NCE/13/00751 Relatório preliminar da CAE - Novo ciclo de estudos Caracterização do pedido Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Instituto Politécnico De Castelo Branco A.1.a. Outra(s) Instituição(ões) de Ensino Superior / Entidade(s) Instituidora(s): A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, Instituto, etc.): Escola Superior De Tecnologia De Castelo Branco A.3. Ciclo de estudos: Desenho e Construção Sustentável A.4. Grau: Licenciado A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos: Construção civil e engenharia civil A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): 582 A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 582 A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 180 A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março): 3 anos / 6 semestres A.9. Número de vagas proposto: 25 A.10. Condições de acesso e ingresso: Podem candidatar-se ao curso pelo concurso nacional de acesso, os candidatos que:- Tenham aprovação num curso de ensino secundário ou habilitação legalmente equivalente;- Tenham realizado a prova de ingresso exigida (Matemática ou Geometria ou Desenho Relatório da CAE - Novo Ciclo de Estudos 1. Instrução do pedido 1.1.1. Deliberações dos órgãos que legal e estatutariamente foram ouvidos no processo de criação do ciclo de estudos: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais 1.1.2. Explicitação das evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: As actas das reuniões do Conselho Pedagógico (com incongruência no nr de votos favoráveis) e do pág. 1 de 8
CTC atestam que o Ciclo de Estudos (CE) foi aprovado. 1.2.1. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos: Foi indicado e tem o perfil adequado 1.2.2. Explicitação das evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: O professor responsável pela coordenação, da implementação do ciclo de estudos (CE) tem formação inicial na área 581 e é detentora do grau de Doutor em Engenharia Civil 2. Condições de acesso e ingresso, estrutura curricular e plano de estudos. 2.1.1. Condições de acesso e ingresso: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais 2.1.2. Explicitação das evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada: Estão definidas as condições de acesso e ingresso através de concurso nacional. A possibilidade de acesso por parte dos candidatos através de regimes especiais e concursos especiais é mencionado, mas os critérios e os procedimentos correspondentes não são apresentados. 2.2.1. Estrutura Curricular e Plano de Estudos: Existem, são adequados e cumprem os requisitos legais 2.2.2. Explicitação das evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada: O plano de estudos está em conformidade com a legislação aplicável no que diz respeito a: Duração do ciclo de estudos, o número de créditos ECTS; horas de trabalho em cada ano; relação entre as horas de trabalho e créditos concedidos. O uso do termo Inglês "design" como uma tradução do "Desenho" Português é ambígua, tanto no nome do CE e nalgumas unidades curriculares (UM). A definição da área científica de Matemática e Ciência da Computação (Informática) não se justifica. É inadequado, em relação ao plano de estudos considerar a UC GEE integrado na designada área científica CCEC. 3. Descrição e Fundamentação dos Objectivos do Ciclo de Estudos 3.1. Dos objectivos do ciclo de estudos 3.1.1. Foram formulados objectivos gerais para o ciclo de estudos: 3.1.2. Foram definidos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes: 3.1.3. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da Instituição: 3.1.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 3.1.1, 3.1.2 e 3.1.3.: Os objectivos gerais são compatíveis com a missão ea estratégia da instituição. Estão em conformidade com a missão de formar profissionais capazes de contribuir para a inovação, a dinâmica e os desafios do mercado de trabalho, definidos pela instituição. Parece demasiado redutora a afirmação de se pretender formar "um profissional que integra equipes multidisciplinares como um especialista na área da construção sustentável". As "competências" estão mais centradas no "apoio" a outras atividades profissionais, em vez de "desenvolver autonomamente" aquelas que estão diretamente relacionadas com a sustentabilidade da construção. Resultados da aprendizagem, como o conhecimento, as habilidades e competências que os alunos devem desenvolver, foram claramente estabelecidos 3.1.5. Pontos Fortes: pág. 2 de 8
O facto de ter como tema central a "sustentabilidade na construção" 3.1.6. Recomendações de melhoria: Deve haver maior assertividade na definição das competências dos formandos para poder desenvolver trabalho autônomo no lugar de integrar equipes multidisciplinares. 3.2. Adequação ao projecto educativo, científico e cultural da instituição 3.2.1. A Instituição definiu um projecto educativo, científico e cultural próprio: 3.2.2. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projecto educativo, científico e cultural da Instituição: 3.2.3. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 3.2.1 e 3.2.2.: O IPCB tem um projeto educacional claramente definido e adequado aos seus objectivos onde as questões culturais mais importantes são tomadas em conta. Os objetivos deste CE enquadram-se no projecto educativo, científico e cultural da instituição, na medida em que, além da formação e educação tradicionais, incutem aspectos essenciais de responsabilidade ambiental para o futuro das nações. 3.2.4. Pontos Fortes: Reconversão profissional, inovação e preocupações ambientais, representam temas atuais e de grande importância para o desenvolvimento de curto prazo das nações. 3.2.5. Recomendações de melhoria: nada a reportar 3.3. Da organização do ciclo de estudos 3.3.1. Os conteúdos programáticos de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): 3.3.2. As metodologias de ensino (avaliação incluída) de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): Em parte 3.3.3. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 3.3.1 e 3.3.2.: Verifica.se que em determinadas UCs o texto em Inglês não coincide com o texto em Português e.g., M, MM, TC. Nas UCs GG, PG e GU não deve existir um semestre entre elas. Na DAC - trabalho dos alunos não avaliados; Inglês I e II, SIG, Gupu e MU - avaliação não quantificada; MI e MII - professores sem formação em matemática; HU-programa não desenvolvido; MII - resultados confusos e injustificadamente limitadas e confusas, coerência dos conteúdos programáticos não expostos; DSI, DSII, DSIII e DSIV - repetição incomum de resultados, programa indefinido sem bibliografia em Português; H - não é provável que a resolução de exercícios pode treinar a auto-capacidade de aprendizagem; RM - programa muito ambicioso para a época em questão, a observação em laboratório descuidado.; TC - bibliografia incompleta; PG - classificação mínima inconsistente; STE - bibliografia inaceitável; AS - não existe bibliografia em Português; GU e GR - aulas de laboratório não estão definidas. 3.3.4. Pontos Fortes: pág. 3 de 8
3.3.5. Recomendações de melhoria: Refinar e corrigir as definições de algumas unidades curriculares. 4. Recursos docentes 4.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais: 4.2. A maioria dos docentes tem ligação estável à Instituição por um período superior a três anos. A Instituição mostra uma boa dinâmica de formação do seu pessoal docente: 4.3. Existe um procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente, de forma a garantir a necessária competência científica e pedagógica e a sua actualização: 4.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinalada em 4.1., 4.2. e 4.3: Os rácios de qualifocação e adequação do corpo docente cumprem a legislaçãoaolicável (DL n º 115/2013, de 7 de Agosto). O nome "Mestrado em Engenharia Civil, Especialização EM Mecânica dos Solos e das Rochas" citado em um dos arquivos do professor está errada. Havendo dois docentes em doutoramento, o CE vira a ter 64,3% de doutorados, o que corresponde a uma dinâmica de formação adequada. A IES declara possuir um sistema de avaliação de professores, cuja metodologia é conformidade as práticas consideradas adequadas. 4.5. Pontos fortes: 4.6. Recomendações de melhoria: 5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais 5.1. O ciclo de estudos dispõe de outros recursos humanos indispensáveis ao seu bom funcionamento: 5.2. O ciclo de estudos dispõe das instalações físicas (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.) necessárias ao cumprimento dos objectivos: 5.3. O ciclo de estudos dispõe dos equipamentos didácticos e científicos e dos materiais necessários ao cumprimento dos objectivos: 5.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 5.1, 5.2 e 5.3.: Os recursos humanos apresentados permitem o correto funcionamento do SC e fornecer apoio logístico e técnico necessário para o desempenho de professores e alunos. As instalações e os equipamentos descritos permitems assegurar o nível de qualidade necessário para a formação de um CE desta natureza. No entanto, dever-se-a ter em conta as recomendações proferdas quando da acreditação do ciclo de estudo sem funcionamento ACEF/1112/02857: "O espaço da biblioteca física parece um pouco dura e não convidar o uso pelos alunos para estudar. Ele poderia ser melhorado, tornando-o mais atraente para incentivar uma maior utilização pelos pág. 4 de 8
alunos. Há uma necessidade de continuar a adquirir obras atualizado para oferecer uma oferta maior biblioteca para consultar. " 5.5. Pontos fortes: 5.6. Recomendações de melhoria: Muito provavelmente de recomendar os já referidos no processo ACEF/1112/02857. 6. Actividades de formação e investigação 6.1. Existe(m) centro(s) de investigação reconhecido(s) e com boa avaliação, na área científica do ciclo de estudos: 6.2. Existem publicações científicas do pessoal docente afecto ao ciclo de estudos, na área predominante do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares nos últimos cinco anos: 6.3. Existem actividades científicas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos e integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais: 6.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 6.1, 6.2 e 6.3.: O corpo docente está envolvido em atividades científicas, como algumas publicações em revistas internacionais com revisão por pares foram declarados. Os docentes desenvolvem actividade científica em unidades de investigação externas afecto s a vários projetos de de interesse para as áreas relevantes do CE. São elencados protocolos com parceiros nacionais onde se pode apenas concluir que os mesmos serão de interesse para o ciclo de estudos em apreciação. 6.5. Pontos fortes: Evidencia-se um aumento considerável na produção científica.. 6.6. Recomendações de melhoria: 7. Actividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada 7.1. A oferta destas actividades corresponde às necessidades do mercado e à missão e objectivos da Instituição: 7.2. Explicitação das evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada em 7.1.: As atividades descritas correspondem em grande parte aos atos de engenharia civil. O texto no formulário é confuso e ambíguo. Pese embora as matérias tratadas se enquadrem tal como nos cursos de cariz dominante em engenharia é questionável que os formadas neste CE possam ser autorizados a praticar os atos profissionais que necessitam de nos termos das associações profissionais responsáveis por regular o exercício da profiisão em engenharia civil. No entanto os futuros graduados terão um papel importante a desenvolver na área de prestação de serviços e formação avançada que se encaixa no domínio da engenharia civil e que atende às necessidades do mercado que se percepcionam para o futuro. No entanto, uma atenção especial deve ser dada à necessidade de evitar esse tipo de ambigüidade e pág. 5 de 8
com a obrigação de informar os futuros formandos sobre as limitações em praticar os atos tradicionais de engenharia civil. 7.3. Pontos fortes: 7.4. Recomendações de melhoria: Definir claramente as competências a adquirir e os atos de engenharia a poder praticar nos termos das organizações profissionais de Engenharia Civil 8. Enquadramento na rede do ensino superior público 8.1. Os estudos apresentados (com base em dados do MEE) mostram previsível empregabilidade dos formados por este ciclo de estudos: Não 8.2. Os dados de acesso (DGES) mostram o potencial do ciclo de estudos para atrair estudantes: Não 8.3. O novo ciclo de estudos será oferecido em colaboração com outras Instituições da região que leccionam ciclos de estudos similares: Não 8.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 8.1, 8.2 e 8.3.: A informação prestada é insuficiente 8.5. Pontos fortes: A aposta na sustentabilidade da construção como tema central 8.6. Recomendações de melhoria: 9. Fundamentação do número total de créditos ECTS do novo ciclo de estudos 9.1. A atribuição do número total de unidades de crédito e a duração do ciclo de estudos estão justificadas de forma convincente: 9.2. Existe uma metodologia para o cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares: 9.3. Existe evidência de que a determinação das unidades de crédito foi feita após consulta aos docentes: 9.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 9.1, 9.2 e 9.3.: A fundamentação do número total de créditos e da duração do ciclo de estudos é compatível com os limites fixados. Os créditos ECTS de cada unidade curricular são compatíveis com o trabalho expectável dos estudantes. 9.5. Pontos fortes: A experiência do corpo docente 9.6. Recomendações de melhoria: pág. 6 de 8
10. Comparação com ciclos de estudos de Instituições de referência no Espaço Europeu de Ensino Superior 10.1. O ciclo de estudos tem duração e estrutura semelhantes a ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: Em parte 10.2. O ciclo de estudos tem objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) análogos às de outros ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: Em parte 10.3. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 10.1 e 10.2.: Apresenta-se como paradigma o CE correspondente à Licenciatura em Construção Sustentável, do Instituto de Tecnologia de Athlone, na Irlanda, cuja duração e estrutura são semelhantes e os resultados de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) idênticos. Sobre este curso é importante chamar a atenção para (dezembro de 2013): - O curso foi descontinuado em setembro de 2013 - Não é espelhado qualquer tipo de reconhecimento profissional. Os restantes 3 cursos apontados são em tudo equivalentes. 10.4. Pontos fortes: 10.5. Recomendações de melhoria: 11. Estágios e períodos de formação em serviço 11.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço: 11.2. São indicados recursos próprios da Instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço: 11.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e periodos de formação em serviço dos estudantes: 11.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e com qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores): 11.5. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 11.1 a 11.4.: 11.6. Pontos fortes: 11.7. Recomendações de melhoria: 12. Conclusões 12.1. Recomendação final: O ciclo de estudos deve ser acreditado 12.2. Período de acreditação condicional (se aplicável): pág. 7 de 8
<sem resposta> 12.3. Condições (se aplicável): <sem resposta> 12.4. Fundamentação da recomendação: O facto de a Instituição possuir um histórico adequado ao ensino da temática da sustentabilidade o corpo docente afecto ao Ciclo de Estudos detém experiência e formação adequada cumprindo os requisitos legais. As instalações e os recursos necessários para garantir a qualidade eo nível de exigência adequado estão disponíveis. O fato de ser um CE orientado para um tema emergente e cada vez mais relevante no contexto da sustentabilidade potencia uma mais valia interessante, pese embora o reconhecimento das associações profissionais no exercício da profissão de engenheiro técnico civil possa ser questionável. A designação em Inglês "Design and Sustainable Construction" deve ser ajustada para "Drawing and Sustainable Construction". O termo "Design" deve ser evitado no contexto deste CE. Recomenda-se que haja uma divulgação forte, bem orientada e assertiva deste novo CE caso a IES o entenda promover. pág. 8 de 8