Índice O Que é AUTISMO? 03 04 Quais São os Sintomas Típicos do AUTISMO? Causas do AUTISMO 06 07 Problemas Comportamentais e as Dificuldades dos Pais Projeto de Integração Pró-Autista (Pipa) e a Terapia de Vida Diária (TVD) 09 10 Os Três Pilares da Terapia de Vida Diária 1
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Qual é o seu nome? Qual é o seu nome? O Que é AUTISMO? AUTISMO é um termo geral que descreve um transtorno neurológico conhecido como Transtorno do Espectro Autista (TEA) que causa desvios na comunicação, interação social e na forma de pensar e aprender. Não se sabe a causa exata do Autismo, mas hoje a tendência é que as causas são de origem biológica e não emocionais, por vários fatores que provocam alterações nas células cerebrais e suas sinapses nervosas. Houve tempo em que se pensava que a causa era psicológica e que a conduta da família (insensibilidade e rigidez) na educação do seu filho provocava o distúrbio. Começa-se a entender que os autistas não conseguem ver, ouvir e processar aquilo que sentem da mesma forma que fazem as pessoas em geral. Além disso, muitas vezes nem compreendem o ambiente e a situação na qual está inserido, sentindo muita insegurança e apreensão em locais onde não estão acostumados, mostrando-se inquietos, agitados e apreensivos. Ainda não existe nenhum tipo de tratamento especializado universalmente indicado. 3
Quais São os Sintomas Típicos do AUTISMO? Eles podem variar, considerando-se que existem vários graus de autismo, do mais leve ao mais severo, podendo apresentar: Atraso significativo ou ausência de linguagem verbal, mímica e gestual, não respondendo a estímulos e dificilmente manifestam emoções nas expressões faciais; Dificuldade no relacionamento interpessoal, incluindo aversão a contatos e manifestações de carinho. Por exemplo, bebês que não demonstram satisfação no colo da mãe para serem amamentados. Evitam olhar nos olhos do interlocutor; Insensíveis a dores físicas quando se machucam. Reagem, no entanto, espalhafatosamente, ao som do cotidiano como, choro de um bebê, latido de cães, mas permanecem indiferentes diante de sons intoleráveis para as pessoas em geral, como atrito de vidros e metais. 4
Comportamento estereotipado repetem atos, como agitar as mãos, balançar uma cordinha na frente dos olhos, girar o corpo sobre si mesmo, mover o corpo incessantemente para frente e para trás etc.; Tendência a criar rotinas são rígidos e inflexíveis, uma mudança na rotina pode perturbá-los seriamente. Ficam muito presos a determinadas formas de agir, como itinerário, o posicionamento de um objeto; Interesse restrito concentram-se tanto em uma atividade, como por exemplo, enfileirar carrinhos ou blocos que acabam não conseguindo se interessar ou ter curiosidade em relação a outros tipos de brincadeiras. Além disso, podem apresentar capacidade excepcional na música, cálculos, na arte, pintura, alguns jogos, que podem ser confundidos como nível de inteligência superior. Fala-se que muitos autistas também possuem diagnóstico de retardo mental. 5
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Projeto de Integração Pró-Autista (Pipa) e a Terapia de Vida Diária (TVD) A Terapia de Vida Diária (TVD) é um método educativo concebido em 1966 por Kiyo Kitahara, doutora honorária em pedagogia e fundadora da Escola Musashino Higashi Gakuen, situada em Tóquio, Japão. Esse método tem como base o sistema educacional japonês, cuja metodologia não adota terapias de apoio e nem medicamentos que podem comprometer o comportamento ou o psíquico. Os padrões de comportamento característicos dos autistas são trabalhados por meio do fortalecimento físico, espiritual e desenvolvimento intelectual num ambiente semelhante ao das crianças com desenvolvimento cognitivo normal. Na TVD, são realizadas atividades apropriadas para cada faixa etária, com intuito de desenvolver a capacidade latente das crianças autistas e torná-las socialmente independentes e autônomas. Em 2006, o Projeto de Integração Pró-Autista (Pipa) implantou este método no Brasil, graças ao apoio da Beneficência Nipo- Brasileira de São Paulo e do Templo Central Nikkyoji, pertencente ao Budismo Primordial Honmon Butsuryu Shu do Brasil, que disponibilizou as suas dependências no bairro Chácara Klabin, em São Paulo, para tornar viável este projeto. A profª Takako Saegusa veio ao Brasil em 2007, com o apoio da Japan International Cooperation Agency (Jica), para implantar a Terapia de Vida Diária no Pipa por dois anos. Discípula da Dra. Kiyo Kitahara, a professora desenvolve e aprimora esta técnica há mais de quarenta anos. Em 13 de março de 2010, foi inaugurado o novo espaço e o Pipa mudou para o bairro Parque Novo Mundo, na zona norte de São Paulo ao lado do Hospital Nipo-Brasileiro. Atualmente, considerando-se a realidade brasileira, o Pipa está introduzindo a TVD como uma alternativa de tratamento aos portadores de TEA junto aos órgãos de Saúde Pública. 9
Os Três Pilares da Terapia de Vida Diária I) Desenvolvimento da Força Física Para qualquer criança, as atividades físicas são essenciais para a saúde. Para uma criança com deficiência de desenvolvimento, tais atividades tem uma função ainda mais fundamental, pois o movimento do corpo libera energia que influencia diretamente na estabilização emocional, na resistência à frustração, além de regularizar o ritmo biológico da criança, como o sono, a fome e demais atividades fisiológicas. Com a prática da atividade física a criança absorve melhor os estímulos ao redor, favorecendo a aprendizagem. Além disso, sua participação em grupo permite desenvolver a capacidade de adaptação, que tem importante papel no processo de socialização. 10
II) Desenvolvimento Espiritual O desenvolvimento espiritual passa pelo cultivo da obediência e espontaneidade da criança. Como a criança autista tende a manter um interesse muito restrito, restringindo suas experiências de vida, na atividade em grupo vai recebendo vários estímulos e com isso passa a ter uma relação mais adequada com o meio. Tendo mais consciência das situações, vai compreendendo o que se espera dela e começa a assimilar os hábitos diários, além de aprender valores como a paciência. Na medida em que vai se tornando capaz de se adaptar ao meio social, ela se sente mais confiante, permitindo que sua individualidade aflore, melhorando também a comunicação e a linguagem. III) Desenvolvimento Intelectual Além do desenvolvimento físico, da estabilidade emocional e da adaptação aos hábitos diários, o desenvolvimento intelectual se faz necessário para se completar o processo de desenvolvimento da criança. É feito um treinamento para se promover a concentração visual com o objetivo de elevar a capacidade de concentração e imitação, essencial para se compreender o meio social e com a evolução dos aspectos cognitivos, outras áreas como música, educação física e artes são trabalhadas. Na medida em que este desenvolvimento progride, o interesse seletivo e restrito da criança se reduz, aflorando sua capacidade intelectual e se tornando mais interativa ao ambiente. 11
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