Relações étnico-raciais em contexto escolar

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1 Coleção UAB UFSCar Pedagogia Escola e diversidade: relações étnico-raciais Lúcia Maria de Assunção Barbosa Relações étnico-raciais em contexto escolar Fundamentos, representações e ações

2 Relações étnico-raciais em contexto escolar Fundamentos, representações e ações

3 Reitor Targino de Araújo Filho Vice-Reitor Pedro Manoel Galetti Junior Pró-Reitora de Graduação Emília Freitas de Lima Secretária de Educação a Distância - SEaD Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali Coordenação UAB-UFSCar Claudia Raimundo Reyes Daniel Mill Denise Abreu-e-Lima Joice Otsuka Marcia Rozenfeld G. de Oliveira Sandra Abib Coordenadora do Curso de Pedagogia Maria Iolanda Monteiro UAB-UFSCar Universidade Federal de São Carlos Rodovia Washington Luís, km São Carlos, SP, Brasil Telefax (16) uab@ufscar.br

4 Lúcia Maria de Assunção Barbosa (Organizadora) Relações étnico-raciais em contexto escolar Fundamentos, representações e ações 2011

5 2011, dos autores Concepção Pedagógica Daniel Mill Supervisão Douglas Henrique Perez Pino Equipe de Revisão Linguística Ana Luiza Menezes Baldin Clarissa Neves Conti Daniela Silva Guanais Costa Francimeire Leme Coelho Jorge Ialanji Filholini Letícia Moreira Clares Luciana Rugoni Sousa Paula Sayuri Yanagiwara Sara Naime Vidal Vital Equipe de Editoração Eletrônica Christhiano Henrique Menezes de Ávila Peres Izis Cavalcanti Rodrigo Rosalis da Silva Equipe de Ilustração Jorge Luís Alves de Oliveira Lígia Borba Cerqueira de Oliveira Priscila Martins de Alexandre Capa e Projeto Gráfico Luís Gustavo Sousa Sguissardi Todos os direitos reservados. Nenhuma parte desta obra pode ser reproduzida ou transmitida por qualquer forma e/ou quaisquer meios (eletrônicos ou mecânicos, incluindo fotocópia e gravação) ou arquivada em qualquer sistema de banco de dados sem permissão escrita do titular do direito autoral.

6 Sumário APRESENTAÇÃO UNIDADE 1: Apontamentos teóricos para a educação das relações étnico-raciais no Brasil: contextos e conceitos Ana Cristina Juvenal Cruz; Tatiane Cosentino Rodrigues; Lúcia Maria de Assunção Barbosa 1.1 Primeiras palavras Problematizando o tema Por que estudar as relações étnico-raciais? Justificativas legais para o estudo das relações étnico-raciais e educação Quem são e quantos são os índios no Brasil Diáspora Negra: marcas e presença na história brasileira Alguns aspectos de comunidades indígenas Comunidades quilombolas no Brasil Resistência e movimentos indígenas Resistência e movimento negro Educação escolar indígena Alguns conceitos fundamentais para compreender as relações étnico-raciais no Brasil Considerações finais Estudos complementares UNIDADE 2: Imagens e representações de negros e de indígenas Lúcia Maria de Assunção Barbosa; Fernanda Tonelli 2.1 Primeiras palavras Problematizando o tema

7 2.3 Imagens de negros na literatura brasileira Negros e indígenas no discurso da música popular brasileira O discurso da morenidade na música brasileira Estereótipos das populações indígenas em letras de canções O livro didático nosso de cada dia e as representações das populações negra e indígenas Considerações finais Estudos complementares UNIDADE 3: Ações no cotidiano escolar Fabiano Maranhão; Vanessa Mantovani; Benedita da Guia Ferreira Mendes 3.1 Primeiras palavras Problematizando o tema Ações e o cotidiano da escola Jogos e brincadeiras Conceito de jogo Referência africana Jogos e brincadeiras afro-brasileiras Referência indígena Considerações finais Estudos complementares Referências

8 Apresentação Este livro discute aspectos fundamentais das relações étnico-raciais que fazem parte do cotidiano brasileiro. A partir dessa perspectiva, a temática da diversidade no contexto da escola será privilegiada não como pano de fundo, mas como elemento protagonista em nossa relação com grupos que vêm sendo sistematicamente excluídos na história da sociedade brasileira. Estamos convencidos de que, para além de outros contextos nos quais circulamos, é necessário reconhecer na escola o espaço no qual as diferenças comparecem com mais vigor e, consequentemente, os conflitos revelam-se com maior intensidade. Trabalhar com vistas a superar esses conflitos nem sempre se mostra uma tarefa fácil. Entretanto, se estivermos abertos para o reconhecimento e para o respeito às diferenças presentes em nosso cotidiano escolar, é possível estabelecer uma pedagogia que contribua para que nossas crianças e nossos jovens permaneçam na escola e obtenham sucesso em suas atividades. O livro tem como objetivos principais: a) propiciar a compreensão das questões relacionadas às relações étnicoraciais no contexto escolar; b) contribuir efetivamente para a produção de propostas metodológicas que trabalhem positivamente conteúdos pedagógicos na perspectiva dos valores das populações negra e indígenas. O livro divide-se em três unidades interligadas. A Unidade 1 aborda os fundamentos que nos auxiliam a compreender a trajetória de negros e indígenas na sociedade brasileira, suas lutas e conquistas. A Unidade 2 traz contribuições para o entendimento de alguns mecanismos utilizados para representar, de forma negativa, negros e indígenas. Ao entender esses modos de representação, entendemos também as razões pelas quais negros e indígenas têm empreendido reivindicações no sentido de serem alteradas as formas como vêm sendo retratados, por exemplo, na literatura, na música e em livros didáticos. Na Unidade 3, focalizamos algumas ações relacionadas a jogos e brincadeiras na perspectiva indígena e africana que podem, e devem, ser realizadas no contexto escolar com a finalidade de se consolidar uma educação das (e para) relações raciais. Dedicamos este livro a todos aqueles que compartilham conosco a convicção de que a escola é o espaço no qual podemos superar ideias e ações etnocêntricas e reestruturar nossos processos de ensinar e de aprender em uma dimensão mais ampliada. 7