CENÁRIO DA FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS DE ENFERMAGEM

Transcrição

1 CENÁRIO DA FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS DE ENFERMAGEM Nível Superior Profª Drª Márcia Barbieri Docente Depto Enfermagem/UNIFESP Membro da Comissão Assessora de Avaliação da área de Enfermagem INEP/MEC

2 Quem e quanto somos? Cursos de Enfermagem Nível superior 716 Estado de São Paulo Cidade de São Paulo - 44

3 AVALIAÇÃO DO EDUCAÇÃO SUPERIOR Expansão quantitativa Cursos de Graduação Dec 70 Dec 80 Dec Garantir a qualidade acadêmica Responsabilidade social Expansão do alunado

4 Constituição Federal Artigos 206/209 Compete aos órgãos do governo a garantia de padrão de qualidade do ensino e sua avaliação Promulgada a Lei 9.131/95 Obrigatória a renovação periódica do reconhecimento dos cursos de graduação - CNE

5 Lei de Diretrizes e Bases - Lei /12/96 Atribui a união a incumbência de: Assegurar o processo nacional de avaliação das IES; Autorizar, reconhecer, credendiar, supervisionar, avaliar, recredenciar os cursos do sistema de ensino superior. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira INEP

6 Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior SINAES AVALIAÇÃO DAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO SUPERIOR AVALIAÇÃO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO Auto-avaliação Avaliação Externa Enade

7 AVALIAÇÃO in loco DOS CURSO DE GRADUAÇÃO Universidades Centros Universitários Faculdades ENFERMAGEM Dimensão 1 Dimensão 2 Dimensão 3 Organização Didático - Pedagógica PPP Administração acadêmica Atividades acadêmicas Corpo Social Corpo Docente Corpo Discente e Egressos Corpo técnico-adm Infra-estrutura física e Logística Instalações gerais Biblioteca Laboratórios

8 Cursos Superiores Área da Saúde Mercado de Trabalho DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS Eixo Norteador/ Elaboração PPC Produção de conhecimento Qualidade na Formação Flexibilização Curricular Construção Currículo Integrado

9 DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DCN Definir: Perfil acadêmico Perfil Profissional Competências Habilidades Conteúdos Curriculares

10 Ministério da Saúde Ministério da Educação Portaria 2.118/2005 Interferir e potencializar por meio da avaliação Educação Superior, a complexidade dos cenários das práticas em saúde Qual a contribuição das avaliações do MEC/INEP na identificação da coerência dos cursos de Graduação em Enfermagem com as DCNs?

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12 Qual a sensibilidade do olhar do avaliador para as dimensões que revelem maior ou menor aderência dos cursos de graduação em Enfermagem às DCN? Dados oriundos dos Processos Avaliativos Relatórios de avaliadores de Cursos de Graduação em Enfermagem Reconhecimento Renovação de Reconhecimento

13 Objetivos Identificar nos PPC de Cursos de Graduação em Enfermagem avaliados pelo MEC/INEP, sua coerência com as Diretrizes Curriculares; Identificar, nos relatórios dos processos avaliativos dos PPC dos cursos de Graduação em Enfermagem, conduzidos pelo MEC/INEP, o registro de sua coerência com as Diretrizes Curriculares; Visualizar as características dos cursos de Graduação em Enfermagem e relacioná-las com a aderência às Diretrizes Curriculares.

14 MÉTODO Quantitativo 110 cursos 16 Públicos 94 Privados 49 Universidades 21 Centros Universitários 40 Faculdades Análise realizada com base nos aspectos contidos nas matrizes de avaliação aplicadas aos PCC e aos relatórios Qualitativo 12 cursos avaliação aplicadas aos Sudeste Nordeste Centro-oeste Norte Sul

15 MÉTODO Quantitativo Instrumento de Avaliação para os Cursos de Enfermagem Aspectos poderiam estar relacionados às DCNs I 60 Aspectos fortemente indicados I 11 Aspectos fortemente associados I 10

16 I 10 Dez aspectos do instrumento fortemente associados às DCN - Concepção do Curso - Objetivos do curso - Perfil do Egresso - Currículo - Coerência do currículo com os objetivos do curso - Coerência do currículo com o perfil desejado do egresso - Adequação da metodologia de ensino à concepção do curso - Inter-relação das disciplinas na concepção e execução do currículo - Coerência do sistema de avaliação do processo ensinoaprendizagem com a concepção do curso - Procedimentos de avaliação do processo ensino-aprendizagem

17 Resultados Análise quantitativa 110 cursos avaliados

18 Resultados

19 Resultados Gráfico 3 Regime de Trabalho

20 Resultados Gráfico 4 Dedicação ao curso

21 Resultados Gráfico 5 Atividades de orientação didática, de estágio e científica

22 Resultados Gráfico 6 Coordenação do curso/ efetiva dedicação

23 Resultados Gráfico 7 Aderência dos cursos segundo a unidade de federação Enfermagem I AM AP DF ES GO MA MG MS PB PI PR RJ RN RO RS SE SP TO Índice de aderência às DCNs : 72%

24 Análise qualitativa ti Resultados Organização Didático-Pedagógica Potencialidades Coordenação do curso articulada ao corpo docente; Existência de apoio pedagógico regular aos docentes com agenda programada; A proposta pedagógica corresponde ao que se visualiza na prática. Os objetivos propostos no PPC são de diferentes níveis de complexidade favorecendo o alcance do perfil estabelecido; Há integração do curso com outras áreas do conhecimento, com desenvolvimento de trabalhos conjuntos; Adequação da carga horária entre teoria e pratica.

25 Fragilidades Resultados Não há integração entre as disciplinas na prática; Necessidade de atualização das ementas; Organização Didático-Pedagógica Inexistência das características inovadoras propostas pelas DCN/ENF PPC não expressa articulação com SUS, está aquém da dinâmica de funcionamento do curso; Pesquisa docente incipiente; Sistema de acompanhamento de egressos em fase de elaboração; Os objetivos do curso e perfil do egresso, apesar de definidos, apresentam pouca coerência com as atividades id d acadêmicas propostas.

26 Resultados Corpo Social Potencialidades Corpo docente com boa experiência profissional fora do magistério superior, sendo parte deles mestre e doutor; Registro de política de capacitação; Há plano de carreira que contempla a disponibilidade de carga horária docente para o desenvolvimento de atividades complementares propostas pelas DCN/ENF; A maioria dos professores tem formação adequada às disciplinas que ministram; i Parte possui boa experiência na docência e uma outra é composta por iniciantes nesta atividade;

27 Resultados Corpo Social Fragilidades Carências nas ações de capacitação que ocorrem eventualmente; A atenção aos projetos de extensão é pouco significativa; Há necessidade d de incremento nos projetos de pesquisa para incentivo e engajamento dos alunos na iniciação cientifica; No que se refere ao plano de carreira, pode-se considerar que há necessidade de melhoria nas ações de capacitação, devendo as mesmas ocorrer de forma mais sustentada e não eventualmente.

28 Resultados Infra-Estrutura t Potencialidades Riqueza dos cenários de prática que apresentam ótimas oportunidades de ensino-aprendizagem. Fragilidades Necessidade de investimentos para aquisição de equipamentos imprescindíveis ao ensino das práticas técnicas.

29 Diante da situação encontrada O QUE FAZER????

30 Necessidade da busca do domínio filosófico e pedagógico Ação pedagógica articulada com a diversidade id d dos saberes-interdisciplinaridade i id d

31 Necessidade de construção Coletiva dos PPCs dos cursos de graduação em Enfermagem respeitando a realidade d regional e local l onde o curso está inserido

32 COMPROMISSO Formar enfermeiros(as) com competência técnica e política, como sujeitos sociais dotados de conhecimento, de raciocínio, de percepção e sensibilidade para as questões da vida e da sociedade, capacitando-os para intervirem em contextos diversificados e em diferentes níveis de complexidade. Muito obrigada!