FORMAÇÃO DOCENTE PARA A DIVERSIDADE professor (es) Tania Mara Fantinato Mestrado em Engenharia da Produção; Graduação em Pedagogia. 36 horas Conceito de educação e a diversidade curricular. A formação docente e perspectivas de atuação. Histórico, legislação e as políticas públicas de avaliação nos níveis de ensino. Modalidades de ensino, finalidades, objetivos e características curriculares. Variadas modalidades de ensino e especificidades. O panorama brasileiro da diversidade da educação e as ações para a universalização de acesso à educação. 1. A prática docente na diversidade 2. Níveis de Ensino 3. Modalidades de Ensino 4. Educação profissionalizante 5. Educação em tempo integral 6. Educação de jovens e adultos 7. Educação especial e a inclusão 8. Educação a distância 9. Educação do campo e educação indígena 10. Panorama da diversidade da educação no Brasil FRANCO, Maria Amélia do Rosário Santoro. Pedagogia e prática docente. São Paulo: Cortez, 2013. OLIVEIRA, Romualdo Portela de Oliveira; ADRIÃO, Thereza (Org.). Organização do Ensino no Brasil: níveis e modalidades na Constituição Federal e na LDB. São Paulo: Xamã, 2007. VALENTE, José Armando; MORAN José Manuel. Educação a distância: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus Editorial, 2011. BIBLIOGRAFIA COMPLR MARTINS, Aracy Alves; ANTUNES-ROCHA, Maria Isabel; MARTINS, Maria de Fátima Almeida. Territórios educativos na educação do campo escola, comunidade e movimentos sociais. Belo 1
Horizonte: Autêntica, 2012. PACHECO, Eliezer. Perspectivas da educação profissional e técnica de nível médio propostas de diretrizes curriculares nacionais. São Paulo: MODERNA, 2012. MÚLTIPLAS COMPETÊNCIAS PARA OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO professor (es) Josemary Morastoni: Doutorado em andamento em Educação; Mestrado em Educação; Graduação em Pedagogia. 36 horas Reflexão sobre o contexto das transformações que ocorrem nas organizações modernas; a exigência de múltiplas competências, habilidades e atitudes; o relacionamento interpessoal e a gestão de conflitos; o planejamento estratégico e gerenciamento da carreira profissional; linguagens e leituras no mundo contemporâneo por meio das noções de hipertexto, hiperleitura e leituras fragmentadas. 1. Relacionamento Interpessoal 2. Comportamento Empreendedor 3. Motivação, Flexibilidade e Liderança 4. Comunicação na Contemporaneidade 5. Gestão de Conflitos 6. Organização e Planejamento 7. Novas Tecnologias Educacionais 8. Múltiplas Leituras e Hipertexto 9. Coaching 10. Escolha e Gerenciamento de Carreira 2
BLOOM, Harold. Como e por que ler. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. BRAGA, Denise Bértoli. A comunicação interativa em ambiente hipermídia: as vantagens da hipermodalidade para o aprendizado no meio digital. In: MARCUSCHI, Luiz Antônio; XAVIER, Antônio Carlos (Org.). Hipertexto e Gêneros Digitais: novas formas de construção de sentido. 2. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005. CARVALHO, Maria do Carmo Nacif de. Relacionamento Interpessoal: Como Preservar o Sujeito Coletivo. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC Editora, 2012. COSCARELLI, Carla Viana; RIBEIRO, Ana Elisa (Org.). Letramento Digital: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. EVANS, Vaughan. Ferramentas Estratégicas: Guia Essencial para Construir Estratégias Relevantes. Rio de Janeiro: Campus Editora, 2013. ROSA, José Antonio. Carreira: Planejamento e Gestão. 2. ed. Rio de Janeiro: SENAC, 2014. BIBLIOGRAFIA COMPLR FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler. 45. ed. São Paulo: Cortez, 2003. KLEIMAN, Ângela B. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 9. ed. Campinas: Pontes, 2005. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Cognição, Linguagem e Práticas Interacionais. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007. LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL professor (es) Priscila Chupil Mestrado em Educação; Especialização em Organização do Trabalho Pedagógico; Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional e Graduação em Pedagogia. 35 horas A organização do Sistema Educacional Brasileiro: aspectos formais e não formais. A legislação do ensino em âmbito nacional. Legislação educacional conforme a constituição Federal, Estaduais e as Leis orgânicas Municipais. A identidade e especificidades dos níveis de ensino. Aspectos Legais do Regimento Escolar. PNE. 1. A legislação educacional no âmbito nacional 3
2. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove anos). 3. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. 4. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. 5. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. 6. Proposta Pedagógica. 7. Avaliação na escola e da escola. 8. Regimento escolar 9. Plano Nacional de Educação aspectos legais. 10. Plano Nacional de Educação aspectos legais. NEVES, Carla das; CASTELLO, Liana. LDB Lei de Diretrizes e Bases da Esquematizada. 2. ed. Editora Ferreira, 2014. Educação. BRZEZINSKI, Iria (Org.). LDB/1996 Contemporânea: contradições, tensões, compromissos. Paulo: Cortez, 2014. São SILVA, Maria Vieira (Org.); MARQUES, Mara Rúbia Alves (Org.). LDB Balanços e Perspectivas para a Educação Brasileira. Campinas: Alínea, 2012. BIBLIOGRAFIA COMPLR SOUZA, Motauri Ciocchetti. Direito Educacional. São Paulo: Verbatim, 2010. METODOLOGIA DA PESQUISA E DO TRABALHO CIENTÍFICO Professor (es) Claudio Kleina - Doutorado em andamento em Métodos Numéricos em Engenharia; Mestrado em Educação; Graduação em Sistemas de Informação. Karime Smaka - Mestrado em Educação; Graduação em Pedagogia. 46 horas 4
Esta disciplina foi pensada e estruturada visando a criação de um material prático e único que poderá ser utilizado em qualquer área de atuação, servindo de apoio tanto para os alunos na elaboração de seus trabalhos como também para que docentes possam orientar seus próprios alunos. A abordagem prática desta disciplina foi adotada para que os alunos tenham acesso a um material atualizado e útil em sua formação, enfatizando a importância da construção e apresentação do conhecimento científico, de forma ética e de qualidade. 1. Ética e Metodologia Científica 2. Projeto de Pesquisa 3. Fundamentação teórica 4. Estrutura Básica e Formatação de Trabalhos Científicos 5. Elemento de Apoio ao Texto: Citações 6. Outros Elementos de Apoio ao Texto 7. Conclusão, Considerações finais e Resumo 8. Referências 9. Modelos e Estrutura de Documentos 10. Artigos científicos e Publicações 11. Preparação para a defesa e apresentação da pesquisa 12. Elaboração de Currículo e Memorial LUNA, Sergio Vasconcelos de. Planejamento de Pesquisa: uma introdução. 2. ed. São Paulo: EDUC, 2009. UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ, Sistema de Bibliotecas. Normas para Apresentação de Documentos Científicos. Coleção. 2. ed. Curitiba: Ed. UFPR, 2007. BIBLIOGRAFIA COMPLR SCORSOLINI-COMIN, Fabio. Guia de Orientação para iniciação Científica. São Paulo: Atlas, 2014. COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO Professor (es) Camile Gonçalves Hesketh: Mestrado em Educação; Especialização em Leitura de Múltiplas Linguagens; Graduação em Pedagogia. 5
Sônia Cristina Vermelho: Pós-Doutorado; Doutorado em Educação: História, Política, Sociedade; Mestrado em Educação: História, Política, Sociedade; Graduação em Design de Interiores; Graduação em Processamento de Dados. 48 horas Formas de Comunicação Moderna. Comunicação audiovisual. Usos da comunicação. 1. Conquistando o seu espaço 2. O Embarque 3. Belas Imagens 4. Desejos 5. Sonhos 6. Esteriótipos 7. Ilusão 8. Frustação 9. Tempos Modernos 10. Olhar Aguçado 11. Consciência 12. Outro Olhar BENJAMIN, Walter. Sobre Arte, Técnica, Linguagem e Política. Lisboa: Relógio D Água, 2012. MERCADO, Luis Paulo Leopoldo (Org.). Experiência com Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação. Maceió: Edufal, 2006. MERCADO, Luis Paulo Leopoldo (Org.). Percursos na Formação de Professores com Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação. Maceió: Edufal, 2007. BIBLIOGRAFIA COMPLR COLL, Cesar. Psicologia da Educação Virtual: aprender e ensinar com tecnologias da Informação e da comunicação. Porto Alegre: Artmed, 2010. DELORS, Jacques. Educação um tesouro a descobrir: Relatório para a Unesco da comissão internacional sobre educação para o século XXI. São Paulo: Cortez, 2012. TAJRA, Sanmya Feitosa. Informática na Educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor na atualidade. 9. ed. São Paulo: Érica, 2012. VIRILIO, Paul. Cibermundo: A política do pior. Lisboa: Editorial Teorema, 2000. 6
GESTÃO DA INFORMAÇÃO E DO CONHECIMENTO Professor (es) Edson Lima Gonzaga Junior: Mestrado em Medicina (Radiologia); Especialização em Gestão Empresarial; Graduação em Administração de Empresas. 63 horas A disciplina pretende estudar a importância dos meios de comunicação e suas implicações no ambiente escolar. As transformações ocorridas na educação a partir da implementação das novas tecnologias. 1. O homem, a sociedade e a comunicação 2. O domínio do saber 3. O espaço virtual 4. O ensino virtual 5. Gestão do conhecimento e capital intelectual 6. A aprendizagem organizacional 7. www e internet 8. A internet e a educação 9. Trabalhos em equipe na internet 10. Utilizando a internet 11. O computador e a escola 12. A multimídia na sala de aula 13. A TI no ambiente organizacional 14. A informática e o ambiente de negócios 15. A gestão da Tecnologia da Informação e Comunicação na sociedade MORAN, José Manoel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 13. ed. Campinas: Papirus, 2007. VASCONCELOS, Maria Celeste Reis Lobo. Gestão Estratégica da Informação, do Conhecimento e das Competências no Ambiente Educacional. Curitiba: Juruá, 2008. SANTOS, Vanessa Matos dos; FERREIRA, Jonatas; MICELI, Maria Teresa. Desafios da Inclusão Digital: teoria, educação e políticas públicas. São Paulo: Hucitec, 2012. BIBLIOGRAFIA COMPLR ALMEIDA, Fernando José de. Educação e informática: os computadores na escola. 5. ed. São Paulo: 10
Cortez, 2012. SOUTO, Leonardo Fernandes (org). Gestão da Informação e do Conhecimento: práticas e reflexões. Editora Interciência, 2014. GESTÃO DA COMUNICAÇÃO INTEGRADA Marcelo Esteves Alves: Mestrado em Administração; Especialização em Administração; Graduação em Administração; Graduação em Engenharia de Produção. Professor (es) Márcio Roberto Camarotto: Doutorado em Ciências Sociais; Mestrado em Administração de Empresas; Especialização em Didática do Ensino Superior; Graduação em Administração de Empresas. 49 horas Introdução à comunicação de marketing; A marca; Processo de comunicação integrada; Propaganda; Relações Públicas; Promoções de Vendas; Marketing Direto; Internet; Venda Pessoal; Patrocínio; Eventos; Boca a boca; Comunicação interna nas organizações; Comunicação integrada na prática. 1. O marketing e a comunicação integrada 2. Processo e planejamento da Comunicação Integrada de Marketing (CIM) 3. Propaganda e mídias 4. Promoção de vendas e merchandising 5. Vendas e a comunicação pessoal 6. Marketing direto 7. Relações públicas, eventos e publicidade 8. Marketing digital 9. Gestão financeira da Comunicação Integrada de Marketing (CIM) 10. Estratégias de negócio e a CIM 11. Redes sociais 12. Comunicação organizacional BLACKWELL, R.; MINIARDI, P.; ENGEL, J. Comportamento do Consumidor. 9. ed. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005. COBRA, Marcos. Administração de Marketing no Brasil. 3. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2008. 11
KOTLER, P.; KELLER, K. Administração de Marketing. São Paulo: Prentice Hall, 2006. BIBLIOGRAFIA COMPLR OGDEN, James R.; CRESCITELLI, Edson. Comunicação Integrada de Marketing: modelo prático para um plano criativo e inovador. 2. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. PINHEIRO, Duda; GULLO, José. Comunicação Integrada de Marketing. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2013. TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO DA EDUCAÇÃO Professor (es) Adriana Justin Cerveira Kampff: Doutorado em Informática na Educação; Mestrado em Ciência da Computação; Graduação em Informática. 58 horas Estudos sobre evolução da tecnologia e impacto na sociedade. Aprendizado de ferramentas mobilizadoras de expressão e informação. Imersão nos meios tecnológicos criando ambientes interativos de aprendizagem, vinculadas às atividades pedagógicas. Espaços Virtuais de Aprendizagem. 1. Tecnologias 2. Tempos de mudanças 3. Espaços diferenciados de aprendizagem 4. Mídias na Educação: impressos e rádio 5. Mídias na Educação: audiovisuais 6. Informática na Educação 7. Softwares educacionais: aprendizagem envolvente 8. Softwares educacionais: interatividade 9. Edição de texto 10. Apresentação multimídia 11. Internet: revolução digital 12. Internet: pesquisa 13. Internet: comunicação 14. Inclusão Digital 12
COURA SOBRINHO, Jerônimo; RIBEIRO, Ana Elisa; SILVA, Rogério Barbosa da; VILLELA, Ana Maria Nápoles (Org.). Linguagem, tecnologia e educação. São Paulo: Peirópolis, 2010. FROES, Jorge Rodrigues de Mendonça. Tecnologia e educação: Das máquinas à técnica Uma abordagem segundo Gilbert Simondon. São Paulo: Blucher Acadêmico, 2010. BIBLIOGRAFIA COMPLR KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias. Campinas: Papirus, 2007. RANGEL, Mary; FREIRE, Wendel. Educação com tecnologia. Rio de Janeiro: Wak, 2012. STAA, Betina von. Tecnologia na educação. Pinhais: Melo, 2011. MÍDIAS E LINGUAGENS Professor (es) Sônia Cristina Vermelho: Pós-Doutorado; Doutorado em Educação: História, Política, Sociedade; Mestrado em Educação: História, Política, Sociedade; Graduação em Design de Interiores; Graduação em Processamento de Dados. 52 horas Escolha e uso adequados dos meios, tecnologias, linguagens e formas comunicativas para a Educação a Distância. 1. Formação social e comunicação 2. Estrutura comunicativa dos meios de comunicação 3. Mídia impressa 4. Fotografia e a produção da imagem estática 5. Rádio: uso da voz e da criatividade 6. Mídia audiovisual: cinema 7. Mídia audiovisual: televisão 13
8. Televisão brasileira: um caso para estudos 9. Mídia e formação do sujeito 10. Mídia e sociedade BIZ, Osvaldo; GUARESCHI, Pedrinho. Mídia, educação e cidadania. São Paulo: Vozes, 2005. CASTRO, Gilberto de; PICANÇO, Deise de Lima (Org.). Educação, mídia, sociedade. Londrina: Eduel, 2011. MARTINS, Maria Angélica Seabra Rodrigues (Org.). Educação, mídia e cognição. Bauru: Canal 6, 2010. MOCELLIN, Renato. História e cinema: Educação para as mídias. São Paulo: Editora do Brasil, 2011. BIBLIOGRAFIA COMPLR COSTA, Cristina. Educação, imagens e mídias. São Paulo: Cortez, 2005. GONNET, Jacques. Educação e mídias. São Paulo: Loyola, 2004. SETTON, Maria da Graça Jacintho. A Cultura da Mídia na Escola: Ensaios sobre Cinema e Educação. 2. ed. São Paulo: Annablume, 2004. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA professor (es) Fernando Wolff Mendonça: Doutorado em andamento em Educação; Mestrado em Educação; Especialização em Psicopedagogia; Graduação em Pedagogia; Graduação em Fonoaudiologia. 30 horas 14
A linguagem oral e escrita na Educação Infantil. Aquisição da leitura e da escrita. Representação do pensamento. Desenvolvimento da linguagem oral. Desenvolvimento da linguagem escrita. Números e letras. Letramento. Ambiente alfabetizador. 1. As diferentes linguagens da linguagem 2. As linguagens e as relações sociais 3. A história do homem é a história da linguagem 4. Os estudos científicos da linguagem 5. As perspectivas interacionistas de linguagem 6. A linguagem e o cérebro humano 7. Como aprendemos a falar 8. A produção do discurso pela criança 9. A linguagem oral e os seus desvios de manifestação 10. A apropriação de instrumentos culturais de representação 11. A apropriação da linguagem escrita 12. A linguagem escrita: letramento 13. O que é normal e patológico na linguagem escrita 14. Aspectos cognitivos da leitura e da escrita 15. Sucesso, fracasso e leitura escrita SILVA, Maria Alice S. Souza. Construindo a Leitura e a Escrita. São Paulo: Ática, 1995. TFOUNI, Leda Verdiane. Letramento e alfabetização. 15. ed. São Paulo: Cortez, 2010. BIBLIOGRAFIA COMPLR COLL, César; MARCHESI, Alvaro; PALACIOS, Jesus. Desenvolvimento Psicológico e Educação. vol. 1 e 2. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2004. CURTO, Lluís M.; MORILLO, Maribel M.; TEIXIDÓ, Manuel M. Escrever e Ler. vol.1 e 2. Porto Alegre: Penso, 2000. VYGOTSKY, L.S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1987. 15