1. PRESENTE HISTÓRICO OU NARRATIVO (Autoras: Juliana Alonso da Motta e Thais da Costa Almeida)

Transcrição

1 1. PRESENTE HISTÓRICO OU NARRATIVO (Autoras: Juliana Alonso da Motta e Thais da ) Em seu primeiro dia de aula, o universitário chega na faculdade e é orientado a checar o mural de horários, sendo, em seguida, direcionado à sala de aula. Mais tarde, o aluno é apresentado aos professores e ao programa do curso. Ao sentir fome, ele se dirige até a cantina e se alimenta. Entre as muitas opções, o aluno tem a chance de conhecer a biblioteca, faz novas amizades e se familiariza com o novo ambiente de estudo. Ao término do período letivo, aluno é orientado quanto ao processo de matrícula do semestre subsequente. Guia de como o professor/estudante precisa executar cada tarefa: Após ler o texto junto com a turma, o professor deve dividir a mesma em grupos de no máximo 3 pessoas com um cartão na cor verde e um na cor vermelha. Cada grupo deve decidir, juntos, qual a alternativa quer apresentar (verde ou vermelho) após cada frase que o professor mostrar. O professor deve escrever no quadro, levar em cartões ou do jeito que preferir 4 sentenças, sendo 3 delas erradas - em relação ao presente histórico e apenas 1 correta. O grupo que obtiver mais pontos é o vencedor. Sentenças: 1) Certa: "Ao sair da sala, a jovem se depara com amor de sua vida, que a cumprimenta com um beijo no rosto." Erradas: Eles comem demais / Hoje está um belo dia / Semana que vem temos prova de português 2) Certa: "Mesmo sob um inverno severo, eles caminham pela floresta, acampam e, no dia seguinte, voltam para suas casas." Erradas: Ele diz que a ama todos os dias / Ela tem um sorriso lindo / Estou oficialmente de férias 3) Certa: A corte de D. João VI deixa Portugal em 1970 Erradas: Eu estou muito feliz / Eu compro chocolate/ Nós aprendemos todos os dias 4) Certa: Desce o menino a montanha, atravessa o mundo todo Erradas: Durmo regularmente/ Estou contente com a notícia/ Viajo no próximo fim de semana. 2. PRESENTE MOMENTÂNEO (Autor: Fernando Adão de Sá Freitas) Após ter lido o texto base, tente extrair dele informações de hábito ou de cultura dos brasileiros que indiquem uma tentativa de aproximação com o seu possível interlocutor. Depois identificar essa informação, tente descrever um hábito ou um aspecto da cultura de seu país de origem, usando o mesmo tempo verbal.

2 Dica de vocabulário : A palavra tempo em português brasileiro possui vários sentidos, mas apresentaremos dois, como dica: i) possui o sentido de condição climática ou meteorológica; ii) gramatical que indica o tempo em que um fato se dá. Sugerimos que o professor/tutor selecione dois ou três alunos, de preferência de países diferentes, se for possível, da sala para que haja uma interação ou, de certa forma, uma simulação de uma situação. Essa atividade pode proporcionar uma troca de informações de culturas diferentes, utilizando-se da língua portuguesa. É aconselhável, caso seja viável, a utilização de um dicionário de língua portuguesa, pois, os alunos poderão observar os outros usos do vocábulo tempo na língua portuguesa. Sugestão de dicionário: Houaiss Eletrônico Instituto Antônio Houaiss PRESENTE HABITUAL OU FREQUENTATIVO (Autora: Aline Fraga Pinto) Todos os dias estamos em constante movimento. Desde o acordar, até o amanhecer, fazemos muitas coisas, as quais preenchem nosso dia. Muitas dessas coisas são repetidas dia após dia, ou seja, são recorrentes, acontecem com frequência. Cada um de nós possui particularidades em sua rotina, como por exemplo: um horário para se levantar; um jeito para fazer sua higiene pessoal; o que gosta de comer; o que gosta de fazer etc. Agora, quando você conta a alguém sobre tudo isso, utiliza verbos em determinado tempo. A esse tempo chamamos presente que está, especificamente, relacionado à rotina, hábitos, o habitual ou frequentativo. Vamos conhecer mais sobre esse tema? Para isso, tire uma ficha da caixa! Guia de como o professor/estudante precisa executar cada tarefa: O professor vai ler essa pequena introdução explicativa para os alunos, dividirá a turma em dois grupos e, logo após, fará com que um dos grupos tire uma ficha da caixa. Cada uma das fichas possui um tema. É importante explicar para o aluno que todas as respostas estão em primeira pessoa, como se os hábitos mencionados fossem deles mesmos. O grupo tirará uma ficha e terá três opções de respostas possíveis para o tema da rotina, duas contendo o verbo conjugado errado, e apenas uma correta. O grupo terá um minuto para responder. Caso não consiga, o outro grupo terá a chance de responder, com o tempo de trinta segundos. Cada acerto valerá um ponto. Caso nenhum grupo acerte, o professor dará a resposta para os alunos e descartará a ficha. Assim sucessivamente, até que as fichas terminem. O grupo com mais pontos, vence.

3 Uma observação importante é que dentre todas as fichas, duas são especiais: uma pode acrescentar mais um ponto ao grupo e a outra faz com que o grupo perca um ponto. A seguir temos cada ficha bem especificada, ressaltando que as mesmas devem estar dentro de uma caixa ou sacola. FICHAS DE HÁBITOS 1. Tema: Café da manhã. Verbo: comer. a. Eu sempre comer frutas no café da manhã. b. Eu sempre como frutas no café da manhã. c. Eu sempre come frutas no café da manhã. 2. Tema: Higiene. Verbo: lavar. a. Eu lavo as minhas mãos todos os dias. b. Eu lave as minhas mãos todos os dias. c. Eu lavar as minhas mãos todos os dias. 3. Tema: Atividades Verbo: assistir a. Eu assistis televisão sempre que tenho um tempo livre. b. Eu assistir televisão sempre que tenho tempo livre. c. Eu assisto televisão sempre que tenho tempo livre. 4. Tema: Músicas Verbo: escutar a. Eu escutado músicas sempre antes de sair de casa. b. Eu escuto músicas sempre antes de sair de casa. c. Eu escutar músicas sempre antes de sair de casa. 5. Tema: Leitura. Verbo: ler a. Eu leio muitos livros interessantes sempre que tenho tempo livre. b. Eu ler muitos livros interessantes sempre que tenho tempo livre. c. Eu leia muitos livros interessantes sempre que tenho tempo livre. 6. Tema: Estudos. Verbo: confundir

4 a. Eu confundir as palavras da Língua Portuguesa com a minha língua. b. Eu confundo as palavras da Língua Portuguesa com a minha língua. c. Eu confundes as palavras da Língua Portuguesa com a minha língua. 7. Especial Parabéns! Com essa ficha, seu grupo ganha um ponto! 8. Surpresa Que pena! Com essa ficha, seu grupo perde um ponto. 4. PRESENTE DURATIVO (Autora: Ana Carolina G. Tavares) Ter um conhecimento amplo do mundo e daquilo que acontece nele é uma característica fundamental de um estudante. Sabe-se, por exemplo, que a Terra gira em torno do próprio eixo e ao redor do Sol; por conseguinte, sabe-se também que o nosso planeta está a km do mesmo. Ao expressar algo que é de conhecimento geral, isto é, que faz parte do senso comum, utilizamos o presente durativo. É essa forma que será empregada também quando queremos indicar ações consideradas permanentes. Guia de como o professor/estudante precisa executar cada tarefa: O professor deverá dividir a turma em dois grupos. A cada grupo será entregue uma placa. O jogo será organizado da seguinte forma: haverá três sentenças que serão apresentadas aos alunos. Os grupos deverão identificar em qual delas o presente durativo está sendo empregado de forma correta. O grupo que chegar primeiro a resposta, deve levantar a placa e responder à questão. Se a resposta estiver correta, ponto para eles. Se não, a chance passa para o grupo que não conseguiu levantar a placa a tempo. Sentenças: I) A) Eu ficar na universidade/escola o dia todo. B) Eu ficou na universidade/escola o dia todo. C) Eu fico na universidade/escola o dia todo. II) A) Terá aula todos os dias da semana. B) Tenho aula todos os dias da semana. C) Teria aula todos os dias da semana. III) A) Eu estudo Português. B) Eu estudei Português.

5 C) Eu estudar Português. IV) A) O Português é a língua oficial do Brasil. B) O Português ser a língua oficial do Brasil. C) O Português será a língua oficial do Brasil. V) A) Eu aprender a gramática da Língua Portuguesa. B) Eu aprendi a gramática da Língua Portuguesa. C) Eu aprendo a gramática da Língua Portuguesa. VI) A) Eu vou para casa quando a aula termina. B) Eu ir para casa quando a aula termina. C) Eu irei para casa quando a aula termina. VII) A) Eu ter um professor de Língua Portuguesa. B) Eu tenho um professor de Língua Portuguesa. C) Eu tive um professor de Língua Portuguesa. VIII) A) Oito países falar Português. B) Oito países falaram Português. C) Oito países falam Português. IX) A) Eu escrevo em Português na aula. B) Eu escrever em Português na aula. C) Eu escrevi em Português na aula. X) A) Aumentei meu vocabulário nas interações que faço com pessoas que falam Português. B) Aumentar meu vocabulário nas interações que faço com pessoas que falam Português. C) Aumento meu vocabulário nas interações que faço com pessoas que falam Português.

6 5. PRESENTE PARA INDICAR AÇÕES FUTURAS (Autoras: Raphaela Braga Lobo Silva e Thaís Soares Silva) Para avançar no presente que indica um fato do futuro o jogador necessitará de responder uma sequência de perguntas que determinarão sua aptidão no presente do indicativo. Guia de como o professor/estudante precisa executar cada tarefa: O quiz ocorrerá da seguinte forma: os alunos serão divididos em dois grupos, o professor lerá as perguntas para cada aluno, se o aluno acertar passará a vez para que seu colega responda outra pergunta e se o aluno errar passará a mesma pergunta para outro colega. Ganha o grupo que finalizar o jogo primeiro. O ideal é que tenha, pelo menos uma pergunta por aluno, assim, o professor poderá aumentar ou diminuir a corpora de perguntas nos cards abaixo.

7

8