DIMENSÃO 1 A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

Transcrição

1 Faculdade Educacional da Lapa 1 FAEL

2 RESULTADOS - AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2012 O referido informativo apresenta uma súmula dos resultados da autoavaliação institucional, realizada no ano de 2012, seguindo as dimensões propostas pelo Ministério da Educação MEC, por intermédio da Lei Federal nº , de 10/04/2004, que criou o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior SINAES. O relatório na integra poderá ser acessado no site da FAEL: no link da CPA. A FAEL criou uma Comissão Própria de Avaliação CPA em 2004, para conduzir o processo de avaliação interna. No entanto, na época focava-se somente no desempenho docente pelo discente. A partir da nova legislação, os instrumentos e quesitos da autoavaliação institucional foram adequados e ampliados, onde passaram a contemplar demais segmentos da Instituição: pedagógicos, estruturais, técnico-administrativos, acadêmicos, dentre outros aspectos: ensino pesquisa - extensão, administração, responsabilidade, compromissos sociais, formação, etc. A FAEL acredita que a autoavaliação institucional é de grande valia para a concretização de ações de melhoria da Instituição. A seguir, apresenta-se a sumula dos resultados da autoavaliação AS DEZ DIMENSÕES PROPOSTAS PELO SINAES: DIMENSÃO 1 A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL A primeira revisão, atualização e aprovação pelo Conselho de Administração Superior do PDI foram realizadas em fevereiro de 2012; O PDI com vigência de contempla os objetivos para cada uma das atividades afins (ensino, práticas investigativas como iniciação a pesquisa e extensão), dos alicerces (gestão, financiamento, informação, infraestrutura, e comunidade acadêmica); Objetivos e compromissos explicitados em documentos oficiais; Cumprimento de 43% das metas propostas até o ano de 2016; Construção e atualização coletiva do PDI; Não foram identificadas fragilidades nesta dimensão. Revisão e atualização do Plano de Desenvolvimento Institucional anualmente. Continuar a divulgação dos documentos institucionais oficiais, resultados das autoavaliações institucionais. Sistematizar reuniões com os órgãos competentes para revisão e atualização dos documentos institucionais oficiais. 2 DIMENSÃO 2 POLÍTICAS DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO. Políticas de Ensino alinhadas aos documentos oficiais: PDI, PPI; PPP e Regimento Interno; Melhoria do Corpo docente em titulação e regime de trabalho; Melhoria da infraestrutura do campus e dos Polos;

3 Maior apoio aos acadêmicos através da criação de uma central de atendimento própria da IES. Curso de formação continuada para docentes; Curso de Aperfeiçoamento para tutores presenciais; Curso de atores para docentes; Mudança de Metodologia de Ensino; Queda da nota do ENADE 2011 para conceito 2; Não disponibilizou curso de extensão universitária na modalidade a distância no ano de 2012; Ainda não possui a pesquisa institucionalizada, embora ocorram pesquisas individuais; Projeto de ações para melhoria no desempenho dos alunos no ENADE de Oferta de cursos de extensão universitária e; Criação do grupo de pesquisa. DIMENSÃO 3 RESPONSABILIDADE SOCIAL Projeto UTIL - Universidade da Terceira Idade; Convênios de Estágio Supervisionado, obrigatório e não obrigatório com prefeituras e secretarias de educação do município onde está localizado o campus e em diversos estados da federação brasileira, onde se encontram os Polos de Apoio Presencial; A FAEL está representada em vários Conselhos Municipais, como Conselho Municipal da Educação, Conselho Municipal da Mulher, Conselho Municipal da meio Ambiente, envolvendo-se em ações destes segmentos e de outros, em especial os referentes à formação continuada de docentes do Município; Organização de congresso e seminários voltados para as letras, as pesquisas, as artes e as ciências em geral. Projeto de formação continuada para seus professores e funcionários, oferecendo cursos diversos, em especial em nível de pós-graduação, subsidiados em até 100%; Acessibilidade; Ações no que diz respeito à cultura indígena e afro, em relação à reflexão sobre aspectos raciais e culturais e ricas experiências são compartilhadas entre professores/acadêmicos e sociedade; eventos de valorização da cultura local, mostras de filmes, lançamentos de livros sobre a Lapa, festivais, exposições e outros; As questões ambientais são temas constantes tanto na modalidade presencial como a distância, onde no curso de Pedagogia também entra como uma disciplina da grade curricular. 3 Poucas ações de responsabilidade social realizadas pelo curso de administração; Acompanhamento psicopedagógico ainda não sistematizado;

4 Criar mais projetos de ações de responsabilidade social que envolvam os acadêmicos do curso de Administração; Melhorar o planejamento e a divulgação das atividades de cunho social. Criação de um setor de Apoio Psicopedagógico. DIMENSÃO 4 COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE Implementação da Central de Atendimento no campus, o que facilita a identificação de problemas, dúvidas, sugestões e reclamações por parte dos acadêmicos e comunidade externa. Foi informado a CPA que a FAEL dispõe de comunicação via Comunicado, SMS, estúdio, telefone, intranet, embora haja o reconhecimento dos setores responsáveis que a tecnologia disponível para isso não esteja totalmente pronta, estando, portanto em desenvolvimento; Há destaque para o fato de o orçamento para questões de comunicação não contemplar todas as necessidades, o que dificulta uma ação mais efetiva do marketing. Disponibilização de tecnologias que facilitem o processo de comunicação entre FAEL e sociedade, bem como orçamento de melhorias de verbas para facilitar esse processo. DIMENSÃO 5 POLÍTICAS DE PESSOAL, DE CARREIRA DO CORPO DOCENTE E TÉCNICO- ADMINISTRATIVO Coerência das políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e do corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, seu desenvolvimento profissional e as condições de trabalho praticadas pelas IES com o PDI; Destaque no PDI dos princípios norteadores das políticas de admissão, carreira, acompanhamento, avaliação e valorização dos colaboradores como também condições de trabalho oferecido ao quadro de pessoal; Todos os docentes da FAEL têm formação em nível de pós-graduação, sendo que no mínimo 30% destes têm titulação de Mestres e/ou Doutores. É política a Instituição a contratação de profissionais com formação adequada às exigências legais; Plano de trabalho docente; Contratação de tutores presenciais e a distância, formados nas áreas especificas e com especialização; Formação continuada para tutores presenciais por meio de Curso específico, implementado semanalmente, via portal educacional e ainda dentro da política de formação da Instituição há a oferta de curso de pós-graduação, totalmente subsidiado pela IES; Todos os tutores a distância fossem professores da FAEL, efetivos, com carga horária integral ou parcial, com formação acadêmica na área e no mínimo curso de Pós-graduação; 4 O Plano de Cargos e Salários, não está homologado pelo órgão do Ministério do Trabalho e Emprego;

5 Falta de 68 h/a de doutor no curso de pedagogia EAD; Falta de 214 h/a de especialistas no corpo docente; Falta de 12 h/a de doutor no corpo docente de Administração; Falta de 41 h/a de especialista no corpo docente da Administração; Falta plano de trabalho técnico-administrativo; Homologação do Plano de Cargos e Salários no Ministério do Trabalho; Contratação de doutores e especialistas de acordo com a carga horária faltante em cada um dos cursos avaliados; Elaboração de planos de trabalhos do corpo técnico-administrativo; DIMENSÃO 6 ORGANIZAÇÃO E GESTÃO INSTITUCIONAL Existência de colegiados eleitos nos cursos de Pedagogia modalidade presencial e a distância e Administração na modalidade presencial e as atas e a sua composição estão coerentes com o PDI, bem como Regimento e Estatuto; Autonomia dos colegiados na sua relação com a mantenedora, assim como, os diversos segmentos da comunidade universitária participam dos processos decisórios coerentemente com o que consta no PDI da instituição; Os alunos não se mobilizaram para a criação de Diretórios Acadêmicos como consta no PDI da instituição; Ação da IES para incentivo dos acadêmicos para a criação de Diretório Acadêmico. DIMENSÃO 7 INFRAESTRUTURA Reestruturação e ampliação da Biblioteca Central e implementação de Bibliotecas setoriais nos Polos de Apoio Presencial; Plano Institucional para expansão do acervo da Biblioteca que é atualizado a cada dois anos; Biblioteca virtual e digital composta por livros, revistas, jornais e repositórios online para pesquisa em diversas áreas do conhecimento; A IES possui no campus Laboratório de informática, com número de máquinas compatíveis à necessidade dos acadêmicos matriculados no campus. Nos Polos de Apoio Presencial, também há disponibilização de computadores para trabalhos e pesquisas acadêmicas; Brinquedoteca no campus e nos Polos de Apoio Presencial para o curso de Pedagogia; Instalações físicas necessárias ao bom funcionamento dos cursos presenciais; Espaços adequados aos Portadores de Necessidades Especiais, contendo rampas de acesso, portas amplas nas salas de aula e nos sanitários; 5

6 Para os alunos com deficiência visual, há apostilas e materiais em Braille. Para os deficientes auditivos há em todas as videoaulas gravadas para os alunos a distância o intérprete de Libras; A disciplina de Libras faz parte da grade curricular do Curso Pedagogia tanto na modalidade presencial como a Distância e na Graduação de Administração a disciplina é optativa. Falta sistema de acompanhamento para o seguro de estagiários do curso de pedagogia tanto da modalidade presencial como a distância; Aprimoramento dos serviços de controle para contratação de seguro para os estagiários do curso de pedagogia presencial e a distância; DIMENSÃO 8 AVALIAÇÃO Planejamento e processo de autoavaliação estão coerentes com o especificado no PDI , os quais seguem as metas e ações previstas; Implementação e funcionamento efetivo da Comissão Própria de Avaliação; Participação da comunidade interna (docentes, discentes e técnico-administrativos) e externa nos processos de autoavaliação institucional; Projeto de autoavaliação atualizado; Falta de sistema especifico para aplicação dos questionários de autoavaliação para os acadêmicos da modalidade a distância; Não realização de avaliação dos Egressos; Criação de um sistema especifico para aplicação dos questionários de autoavaliação para os acadêmicos da modalidade a distância; Realização de autoavaliação dos Egressos; Criação de um sistema especifico para aplicação de autoavaliação para Egressos; 6 DIMENSÃO 9 POLÍTICA DE ATENDIMENTO A ESTUDANTES E EGRESSOS Adequação do campus com relação à infraestrutura; Implementação de uma Central de Atendimento ao aluno; O atendimento aos alunos a distância é realizado pelo Assistente Acadêmico, o qual tem formação adequada, pela Central de Atendimento e via portal educacional pelos docentes e coordenação de curso; Programa de Bolsas junto ao PROUNI;

7 Poucas ações de apoio à realização de atividades científicas sistematizadas, bem como a participação em eventos. Há iniciativas individuais de docentes que buscam a produção científica junto com os discentes; Ações de apoio à realização de atividades científicas sistematizadas, bem como a participação em eventos. DIMENSÃO 10 SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA Ampliação da oferta de cursos da pós-graduação; Conforme previsto no PDI, cursos de graduação protocolados no MEC, aguardando autorização; Falta de um software de controle orçamentário; Implementação de um software de controle orçamentário; 7