CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

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1 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DEPARTAMENTO DO 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO ANO LETIVO 2018 / 2019

2 Legislação: Decreto-Lei n.º 55/2018 de 6 de julho Portaria n. 223-A/2018 Decreto-Lei n.º 54/2018 de 6 de julho 1.º ANO DE ESCOLARIDADE Os presentes Critérios de Avaliação foram elaborados pelo Conselho de Docentes com base na legislação em vigor, para aprovação subsequente em Conselho Pedagógico (9 de outubro de 2018). Aquisição de conhecimentos A aquisição de conhecimentos é feita de acordo com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, as Aprendizagens Essenciais e os demais documentos curriculares em vigor. Os instrumentos de avaliação poderão ser fichas formativas, grelhas de observação, questionários, registos do professor, realizações diárias (escritas e orais) ou outros trabalhos. A informação resultante da avaliação sumativa materializa-se na atribuição de uma menção qualitativa de Muito Bom, Bom, Suficiente e Insuficiente, em cada disciplina, sendo acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução das aprendizagens do aluno com inclusão de áreas a melhorar ou a consolidar. No caso do 1.º ano de escolaridade, a informação resultante da avaliação sumativa no primeiro e segundo períodos pode expressar-se apenas de forma descritiva. Em termos de notação nas fichas e nas produções escritas e orais com significado relevante nos aspetos evolutivos e das dificuldades, nas disciplinas curriculares adotamos os seguintes níveis, tomando como ponto de partida a valoração qualitativa: 1.º Ciclo Nomenclatura Sigla 0% - 49% Insuficiente INSUF 50 % - 69% Suficiente SUF 70 % - 89% 90 % - 100% Bom Muito Bom B M.B Tabela 1 Percentagens e Nomenclatura da Avaliação.

3 ( ) as componentes de Cidadania e Desenvolvimento e de Tecnologias de Informação e Comunicação desenvolvem-se como componentes de integração curricular transversal potenciada pela dimensão globalizante do ensino, constituindo esta última componente uma área de natureza instrumental, de suporte às aprendizagens a desenvolver (n.º 3 do artigo 13º do Dec. Lei 55/2018 de 6 de julho). No âmbito do planeamento curricular ao nível da escola e da turma, ( ) cabe também à escola decidir, em conformidade com o previsto no artigo 13.º do Dec. Lei n.º 55/2018, de 6 de julho, a forma como se configuram na matriz, sempre que aplicável: ( ) Oferta Complementar (n.º 1 do artigo 9º da Portaria 22-A/2018 de 3 de agosto); assim, estabelece-se que o tema a desenvolver para o presente ano letivo em articulação com as demais áreas do currículo seja o da Cidadania e Desenvolvimento. Avalia-se de acordo com o expresso na Tabela 2. O Domínio Sócio-Afetivo é uma área transversal abrangendo, na íntegra, o desempenho dos alunos no que diz respeito aos valores, atitudes e comportamentos relativos ao currículo específico de cada área, às atividades de enriquecimento curricular, bem assim como às delineadas do Plano Anual de Atividades do Agrupamento. Avalia-se de acordo com o expresso na Tabela 2. A disciplina de Apoio ao Estudo ( ) parte integrante da matriz, enquanto suporte às aprendizagens assente numa metodologia de integração de várias componentes de currículo, privilegiando a pesquisa, tratamento e seleção de informação ( nº 6 do artigo 13º do Dec. Lei 55/2018 de 6 de julho), avalia-se de acordo com o expresso na Tabela 2. Modalidades de Avaliação De acordo com as orientações do currículo nacional, definimos as seguintes modalidades de avaliação: Avaliação Diagnóstica; Avaliação Formativa; Avaliação Sumativa; Os alunos com dificuldades de aprendizagem são avaliados segundo os critérios, modalidades e condições especiais da avaliação constantes nos Dec. Lei n.º 54/2018 de 6 de julho. Forma de participação dos Pais e Encarregados de Educação Esta será de acordo com o que está definido no Regulamento Interno do Agrupamento.

4 PERCENTAGENS A ATRIBUIR ÀS DIFERENTES DISCIPLINAS DOMÍNIO COGNITIVO 80 % Tabela 2 Domínios e Percentagens. 1.º ANO DE ESCOLARIDADE DISCIPLINAS CURRICULARES INDICADORES TRANSVERSAIS PE PG Português Fichas de Avaliação 65% Domínio Oral 15% 30% Matemática 30% Estudo do Meio 7% Educação Artística 6% Educação Física 2% Domínio Escrito 20% Fichas de Avaliação 65% Domínio Oral 15% Domínio Escrito 20% Fichas de Avaliação 65% Domínio Oral 15% Domínio Escrito 20% Interpretar rimas, trava-línguas, lengalengas. 5% Cantar, a solo e em grupo. 5% Música Realizar sequências de movimentos corporais em contextos musicais diferenciados. 5% 25% Comunicar através do movimento corporal de acordo com propostas musicais. 5% Tocar, a solo e em grupo, as suas próprias peças musicais ou de outros. 5% Explorar as possibilidades motoras e expressivas do corpo em diferentes atividades. 5% Dramática / Teatro Transformar objetos experimentando intencionalmente diferentes materiais e técnicas 5% Construir personagens, em situações distintas e com diferentes finalidades. 10% 25% Produzir, sozinho e em grupo, pequenas cenas a partir de dados reais ou fictícios 5% Experimentar possibilidades expressivas dos materiais e das diferentes técnicas. 5% Artes Visuais Escolher técnicas e materiais de acordo com a intenção expressiva das suas produções plásticas. 5% Manifestar capacidades expressivas e criativas nas suas produções plásticas. 10% 25% Utilizar vários processos de registo de ideias, de planeamento e de trabalho. 5% Recrear de sequências de movimentos 5% Dança Construir, de forma individual e/ou em grupo, de pequenas coreografias. 5% Criar, individualmente ou em grupo, pequenas sequências de movimento e/ou composições 10% 25% Interagir com os colegas, no sentido da procura do sucesso pessoal e o do grupo. 5% Participação empenhada no aperfeiçoamento da sua habilidade 5% Cooperação com os companheiros nos jogos e exercícios 5% Domínio das técnicas de movimentos e de utilização de aparelhos 10% Aplicação/cumprimento das regras 5% 25%

5 DOMÍNIO COGNITIVO 80 % DOMÍNIO SOCIO AFETIVO 20% APOIO AO ESTUDO 1,5% OFERTA COMPLEMENTAR 1,5% CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO 2% (Área de Integração Curricular Transversal) ATITUDES E VALORES 20% Tabela 3 Domínios e Percentagens. Pesquisa, tratamento e seleção de informação 25% Organização e progressão no estudo 25% Métodos de estudo e de trabalho 25% Trabalho em equipa 25% Iniciativa 10% Interesse 10% Empenho 10% Sentido crítico 10% Adesão/intervenção nas atividades realizadas em sala de aula 10% Exposição dos trabalhos realizados 10% Criatividade 10% Problematização 10% Participação 10% Informação adquirida sobre o tema 10% Respeito pelas regras da sala de aula e da escola 20% Pensamento crítico criativo 20% Participação contextualizada, empreendedora e interessada 20% Aplicação de conhecimentos 20% Desenvolvimento da Autonomia Pessoal 20% Comunicação 5% Respeito pelas opiniões alheias 5% Comportamento 5% Responsabilidade 5% Autonomia 5% Cuidado com o material e meio envolvente 5% Empenho 5% Participação 5% Organização 5% Cooperação 5% Sociabilidade 5% Interesse 5% Persistência 5% Assiduidade 5% Pontualidade 5% Cumprimento de regras 5% Autoestima e equilíbrio emocional 5% Curiosidade e autoconfiança 5% Solidariedade 5% Amizade e convivência 5% 100% 100% 100% 100%

6 DESCRITORES DE DESEMPENHO (n.º 2 do Artigo 18.º da Portaria 223-A/2018 de 3 de agosto) PORTUGUÊS ORALIDADE Compreensão o Saber escutar para interagir com adequação ao contexto e às finalidades. o Identificar informação essencial em textos orais. Expressão o Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados na formulação de perguntas, de afirmações e de pedidos. o Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível. o Fazer uma articulação correta e natural das palavras. o Exprimir opinião partilhando ideias e sentimentos. LEITURA-ESCRITA Leitura o Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas e dígrafos. o Identificar as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula. o Nomear, pela sua ordenação convencional, as letras do alfabeto. o Ler palavras isoladas e pequenos textos. o Inferir o tema e resumir as ideias centrais de textos.

7 Escrita o Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas e dígrafos. o Escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade e extensão silábica. o Identificar especificidades gráficas do texto escrito. o Escrever frases simples e textos curtos em escrita cursiva e através de digitação num dispositivo eletrónico, utilizando adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto final, vírgula, ponto de interrogação e ponto de exclamação. o Planificar, redigir e rever textos curtos com a colaboração do professor. o Elaborar respostas escritas a questionários e a instruções. o Escrever legivelmente com correção (orto)gráfica e com uma gestão correta do espaço da página. EDUCAÇÃO LITERÁRIA o Manifestar ideias, emoções e apreciações geradas pela escuta ativa de obras literárias e textos da tradição popular. o Revelar curiosidade e emitir juízos valorativos face aos textos ouvidos. o Reconhecer rimas e outras repetições de sons em poemas, trava-línguas e em outros textos ouvidos. o Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género (contos de fada, lengalengas, poemas, etc.), em elementos do paratexto e nos textos visuais (ilustrações). o Compreender textos narrativos e poemas. o Antecipar o desenvolvimento da história. o Distinguir ficção de não ficção. o (Re)contar histórias. o Dizer, de modo dramatizado, trava-línguas, lengalengas e poemas memorizados.

8 GRAMÁTICA o Identificar unidades da língua: palavras, sílabas, fonemas. o Usar regras de flexão em número, com base na descoberta de regularidades do funcionamento do nome e do adjetivo. o Reconhecer o nome próprio. o Fazer concordar o adjetivo com o nome em género. o Descobrir e compreender o significado de palavras. o Descobrir o significado de palavras desconhecidas a partir do contexto verbal e não-verbal. o Usar, com intencionalidade, conectores de tempo, de causa, de maior frequência na formação de frases complexas. o Conhecer regras de correspondência fonema-grafema e de utilização dos sinais de pontuação (frase simples). MATEMÁTICA NÚMEROS E OPERAÇÕES Números naturais o Ler e representar números no sistema de numeração decimal. o Identificar o valor posicional de um algarismo. o Efetuar contagens progressivas e regressivas, com e sem recurso a materiais manipuláveis. Adição e subtração o Reconhecer e memorizar factos básicos da adição e da subtração. o Calcular com os números inteiros não negativos recorrendo à representação horizontal do cálculo. o Reconhecer e utilizar diferentes representações para o mesmo número e relacioná-las. o Comparar e ordenar números. o Realizar estimativas plausíveis de quantidades e de somas e diferenças, com e sem recurso a material concreto. o Reconhecer e descrever regularidades em sequências e em tabelas numéricas.

9 Resolução de problemas o Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas com números naturais. Raciocínio matemático o Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos e conclusões. Comunicação matemática o Desenvolver interesse pela Matemática. o Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos. o Desenvolver a capacidade de analisar o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem. o Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a Matemática. GEOMETRIA E MEDIDA Localização e orientação no espaço o Identificar e comparar sólidos geométricos, reconhecendo semelhanças e diferenças, e identificando polígonos (triângulos, quadrados, retângulos) e círculos nesses sólidos. o Descrever figuras planas, identificando as suas propriedades, e representá-las. Figuras geométricas o Compor e decompor figuras planas, a partir de figuras dadas.

10 MEDIDA: Comprimento Dinheiro Tempo o Comparar e ordenar objetos de acordo com a grandeza comprimento e medi-los utilizando unidades de medida não convencionais. o Reconhecer e relacionar entre si o valor das moedas e notas da Zona Euro, e usá-las em contextos diversos. o Reconhecer e relacionar entre si, intervalos de tempo (dia, semana, mês e ano). o Identificar a hora como unidade de medida de tempo. Resolução de problemas o Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas. Raciocínio matemático o Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos e conclusões. Comunicação matemática o Desenvolver interesse pela Matemática. o Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos. o Desenvolver a capacidade de analisar o próprio trabalho. o Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a Matemática.

11 ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS Representação e interpretação de dados o Recolher, organizar e representar dados. o Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas. Resolução de problemas o Exprimir, oralmente e por escrito, raciocínios, procedimentos e resultados. Raciocínio matemático o Desenvolver interesse pela Matemática. Comunicação matemática o Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos. o Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a Matemática. ESTUDO DO MEIO SOCIEDADE o Conhecer datas e factos significativos da sua história individual. o Estabelecer relações de anterioridade, posterioridade e simultaneidade na descrição de situações do quotidiano e ou da sua história pessoal. o Estabelecer relações de parentesco através de uma árvore genealógica simples. o Relacionar as atividades exercidas por alguns membros da comunidade familiar ou local com as respetivas profissões. o Associar os principais símbolos nacionais (hino e bandeira) à sua nacionalidade.

12 NATUREZA o Verificar alterações morfológicas que se vão operando ao longo das etapas da vida humana, comparando aspetos decorrentes de parâmetros como: sexo, idade, dentição, etc. o Identificar situações e comportamentos de risco para a saúde e segurança individual e coletiva. o Identificar os fatores que concorrem para o bem-estar físico e psicológico, individual e coletivo. o Reconhecer as implicações das condições atmosféricas diárias, no seu quotidiano. o Reconhecer a desigual repartição entre os continentes e os oceanos. o Localizar no globo terrestre as áreas emersas (continentes) e imersas (oceanos). o Localizar em mapas, o local de nascimento, de residência, a sua escola e o itinerário entre ambas. o Comunicar ideias e conhecimentos relativos a lugares, regiões e acontecimentos. o Reconhecer a existência de diversidade entre seres vivos de grupos diferentes e distingui-los de formas não vivas. o Reconhecer a importância do Sol para a existência de vida na Terra. o Reconhecer que os seres vivos têm necessidades básicas, distintas, em diferentes fases do seu desenvolvimento. TECNOLOGIA o Reconhecer que a tecnologia responde a necessidades e a problemas do quotidiano. o Realizar experiências em condições de segurança, seguindo os procedimentos experimentais. o Saber manusear materiais e objetos do quotidiano, em segurança. o Identificar as propriedades de diferentes materiais. o Agrupar, montar, desmontar, ligar, sobrepor etc., explorando objetos livremente. o Identificar atividades humanas que envolvem transformações tecnológicas no mundo que o rodeia.

13 SOCIEDADE/ NATUREZA/ TECNOLOGIA o Desenhar mapas e itinerários simples de espaços do seu quotidiano. o Relacionar espaços da sua vivência com diferentes funções, estabelecendo relações de identidade com o espaço. o Localizar elementos naturais e humanos da paisagem do local onde vive. o Saber colocar questões, levantar hipóteses, fazer inferências, comprovar resultados. o Saber comunicar, reconhecendo como se constrói o conhecimento. o Manifestar atitudes de respeito, de solidariedade, de cooperação, de responsabilidade, na relação com os que lhe são próximos. o Saber atuar em situações de emergência, recorrendo ao número europeu de emergência médica (112). o Manifestar atitudes positivas conducentes à preservação do ambiente próximo sendo capaz de apresentar propostas de intervenção, nomeadamente comportamentos que visem os três R. EDUCAÇÃO ARTÍSTICA - ARTES VISUAIS APROPRIAÇÃO E REFLEXÃO o Observar os diferentes universos visuais, tanto do património local como global. o Mobilizar a linguagem elementar das artes visuais. INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO o Dialogar sobre o que vê e sente. o Compreender a intencionalidade dos símbolos e dos sistemas de comunicação visual. o Apreciar as diferentes manifestações artísticas e outras realidades visuais. o Perceber as razões e os processos para o desenvolvimento do(s) gosto(s). o Captar a expressividade contida na linguagem das imagens e/ou outras narrativas visuais. o Transformar os conhecimentos adquiridos em novos modos de apreciação do mundo.

14 EXPERIMENTAÇÃO E CRIAÇÃO o Integrar a linguagem das artes visuais, assim como várias técnicas de expressão nas suas experimentações: físicas e/ou digitais. o Experimentar possibilidades expressivas dos materiais e das diferentes técnicas, adequando o seu uso a diferentes contextos e situações. o Escolher técnicas e materiais de acordo com a intenção expressiva das suas produções plásticas. o Manifestar capacidades expressivas e criativas nas suas produções plásticas. o Utilizar vários processos de registo de ideias, de planeamento e de trabalho. o Apreciar os seus trabalhos e os dos seus colegas. EDUCAÇÃO ARTÍSTICA DANÇA APROPRIAÇÃO E REFLEXÃO o Distinguir diferentes possibilidades de movimentação do Corpo. o Distinguir diferentes formas de ocupar/evoluir no Espaço. o Adequar movimentos do corpo com estruturas rítmicas integrando diferentes elementos do Tempo e da Dinâmica. o Utilizar movimentos do Corpo com diferentes Relações. o Identificar diferentes estilos e géneros do património cultural e artístico. o Relacionar a apresentação de obras de dança com o património cultural e artístico. o Contextualizar conceitos fundamentais dos universos coreográficos/performativos. INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO o Reconhecer os efeitos benéficos e valor do desempenho artístico. o Interpretar o seu papel coreográfico. o Interagir com os colegas, no sentido da procura do sucesso pessoal e o do grupo. o Emitir apreciações e críticas pessoais sobre trabalhos de dança observados em diferentes contextos.

15 EXPERIMENTAÇÃO E CRIAÇÃO o Recriar sequências de movimentos a partir de temáticas e situações do quotidiano. o Construir, de forma individual e/ou em grupo, sequências dançadas/pequenas coreografias a partir de estímulos vários. o Criar, de forma individual ou em grupo, pequenas sequências de movimento e/ou composições coreográficas a partir de dados concretos ou abstratos. o Apresentar soluções diversificadas na exploração, improvisação, transformação, seleção e composição de movimentos/sequências de movimentos. EDUCAÇÃO ARTÍSTICA MÚSICA EXPERIMENTAÇÃO E CRIAÇÃO o Experimentar sons vocais. o Explorar fontes sonoras diversas. o Improvisar, a solo ou em grupo, pequenas sequências melódicas, rítmicas ou harmónicas. o Criar, sozinho ou em grupo, ambientes sonoros, pequenas peças musicais, ligadas ao quotidiano e ao imaginário. INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO o Interpretar rimas, trava-línguas, lengalengas. o Cantar, a solo e em grupo. o Tocar, a solo e em grupo, as suas próprias peças musicais ou de outros. o Realizar sequências de movimentos corporais em contextos musicais diferenciados. o Comunicar através do movimento corporal de acordo com propostas musicais diversificadas. o Apresentar publicamente atividades artísticas em que se articula a música com outras áreas do conhecimento.

16 APROPRIAÇÃO E REFLEXÃO o Comparar características rítmicas, melódicas, harmónicas, dinâmicas, formais tímbricas e de textura. o Utilizar vocabulário e simbologias convencionais e não convencionais para descrever e comparar diversos tipos de sons e peças musicais de diferentes estilos e géneros. o Pesquisar diferentes interpretações escutadas e observadas em espetáculos musicais. o Partilhar, com os pares, as músicas do seu quotidiano. o Produzir, sozinho ou em grupo, material escrito, audiovisual e multimédia. EDUCAÇÃO ARTÍSTICA EXPRESSÃO DRAMÁTICA/TEATRO APROPRIAÇÃO E REFLEXÃO o Identificar diferentes estilos e géneros convencionais de teatro (comédia, drama, etc). o Reconhecer a dimensão multidisciplinar do teatro. o Analisar os espetáculos/performances. o Identificar, em manifestações performativas, personagens, cenários, ambientes, situações cénicas, problemas e soluções da ação dramática. o Reconhecer diferentes formas de um ator usar a voz e o corpo. INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO o Distinguir jogo dramático, improvisação e representação. o Reconhecer as especificidades formais do texto dramático convencional. o Exprimir opiniões pessoais e estabelecer relação entre acontecimentos da vida real e as situações dramáticas desenvolvidas em aula.

17 EXPERIMENTAÇÃO E CRIAÇÃO o Explorar as possibilidades motoras e expressivas do corpo em diferentes atividades. o Adequar as possibilidades expressivas da voz a diferentes contextos e situações de comunicação. o Transformar o espaço com recurso a elementos plásticos/cenográficos e tecnológicos produtores de signos. o Transformar objetos experimentando intencionalmente diferentes materiais e técnicas o Construir personagens, em situações distintas e com diferentes finalidades. o Produzir, sozinho e em grupo, pequenas cenas a partir de dados reais ou fictícios o Defender, oralmente e/ou em situações de prática experimental, as opções de movimento e escolhas vocais utilizados para comunicar uma ideia. EDUCAÇÃO FÍSICA ÁREA DAS ATIVIDADES FÍSICAS o Em concurso individual, realizar PERÍCIAS E MANIPULAÇÕES. o Em percursos que integram várias habilidades, realizar DESLOCAMENTOS E EQUILÍBRIOS. CIDADINIA E DESENVOLVIMENTO o Raciocinar e resolver problemas. o Demonstrar espirito crítico. o Participar de forma contextualizada, empreendedora e interessada. o Aplicar conhecimentos adquiridos a situações concretas. o Desenvolver a autonomia pessoal. o Respeitar as regras na sala de aula (trabalho, organização, convivência e comportamento). o Respeitar as regras da escola fora da sala de aula. o Expressar-se com eficácia. o Participar / cooperar com os outros.

18 OFERTA COMPLEMENTAR o Ter iniciativa própria. o Revelar interesse no trabalho realizado. o Demonstrar empenho na realização das tarefas propostas. o Aderir às atividades realizadas em sala de aula e intervir de forma adequada. o Expor os trabalhos realizados. o Revelar criatividade na realização dos trabalhos. o Conseguir problematizar. o Participar de forma ativa e empenhada. APIO AO ESTUDO o Pesquisar, tratar e selecionar informação. o Demonstrar organização e progressão no estudo. o Criar e melhorar os métodos de estudo e de trabalho. o Trabalhar em equipa.

19 2.º - 3.º - 4.º ANO Legislação: Despacho Normativo nº 1-F/2016 de 5 de abril Decreto-Lei n.º 139/2012 de 5 de julho Decreto-Lei n.º 91/2013 de 10 de julho Decreto-Lei n.º 176/2014 de 12 de dezembro Decreto-Lei n.º 54/2018 de 6 de julho Os presentes Critérios de Avaliação foram elaborados pelo Conselho de Docentes com base na legislação em vigor, para aprovação subsequente em Conselho Pedagógico (9 de outubro de 2018). Aquisição de conhecimentos A aquisição de conhecimentos é feita de acordo com os Programas e Metas Curriculares em vigor. Os instrumentos de avaliação poderão ser fichas formativas, grelhas de observação, questionários, registos do professor, realizações diárias (escritas e orais) ou outros trabalhos. A informação resultante da avaliação sumativa materializa-se na atribuição de uma menção qualitativa de Muito Bom, Bom, Suficiente e Insuficiente, em cada disciplina, sendo acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução das aprendizagens do aluno com inclusão de áreas a melhorar ou a consolidar. Em termos de notação nas fichas e nas produções escritas e orais com significado relevante nos aspetos evolutivos e das dificuldades, nas disciplinas curriculares adotamos os seguintes níveis, tomando como ponto de partida a valoração qualitativa: 1.º Ciclo Nomenclatura Sigla 0% - 49% Insuficiente INSUF 50 % - 69% Suficiente SUF 70 % - 89% 90 % - 100% Bom Muito Bom B MB Tabela 4 Percentagens e Nomenclatura da Avaliação.

20 Reconheceram-se como importantes as atividades que a legislação enquadra como Oferta Complementar (1 hora), de acordo com o Ponto 3 do Art.º 12.º do Dec. Lei n.º 91, de 10 de julho de 2013 ( )No 1.º ciclo ( ) integra o currículo e deve contribuir para a promoção integral dos alunos em áreas de cidadania, artísticas, culturais, científicas ou outras ; assim, estabelece-se que o tema a desenvolver para o presente ano letivo em articulação com as demais áreas do currículo seja o da Educação para a Cidadania para o segundo ano de escolaridade da EB 1 de Pinhel e todos os anos nas escolas das freguesias, e Programação para as turmas de terceiro e quarto ano da EB 1 de Pinhel. A terminologia e valores da avaliação desta área curricular são as especificadas na Tabela 2. O Domínio Sócio-Afetivo é uma área transversal abrangendo, na íntegra, o desempenho dos alunos no que diz respeito aos valores, atitudes e comportamentos relativos ao currículo específico de cada área, às atividades de enriquecimento curricular, bem assim como às delineadas do Plano Anual de Atividades do Agrupamento. Avalia-se de acordo com o expresso na Tabela 2. A área de Apoio ao Estudo tem por objetivo auxiliar os alunos na criação de métodos de estudo e de trabalho visando, prioritariamente, o reforço do apoio nas disciplinas de Português e de Matemática (Ponto 1 do Art.º 13.º do Dec. Lei n.º 91, de 10 de julho de 2013) e também se avalia tendo em conta a terminologia da Tabela 2. Modalidades de Avaliação De acordo com as orientações do currículo nacional, definimos as seguintes modalidades de avaliação: Avaliação Diagnóstica; Avaliação Formativa; Avaliação Sumativa; Avaliação Externa. Os alunos com dificuldades de aprendizagem são avaliados segundo os critérios, modalidades e condições especiais da avaliação constantes nos Decreto-Lei n.º 54/2018 de 6 de julho. Forma de participação dos Pais e Encarregados de Educação Esta será de acordo com o que está definido no Regulamento Interno do Agrupamento.

21 DOMÍNIO COGNITIVO 80 % Tabela 5 Domínios e Percentagens. PERCENTAGENS A ATRIBUIR ÀS DIFERENTES DISCIPLINAS 2.º ANO DE ESCOLARIDADE DISCIPLINAS CURRICULARES INDICADORES TRANSVERSAIS PE PG Português Fichas de Avaliação 65% Domínio Oral 15% 30% Matemática 30% Estudo do Meio 8% Expressões Artísticas e Expressão Físico Motora 8% Domínio Escrito 20% Fichas de Avaliação 65% Domínio Oral 15% Domínio Escrito 20% Fichas de Avaliação 65% Domínio Oral 15% Domínio Escrito 20% Compreensão de gestos, sons, ritmos e escrita musical 5% Conhecimento de músicas (canções, lengalengas, rimas) e instrumentos vários 5% Musical Capacidade de produzir e/ou criar sons (explorando-os e representando-os 5% 25% Domínio progressivo da expressividade do corpo e da voz 5% de exploração de sons 5% Compreensão de instruções de jogos de comunicação verbal e não-verbal 5% Dramática Conhecimento de diferentes papéis, de exercícios de comunicação 5% Capacidade de produzir e/ou criar personagens, histórias, ou jogos de imaginação 10% 25% Domínio progressivo da expressividade do corpo e da voz 5% Compreensão de formas, cor, técnicas 5% Plástica Conhecimento de formas diversas de expressão 5% Capacidade de produzir e/ou criar trabalhos diversos 10% 25% Domínio de técnicas simples de pintura, recorte, colagem, dobragem 5% Participação empenhada no aperfeiçoamento da sua habilidade 5% E. F. M. Cooperação com os companheiros nos jogos e exercícios 5% Domínio das técnicas de movimentos e de utilização de aparelhos 10% 25% Aplicação das regras 5%

22 DOMÍNIO SOCIO AFETIVO 20% DOMÍNIO COGNITIVO 80 % APRENDIZAGENS TRANSVERSAIS APOIO AO ESTUDO 2% OFERTA COMPLEMENTAR 2% ATITUDES E VALORES 20% Tabela 2 Domínios e Percentagens. Pesquisa, tratamento e seleção de informação 25% Organização e progressão no estudo 25% Métodos de estudo e de trabalho 25% Trabalho em equipa 25% Iniciativa 10% Interesse/Empenho 10% Sentido crítico 10% Adesão/intervenção nas atividades realizadas em sala de aula 10% Exposição dos trabalhos realizados 10% Criatividade 10% Problematização 10% Participação 10% Informação adquirida sobre o tema 10% Desenvolvimento da consciência cívica 10% Comunicação 5% Respeito pelas opiniões alheias 5% Comportamento 5% Responsabilidade 5% Autonomia 5% Cuidado com o material e meio envolvente 5% Empenho 5% Participação 5% Organização 5% Cooperação 5% Sociabilidade 5% Interesse 5% Persistência 5% Assiduidade 5% Pontualidade 5% Cumprimento de regras 5% Autoestima e equilíbrio emocional 5% Curiosidade e autoconfiança 5% Solidariedade 5% Amizade e convivência 5% 100% 100% 100%

23 PERCENTAGENS A ATRIBUIR ÀS DIFERENTES DISCIPLINAS 3 e 4.º ANO DE ESCOLARIDADE DOMÍNIO COGNITIVO 80 % DISCIPLINAS CURRICULARES INDICADORES TRANSVERSAIS PG Português Fichas de Avaliação 65% 30% Domínio Oral 15% Domínio Escrito 20% Matemática Fichas de Avaliação 65% Domínio Oral 15% 30% Estudo do Meio 8% Inglês 6% Tabela 2 Domínios e Percentagens. Domínio Escrito 20% Fichas de Avaliação 65% Domínio Oral 15% Domínio Escrito 20% Compreensão Oral 15% Produção Oral 15% Cognitivo Leitura Técnica 5% Compreensão 5% Produção Escrita Gramática 10% Vocabulário 30% Interesse 5% Comportamental Concentração 5% Autonomia/ Responsabilidade 5% Comportamento 5%

24 DOMÍNIO COGNITIVO 80% APRENDIZAGENS YTANSVERSAIS DISCIPLINAS CURRICULARES INDICADORES TRANSVERSAIS PE PG Musical Expressões Artísticas Dramática e Expressão Físico Motora 4% APOIO AO ESTUDO 1% Compreensão de gestos, sons, ritmos e escrita musical 5% Conhecimento de músicas (canções, lengalengas, rimas) e instrumentos vários 5% Capacidade de produzir e/ou criar sons (explorando-os e representando-os 5% Domínio progressivo da expressividade do corpo e da voz 5% de exploração de sons 5% Compreensão de instruções de jogos de comunicação verbal e não-verbal 5% Conhecimento de diferentes papéis, de exercícios de comunicação 5% Capacidade de produzir e/ou criar personagens, histórias, ou jogos de imaginação 10% Domínio progressivo da expressividade do corpo e da voz 5% Compreensão de formas, cor, técnicas 5% Plástica Conhecimento de formas diversas de expressão 5% Capacidade de produzir e/ou criar trabalhos diversos 10% Domínio de técnicas simples de pintura, recorte, colagem, dobragem 5% Participação empenhada no aperfeiçoamento da sua habilidade 5% E. F. M. Cooperação com os companheiros nos jogos e exercícios 5% Domínio das técnicas de movimentos e de utilização de aparelhos 10% Aplicação das regras 5% Pesquisa, tratamento e seleção de informação 25% Organização e progressão no estudo 25% Métodos de estudo e de trabalho 25% Trabalho em equipa 25% Iniciativa 10% Interesse/Empenho 10% Sentido crítico 10% OFERTA Adesão/intervenção nas atividades realizadas em sala de aula 10% COMPLEMENTAR Exposição dos trabalhos realizados 10% Criatividade 10% 1% Problematização 10% Participação 10% Informação adquirida sobre o tema 10% Desenvolvimento da consciência cívica 10% Tabela 2 Domínios e Percentagens. 25% 25% 25% 25% 100% 100%

25 DOMÍNIO SOCIO AFETIVO 20% DISCIPLINAS CURRICULARES INDICADORES TRANSVERSAIS PE PG ATITUDES E VALORES 20% Comunicação 5% Respeito pelas opiniões alheias 5% Comportamento 5% Responsabilidade 5% Autonomia 5% Cuidado com o material e meio envolvente 5% Empenho 5% Participação 5% Organização 5% Cooperação 5% Sociabilidade 5% Interesse 5% Persistência 5% Assiduidade 5% Pontualidade 5% Cumprimento de regras 5% Autoestima e equilíbrio emocional 5% Curiosidade e autoconfiança 5% Solidariedade 5% Amizade e convivência 5% Tabela 2 Domínios e Percentagens. 100%