCUL são o Centro de Oceanografia/Marine and Environmental Sciences Centre (MARE), Centro de Biologia Ambiental/Centre for Ecology, Evolution and Environmental Changes (CE3C), Biofig/Biosystems and Integrative Sciences Institute (BioISI) e CESAM-Lisboa O corpo docente tem numerosas publicações científicas na área principal do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares. Ainda, outras publicações relevantes são produzidas pelo corpo docente Pontos Fortes Recomendações de melhoria Outros Resultados No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a acção cultural, desportiva e artística O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado são realistas Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos. Não Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A internacionalização do ciclo de estudos como tal é quase inexistente. Há uma pequena percentagem de estudantes estrangeiros no programa, mas não há professors estrangeiros no programa ou mobilidade do corpo docente local Pontos Fortes Recomendações de melhoria. Melhorar a internacionalização do ciclo de estudos associando-se com outros programas internacionais promovendo assim a mobilidade dos estudantes e do corpo docente. 8. Observações 8.1. Observações: Existem demasiados ramos ou áreas de especialização no programa doutoral; 19 ramos estão listados no documento da auto-avaliação. Sugerimos a redução dessa lista para um número mais pág. 9 de 10

10 baixo (máximo de 5) que reflita melhor as especialidades na faculdade e reduza a dispersão. Para além disso detectámos uma certa falta de identificação dos estudantes com o programa de estudos devido à dispersão das especialidades e à falta de espaços de discussão comuns tais como seminários ou aulas de acompanhamento das teses Observações (PDF, máx. 100kB): <sem resposta> 9. Comentários às propostas de acções de melhoria 9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos: Foram propostas algumas sugestões positivas para melhoramentos gerais Alterações à estrutura curricular: 9.3. Alterações ao plano de estudos: 9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade: 9.5. Recursos materiais e parcerias: 9.6. Pessoal docente e não docente: 9.7. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem: 9.8. Processos: 9.9. Resultados: 10. Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado Período de acreditação condicional (se aplicável): <sem resposta> Condições (se aplicável): Fundamentação da recomendação: O ciclo de estudos destinado ao Doutoramento em Biologia na FCUL da Universidade de Lisboa está correntemente a decorrer de modo apropriado. A FCUL e os Centros de investigação associados constituemm um excelente ambiente para os estudantes levarem a cabo as suas investigações. As medidas de melhoramento propostas focam claramente nas necessidades de melhoria. pág. 10 de 10

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