PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

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1 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

2 ORGANOGRAMA DIREÇÃO GERAL DIREÇÃO FINANCEIRA DIREÇÃO ACADÊMICA DIREÇÃO COMUNICAÇÃO ASSESSORIA CONTÁBIL DIREÇÃO COLÉGIO ASSESSORIA JURÍDICA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA SECRETARIA GERAL CORPO DOCENTE DIGITAÇÃO SECRETARIA RECURSOS ESTAGIÁRIOS FINANCEIRA HUMANOS E MONITORES SERVIÇOS GERAIS ALUNOS

3 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Entidade Mantenedora: GEDEZ Professores Associados Atos Legais: Parecer nº 902/2005 D /01/2005 Processo SE Nº /19.00/04.5 Cadastro no CEED: Endereço: Rua Marechal Floriano Peixoto, 2166 CEP: Cidade: Santa Maria Fone: (55) Fax: (55) Estabelecimento: Colégio G1O Ensino Médio

4 FILOSOFIA O Colégio G1O compreende a educação como processo permanente de descoberta de competências e habilidades para o ingresso no ensino superior e a busca da formação integral para o exercício da cidadania.

5 JUSTIFICATIVA Considerando-se a necessidade de traçar uma linha de ação integradora que embase todo o processo educativo desenvolvido na Escola, justifica-se a elaboração do presente projeto.

6 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA SITUAÇÃO REAL A educação em geral, no mundo todo, vem em processo de construção de uma nova visão e com mudanças significativas. Alguns países são destaques pelas expressões internacionais de seus educadores como Paulo Freire (Brasil), César Coll (Espanha), Philipp Perrenoud (França), entre outros que vem provocando reflexão crítica, postura comprometida dos educadores e uma prática contextualizada. O Brasil também desencadeou o processo de estudo e análise da realidade com a definição de princípios e diretrizes que, após discussão, tornaram-se linhas básicas da Política Educacional Brasileira. O Colégio G1O é uma escola privilegiada por congregar alunos de toda a região que buscam além de valores éticos e morais, uma melhor preparação para o ingresso na universidade através do PEIES, Vestibular e ENEM. Além disso, apresenta uma ótima estrutura física com recursos humanos altamente qualificados e recursos materiais de tecnologia avançada que permitem uma melhor assimilação dos conteúdos propostos. SITUAÇÃO IDEAL Sabemos que são grandes os desafios que a Educação nos reserva para o século XXI e que é fundamental entendermos as transformações pelas quais o mundo está passando, principalmente para quem tem a função de educar. Segundo Moacir Gadotti: O papel da escola é muito diferente do que era há alguns anos. As exigências são outras e o papel do educador é adaptar-se, deixar de ser um selecionador para se tornar um gestor do conhecimento. Hoje não basta o educador repassar informações a seus alunos. É preciso prepará-los para agir como cidadãos e interferir de modo ativo na sociedade. Assim, o colégio G1O, tem como principais propósitos o desenvolvimento do senso crítico e a preparação para o ingresso na Universidade, através do PEIES, Vestibular e ENEM. Com base nesses desafios, paramos para refletir sobre o que pensamos e o que faremos na nossa ação educativa. Para tanto, elaboramos nas reuniões de estudos, de forma participativa, os seguintes conceitos:

7 OBJETIVO GERAL DA ESCOLA Desenvolver qualificados serviços educacionais, usando uma metodologia dinâmica e desafiadora que valorize o ser humano em sua totalidade. OBJETIVOS DO ENSINO MÉDIO O Ensino Médio visa oferecer condições favoráveis: a estudos de cultura geral; a possibilitar acesso e condições para a construção do conhecimento básico, respeitando sua individualidade, sua vivência, considerando seus saberes num processo de integração aluno-escola-comunidade; a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática no ensino de cada componente curricular; a construção, sistematização, aplicação/transferência e síntese do conhecimento; à reflexão e a formação do senso crítico e ao cultivo da responsabilidade do cidadão participante; ao desenvolvimento de habilidades de liderança; à busca e unidade de ação, através de um processo dinâmico e participativo na construção do conhecimento, onde os envolvidos sintam-se comprometidos e revejam, sistematicamente os objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação em consonância com a filosofia da escola; criar mecanismos para apoio pedagógico a todos os alunos, respeitando o ritmo e os tempos de aprendizagem e as diversidades sócioculturais, incentivando a prática de pesquisas e projetos que contemplem além das atividades de construção do conhecimento, a cultura, o laser, a solidariedade, a cooperação e o voluntariado.

8 SISTEMATIZAÇÃO DE CONCEITOS Ensino: É a partilha do conhecimento através do desafio, estímulo à curiosidade do aluno. É o processo que possibilita o desenvolvimento de habilidades e a construção de conhecimentos. Educação: Processo amplo que se dá além da escola e implica mudança de comportamento. Aprendizagem: Construção do conhecimento que proporciona mudança de comportamento. Conhecimento: Envolve vivências, informações e experiências que oportunizam o desenvolvimento do ser humano, gerando mudanças de comportamento no modo de pensar, sentir e agir. Currículo: É toda a organização do conhecimento escolar, isto é, contextualizado, centrado na construção dos conhecimentos e organizado em tempo e espaço estabelecidos pela realidade escolar. Reflete a concepção ideológica do ser e do fazer envolvendo caminhos e meios para provocar a aprendizagem. Avaliação: Acompanhamento sistemático, contínuo e flexível do processo ensino-aprendizagem, com o objetivo de, também, repensar a prática do professor, visando a aprendizagem do aluno. Professor: Observador, desafiador, estimulador, provocador, facilitador, orientador, mediador e integrador no processo ensino-aprendizagem. Deve ser comprometido com a humanização, trabalhando os aspectos históricos, crítico e social. Aluno: É o centro de todo o processo educacional, é aquele que busca o conhecimento sendo agente ativo desse processo, que constrói de forma dialética, com responsabilidade e autonomia. Escola: Instituição em que se promove o saber e a humanização do ensino através da interação com a comunidade escolar, preparando o aluno para ser um cidadão consciente na sociedade em que vive. Sociedade: Grupos de pessoas que através do seu comportamento social, político e econômico, buscam valores de cidadania, visando o bem comum.

9 METODOLOGIA Nossa prática revela nossa intenção político-pedagógica, havendo uma participação comprometida com toda a comunidade educativa, envolvendo CTAP, CPM, professores e alunos com os rumos que a escola deve tomar no contexto atual. A metodologia proposta é de um ensino que desenvolva o pensamento, a construção do conhecimento, a autonomia, tendo no professor, um orientador, desafiador, provocando mudanças de comportamento. Assim, o ensino deve sempre visar a produção de um saber novo, originado do encontro e do confronto de saberes distintos. O desafio do professor é, além de estar em contato com a realidade, buscar ações cotidianas que possam ser transformadas em conhecimentos e estes terem um significado real para o aluno. Para melhor contextualizar a aprendizagem, poderá lançar mão, sempre que possível, dos recursos tecnológicos. Estes recursos servirão tanto para motivar o aluno, quanto para ampliar, aprofundar ou sistematizar conhecimentos já construídos. Portanto, a metodologia proposta para as ações pedagógicas devem ter como princípios: a) superar a fragmentação do currículo, através da construção do conhecimento de forma interdisciplinar, considerando o sujeito com sua história e vivências; b) provocar situações desafiadoras em que o educando encontre significado no que lhe é proposto e sinta prazer no produto de sua elaboração; c) estar fundamentada em valores humanistas: solidariedade, justiça social, honestidade, responsabilidade, respeito, como condição para o exercício da cidadania; d) respeitar os ritmos e os tempos de aprendizagem dos educandos e as diversidades sócio-culturais; e) incentivar a pesquisa.

10 AVALIAÇÃO DO ESTABELECIMENTO DE ENSINO É feita durante o ano letivo visando o replanejamento de atividades e o planejamento do ano letivo seguinte. DO ALUNO É realizada como uma verificação do desempenho escolar, através do acompanhamento contínuo e cumulativo nas diferentes áreas do conhecimento, assegurada a constituição de valores, habilidades e competências. EXPRESSÃO DOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO É expresso em notas de zero (0) a dez (10), admitindo-se a fração de décimos. É considerado aprovado o aluno que a cada trimestre apresentar um processo crescente, contínuo e cumulativo, por componente curricular, obtendo média igual ou superior a sete (7) no final do ano letivo. Após recuperação terapêutica, cinco (5). CONTROLE DE FREQÜÊNCIA A freqüência é obrigatória com presença mínima de 75% em atividades escolares desenvolvidas no ano letivo. * Dispensas realizadas mediante dispositivos legais. ESTUDOS DE RECUPERAÇÃO O colégio fornece estudos de recuperação ao longo do ano letivo, oportunizando espaço de retomada do conhecimento, através de atividades extras para que o aluno supere suas dificuldades. Os estudos ocorrem de forma simultânea e não visam substituir notas.

11 ATIVIDADES COMPENSATÓRIAS As atividades compensatórias de infreqüência são presenciais, com freqüência obrigatória e em horário extracurricular. APROVEITAMENTO DE ESTUDOS O colégio possibilita aproveitamento de estudos conforme legislação vigente. ADAPTAÇÃO CURRICULAR Inclui recuperação de objetivos e conteúdos, realizados por professores habilitados do corpo docente da escola, através de trabalhos teóricos e práticos, visando complementações indispensáveis de componentes curriculares não cursados, mas previstos nos planos de estudos da escola. TRANSFERÊNCIA Aos alunos transferidos durante o período letivo, a supervisão pedagógica analisa a documentação para proceder as adaptações curriculares e o aproveitamento de estudos quando necessários. A expressão dos resultados é feita conforme legislação vigente. CERTIFICAÇÃO Os certificados de conclusão são expedidos aos concluintes do ensino médio conforme legislação vigente.

12 NORMAS DE CONVIVÊNCIA SÃO DIREITOS DOS ALUNOS: Receber educação inspirada nos princípios de liberdade, capaz de torná-lo cidadão consciente e atuante na comunidade em que vive; Freqüentar as aulas participando nas atividades curriculares e extra-curriculares; Utilizar as salas especiais e dependências recreativas da Escola com autorização dos responsáveis pelo setor; Solicitar informações sempre que necessário sobre: Regimento Escolar, Projeto Pedagógico e Normas de Convivência Escolar; Estabelecer um contato franco e aberto com professores, especialistas e direção para esclarecimentos e enriquecimento mútuo; Participar das reuniões de conselho de classe e/ou outras reuniões quando convidados; Justificar suas faltas nas atividades escolares no prazo previsto pela Escola; Apresentar sugestões e solicitações relativas a melhoria na vida escolar; Receber revisão de conteúdos através de estudos paralelos; Receber os conteúdos relativos aos componentes curriculares previstos nos Planos de Estudos da Escola; Expor as dificuldades encontradas em seus trabalhos escolares, recebendo ajuda e orientação adequada sem sofrer constrangimento. SÃO DEVERES DOS ALUNOS: Respeitar as normas que disciplinam as suas atitudes na Escola; Freqüentar com assiduidade e pontualidade todas as atividades escolares, esforçando-se para delas obter o melhor aproveitamento; Trazer o material necessário para o trabalho em sala de aula; Permanecer na sala de aula, durante a troca de períodos; Retornar o mais breve possível do intervalo do Recreio e, no caso de demora, será encaminhado ao SOE; Ser responsável pela entrega dos trabalhos de acordo com o prazo estabelecido pelo professor; Zelar pela ordem e asseio do prédio, bem como pela conservação do mesmo e do mobiliário, material didático e todo material de uso coletivo, responsabilizando-se individual e coletivamente pelos danos causados; Ter adequado comportamento social, tratando com respeito a direção, professores, especialistas, funcionários e colegas; Responsabilizar-se pelo material de uso pessoal trazido pela Escola, incluindo livros, apostilas, etc.; Divulgar aos pais as informações expedidas pela Escola; Justificar a ausência em avaliações e/ou atividades no prazo máximo de 48h, mediante atestado ou presença dos pais e/ou responsáveis; Vestir-se de acordo com o ambiente escolar; Não utilizar fones de ouvido e celulares durante as atividades escolares. MEDIDAS PEDAGÓGICAS SÓCIO-EDUCATIVAS Pela não observância das Normas de Convivência Escolar os alunos serão passíveis das seguintes medidas pedagógicas sócio-educativas: Encaminhamento do aluno ao SOE para a reflexão de suas atitudes e advertência verbal; Encaminhamento do aluno ao SOE para registro de ocorrência e comunicação aos pais ou responsáveis; Afastamento das atividades escolares de um a três dias, aplicadas a critério do SOE e Direção, com o conhecimento dos pais ou responsáveis;

13 Encaminhamento dos registros de ocorrência do aluno ao Conselho Técnico-Administrativo-Pedagógico para a definição do melhor encaminhamento a ser tomado pela Direção da Escola. CALENDÁRIO ESCOLAR É feito atendendo as diretrizes da Lei Federal e às normas do Conselho Estadual de Educação. É divulgado para toda a comunidade escolar e aprovado pela mantenedora.

14 CLASSIFICAÇÃO DO ALUNO É feita em qualquer série por promoção para alunos que cursaram com aproveitamento a série anterior, por transferência mediante análise do histórico escolar e independentemente da escolarização anterior, conforme legislação vigente. RECLASSIFICAÇÃO DO ALUNO Considerando o currículo essencial fixado no plano de estudo é feita a reclassificação para alunos oriundos de estabelecimentos situados no país ou exterior que tenham outra modalidade de organização, considerando o processo de aprendizagem do educando e suas possibilidades de crescimento. PROGRESSÃO PARCIAL Aos alunos da primeira e segunda séries, reprovados em até dois componentes curriculares é oferecido a progressão parcial, inclusive para alunos transferidos de outras escolas. ESTUDOS DE RECUPERAÇÃO PROLONGADA Aos alunos da terceira série que não tenham sido aprovados em, no máximo, dois componentes curriculares, são oferecidos estudos de recuperação prolongada. PLANO INTEGRADO Sob a coordenação do diretor é elaborado o plano integrado da escola abrangendo as áreas administrativa, financeira e pedagógica. PLANOS DE ESTUDOS Os planos de estudo são construídos a partir do projeto político pedagógico pelos professores das diferentes áreas do conhecimento, sob acompanhamento de coordenação pedagógica. Contemplam competências e habilidades que deverão ser desenvolvidas através do plano de trabalho de cada professor.

15 PLANOS DE TRABALHO DOCENTE É elaborado pelo professor envolvendo competências e habilidades, observando os princípios legais, filosóficos e pedagógicos, como também as concepções que fundamentam o projeto pedagógico.

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17 DISPOSIÇÕES GERAIS Casos omissos neste documento serão resolvidos pelo Conselho Técnico Administrativo Pedagógico.