RELATÓRIO DE TRABALHO DOCENTE SETEMBRO DE 2012 EREM JOAQUIM NABUCO

UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PERNAMBUCO PIBID PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA CÍCERO WILLIAMS DA SILVA EMERSON LARDIÃO DE SOUZA MARIA DO CARMO MEDEIROS VIEIRA ROBERTO GOMINHO DA SILVA RELATÓRIO DE TRABALHO DOCENTE SETEMBRO DE 2012 EREM JOAQUIM NABUCO RECIFE 2012

CÍCERO WILLIAMS DA SILVA EMERSON LARDIÃO DE SOUZA MARIA DO CARMO MEDEIROS VIEIRA ROBERTO GOMINHO DA SILVA RELATÓRIO DE TRABALHO DOCENTE SETEMBRO DE 2012 EREM JOAQUIM NABUCO Relatório técnico apresentado como avaliação do trabalho Docente da equipe de História do PIBID da Universidade Católica de Pernambuco, sob a orientação do Prof. Dr. Flávio Gomes Cabral. RECIFE 2012

Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. Paulo Freire.

RESUMO Este relatório tem como objetivo diante de um primeiro contato com a instituição de ensino EREM Joaquim Nabuco, conhecer e evidenciar a realidade da mesma nos trabalhos docentes em geral. Levantando a questão das atividades escolares, planos de ensino, metodologia pedagógica, projeto político-pedagógico e sua estrutura como um todo. Além desse aspecto, a disciplina de história também será focada, na perspectiva de relacionar sua importância para com o desenvolvimento e execução dos trabalhos existentes e áreas afins. Sendo assim, possibilitando a proposta de projetos e mecanismos a serem implantados no desafio da melhoria do ensino-aprendizagem. A partir dessa análise, será iniciada uma montagem de perfil mostrando os pontos mais necessários a serem cuidados diante do contexto existente no âmbito escolar. Através de números, depoimentos e vários processos, serão feitos projeções enfatizando a qualidade e modo de trabalho na educação. Palavras-chave: Ensino-aprendizagem, História, Projeto político-pedagógico.

SUMÁRIO INTRODUÇÃO... 6 1. OBJETIVOS... 8 1.1 Objetivo Geral... 8 1.2 Objetivos Específicos... 8 2. DESENVOLVIMENTO... 9 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS... 11 4. ANEXOS... 12

INTRODUÇÃO A Escola de Referência em Ensino Médio Joaquim Nabuco, localizada na Rua Imperial, Bairro de São José, Recife PE, pertence à Secretaria Estadual de Educação do Governo do Estado de Pernambuco. Possui no ano corrente, 433 alunos matriculados e 47 educadores. Sendo estes divididos em 14 turmas, 08 no período semi-integral, manhã e tarde, e 06 no turno da noite. Estas turmas estão divididas em cinco primeiros anos (1º ano), dois segundos anos (2º ano) e um terceiro ano (3º ano). À noite, funciona o programa EJA (Educação de Jovens e Adultos), também direcionado ao Ensino Médio. Com uma boa estrutura física, o prédio abriga, para uso dos alunos, além das salas de aula, laboratórios de química, biologia, informática, sala de multimídia, refeitório e biblioteca. O espaço ainda possui uma quadra de esportes, amplo pátio, estacionamento e uma horta trabalhada pelos alunos sob a orientação de um professor. Quanto às instalações do prédio, os ambientes administrativos, biblioteca e laboratórios possuem climatização, com exceção das salas de aula, que ainda esperam pela troca das fiações elétricas. Tanto as salas de aula quanto os demais ambientes possuem um espaço considerável para as práticas pedagógicas, porém, os laboratórios de informática, assim como o de química, biologia e sala de vídeo, precisam passar apenas por uma formulação e organização para que se tenha a devida definição dada aos mesmos. Neste contato, ainda foi estabelecida uma conversa com o professor de Literatura Luiz Castro, que falou das relações entre os alunos da escola, mostrando como ela atende a comunidade do Coque e do Cabanga, e que muitos dos alunos que ali estão possuem algum grau de parentesco com o outro. Além disso, o professor mostrou alguns dos recursos que a escola disponibiliza para o ensino aos alunos. Como 16 aparelhos projetores de multimídia, sistema de vídeo, som, materiais de química e biologia e sistema de internet de banda larga. Assim, proporcionando uma melhor qualidade nas aulas e no ensino-aprendizagem. Fora esses recursos, foi mostrado como seria a ideia de um primeiro projeto de trabalho interdisciplinar, a ser realizado com os alunos, mostrando como a História e a Literatura se correlacionam. 6

É relevante ressaltar o valor de um trabalho, como o que está começando a ser realizado nesta unidade de ensino, além da interdisciplinaridade proposta, conhecer um pouco das pessoas que fazem não só a escola, mas também a comunidade que a rodeia. Como essas pessoas vêem o meio em que vivem, e como se enxergam dentro de um contexto que será trabalhado de forma integrada. Afinal, como discentes de Licenciatura Plena em História, sabemos da grande importância que os fatores sócio, histórico e cultural têm. 7

1. OBJETIVOS 1.1 Objetivo Geral Analisar e evidenciar a realidade do contexto escolar, ensinoaprendizagem, metodologias pedagógicas e a estrutura da unidade educacional de forma geral. 1.2 Objetivos Específicos Realizar um primeiro contato com a unidade educacional e sua realidade. Analisar o processo de ensino-aprendizagem e metodologia pedagógica. Investigar os processos de trabalho, bem como o projeto políticopedagógico. Integrar e executar atividades de maneira interdisciplinar. Propor projetos e parcerias visando à qualidade do ensinoaprendizagem. 8

2. DESENVOLVIMENTO Após uma conversa com Isabel Adriana, diretora da Escola de Referência em Ensino Médio Joaquim Nabuco, é que o grupo pôde ter uma verdadeira ideia do que será o trabalho desenvolvido na mesma. A gestora expôs de forma clara os desafios que estarão à nossa frente. Como é o cotidiano na escola, a forma de trabalho, os pontos tanto positivos quanto negativos da instituição. Como nos foi passado, se o grupo chegar ao local para ver apenas o lado ruim, com toda certeza ele encontrará só coisas ruins. Por isso, é preciso ter muito cuidado na forma com que será desenvolvido o trabalho. Como a própria diretora disse, a realidade dos alunos que estudam lá é difícil, e isso interfere diretamente na vida acadêmica. Dentre os principais problemas apresentados, está o próprio prédio onde funciona a escola. Antigo, com cerca de 80 anos, ele foi reformado algumas vezes, mas nunca, uma reforma completa que atendesse as necessidades do colégio. Muitas das reformas que são necessárias acontecem devido mais ao esforço da gestão que do Governo. Isabel explicou que às vezes foi preciso tirar do dinheiro que seria utilizado para outros fins, e investir em alguma obra emergencial, como a dos banheiros, que a mesma falou que estavam em péssimo estado no início de sua gestão. Apesar de possuir um bom espaço físico, contanto com biblioteca, laboratórios, quadra esportiva, nem todos os espaços estão aptos ao uso dos alunos. O laboratório de informática reúne problemas com os computadores, que devido também às instalações elétricas do prédio ser antiga, acabou queimando todas as máquinas. Outro problema que precisa ser analisado com cuidado é a questão social. Como abrange alunos da comunidade do Coque e do Cabanga, alguns deles vão para a escola principalmente pela alimentação que não têm em casa. Acreditamos que o desafio maior será o de despertar o interesse do alunado em pensar, abrir a cabeça para as possibilidades que estão à sua frente. Fazê-los compreender que o estudo pode ser muito mais que uma obrigação, também pode ser uma forma de divertimento, em si sua formação humana e cidadã. Pegando especificamente a área de História, é preciso buscar mecanismos que deixem as aulas mais interessantes, e não só as aulas, mas também a busca dos alunos em querer aprender. É bem verdade que há alunos e alunos. Tanto existem aqueles que 9

não querem saber de nada, como também existem os que, apesar de todas as dificuldades, conseguem mostrar bons resultados. E o trabalho do PIBID é justamente esse, trazer para junto desses alunos interessados o que de alguma forma não possuem o mesmo interesse. E como já foi dito, se quisermos achar apenas defeitos, vamos conseguir. E como em toda escola, nada é 100% defeito, a Joaquim Nabuco possui bons projetos que incentivam seus alunos na busca de um maior conhecimento, como o Conhecendo o Recife, no qual eles visitam locais da cidade, relatam e tiram fotos a fim de criar um blog com pontos turísticos da cidade. A escola possui um curso de inglês, em parceria com a Wizard. Além disso, com a UFPE, que conta com um pré-vestibular na preparação dos alunos de maneira totalmente gratuita. Visto tantos os problemas como as qualidades da instituição, o próximo passo é traçar um plano, uma meta, trabalhar junto com o professor responsável por nossa área, com a gestão e também com as outras licenciaturas, a fim de fazer o máximo possível para que, ao final desse 1º ano de trabalho, o resultado que se espera possa ser alcançado. 10

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS De modo geral encontramos um espaço físico muito bom para se trabalhar, mesmo não tendo uma infra-estrutura e arquitetura adequada, bem como estética para o funcionamento de uma escola, pois se trata de um prédio um tanto antigo sem o devido planejamento para esse fim. Os principais desafios foram percebidos por todos de imediato. No entorno da escola, está situada a comunidade do Coque e Cabanga, nela existem muitos jovens na criminalidade e em diversas situações sociais difíceis, sendo comum, por exemplo, encontrar muitos usuários de drogas e garotas que engravidam precocemente, Diante destes, percebemos o grande desafio que está diante de nós, pois muitos desses jovens estão matriculados nessa escola. Identificamos que a instituição de ensino como um todo precisa assim de um projeto elaborado de maneira participativa, visando a melhoria do ambiente, os trabalhos e atividades existentes, e a qualidade do ensino-aprendizagem. Diante da realidade da falta de reformas, como por exemplo, a quadra de esportes, a reorganização da biblioteca, a aquisição de novos computadores para o laboratório de informática, não será viável um real trabalho que possa ser implantado, mas por outro lado podemos ter projeções de como viabilizar esse processo. Isto é, precisamos também de conscientização de modo geral. No entanto, mesmo com o pouco que temos, vemos a possibilidade de modificar significativamente a realidade de muitos jovens, e porque não dizer da escola em questão, de maneira coletiva vamos trabalhar, e em equipe caminhar em busca de ideias que possam melhorar e facilitar o aprendizado e trazer resultados positivos no processo de crescimento intelectual, humano e cidadão de todos. 11

4. ANEXOS QUADRO I EREM JOAQUIM NABUCO Fachada da Escola. Portão de entrada. 12

Estacionamento e área externa. Área externa Horta. Parte externa da quadra esportiva. 13

Quadra esportiva do colégio. Pátio da escola. 14

Cozinha e sua área externa. Refeitório e área da externa da cozinha. 15

Biblioteca área interna. Biblioteca área externa, parte frontal. 16

Secretaria do colégio e parte frontal externa. 17

Sala de vídeo e multimídia. 18

Laboratórios de Biologia e Química. 19

Sala dos professores (Comemoração do dia dos professores). 20

QUADRO II SECRETARIA DE EDUCAÇÃO, SITE E PROJEÇÕES Site da Secretaria de Educação de Pernambuco. Gerências Regionais de Educação. 21

Gerência Regional de Educação Recife Norte. Gerência Regional de Educação Recife Sul. 22

IDEPE O Índice de Desenvolvimento da Educação de Pernambuco (IDEPE), é o indicador de qualidade da educação pública estadual que permite diagnosticar e avaliar a evolução de cada escola, ano a ano. O cálculo do IDEPE considera, a exemplo do IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), dois critérios complementares: o fluxo escolar e o desempenho dos alunos da 4ª e 8ª séries do Ensino Fundamental (anos iniciais e finais) e do 3º ano do ensino médio nos exames do SAEPE em Língua Portuguesa e Matemática. SAEPE O Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco SAEPE foi criado com a finalidade de monitorar o padrão de qualidade do ensino e apoiar as iniciativas de promoção da igualdade de oportunidades educacionais. E o que é avaliado? Os testes do SAEPE têm como objetivo avaliar as competências e habilidades, na área de Língua Portuguesa e de Matemática, dos estudantes das redes Estadual e Municipal nas 2ª, 4ª, e 8ª séries ou 3, 5 e 9 anos do Ensino Fundamental e do 3 ano do Ensino Médio, incluindo os projetos de correção do fluxo escolar. Além da aplicação dos testes, a avaliação inclui outros instrumentos importantes, como: o questionário do estudante, cujo objetivo é traçar seu perfil socioeconômico e sua trajetória escolar; os questionários do professor e do diretor, com o objetivo de traçar o perfil dos profissionais da educação de Pernambuco; e o questionário da escola, cuja finalidade é conhecer a infra-estrutura e os serviços oferecidos por ela, tendo-se em vista identificar os fatores que interferem no desempenho escolar. 23

Resultado do IDEPE 2011. Resultado do IDEPE por região 2011. 24