Agrupamento de Escolas de Eugénio de Castro Ano letivo 2014/2015 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA 2.º ANO 1.º Período Conhecer os numerais ordinais Adicionar e subtrair números naturais Reconhecer a paridade Lê e escreve corretamente os numerais ordinais até «vigésimo». Adiciona e subtrai corretamente dois ou mais números naturais cuja soma seja inferior a 100.is Distingue os números pares dos números ímpares. Lê e escreve corretamente os numerais ordinais mais comuns até «vigésimo». Adiciona e subtrai com alguma correção dois ou mais números naturais cuja soma seja inferior a 100.is Distingue os números pares e os números ímpares mais comuns. Lê, mas nem sempre escreve corretamente os números ordinais até «vigésimo». Nem sempre adiciona e subtrai corretamente dois ou mais números naturais cuja soma seja inferior a 100.i s Nem sempre distingue os números pares e os números ímpares mais comuns. Manifesta dificuldade em ler e escrever números ordinais até «vigésimo». Raramente adiciona e subtrai com correção dois ou mais números naturais cuja soma seja inferior a 100.is Raramente identifica os números pares e os números ímpares. Descodificar o sistema de numeração decimal Multiplicar números naturais Compreende que um número é par quando é a soma de duas parcelas iguais. Reconhece a alternância dos números pares e ímpares na ordem natural e a paridade de um número através do algarismo das unidades. Compreende que uma centena é igual a cem unidades e a dez dezenas. Identifica e escreve corretamente os números naturais até 300. Transforma, corretamente, adições de parcelas iguais em multiplicações. Sabe que um número é par quando é a soma de duas parcelas iguais. Reconhece a alternância dos números pares e ímpares na ordem natural ou a paridade de um número através do algarismo das unidades. Sabe que uma centena é igual a cem unidades e a dez dezenas. Identifica e escreve números naturais até 300. Transforma algumas adições de parcelas iguais em multiplicações. Manifesta dificuldades em entender que um número é par quando é a soma de duas parcelas iguais. Nem sempre reconhece a alternância dos números pares e ímpares na ordem natural e a paridade de um número através do algarismo das unidades. Sabe que uma centena é igual a cem unidades. Nem sempre identifica e escreve números naturais até 300. Manifesta dificuldades em transformar adições de parcelas iguais em multiplicações. Não sabe que um número é par quando é a soma de duas parcelas iguais. Não reconhece a alternância dos números pares e ímpares na ordem natural nem a paridade de um número através do algarismo das unidades. Não sabe que uma centena é igual a cem unidades e a dez dezenas. Raramente identifica e escreve números naturais até 300. Raramente transforma adições de parcelas iguais em multiplicações. Utiliza corretamente o símbolo «x» e os termos «fator» e «produto». Utiliza o símbolo «x» mas nem sempre utiliza, corretamente, os termos «fator» e «produto». Utiliza o símbolo «x» mas não identifica os termos «fator» e «produto». Não utiliza o símbolo «x» e os termos «fator» e «produto». Compreende que o produto de qualquer número por 1 é igual a esse número e que o produto de qualquer número por 0 é igual a 0. Calcula corretamente o produto de quaisquer dois números de um algarismo. Sabe que o produto de qualquer número por 1 é igual a esse número ou que o produto de qualquer número por 0 é igual a 0. Calcula com alguma correção o produto de quaisquer dois números de um algarismo. Manifesta dificuldades em compreender que o produto de qualquer número por 1 é igual a esse número e que o produto de qualquer número por 0 é igual a 0. Revela dificuldade em calcular o produto de quaisquer dois números de um algarismo. Não sabe que o produto de qualquer número por 1 é igual a esse número ou que o produto de qualquer número por 0 é igual a 0. Raramente calcula o produto de quaisquer dois números de um algarismo.
Constrói e sabe de memória as tabuadas do 2 e do 3. Sabe de memória as tabuadas do 2 e do 3. Revela dificuldade em memorizar as tabuadas do 2 e do 3. Não sabe de memória as tabuadas do 2 e do 3. Calcula corretamente o dobro e o triplo. Identifica ½ como a metade. Calcula o dobro e o triplo de números simples. Identifica ½ como a metade em situações experienciadas. Revela dificuldades no cálculo do dobro e triplo. Tem dificuldade em relacionar ½ com metade. Não sabe calcular o dobro e o triplo. Não relaciona ½ como metade. Identifica pirâmides e cones. Identifica pirâmides e cones dependendo dos suportes de apresentação. Nem sempre identifica pirâmides e cones Raramente identifica pirâmides e cones Reconhecer e representar formas geométricas Distingue poliedros de não poliedros. Utiliza corretamente os termos «vértice», «aresta» e «face». Distingue algumas vezes os poliedros dos não poliedros. Nem sempre utiliza corretamente os termos «vértice», «aresta» e «face». Tem dificuldade em distinguir alguns dos poliedros dos não poliedros. Utiliza alguns dos termos «vértice», «aresta» e «face». Não distingue poliedros de não poliedros. Raramente utiliza os termos «vértice», «aresta» e «face». Classifica os sólidos geométricos, tendo em conta as suas propriedades. Classifica alguns sólidos geométricos, tendo em conta as suas propriedades. Manifesta dificuldade em classificar sólidos geométricos. Raramente classifica sólidos geométricos. Distingue linhas poligonais de linhas não poligonais. Classifica diferentes polígonos quanto ao número de lados. Identifica e representa triângulos pelo comprimento dos seus lados. Distingue sempre parte interna, parte externa e fronteira de um polígono. Constrói e interpreta diagramas de Venn e de Carroll. Representa e interpreta gráficos de barras e pictogramas. Resolve corretamente situações problemáticas simples explicitando o raciocínio e as estratégias de cálculo (comunicação Distingue algumas vezes linhas poligonais de linhas não poligonais. Classifica alguns polígonos quanto ao número de lados. Identifica e representa alguns triângulos pelo comprimento dos seus lados. Distingue algumas vezes parte interna, parte externa e fronteira de um polígono. Constrói e nem sempre interpreta com correção diagramas de Venn e de Carroll. Representa e nem sempre interpreta gráficos de barras e pictogramas. Resolve algumas situações problemáticas simples explicitando o raciocínio e as Tem dificuldade em distinguir linhas poligonais de linhas não poligonais. Manifesta dificuldades em classificar alguns polígonos quanto ao número de lados. Manifesta dificuldades em identificar e representa triângulos pelo comprimento dos seus lados. Manifesta dificuldades em distinguir sempre parte interna, parte externa e fronteira de um polígono. Manifesta dificuldades em construir e interpretar diagramas de Venn e de Carroll. Manifesta dificuldades em interpretar gráficos de barras e pictogramas. Resolve com alguma dificuldade situações problemáticas simples e tem dificuldade em explicitar o raciocínio e as estratégias de cálculo (comunicação Raramente distingue linhas poligonais de linhas não poligonais. Raramente classifica polígonos quanto ao número de lados. Raramente identifica e representa triângulos pelo comprimento dos seus lados. Raramente distingue parte interna, parte externa e fronteira de um polígono. Manifesta muitas dificuldades na construção e interpretação de diagramas de Venn e de Carroll. Manifesta muitas dificuldades em interpretar gráficos de barras e pictogramas. Manifesta muitas dificuldades na resolução de situações problemáticas simples e raramente explicita o raciocínio e as
2.º Período Contar até 1000 Identifica e escreve corretamente números naturais até 1000. Sabe as regras de construção dos numerais cardinais até 1000. Efetua corretamente contagens de 2 em 2, de 5 em 5, de 10 em 10 e de 100 em 100. Identifica e escreve números naturais até1000. Efetua contagens de 2 em 2, de 5 em 5, de 10 em 10 e de 100 em 100. Nem sempre identifica e escreve números naturais até 1000. Nem sempre efetua contagens de 2 em 2, de 5 em 5, de 10 em 10 e de 100 em 100. Raramente identifica e escreve números naturais até 1000. Raramente efetua contagens de 2 em 2, de 5 em 5, de 10 em 10 e de 100 em 100. Investiga e descobre as regularidades e padrões na adição e subtração. Investiga e descobre regularidades e padrões mais evidentes na adição e na subtração. Nem sempre descobre regularidades e padrões na adição e subtração. Raramente descobre regularidades e padrões na adição e subtração. Multiplicar números naturais Calcula o produto de quaisquer dois números de um algarismo. Calcula com alguma correção o produto de quaisquer dois números de um algarismo. Revela dificuldade em calcular o produto de quaisquer dois números de um algarismo. Raramente calcula o produto de quaisquer dois números de um algarismo. Efetuar divisões exatas de números naturais Constrói e sabe de memória as tabuadas do 4,5 e do 10. Utiliza adequadamente os termos «quádruplo» e «quíntuplo». Calcula corretamente o quádruplo e o quíntuplo de uma quantidade. Utiliza corretamente o símbolo «:» e os termos «dividendo» e «divisor» e «quociente». Sabe de memória as tabuadas do 4, 5 e do10. Utiliza os termos «quádruplo» e «quíntuplo». Calcula quádruplo e quíntuplo de uma quantidade. Utiliza o símbolo «:» mas nem sempre utiliza, corretamente os termos «dividendo» e «divisor» e «quociente». Revela dificuldade em memorizar as tabuadas do 4, 5 e do10. Nem sempre utiliza os termos «quádruplo» e «quíntuplo». Revela dificuldades em calcular o quádruplo e o quíntuplo de uma quantidade. Utiliza o símbolo «:» mas não identifica os termos «dividendo» e «divisor» e «quociente». Não sabe de memória as tabuadas do4, 5 e do10. Raramente utiliza os termos «quádruplo» e «quíntuplo». Não sabe calcular o quádruplo e o quíntuplo de uma quantidade. Não utiliza o símbolo «:» e os termos «dividendo» e «divisor» e «quociente». Identifica a terça parte, quarta parte, quinta parte e décima parte. Identifica a terça parte, quarta parte, quinta parte e a décima parte em situações experienciadas. Tem dificuldade em identificar a terça parte, quarta parte, quinta parte e décima parte. Não identifica a terça parte, quarta parte, quinta parte e décima parte. Dividir a unidade Utiliza sempre e com correção as frações 1/3, 1/4, 1/5 e 1/10 para referir cada uma das partes de um todo. Efetua corretamente divisões exatas por 2, 3 e 4. Localiza, sempre, números naturais e frações na reta numérica. Nem sempre utiliza com correção as frações 1/3, 1/4, 1/5 e 1/10 para referir cada uma das partes de um todo. Efetua divisões exatas por 2, 3 e 4. Localiza alguns números naturais e frações na reta numérica. Tem dificuldade em utilizar as frações 1/3, 1/4, 1/5 e 1/10 para referir cada uma das partes de um todo. Tem dificuldade em efetuar divisões exatas por 2, 3 e 4. Tem dificuldade em localizar números naturais e frações na reta numérica. Não utiliza as frações 1/3, 1/4, 1/5 e 1/10 para referir cada uma das partes de um todo. Raramente efetua divisões exatas por 2, 3 e 4. Reconhecer e representar formas geométricas Faz corretamente composições e decomposições de figuras geométricas. Faz composições e decomposições de figuras geométricas. Tem dificuldades em fazer composições e decomposições de figuras geométricas. Raramente localiza números naturais e frações na reta numérica. Raramente faz composições e decomposições de figuras geométricas.
Situar-se e situar objetos no espaço Descreve e representa corretamente itinerários. Descreve mas nem sempre representa itinerários. Descreve mas não representa itinerários. Descreve com muita dificuldade e não representa itinerários. Identifica e representa pontos equidistantes. Identifica mas nem sempre representa pontos equidistantes. Identifica mas não representa pontos equidistantes. Identifica com muita dificuldade e não representa pontos equidistantes. Constrói corretamente figuras com simetria de reflexão. Constrói com alguma correção figuras com simetria de reflexão. Constrói figuras simples com simetria de reflexão. Raramente constrói figuras simples com simetria de reflexão. Identifica sempre semirretas. Identifica algumas semirretas. Raramente identifica semirretas. Não identifica semirretas. Medir o tempo Identifica sempre a direção de um objeto. Aplica corretamente as unidades de tempo. Identifica a direção de um objeto em situações simples. Aplica as unidades de tempo relacionadas com as suas vivências. Tem dificuldade em identificar a direção de um objeto. Tem dificuldade em aplicar as unidades de tempo. Raramente identifica a direção de um objeto. Raramente aplica as unidades de tempo. Operar com conjuntos CAPACIDADES TRANSVERSAIS - Resolução de problemas - Raciocínio - Comunicação Interpreta corretamente calendários e horários. Determina sempre a reunião e a interseção de conjuntos. Resolve corretamente situações problemáticas simples explicitando o raciocínio e as estratégias de cálculo (comunicação Interpreta calendários e horários relacionados com as suas vivências. Determina a reunião e a interseção de conjuntos com elementos de fácil identificação. Resolve algumas situações problemáticas simples explicitando o raciocínio e as Tem dificuldade em interpretar calendários e horários. Nem sempre determina a reunião e a interseção de conjuntos. Resolve com alguma dificuldade situações problemáticas simples e tem dificuldade em explicitar o raciocínio e as estratégias de cálculo (comunicação Raramente interpreta calendários e horários. Raramente determina a reunião e a interseção de conjuntos. Manifesta muitas dificuldades na resolução de situações problemáticas simples e raramente explicita o raciocínio e as
3.º Período Multiplicar números naturais Constrói e sabe de memória a tabuada do 6. Sabe de memória a tabuada do 6. Revela dificuldade em memorizar a tabuada do 6. Não sabe de memória a tabuada do 6. Compreende e relaciona as tabuadas do 3 e do 6. Nem sempre relaciona as tabuadas do 3 e do 6. Relaciona com dificuldade as tabuadas do 3 e do 6. Não relaciona as tabuadas do 3 e do 6. Medir distâncias e comprimentos Compreende a noção de comprimento. Identifica o metro como a principal unidade de medida de comprimento. noção de comprimento. Identifica o metro como a principal unidade de medida de comprimento em situações concretas. de comprimento. Tem dificuldade em identificar o metro como a principal unidade de medida de comprimento. Não compreende a noção de comprimento. Não identifica o metro como a principal unidade de medida de comprimento. Identifica o decímetro, o centímetro e o milímetro como a décima, a centésima e a milésima parte do metro. Identifica o decímetro, o centímetro e o milímetro como a décima, a centésima e a milésima parte do metro em situações concretas. Tem dificuldade em identificar o decímetro, o centímetro e o milímetro como a décima, a centésima e a milésima parte do metro. Não identifica o decímetro, o centímetro e o milímetro como a décima, a centésima e a milésima parte do metro. Realiza corretamente medições utilizando o metro, o decímetro, o centímetro e o milímetro. Compreende a noção de perímetro. Realiza corretamente medições utilizando as unidades de medida (o metro, o decímetro, o centímetro e o milímetro) do seu quotidiano. noção de perímetro. Tem dificuldade em realizar medições utilizando o metro, o decímetro, o centímetro e o milímetro. de perímetro. Raramente realiza medições utilizando o metro, o decímetro, o centímetro e o milímetro. Não compreende a noção de perímetro. Calcula corretamente o perímetro de polígonos. Calcula o perímetro de alguns polígonos. Tem dificuldade em calcular o perímetro de polígonos. Raramente calcula o perímetro de polígonos. Medir massas Compreende a noção de massa. noção de massa. de massa. Não compreende a noção de massa. Relaciona sempre 1kg com ½ kg e ¼ kg. Relaciona 1kg com ½ kg ou ¼ kg em situações concretas. Tem dificuldade em relacionar 1kg com ½ kg e ¼ kg. Raramente relaciona 1kg com ½ kg e ¼ kg. Medir volumes e capacidades Compreende a noção de capacidade. noção de capacidade. de capacidade. Não compreende a noção de capacidade. Relaciona sempre o litro com ½ l e com ¼ l. Relaciona o litro com ½ l e com ¼ l em situações concretas. Tem dificuldade em relacionar o litro com ½ l e com ¼ l. Raramente relaciona o litro com ½ l e com ¼ l. Compreende a noção de volume. noção de volume. de volume. Não compreende a noção de volume. Calcula corretamente o volume de construções equidecomponíveis. Calcula o volume de algumas construções equidecomponíveis. Tem dificuldade em calcular o volume de construções equidecomponíveis. Raramente calcula o volume de construções equidecomponíveis.
Medir áreas Interpreta e descreve composições de figuras geométricas. Interpreta e descreve composições simples de figuras geométricas. Interpreta mas nem sempre descreve composições de figuras geométricas. Tem dificuldade em interpretar e não descreve composições de figuras geométricas. Compreende a noção de área. noção de área. de área. Não compreende a noção de área. CAPACIDADES TRANSVERSAIS - Resolução de problemas - Raciocínio - Comunicação Resolve corretamente situações problemáticas que envolvam as noções de comprimento, área, volume, capacidades e massas, explicitando o raciocínio e as estratégias de cálculo (comunicação Resolve algumas situações problemáticas simples explicitando o raciocínio e as Resolve com alguma dificuldade situações problemáticas simples e tem dificuldade em explicitar o raciocínio e as estratégias de cálculo (comunicação Manifesta muitas dificuldades na resolução de situações problemáticas simples e raramente explicita o raciocínio e as