PLANO DE GESTÃO FATEC TATUAPÉ

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1 PLANO DE GESTÃO FATEC TATUAPÉ Setembro/2017

2 1. Introdução O plano gestão da FATEC Tatuapé resultado do esforço conjunto da sua comunida e com seus projetos focados na ciência e na tecnologia. Orienta e direciona o grupo docentes, funcionários, coornadores e da direção da FATEC Tatuapé, na busca e na possibilida atingir a autonomia, tanto do aluno como do professor para exercitar e senvolver suas pesquisas. Esse sucesso do estudante no mundo do trabalho nos remete a safios constantes. Também nos oportuniza a abrir espaços para a instalação discussão matrizes curriculares inovadoras e que favoreçam o aprimoramento dos saberes estabelecidos entre seus principais atores. Temos ainda como priorida proporcionar a capacida criativa e solidária ntro da comunida local e externa. Essa prática tem por intuito favorecer iniciativas, programas, críticas e reflexões, como resposta aos anseios e às necessidas do Ensino Superior Tecnológico Público. A Faculda conta também com a criação um grupo pesquisa, Núcleo pesquisa Cidas Sustentáveis - NUPECIS, o qual se propõe, entre outras atividas, a acompanhar e a expandir questões senvolvidas na iniciação científica e em outras vertentes possíveis serem criadas para melhorar o acompanhamento das aulas com o olhar na cientificida. Pensar no aluno como protagonista no processo ensino-aprendizagem DIAGNÓSTCO Intificação da Escola Faculda Tecnologia do Tatuapé Victor Civita Análise da Sustentabilida dos Cursos

3 2014/2 Controle Obras Transporte Terrestre Gestão Empresarial Totais /1 Controle Obras Transporte Terrestre Gestão Empresarial Totais /2 Controle Obras Transporte Terrestre Gestão Empresarial Totais

4 2016/1 Controle Obras Transporte Terrestre Gestão Empresarial Totais /2 Controle Obras Transporte Terrestre Gestão Empresarial Totais /1 Controle Obras Transporte Terrestre Gestão Empresarial Totais

5 1.2 DIMENSÕES Pedagógica: Neste item apresentamos os projetos e estratégias relacionadas à práticas pedagógicas e intificamos possíveis dificuldas aprendizagem relacionadas aos métodos e práticas trabalhadas. Incentivo ao senvolvimento projetos ( iniciação científica) realizados entre alunos e professores; trabalhos graduação orientados e fendidos com total rigor científico; aulas laboratório altamente relevantes e safiadoras para o aprendizado (inserindo uso metodologias ativas); criação salas com ambiente aprendizagem: (1) laboratório física, eletrônica e matemática - as aulas convivem e experimentam diversas necessidas oportunizadas para realizar o senvolvimento dos alunos; (2) sala maquetes - o aluno vê a planta baixa ializa suas miniaturas e as transforma em exemplos reais (respeitando a escala escolhida); atendimento da secretaria focada nos alunos e nas suas reais necessidas; atendimentos aos professores envolvendo: coornação, direção e diretoria serviço - trabalho coletivo para facilitar a vida do docente na unida ensino. Gestão Escolar: Neste item são elencados os problemas emergências da gestão escolar, bem como intificar o comprometimento da comunida com as ações da unida. Número reduzido funcionários - trabalho realizado em três turnos; dificuldas atendimentos às necessidas básicas da unida (compras materiais laboratório, móveis para auditório, cairas, computadores - sktop e laptops, data show); financiamento projetos, custeios viagens para docentes e discentes; dificuldas para acertos, acordos cooperação nacionais e internacionais; dificuldas e esforço total da unida para o vestibular, pois falta investimento ações real retorno, por parte da instituição, como anúncios em TV, jornal gran circulação, metrô, marketing rápidos criados para dispositivos móveis; dispositivos móveis; visão macro; fortalecer nossa marca e potencial competitivo.

6 1.3. DIMENSÕES - Políticas atendimento Acadêmica ao estudante Muitas ações foram tomadas objetivando estabelecer um contato direto com o aluno da IES procurando propiciar uma melhor interação com a unida, tais como: Promover atividas recepção e integração para os novos acadêmicos da Unida; Promover programas senvolvimento potencialidas junto aos alunos, por meio eventos, seminários, palestras, visitas técnicas e cursos extensão; Propor, coornar e executar programas acesso e permanência ao ensino superior; Buscar parcerias com setores públicos e privados, para o senvolvimento ações que venham a beneficiar todo o corpo discente Ações Apoio ao Discente na Unida Aula Inaugural Aulas Nivelamento Atividas Interdisciplinares Gincana Ponte Macarrão e Concrebol Projeto Um Pórtico Carga Desenvolvido Por Alunos Cursos Extensão Os aprimoramentos também são possíveis por meio cursos verão ou minicursos (Cursos Extensão) realizados durante a Semana Tecnológica, ou mesmo ao longo do semestre, com cargas horárias variadas, s 20 até 40 horas. Esses minicursos são específicos e com foco profissionalizante, como por exemplo, em análise e dimensionamento estruturas hiperestáticas; ação do vento em Edificações e Patrimônio Arquitetônico e as Ferrovias, entre outros Aula Inaugural A aula Inaugural é oferecida no início das aulas aos alunos ingressantes da unida com intuito dar boas vindas e convidá-los para uma série atividas, como palestras, visita aos laboratórios, promovendo assim não só o acolhimento dos ingressantes, mas

7 também possibilitando uma aproximação com funcionamento da instituição, procedimentos importantes, entre outras informações essenciais para a vida acadêmica. Além disso, os novos alunos vão acompanhar o poimento profissionais formados, alunos e outras pessoas ligadas à instituição, sobre os cursos, setores e parceiros Aulas Nivelamento Outra ação direta com o aluno, que po ser aqui relatada, corre observações que o corpo docente realizou sobre a base matemática dos alunos, pois alguns permanecem com dificuldas no aprendizado cálculo diferencial e integral, que é ferramenta básica para a continuida do curso graduação. Dessa maneira, a Unida mantém também, um curso matemática, nominado nivelamento, em paralelo com a graduação, sendo que o ingressante po atualizar seus conhecimentos que está disponível o ano todo, segunda a sexta, mediante a uma gra horária fixa na pré-aula, reforçando e o aprendizado ssa disciplina. PARTE III DEFINIÇÃO DE OBJETIVOS, ESTRATÉGIAS E METAS Objetivo: Diagnosticar os possíveis problemas e propor alternativas soluções. As ações mais importantes pom ser stacadas a seguir: a) Curso preparatório para o vestibular com as seguintes disciplinas oferecidas: matemática, química, física, português e redação. Essas ações tem o intuito dar a oportunida candidatos carentes interessados em terem igualda condições para concorrer com alunos que já estão em melhores escolas, e, portanto, com mais chances vencer a disputa por uma vaga no ensino superior. O aluno po participar do curso no correr do semestre todos os sábados mediante a uma programação com aulas já estabelecidas pela direção. Esse programa já está no segundo semestre e aproveitamento dos estudantes no vestibular é animador. (Fotos no Anexo A)

8 b) A direção da Instituição mantém também, um curso matemática e física, nominado nivelamento, em paralelo com a graduação, sendo que o ingressante po atualizar seus conhecimentos que está disponível o ano todo, segunda a sexta, mediante a uma gra horária fixa na pré-aula, reforçando e o aprendizado ssa disciplina. c) Recepção do aluno ingressante no momento da matrícula. Essa ativida consiste em atuar no momento em que o aluno ingressa na instituição, on todos os alunos forma recepcionados por um grupo professores e funcionários que pois da sua matrícula, o estudante e seus familiares são convidados a participar atividas como fotografias para o facebook, assinatura no quadro talentos da Fatec Tatuapé, participar uma recepção com um cofee break e visita à unida. (Fotos no Anexo A) d) Semana acolhimento ao calouro que consistente em apresentar a unida ao estudante pela direção, esclarecimento sobre o curso pelo coornador, palestras sobre a profissão, utilização da plataforma ensino: Moodle, SIGA e serviços da instituição disponíveis. e) A matriz curricular apresentada e em vigor está sendo estudada pelo colegiado do curso para aquações das ementas, bem como a atualização da bibliografia. Esse processo se iniciou em 2013, entretanto, ainda está em fase estudo. A atualização da matriz curricular do Curso Construção e Controle Obras busca a aquação no perfil do egresso às novas tendências científico-tecnológicas. Além disso, procura-se uma aquação ao disposto no Catálogo Cursos Tecnologia, contribuindo para que haja um referencial público na área tecnológica. A CESU também participa ssa discussão procurando contribuir através do projeto permanência e senvolvimento talentos profissionais, que tem por finalida estudar as melhores práticas para que o aluno permaneça na instituição. As práticas vão s o recebimento do aluno na IES até o senvolvimento atividas, estudo da matriz, programas melhorias laboratoriais, salas aula, conteúdos, etc. Enfim, criar elementos que possam melhorar a compreensão do aluno com relação ao aprendizado enquanto estudante. f) Visitas monitoradas aos laboratórios do curso com a realização ensaios monstrando a importância ssas ferramentas na formação do tecnólogo; g) Acompanhamento do aluno ingressante através do mentor do projeto, que verifica se está existindo alguma sistência em alguma disciplina e conversando com os alunos constantemente;

9 h) Atendimento psicopedagógico e aplicação jogos para conhecimento do nível competências a serem senvolvidas pelos alunos. Os resultado obtidos do nível competência dos alunos encontram-se a seguir. Além disso, a unida abre as portas à comunida interna e externa nas semanas tecnológicas para que o aluno conheça as pesquisas e estudos que estão em staque no semestre propiciando a interação escola empresa para a comunida acadêmica. As escolas da comunida são convidadas para participar palestras, seminários, mesas redondas stands e oficinas sobre diversos temas sempre procurando focar o mundo do trabalho. Existe também na unida a promoção projetos e parcerias e inovação tecnológica, SEBRAE e palestras técnicas, principalmente, com a participação das Escolas técnicas do Centro Paula Souza (ETECs) e as escolas mais carentes da região da gran São Paulo, na Zona Leste, e que estão no entorno da instituição. Detecção dos motivos da evasão De acordo com os levantamentos feitos pela equipe pedagógica do projeto permanência e senvolvimento talentos, via telefone e atendimentos presenciais, os motivos da evasão são principalmente: 1. Mudança no horário trabalho 2. Problemas familiares ou saú 3. Alunos que não encontraram no curso aquilo que procuravam como formação profissional (objetivos do curso x perspectiva pessoal) 4. Dificulda em acompanhar as disciplinas do curso (geralmente dificulda com as disciplinas Cálculo e Física)

10 Consirações Finais A unida Fatec Tatuapé, neste contexto produção conhecimento e transformação da socieda, organiza e compartilha com seus docentes, alunos e funcionários a implantação um projeto acompanhamento que se traduz algumas análises já elaboradas, mas que precisam maior investigação e ação, para que possam ser ações transformadoras e que possam promover as vivências dos alunos em ambiente ensino superior tecnológico. Inicialmente, traçamos alguns parâmetros a serem alcançados pensando na conciliação vários elementos: coornadores, professores, alunos e funcionários. A direção está envolvida para facilitar essas ações melhoria contínua. Entre eles merece staque a concentração no atendimento prioritário à permanência dos alunos nos cursos forma agradável e responsável. Outra ação que ve ser nomeada é a alteração do foco nas disciplinas para foco nos projetos senvolvidos em sala aula, que vem se transformar ainda mais em ambientes aprendizado e produção técnico-científica. Essas ações merecem atenção e comprometimento da nossa comunida acadêmica. Melina Kayoko Itokazu Hara Possui Licenciatura em Química pela Universida São Paulo (2005), Bacharelado em Química pela Universida Feral São Carlos (1995), Mestrado em Química (Química Inorgânica) pela Universida São Paulo (1999) e Doutorado em Química (Química Inorgânica) pela Universida São Paulo (2004). Atualmente é colaborador da Universida São Paulo, professor nível superior Fatec III C e Coornadora do Curso Tecnologia em Construção da FATEC Tatuapé e professor instrutor II da Universida Guarulhos. Tem experiência na área Química, com ênfase em Fotoquímica Inorgânica, atuando principalmente nos seguintes temas: dispositivos moleculares (fotossensor/célula solar/fotointerruptores).