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A Terra dos Bons Pensamentos Manual do Professor 1 A história é apropriada para crianças de 5-12 anos e se passa em duas ilhas imaginárias. O livro é útil para debater três eixos ou temas: 1. Prevenção da violência: Nesse eixo o livro pretende discutir a resolução não violenta de conflitos, formas violentas e não violentas de ação, cultura de Paz, inveja, manejo de raiva, habilidade sociais, resolução de problemas sociais, comportamento moral (como por exemplo, a empatia). 2. Prevenção da depressão infantil. O livro traz informações e pretende discutir com a criança um assunto complexo, mas vital para a psicologia: a relação entre nossos pensamentos e nossos sentimentos (mais especificamente, a relação entre ter pensamentos alegres e pacíficos ou positivos e sentir-se bem e a sua antítese, ter pensamentos negativos e senti-se mal). A habilidade de discriminar a associação entre pensamentos e sentimentos e engajar-se em pensamentos que dissipem a tristeza, a inveja, e a raiva é fundamental para o combate à depressão infantil e a prevenção da violência. 3. Ambiente sustentável: A Terra dos Bons Pensamentos aborda, adicionalmente, o tema do consumismo desenfreado, bem como alternativas comunitárias para o ambiente sustentável que contemplem interações adequadas, do ponto de vista ecológico, entre o ser humano e a natureza. A discussão do livro deverá apoiar-se na Declaração Universal dos Direitos Humanos (www.onu-brasil.org.br/documentos_direitoshumanos.php), Declaração Universal dos Direitos da Criança (http://pt.wikipedia.org/wiki/declaração_universal_dos_direitos_da_criança), no Estatuto da Criança e do Adolescente (http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm). Em relação à sustentabilidade do planeta o livro se apóia em material recente (ainda não traduzido): Worldwatch Institute (2010). State of the World: Transforming cultures from consumerism to sustainability. Nova York: Worldwatch Institute 1 Agradeço as sugestões de Nahara Laterza, Evelyn Eisenstein, Vera Moreira, Christina Lopreato e João Augusto Figueiró. 2
(http://www.worldwatch.org/sow10). Antes da leitura do livro deverá ser verificado se as crianças conhecem o vocabulário utilizado na história (por exemplo, explicar se necessário, o significado de palavras mais difíceis, como catapulta). Após a leitura, os eixos poderão ser trabalhados. Inicialmente, porém, é fundamental que as crianças se expressem livremente, dizendo o que acharam da história e fazendo perguntas de forma livre. Recomenda-se que cada eixo seja trabalhado separadamente. Conforme a idade das crianças ou interesse das mesmas, talvez seja necessário uma outra leitura seguida pela discussão ou atividades com um dos eixos. 1. Prevenção da violência - Exemplo de Roteiro de Questões 1. Por que os Lus viviam em harmonia? (Solicitar aos alunos exemplos de ações dos Lus indicativas disso). 2. É possível viver sem inimigos? Como? 3. É comum a gente ter inveja das pessoas, como os Babalus tinham dos Lus? O que acontece quando sentimos inveja? Como a gente pode se esforçar para não ser tão invejoso? 4. Como o Babalu malvado resolveu a situação de ter inveja dos Lu? Essa forma de resolver o problema empregava a violência? O que ele poderia ter feito? (Pedir exemplos). 5. Como foi que Leléu Cocada resolveu a situação descrita quando a vida dos Lus deixou de ser divertida? Essa forma de resolver o problema empregava a violência? O que teria acontecido se a solução fosse violenta? (Pedir exemplos). 6. Como os Babalus resolveram o problema de a ilha ter ficado superpovoada com a mudança dos Lus? Essa forma de resolver o problema empregou a violência? O que teria acontecido se a solução fosse violenta? (Pedir exemplos). 7. O que vocês acham que aconteceu com o Babalu malvado? O que deveria ter acontecido? É possível a pessoa aprender a não ser malvada ou violenta? O que pode ser feito nesse sentido? 3
8. Por que será que os Babalus passaram a ter pensamentos em bolha no final do livro? 9. O que significa Paz para você? Quando você se sente em paz? Como alcançá-la em nosso dia a dia? 10. Aponte para as crianças o fato de o nome Lu estar contido dentro da palavra Babalu. Isso pode servir de prática ao processo de alfabetização, se esse ainda não estiver consolidado. Entretanto, o que é importante nessa tarefa é a oportunidade para discutir a inclusão das diferenças e o quanto o nosso relacionamento está interligado e indissociável ao do outro. Tal tema pode ser a porta de entrada para discutir a empatia: Por que é importante colocar-se no lugar do outro? Qual a utilidade de se adotar a regra não devemos fazer algo para outra pessoa que não gostamos que seja feito consigo próprio? 2. Prevenção da depressão infantil Exemplo de Roteiro de Questões 1. Qual a vantagem de ser ter pensamento em bolha? Qual seria a desvantagem? Como podemos fazer para ter pensamentos em bolha? 2. Por que os Lus era um povo feliz? 3. Quebre a cabeça: eles eram felizes porque tinham bons pensamentos ou o contrário (porque tinham bons pensamentos eram felizes?) 4. Como surgiram os pensamentos em bolha? Que explicação é dada na história sobre isso? 5. O que aconteceu com os Lus depois de que as bolhas passaram a estourar? Qual foi a causa dos maus pensamentos? Como surgiram os monstros? 6. A gente consegue ficar sem pensar em nada? É fácil fazer isso? O que aconteceu com Leléu quando ele tentou? 7. Como a gente faz para ter pensamentos felizes? Podemos escolher o tipo de pensamento que queremos ter? 8. O que podemos fazer quando nossos pensamentos são ou estão muito tristes? (O importante aqui é que a criança perceba que pode e deve desabafar com alguém de confiança, que falar sobre um assunto ameniza a tristeza, que não deve haver segredos ou tabus sobre qualquer assunto por mais difícil que seja. Finalmente, a 4
criança deve perceber que quando está triste e fizer uma atividade prazerosa correr, brincar, jogar futebol, dançar a tristeza pode facilmente ir embora). 9. O que podemos fazer para esfriar a cabeça quando temos pensamentos de vingança, de querer alguma coisa ruim para o outro? 10. Quem você conhece que tem muitos pensamentos felizes? O que acontece com essa pessoa? Os amigos gostam mais de brincar com alguém que tem pensamentos alegres ou tristes? 3. Ambiente sustentável - Exemplo de Roteiro de Questões 1. Como era a vida dos Lus quando as bolhas eram indestrutíveis? E a ilha em que os Lus viviam, como ela era? 2. Que mudança ocorreu na ilha depois que as bolhas começaram a estourar? 3. Por que a vida ficou difícil na ilha? Por que ela deixou de ser divertida? 4. O que significa ser muito consumista? Você acha que isso aconteceu com os Lus? 5. Discuta a relação entre ser muito consumista e o meio ambiente. 6. Discuta a relação entre ser muito consumista (com exemplos) e ser feliz. Para a gente ser feliz é preciso comprar coisas o tempo todo? Comprar sempre e cada vez mais coisas traz felicidade? Por que sim? Por que não? 7. Como foi que a Terra dos Lus passou a ter novamente areia branca e fininha e o mar azul turquesa? 8. Na cidade em que você mora o rio ou o mar é bonito e limpo? Por que sim, por que não? O que pode ser feito a respeito disso? O que as crianças podem fazer nesse sentido? 9. O que acontecerá com o Planeta Terra se não cuidarmos bem dele? 10. Como as crianças podem contribuir para cuidar bem do nosso planeta? (Alguns exemplos aqui são fundamentais, como a idéia da reciclagem, do cuidado com o lixo, da não poluição e do brincar sem a necessidade de brinquedos caros. O importante, nesse aspecto é a sugestão de brincadeiras criativas, brincar de escondeesconde, e faz de conta). 5
Após as discussões, é possível realizar várias atividades e jogos tendo como base a leitura da história e seus eixos temáticos. Sugestões de Atividades Desenhos Desenhar os Lus tendo pensamentos felizes e tristes. Desenhar a si próprio tendo tais pensamentos. Que cores poderiam ser utilizadas para representar: paz, alívio, alegria, amor, inveja, tristeza, etc. (Aproveitar para ensinar à criança quais as principais emoções positivas e negativas). Desenhar o que a criança acha que deveria acontecer com o Babalu malvado. Fazer uma pintura em grupo sobre a vida dos Lus antes, durante e depois das bolhas estourarem. Fazer uma colagem sobre uma comunidade poluída e outra não. Jogos Elaborar uma lista de pensamentos felizes e tristes. Sortear e pedir para as crianças representarem cada um, por mímica. Brincar de faz de conta, brincar de esconde-esconde no recreio e depois relatar como foi. Construir brinquedos com sucata, reaproveitando o que iria para o lixo. Temas associados á história podem ser desenvolvidos, como por exemplo, construir uma catapulta de sucata, ou a Terra dos Lus, o Babalu malvado, etc. Pedir para as crianças recontarem a história para outras salas/turmas da escola ou para seus irmãos em casa e depois analisar qual foi a reação dos ouvintes. Teatro Dramatizar a história A Terra dos Bons Pensamentos. 6