Mestrado Profissional: reflexões e. sustentabilidade

Mestrado Profissional: reflexões e proposições para sua avaliação e sustentabilidade Profa. Cláudia do R. Vaz Morgado, D.Sc. Fórum Nacional dos Mestrados Profissionais 4o ECMP UFPA Belém, 15 de setembro de 2011

Participaçãono FOPROF

Participaçãono FOPROF

Participação no FOPROF

Muitos homens cometem o erro de substituir o conhecimento pela afirmação de que é verdade aquilo que eles desejam. Bertrand Russel

Perfil do Mestrado Profissional 2011

PúblicasX Privadas 200 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 132 221 37,4 Cursos % 62,6 Particulares Públicas

Grande Área F % Pública Particular Nº % Nº % Ciências Agrárias 21 5,9% 16 7,2% 5 3,8% Ciências Biológicas 15 4,2% 11 5,0% 4 3,0% Ciências da Saúde 68 19,3% 41 18,6% 27 20,5% Ciências Exatas e da Terra 12 3,4% 8 3,6% 4 3,0% Ciências Humanas 16 4,5% 13 5,9% 3 2,3% Ciências Sociais Aplicadas 62 17,6% 28 12,7% 34 25,8% Engenharias 56 15,9% 42 19,0% 14 10,6% Linguística, Letras e Artes 1 0,3% 1 0,5% 0 0,0% Multidiciplinar (Ensino) 36 10,2% 25 11,3% 11 8,3% Multidiciplinar (Outros) 66 18,7% 36 16,3% 30 22,7% Total 353 100,0% 221 62,6% 132 37,4%

Conceitos 900 800 700 600 500 400 300 200 100 0 1 2 3 4 5 6 7 Programas Acadêmicos MSc Profissional Trienal 2006 MSc Profisional 2009

Distribuição Regional de Conceitos Conceito 5 Conceito 4 Conceito 3 S 4 16 36 SE 17 38 94 CO 0 4 16 NE 5 7 32 N 0 0 7

Grandes Áreas Multidisciplinar Engenharias Ciências Sociais e Aplicadas Ciências Humanas Ciências Exatas e da Terra Ciências da Saúde Ciências Biológicas Ciências Agrárias Conceito 5 Conceito 4 Conceito 3 0 10 20 30 40 50 60 70 80

Conceito(%) Grande Área F % 3 4 5 Ciências Agrárias 21 5,9% 66,6% 33,4% 0,0% Ciências Biológicas 15 4,2% 66,6% 26,7% 6,7% Ciências da Saúde 68 19,3% 70,6% 17,7% 11,7% Ciências Exatas e da Terra 12 3,4% 66,7% 16,7% 16,7% Ciências Humanas 16 4,5% 81,3% 12,5% 6,3% Ciências Sociais Aplicadas 62 17,6% 61,3% 24,2% 14,5% Engenharias 56 15,9% 62,5% 28,6% 9,0% Linguística, Letras e Artes 1 0,3% 100,0% 0,0% 0,0% Multidiciplinar (Ensino) 36 10,2% 86,1% 11,1% 2,8% Multidiciplinar (Outros) 66 18,7% 86,3% 13,7% 0,0% Total 353 100,0% 255 71 27

Não é, com efeito, empresa fácil transmitir e explicar o que pretendemos, porque as coisas novas são sempre compreendidas por analogia com as antigas. Francis Bacon

Propostas do FOPROF Avaliação dos Mestrados Profissionais Sustentabilidade dos Mestrados Profissionais

Uma nova natureza de mestrado? Iniciação ao Método Científico Interdisciplinar Mestrado Profissional Extensivo: formaçãode trabalhadores intelectuais APLICADO: inovaçãoe inserção social Morgado, 2009

FinalidadedaAvaliação: PrincípiosdaAvaliaçãodos MP Reconhecimento dos programas MP e certificação dos diplomas no país; Promover o aperfeiçoamento do MP; Atingir metas de formação de mestres no mundo do trabalho; Promover a inovação e inserção social; Observar que NÃO tem objetivo de rateio de recursos;

Critérios e Indicadores Quesito 1: Proposta do Programa (Qualitativo) Quesito 2: Corpo Docente 20% (MP 15 a 20%) Quesito 3: Corpo Discente e TC 30% (MP 25 a 30%) Quesito 4: Produção Intelectual 40% (MP 30 a 35%) Quesito 5: Inserção Social 10% (MP 20 a 25%)

DIAGNÓSTICO DO FOPROF Alguns CAs ainda não diferenciaram as fichas para o Mestrado Profissional; Paradigmas de Avaliação do stricto sensu como regras universais (necessidade de escala e conceitos próprios para MP); Mudar a escala de conceitos do MP para A, B, C, D e E; Alguns instrumentos de avaliação clássicos podem ser utilizados com calibração diferenciada ;

DIAGNÓSTICO DO FOPROF Construir instrumentos complementares de avaliação (Qualis Técnico, medir inovação e inserção social; Códigos do MP e Programas Acadêmicos associados diferentes (DP em mais de 2 programas): problema no Doutorado Profissional. Desenvolver APCN e Coleta CAPES adequado as alterações dos indicadores e métricas de avaliação do MP, inclusive identificar associação com programas acadêmicos.

DIAGNÓSTICO DO FOPROF Avaliação dos MP através dos mesmos CA acadêmicos, porém em atividade separada com inclusão de consultores do Banco de Avaliadores ; Calibrar o Avaliador, inserir docentes experientes em MP: BANCO DE AVALIADORES ACADÊMICOS do FOPROF. Construir o BANCO DE AVALIADORES EXTERNOS do FOPROF. ;

DIAGNÓSTICO DO FOPROF Minter MP fora de Sede, para atender demandas específicas de algumas regiões e desenvolver grupos de pesquisa locais; Escola de Governo em Educação Superior para atender a demanda de formação de profissionais das IES.

GT Engenharias QUESITO I: valorizar os seguintes aspectos: A demanda (relação candidato-vaga). O interesse de empresas e órgãos públicos pelo curso, manifestado por aporte financeiro, apoio a pesquisa e desenvolvimentos tecnológicos, oferta de temas de trabalhos de conclusão, inscrição de funcionários, etc. Patrocínios, fomentos e convênios que promovam desenvolvimentos em pesquisa aplicada. Inovações acadêmicas como estrutura curricular, propostas pedagógicas e sustentabilidade financeira.

GT Engenharias II) QUESITO II: Flexibilizar a distribuição de atividades do corpo docente: publicar, orientar, ministrar disciplinas e desenvolver projetos. Cada docente deverá, obrigatoriamente, desenvolver pelo menos duas destas atividades. Flexibilizar a composição do Corpo Docente para permitir que o núcleo permanente possa dispor da colaboração de profissionais dos setores público e privado sem que tal opção configure dependência externa. Valorizar a coorientação de dissertações com profissionais dos setores público e privado.

GT Engenharias 3) QUESITO III: O Coleta CAPES deve incluir campo específico para avaliação do trabalho de conclusão. O Coleta CAPES deve incluir campo específico para acompanhamento do egresso. A banca de avaliação da dissertação deverá atribuir conceitos (que deverão ser inseridos no COLETA CAPES), em escala de 1 (nenhum impacto) a 5 (grande impacto) para avaliar: a) Impacto social, b) Impacto educacional, c) Impacto tecnológico, d) Impacto econômico, e) Impacto sanitário; f) Impacto cultural, g) Impacto artístico, Impacto profissional, i) Impacto legal, j) Outros impactos considerados pertinentes pela área.

GT Engenharias 4) QUESITO IV: valorizar: a produção em Congressos Técnicos; a produção veiculada em Revistas Técnicas; os projetos com financiamento (privado ou público) na Produção Intelectual (docente) 5) QUESITO IV: Considerar: Eventos organizados pelo Programa para divulgação da produção relacionada às linhas de pesquisa do curso. Porcentagem de discentes vinculados ao mercado de trabalho. Porcentagem de trabalhos de conclusão de curso vinculados a instituições. Impactos dos trabalhos de conclusão de curso.

Documentosdos GT GT Engenharias: GT Ciências Sociais Aplicadas; GT Interdisciplinar; GT Saúde; GT Outras Áreas. http://www.foprof.org.br/6enmp/

VII Encontro Nacional dos Mestrados Profissionais Florianópolis SC 9, 10 e 11 de novembro de 2011 Presidente da Comissão Organizadora: Profa. GrazielaAlperstedt-UDESC

Imagem da palestra da Profa Ana Maria Guaraldo (UNICAMP) na UNESP Botucatu 02set 2010

Agradeço a atenção! foprof@foprof.org.br www. foprof.org.br