AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SANTO ANTÓNIO PROJECTO DE PROMOÇÃO DA LEITURA Período de Aplicação: 2010/2013
2 projecto de promoção da Leitura A teia da leitura: Cai na nossa teia IDENTIFICAÇÃO DO PROJECTO Designação do Projecto: TEMA UNIFICADOR: A teia da leitura: Cai na nossa teia Equipa Responsável pelo Projecto: Directora do Agrupamento, professoras bibliotecárias das BE s do agrupamento de Santo António, professores colaboradores. INTRODUÇÃO O estudo A dimensão Económica da literacia em Portugal: Uma análise (GEPE, 2009), apresenta Portugal com os níveis mais baixos de competências de literacia de entre todos os países onde se realizaram inquéritos até à data. Das conclusões deste trabalho destaca-se que Portugal deve preocupar-se com a economia da literacia por, pelo menos, três motivos principais: primeiro, devido à influência que a literacia exerce na capacidade da economia para criar riqueza; segundo, porque o défice de literacia gera níveis indesejáveis de desigualdade com consequências importantes, nomeadamente, na educação e na saúde; e, terceiro, porque uma baixa literacia reduz a eficácia dos investimentos públicos realizados com o objectivo de fornecer bens e serviços a adultos com baixos níveis de competências. (p.10) Esta tendência é preocupante, porque significa que mais de 50% da actual juventude portuguesa está classificada como pouco qualificada nas disciplinas principais de literacia de leitura, matemática e ciências. O Plano Nacional de Leitura (PNL) lançado em 2006, apresenta como principal objectivo elevar os níveis de literacia e promover a leitura na sociedade portuguesa. Esta iniciativa afigura-se como um elemento determinante no esforço para melhorar as condições para que os portugueses possam alcançar um nível de literacia desejável. Espera-se que o PNL obtenha um impacto benéfico e que provoque mudanças, em especial, nas escolas.
3 FUNDAMENTAÇÃO O presente projecto surge de uma necessidade interventiva na comunidade escolar do nosso agrupamento, contextualizado no âmbito da promoção da leitura, pretende ser um caminho para a igualdade de oportunidades e o sucesso educativo dos alunos, evitando assim, formas de exclusão. A realidade da nossa comunidade educativa caracteriza-se por uma heterogeneidade multicultural com inclusão de diversificadas culturas e um importante número de população cigana, apresentando índices extremamente baixos de literacia, em que o insucesso escolar vigora de forma persistente. Os fracos recursos económicos das famílias, a falta de valorização pessoal e do papel da escola marcam o perfil dos nossos alunos sem perspectivas de futuro. Consciente da importância do domínio da leitura, competência transversal e essencial no acesso ao conhecimento e na interacção social, a biblioteca escolar apresenta este projecto de promoção de leitura, cujos objectivos são criar interesse e hábitos de leitura e desenvolver competências de compreensão leitora e de escrita, contribuindo não só para resultados escolares mais favoráveis nos desempenhos dos alunos, mas também para a promoção da aprendizagem ao longo da vida. A BE, tem por objectivo formar leitores, contribuir para o melhor uso da informação e das aprendizagens reforçando o trabalho pedagógico que, com recurso a estratégias diversificadas, estreite e desenvolva a ligação com a sala de aula. Apresenta-se como impulsionadora desta acção, contudo está comprovado que bibliotecários e professores, ao trabalharem em conjunto, influenciam o desempenho dos estudantes para o alcance de maior nível de literacia na leitura e escrita, aprendizagem, resolução de problemas, uso da informação e das tecnologias de comunicação e informação. (in Manifesto das Bibliotecas Escolares IFLA). É pois, necessário e imprescindível um trabalho conjunto entre todos os professores e a biblioteca, para que possamos vencer esta luta: Existe uma ligação directa entre o nível de leitura e os resultados da aprendizagem. (IFLA/UNESCO) DESCRIÇÃO SUMÁRIA DO PROJECTO Ao longo dos anos a BE tem vindo a desenvolver acções que visam a formação do leitor e promoção da leitura, através de actividades diversificadas. Contudo chega-se à conclusão, que a BE não se pode dissociar da sala de aula, pelo que apresenta este projecto no sentido de envolver todo o agrupamento. Numa primeira fase serão alvo de uma intervenção prioritária as turmas do 4º e 5º ano, por ser uma fase de transição de ciclos, envolvendo professores, pais e outros mediadores e animadores culturais. Este projecto de sensibilização à leitura pretende introduzir a leitura no quotidiano dos alunos de uma forma recreativa e orientada (em contexto de
4 sala de aula. As linhas estratégicas passarão pela dinamização de actividades desde a pré-leitura à pós-leitura, com vista a aumentar o contacto com os livros e a prática da leitura, bem como por uma optimização de recursos existentes (livros PNL, acervo da BE, recursos digitais e informáticos, ). Pretende-se assim também cumprir as orientações recomendadas pelo Plano Nacional de Leitura, o qual prevê um tempo específico para a leitura efectiva em sala de aula. No 1º ciclo prevê-se uma hora por dia e no 2º ciclo um tempo lectivo (45 minutos) na programação semanal das aulas de Português dedicada à leitura orientada, à escrita e a actividades centradas em livros, ajustados aos diferentes níveis de competência linguística dos alunos. Os momentos destinados a ouvir ler em voz alta, a ler em conjunto, a comentar o que se leu, nunca devem ser entendidos como tempo roubado ao cumprimento dos programas. Devem sim, considerar-se tempo ganho, tempo que enriquece os alunos e os prepara para atingirem mais facilmente os níveis de aprendizagem definidos em qualquer programa. OBJECTIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS DO PROJECTO Objectivos Gerais Estimular e criar hábitos de leitura; Formar leitores; Desenvolver as competências leitoras dos alunos; Combater os baixos níveis de literacia; Promover o sucesso educativo e pessoal; Consciencializar o aluno de que um livro é um bom amigo; Objectivos Específicos Adquirir e aperfeiçoar competências de leitura; Reforçar práticas de leitura recreativa por oposição à leitura formal/escolarizada; Desenvolver percursos pedagógicos que proporcionem o prazer da leitura; Promover a transversalidade nas aprendizagens e a Interdisciplinaridade; Contribuir para o desenvolvimento do espírito crítico e criativo; Sensibilizar pais/encarregados de educação para a leitura na escola e em casa; Proporcionar a autoconfiança, a autonomia e a realização pessoal Participar na Semana da Leitura;
5 ACTIVIDADES DE PROMOÇÃO DE LEITURA EM CONTEXTO SALA DE AULA/ BE (Pré-Leitura/ Leitura/ Pós-Leitura) Leituras diversificadas em contexto de sala de aula e/ou na BE; Leituras em várias modalidades (leitura em voz alta, silenciosa, dramatizada, dialogada, etc.); Jogos de leitura (treino da entoação, pontuação de um texto); Relato de vivências relacionadas com a leitura; Antecipação do conteúdo da história; Alteração do final; Recontos orais/ escritos; Ilustração e/ou reconto de histórias/ cenas por imagens; Identificação das personagens principais e secundárias; Caracterização física e psicológica das personagens; Identificação do contexto/contextos em que decorre a acção; Caracterização de locais e ambientes em que decorre a acção; Identificação dos momentos chave na sequência narrativa; Identificação de etapas nucleares de cada capítulo para treino de resumo; Atribuição de títulos alternativos aos capítulos; Elaboração de finais alternativos; Identificação de mensagem/ ou mensagens que o autor quis veicular; Trabalhos multidisciplinares envolvendo outras áreas (História, Expressão Plástica, EVT, Música, etc.); Trabalhos de pesquisa centrados em personagens, ambientes, factos, etc. sugeridos pelo livro; Preenchimento de guiões de leitura; Compreensão e ordenação de sequências cronológicas de acontecimentos; Construção/ completar histórias; Produção de textos escritos; Dramatização de histórias/ cenas; Construção de fantoches; Pesquisas sobre autores e ilustradores; Elaboração de trabalhos em vários suportes (informático, acetatos, cartazes, etc.); Divulgação de actividades no blog da BE;
6 INTERVENIENTES Professores titulares de turma Professores de Língua Portuguesa Equipa da BE Outros professores eventualmente interessados PÚBLICO-ALVO Alunos do 4º ano Alunos do 5º ano METODOLOGIA Selecção de obras existentes do PNL: Adequada para assegurar uma progressão efectiva da leitura e os alunos sentirem-se leitores de sucesso ; De acordo com o gosto/interesse dos alunos; Operacionalização: Leitura orientada em sala de aula das obras seleccionadas; A equipa da BE irá articular, semanalmente, actividades com as turmas envolvidas; Periodicidade: 1º ciclo uma hora por dia; 2º ciclo um tempo lectivo (45 minutos) na programação semanal das aulas de Português (½ bloco de oferta de escola, atribuída ao 5º ano Língua Portuguesa); Utilização periódica de um bloco de Língua Portuguesa para o desenvolvimento do projecto; Número de obras a trabalhar: Assegurar a leitura de pelo menos duas a três obras por trimestre.
7 CALENDARIZAÇÃO Início em Setembro de 2010 e terminus em Maio de 2013. RECURSOS MATERIAIS Obras do PNL (conjuntos de 12-14 livros, 1 por cada 2 alunos) Fotocópias Computadores Impressora/ tinteiros Projectores CD/DVD (para gravação) Folhas brancas/ cor A4 Acetatos Cartolinas Marcadores/ Lápis de cor/ tinta Canetas de acetato Tesouras Cola Arquivadores Separadores Micas AVALIAÇÃO Diálogo aberto no final de cada obra em sala de aula; Questionário sobre hábitos de leitura aos alunos no início e final do projecto; Questionário aos professores envolvidos;
8 Este projecto será revisto no final de cada ano lectivo e sofrerá as alterações consideradas pertinentes. BIBLIOGRAFIA A Dimensão Económica da Literacia em Portugal : uma análise; trad. José Lima e Alexandre Brum, GEPE, Lisboa, 2009 DAGGE, Artur, A Biblioteca Escolar promotora da Leitura e da Literacia, s/d Directrizes da IFLA/UNESCO para Bibliotecas Escolares, 2002, versão em português (Portugal), 2006, trad. Maria José Vitorino LAGES, Mário F. e outros, Os Estudantes e a Leitura, GEPE, Lisboa, 2007 Manifesto da Biblioteca Escolar da UNESCO, Federação Internacional das Associações de Bibliotecários e de Bibliotecas, tradução do Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares, 2000 NEVES, José Soares e outros, Práticas de Promoção da Leitura nos países da OCDE, GEPE, Lisboa, 2007 A LeR+ - Orientações, The National Literacy Trust (tradução e adaptação de materiais amavelmente cedidos), Plano Nacional de Leitura (PNL), Junho de 2008 URL: http//www.planonacionaldeleitura.gov.pt