2014-2015 Departamentos AUTOAVALIAÇÃO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARQUÊS DE MARIALVA - CANTANHEDE PROCESSOS EM DEPARTAMENTO
1. Constituição e distribuição de serviço Pré-escolar -14 docentes;1 sem componente letiva coordenação - Grupos de alunos- entre 10 e 26-2 horas semanais de TE 1 para coordenação e supervisão da AAF e 1 para atendimento aos pais e programação e organização das atividades.
1. Constituição e distribuição de serviço 1ºCEB -39 docentes com turma; 12 docentes sem turma (apoio, coordenação); Níveis Nº de alunos na turma Sem NEE 1 ano 2 anos 3 ou + 15 ou menos 16 a 20 21 a 26 19 17 3 6 16 17 8-15 com coordenações em serviço não letivo (estabelecimento, projetos, ano e avaliação).
1. Constituição e distribuição de serviço Educação Especial - 10 docentes média de 17 alunos/docente - Distribuição de níveis próximos (de1 a 4 níveis por docente). - Além do apoio na Sala Específica, 2 dão apoio em coadjuvação com docentes de áreas específicas (4h).
1. Constituição e distribuição de serviço Educação Especial - 3 Educadoras do SNIPI - 68 crianças apoiadas (13 do Pré-Escolar), incluindo 13 do Concelho de Mira. - 6 técnicos do CRI (APPACDM Coimbra) 64 horas: 3 psicólogas, 1 terapeuta da fala, 1 terapeuta ocupacional, 1 fisioterapeuta 53 alunos em apoio psicológico e 52 em intervenção terapêutica.
1. Constituição e distribuição de serviço 2º e 3º CEB Departamentos Nº de disciplinas Nº docentes % Com redução % com DT % com EC % com AG Línguas 4 19 80% 47% 37% 21% M. C. E. 4 25 64% 56% 80% 32% C. S. H. 4 14 86% 21% 29% 29% Expressões 7 22 64% 41% 45% 27% Houve oscilações na distribuição de serviço, estando agora o apoio à gestão mais distribuído, mas a direção de turma mais em MCE do que em CSH, ao contrário do ano anterior.
1. Constituição e distribuição de serviço Departamentos % com 1 ou 2 níveis % com 3 ou 4 níveis % com 5 ou mais níveis % 1 ou 2 turmas % 3 ou 4 turmas % 5 turmas ou mais Línguas 26% 63% 10% 0% 95% 5% M. C. E. 16% 32% 52% 20% 48% 32% C. S. H. 21% 29% 50% 21% 7% 72% Expressões 59% 37% 4% 23% 23% 54% As variações na distribuição de serviço dependem muito da organização curricular, mas as oscilações de ano para ano também revelam as margens de autonomia para sublinhar ou compensar as assimetrias no trabalho docente.
2. Opções curriculares/experiências pedagógicas/projetos experimentais Pré- Escolar Nº Docentes Horas docentes Nº crianças Apreciação global - continuida de Forma de avaliação Pontos fortes e fracos Mãe, pai, vou contar-te uma história 1 +1 auxiliar 0 17 4- sim Obs. Oral EE participaram. Sugestão: Trabalhar com os pais sobre possíveis atividades que podem realizar com os filhos após a leitura. Realização de um inquérito, para avaliação do projeto, pois tem sido apenas verbal.
2. Opções curriculares/experiências pedagógicas/projetos experimentais 1ºCEB Nº Docentes Horas docentes Nº alunos Apreciação global - continuidade Forma de avaliação Pontos fortes e fracos Bemvindos ao conto da História Partilhar correspond ência escolar Ecoescolas Horta Pedagógica 25 4 461 4- sim Obs. EE participaram. EE pagaram. BE poderá colaborar? 16 5 280 4 - sim Obs 10 1 400 4- sim Todas EE participaram Falta de tempo para trabalhar 6 3 130 3- não
2. Opções curriculares/experiências pedagógicas/projetos experimentais Línguas Nº Docentes P. Educação Sexual Intercâmbio entre escolas (2) Horas docentes 15 33 (1) Todos do 2º e 3º CEB Nº alunos Apreciação global - continuida de 3 - sim 1 0 20 4- sim LSL 1 0 90 3 /4 - sim 1 21 (2) 6 4 - sim Delf Scolaire (1) Estas horas faziam parte do horário das disciplinas. (2) Não foi apresentado relatório. Será atividade? Forma de avaliação Obs. Oral Pontos fortes e fracos Adesão de alunos e EE Pouco tempo para as TIC
2. Opções curriculares/experiências pedagógicas/projetos experimentais CSH Nº Docentes Horas docentes Nº alunos Apreciação global - continuida de Forma de avaliação Pontos fortes e fracos Baú Solidário 2 4 500 4- sim
3. Contributo para o PAA Departamento Nº atividades propostas Nº atividades realizadas Nº atividades avaliadas Avaliação Pré-escolar 5 5 5 Bom MB 1ºCEB 60 60 56 Bom Mb Educação Especial 6 6 6 MB Línguas 19 19 19? MCE 15 10 10? CSH 13 12 12 Bom /MB Expressões 11 11 11 Muito Bom/Bom
4. Dinâmicas de participação Pré-Escolar não refere 1ºCEB não integrou o relatório Expressões: 2 discussões, 7 propostas e 5 decisões MCE: 5 discussões, 8 propostas e 1 decisão CSH: 2 discussões, 7 propostas e 7 decisões Línguas: 2 discussão, 10 propostas e 4 decisões Há uma grande divergência no entendimento deste ponto, tanto na classificação do nível, como na identificação dos assuntos. Estes deveriam estar de acordo com a ordem de trabalhos das reuniões. Sugestão do CP: Substituir a Discussão por Tomada de posição. Preencher em todas as reuniões.
5. Planificações - construção 1º Ling MCE CSH Exp Respeitam o currículo nacional. 4 3/4 3/4 3/4 3/4 Contemplam a sequencialidade dos anos anteriores. 4 3/4 3/4 3/4 3/4 Contemplam os resultados da avaliação diagnóstica. 4 3/4 3/4 2/1 3/4 Incluem a marcação dos momentos de avaliação. 4 3/4 3/4 2/1 3/4 Preveem a articulação com outras áreas curriculares. 4 3/4 3/4 2/1 3/4 Foram resultado de construção partilhada ou cooperativa. 4 3/4 3/4 3/4 3/4 Estão acessíveis a consulta pela comunidade educativa. 4 3/4 3/4 3/4 3/4 A apreciação varia entre as disciplinas do Departamento. Apenas em CSH se consideram 3 aspetos menos conseguidos: o reflexo da avaliação diagnóstica, a marcação dos momentos de avaliação e a articulação.
5. Planificações - Supervisão O balanço e confronto das planificações foi feito em todas as reuniões. Houve trabalho cooperativo na planificação de aulas. Houve trabalho cooperativo na produção de materiais didáticos. As fichas de avaliação obedeceram a uma mesma matriz. Houve fichas comuns de avaliação, para os alunos do mesmo ano. Houve permuta de aulas entre docentes. Houve colaboração/ coadjuvância dentro da sala de aula. Houve cooperação na avaliação de alunos. 1º Ling MCE CSH Exp 4 3/4 3/4 3/4 3/4 3 3/4 3/4 2/1 3/4 3 3/4 3/4 3/4 3/4 4 3/4 3/4 3/4 3/4 4 3/4 3/4 3/4 3/4 1 2/1 3/4 2/1 2/1 1 2/1 3/4 2/1 2/1 4 3/4 2/1 3/4 3/4 A permuta e a coadjuvação apenas em MCE parecem ser apreciados positivamente. Apenas MCE declara limitação na cooperação na avaliação de alunos.
5. Planificações - cumprimento Pré-escolar cumpridas. 1ºCEB cumpridas. Línguas- cumpridas. MCE Matemática 7º ano (4 ou 6 turmas?) -(T). CSH HGP 6º ( 2 ou 4 turmas?)-(t) e Exames; História 8ºano-(P); EMRC 6º, 7º, 8º (2 turmas), 9º (3turmas)-(D) Geo: Algumas das metas ( 7º e 8º ano) que implicavam mais prática e desenvolvimento não foram atingidas por insuficiência de tempo curricular. Expressões cumpridas. Continua a haver discrepâncias entre o declarado em CT e em Departamento.
5. Planificações tempo letivo utilizado Pré-escolar 95% 1ºCEB 100% 2º CEB 98% 3ºCEB 97%
6. Resultados e processos reflexões e propostas Pré- Escolar 1ºCEB Educação Especial Linguagem, concentração e aquisição de regras continuam as competências com menos sucesso. Apoio do SNIPI bastante eficaz. Turma muito reduzida limita desenvolvimento. Muitos pontos fortes na relação entre pares, com a comunidade e com o 1ºCEB. Continuar a investir no envolvimento das famílias. Aprofundar o trabalho colaborativo e cooperativo entre docentes. Continuar a investir na individualização com otimização dos apoios. Procurar maior colaboração dos serviços de saúde na informação e articulação. Procurar maior colaboração da CPCJ Sucesso satisfatório medidas maioritariamente adequadas. Trabalho com grupos alargados de alunos não é benéfico para os mesmos, uma vez que não se consegue prestar o apoio individualizado e sistemático de que necessitam. Eficácia do apoio terapêutico do CRI.
6. Resultados e processos reflexões e propostas Línguas Port: Melhoria progressiva dos resultados; intensificação do trabalho cooperativo dos docentes e reestruturação das estratégias aplicadas e das medidas de apoio. LE: Bons resultados globais, aumentando a qualidade do sucesso no 3ºperíodo; apenas no 2ºCEB a % de negativas é significativa a inglês; apoio eficaz. Satisfação 4 a Português e Francês. MCE A matemática é o caso crítico em todos os anos, mas tem incidência de 4/5 superior a 10%, tal como FQ. Em CN a satisfação foi de 4. CSH Expressões Hist e HGP com satisfação 4, mas com alerta para o 7º ano de 2015-16, dados os resultados mais baixos do 6º ano. Geo com insucesso mais elevado no 7º e 8º, mas apoio eficaz para os alunos que frequentaram; vantagem do apoio pelo próprio professor. Todas as disciplinas com satisfação 4; insucesso residual e pendor nos níveis superiores. Critérios de avaliação em análise para possível mudança.
7. Apreciações sobre o trabalho no grupo/ departamento e sugestões Boa organização. Problemas resolvidos adequadamente. Pré- Escolar Continuar a defender uma pedagogia diferenciada; Continuar a estimular a escuta ativa do outro e a construção partilhada do quotidiano coletivo e a capacidade de concentração; Envolver as famílias no trabalho realizado na aquisição de regras; Desenvolver atividades e estimular comportamentos de transição para o 1º CEB, com o grupo das crianças de 5/6 anos; Clarificação de papéis entre Pais/EE e restantes agentes educativos, de modo a beneficiar o desenvolvimento de atividades conjuntas.
7. Apreciações sobre o trabalho no grupo/ departamento e sugestões 1ºCEB - Trabalho colaborativo; - Distribuição de trabalho dentro do próprio grupo; - Partilha de saberes / materiais; - Uniformização de critérios; - Coordenação e respetivo grupo de trabalho; - Dinâmica de grupo (divisão de tarefas, realização do trabalho, entrega atempada dos documentos); - Todos os elementos contribuíram de forma ativa para a melhoria do trabalho desenvolvido; - Troca de experiências. 10 sugestões concretas de melhoria da organização
7. Apreciações sobre o trabalho no grupo/ departamento e sugestões Reuniões semanais (TE), com todos os docentes do grupo, foram uma mais-valia. Foi também importante a partilha de experiências/saberes e materiais que ajudaram na preparação e prática educativa. Permanente articulação entre a educação especial, titulares de turma/diretores de turma, docentes e técnicos foram fundamentais na evolução gradual das aprendizagens dos alunos. Educação Especial Funcionária para Cantanhede sul e Cadima. Mais 6 docentes. Mais material específico.
7. Apreciações sobre o trabalho no grupo/ departamento e sugestões 2ºCEB/3ºCEB Línguas O Departamento desenvolveu um trabalho colaborativo, analisando, discutindo, refletindo sobre todas as questões e apresentando propostas sempre que se considerou pertinente e/ou solicitado. CSH MCE O OQP Satisfação confirma a boa dinâmica, o bom ambiente de trabalho e a cooperação. Atribuição de um tempo comum às docentes, coincidente com o tempo de Delegada de disciplina. Atribuição de Oficinas de Apoio do 7º e 8º ano a professoras de geografia e, se possível, a algumas das respetivas turmas. Participação ativa, colaborativa e responsável de todos os elementos. Gestão assertiva. Expressões Cumprimento do RI e cordialidade. Agendada reunião de articulação 1º e 2º CEB para resolver alguns problemas de literacia técnico/artística/estética dos alunos e criarem uma dinâmica artística de maior relevo no nosso agrupamento.
8. Formação desenvolvida Nº ações creditadas Nº ações não creditadas Pré-Escolar 2 0 28% 1ºCEB 14 4 68% Ed. Especial 1 3 0% % docentes sem qualquer formação Línguas 9 11 Francês- 25% ; Inglês- 29% Português- 54%; Espanhol 0% MCE 15 23 Mat 8,3% CN 12% FQ 0% CSH 8 12 33%- Geo 22% - Hist. E HGP; 100% - EMRC Expressões 11 -- 22% - EV; 60%- ET; 55% - EF; 0% EM; 100%- TIC