Apresentadoras: Ana Paula Corrêa Julia Tognozzi Orientação: Profa. Dra. Mariza R. Feniman Co-orientação: Maria Renata José

Transcrição

1 Apresentadoras: Ana Paula Corrêa Julia Tognozzi Orientação: Profa. Dra. Mariza R. Feniman Co-orientação: Maria Renata José

2 "Você já pensou o porquê das crianças irem mal na escola, mesmo sendo inteligentes e escutando bem?"

3 Desenvolvimento da Linguagem e a Audição A integridade anátomo fisiológica do sistema auditivo constitui um pré requisito para aquisição e desenvolvimento normal da Audição Periférica linguagem. Audição Central Azevedo e Col. (1995)

4 A Audição Periférica

5 A Audição Central Córtex auditivo Entender o som

6 Detectar e compreender os sons são habilidades diferentes, dessa forma, uma criança com audição periférica normal pode apresentar dificuldade de entender uma mensagem ouvida.

7 O Processamento Auditivo O processamento auditivo (PA) se refere a eficiência e eficácia com que o sistema nervoso central utiliza a informação auditiva, o que é fundamental para o bom desenvolvimento de competências linguísticas. ASHA (2005)

8 Processamento do Som Ocorre no córtex auditivo: Chamado de Processamento Auditivo O que fazemos com o que ouvimos O que o cérebro faz com o que a orelha ouve Katz, 1998, Musiek, 2006.

9 Habilidades Auditivas Detecção Localização Discriminação Reconhecimento Compreensão

10 Detecção Habilidade de detectar a presença de som... Existiu um som????

11 Localização Habilidade de localizar a fonte sonora de um estímulo. De onde veio o som???

12 Discriminação Habilidade de perceber a diferença entre dois ou mais estímulos. Existiu mais de um som??? Quanto tempo durou??? Como era o som??

13 Reconhecimento Identificar os sons de fala. Ele falou comigo??? O que foi dito??? Não entendi o que ele falou!!!

14 Compreensão Compreender a mensagem falada.

15 Processamento auditivo Como o cérebro utiliza a informação auditiva

16 Transtorno do Processamento auditivo Deficiência em um ou mais dos mecanismos ou processos auditivos

17 Diagnóstico e Avaliação Neurologistas Otorrino Fonoaudiólogos Pedagogos Psicólogo

18 Avaliação do PA A avaliação do processamento auditivo classifica-o como normal ou alterado. Dessa forma, o transtorno do processamento auditivo (TPA) é uma alteração da audição na qual há um impedimento da habilidade de analisar e/ou interpretar padrões sonoros

19 Avaliação Fonoaudiológica As habilidades auditivas avaliadas através dos testes comportamentais são: Detecção Localização da fonte sonora Discriminação auditiva Atenção Figura-fundo auditiva Fechamento auditivo Separação e integração binaural Memória auditiva

20 Aprendizagem x Processamento Auditivo Os indivíduos com queixas de dificuldades escolares geralmente apresentam pior desempenho em testes de processamento auditivo em função do atraso na maturação das habilidades auditivas Tais habilidades são fundamentais para o processo de aprendizagem da leitura e da escrita

21 Características das crianças com Tempo de atenção reduzido; Transtorno do PA Apresentam respostas inconsistentes para o som; Dificuldade para ouvir em situação de grupo; Parecem ouvir, mas não entendem o que a pessoa diz; Apresentam respostas lentas ou atrasadas para os estímulos de fala; Sempre pedem para lhe repetir o que lhe foi dito; Falam muito hein? ou o quê? Distraídos;

22 Dificuldades encontradas Localizar a fonte sonora; Dificuldade para ouvir em ambientes ruidosos; Executar ordens complexas; Aprender ritmos e músicas;

23 TPA na Aprendizagem Desempenho escolar inferior ao esperado nas competências de: Leitura; Gramática; Ortografia; Matemática.

24 TPA na Aprendizagem Comunicação Oral; Problemas na produção de fala envolvendo principalmente a linguagem expressiva, regras gramaticais, dificuldade para compreender em ambientes ruidosos e palavras com duplo sentido (piadas).

25 TPA na Aprendizagem Comunicação Escrita; Apresentará inversão de letras, alteração de noção de direita e esquerda; Disgrafia e dificuldade de compreender o que lê.

26 TPA na Aprendizagem Comportamento social alterado: Criança distraída, agitada, hiperativa ou apática, desajustada ao ambiente (preferindo companhias das crianças mais novas); Tendência ao isolamento, devido ás frustrações ao notarem suas falhas na escola ou no lar.

27 Orientações a Família Tratamento Família Escola Profissionais Quando detectado precocemente, permite a adequada orientação aos pais e professores no processo de aprendizagem e possibilita que a criança seja encaminhada à reabilitação fonoaudiológica quando necessário.

28 Tratamento do TPA - ESCOLA A criança deve se sentar longe dos ventiladores, apontadores de lápis, da porta da classe; deve sentar na frente e perto do professor. Professor falar com boa articulação e em sentenças simples. Se a criança não entender a mensagem falada, repetir de forma simplificada. Valorizar as iniciativas individuais para aumentar a autoestima do aluno. Minimizar barulhos estranhos e estímulos visuais quando a criança tiver que receber uma instrução ou uma informação nova, buscando facilitar o processo da atenção seletiva. Usar vários materiais de apoio na aula: lousa, projetor de slide, vídeos e demonstrações práticas.

29 Tratamento do TPA Participação do fonoaudiólogo junto à equipe profissional que atua nas escolas não apenas na orientação e encaminhamento... Conhecimentos específicos TPA Dificuldades de aprendizagem

30 Dúvidas????

31 Referências Bibliográficas Alvarez AMMA, Caetano AL, Nastas SS. Processamento auditivo central. O que é isto? Fono Atual. 1997;1(1):17-8. American Speech-Language-Hearing Association. (2005). (central) auditory processing disorders [Technical Report]. Available from Acesso em: [15/09/2013]. Costa MID. Processamento auditivo central e compreensão leitora. Letras Hoje. 2003;39(3): Neville HJ, Bavalier D. Specificity and plasticity in neurocognitive development in humans. In: Gazzaniga MS, editor. The new cognitive neurosciences. Katz J, Wilde L. Desordens do processamento auditivo. In: Katz J. Tratado de audiologia clínica. São Paulo: Manole; p Musiek F. Auditory training and CAPD: a short history. Hear J. 2006; 59(8):52. PEREIRA, L. D. ; SCHOCHAT, E.- Processamento Auditivo Central- Manual de Avaliação. São Paulo: Lovise, 1997 Do Carmo M. C. B. Distúrbio de aprendizagem x distúrbio processamento auditivo central. CEFAC. Goiânia,1998

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