UNESP UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA CÂMPUS DE MARÍLIA Faculdade de Filosofia e Ciências UNIDADE UNIVERSITÁRIA: Faculdade de Filosofia e Ciências CURSO: PEDAGOGIA ANO: 2008 HABILITAÇÃO: EDUCAÇÃO ESPECIAL OPÇÃO: DEFICIÊNCIA MENTAL DEPARTAMENTO RESPONSÁVEL: EDUCAÇÃO ESPECIAL IDENTIFICAÇÃO CÓDIGO DISCIPLINA OU ESTÁGIO SERIE IDEAL EES61 Métodos, Técnicas e Recursos para o Ensino do Deficiente Mental 4º ano OB/OPT/EST PRÉ/CO/REQUISITOS ANUAL/SEM Obrigatória Semestral CRÉDITO CARGA HORÁRIA TOTAL DISTRIBUIÇÃO DA CARGA HORÁRIA 08 120 TEÓRICA PRÁTICA TEOR/PRAT OUTRAS 120 NÚMERO MÁXIMO DE ALUNOS POR TURMA TEÓRICAS PRÁTICAS TEOR/PRAT OUTRAS 20
OBJETIVOS ( Ao término da disciplina o aluno deverá ser capaz de: ) - Propiciar ao aluno, através de referencial teórico adequado, o conhecimento técnico de currículos e programas de ensino. Neste caso, o aluno deverá planejar e elaborar programas de ensino adequando-os às características e necessidades das crianças em atendimento. - Dar oportunidades para o aluno criticar e justificar suas escolhas metodológicas e seu sistema de avaliação de ensino, integrando esses elementos em um plano de ensino coerente. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO (Título e Discriminação das Unidades) 1.. Pressupostos Epistemológicos e a educação dos alunos com Deficiência Mental 1.1 Análise Experimental do Comportamento 1.2 Construtivismo 1.3 Interacionismo 2. A inclusão educacional e suas implicações na educação do aluno com deficiência mental 2.1 A questão conceitual 2.2 As Necessidades Educacionais Especiais 2.2.1 Temporárias 2.2.2 Permanentes 2.2.3 Contigenciais 2.3 Deficiência mental 2.3.1 Conceito: classificação e controvérsias 2.3.2 Trajetória Escolar: da infância à idade adulta 3. Adaptações Curriculares e a inclusão de alunos com Deficiência Mental em classe comum 3.1 Currículo escolar e as adaptações necessárias 3.2 Adequações curriculares individualizadas 3.3 Alfabetização e Deficiência Mental 3.4 Currículo Funcional 3.5 Profissionalização 4. Modalidades de atendimento ao aluno com Deficiência Mental 4.1 Serviços de apoio pedagógico 4.2 Apoio na classe regular 4.3 Apoio ao professor comum 4.4 Apoio de outros profissionais
5. Recursos Educacionais para o ensino 5.1 Análise e construção de materiais didáticos 5.2 Técnicas de ensino: percepção poli-sensorial, raciocínio, memória e linguagem 6-O papel dos familiares no processo educacional 1. Leitura e discussão de textos selecionados. 2. Aulas expositivas. 3. Seminários e debates. METODOLOGIA DO ENSINO 4. Trabalho prático supervisionado BIBLIOGRAFIA BÁSICA AJURIAGUERRA, J.A.A dislexia em questão: dificuldades e fracassos na aprendizagem da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas. ALENCAR,E.M.S. (org.) Novas contribuições da psicologia aos processos de ensino e aprendizagem. São Paulo: Cortez,1995. ALLIENDE, F.; CONDEMARIN,M. Leitura: teoria e avaliação e desenvolvimento.porto Alegre: Artes Médicas, 1987. ARANHA, M.S.F. Inclusão Social e Municipalização. In: MANZINI, E.J. Educação Especial: temas atuais. Marília: Unesp: Marília-Publicações, 2000. ARANHA, M.S.F. A sociedade brasileira, a pessoa que apresenta necessidades especiais, a acessibilidade e a construção de uma sociedade inclusiva. Programa Salto para o Futuro. Disponível em: www.tvebrasil.com.br/salto/barra1.htm. Acesso em 30/10/2002. ARANHA, M.S.F. O conceito de integração e inclusão. Programa Salto para o Futuro. Disponível em: www.tvebrasil.com.br/salto/barra1.htm. Acesso em 30/10/2002. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Adaptações Curriculares. Brasília: MEC/SEF/SEESP, 1999. BRASIL. Secretaria de Educação Especial. Programa de Capacitação de Recursos Humanos do Ensino Fundamental: necessidades especiais em sala de aula. Brasília: MEC/SEESP, 1998.
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APROVAÇÃO DEPARTAMENTO CONSELHO DE CURSO COMISSÃO DE ENSINO ASSINATURA(S) DO(S) RESPONSÁVEL(IS) ANNA AUGUSTA SAMPAIO DE OLIVEIRA REGINA KEIKO KATO MIURA