Programa de Centros Asociados de Posgrados (CAPG-SPU) Doctorado en Educación/Facultad de Educación de la UNICAMP/Brasil Doctorado en Ciencias de la Educación/Facultad de Filosofía y Humanidades/ UNC/Argentina. Curso de Postgrado: Universidad, Formación y Producción de Conocimiento Profesor Responsable: Dra. Elisabete Monteiro de Aguiar Pereira Facultad de Educación Universidad Estadual de Campinas (Brasil) Objetivo do curso O curso visa estudar a instituição universidade em sua concepção moderna, a partir dos diferentes entendimentos que os cinco principais modelos de universidade tiveram sobre sua função e estruturação, bem como as diferentes formas de entender a universidade hoje. Discutiremos as referências epistemológicas da universidade moderna e da universidade pós-modernidade e as formas de entendimento curricular nesses dois paradigmas. Organização e desenvolvimento do curso As unidades que compõem o curso serão desenvolvidas por meio de diferentes momentos: a) apresentação expositiva do tema pela professora. b) leitura da bibliografia indicada e discussão em sala de aula e reflexão através de posturas individuais sobre a temática. c) dinâmica de discussão em grupo e síntese final. Cronograma trabalho Data 3/11 -Discussão dos Modelos Clássicos de Universidade
Concepções e Funções de Universidade Hoje Esta discussão será feita através da leitura de dois texto básicos: - Dreze, J. e Debelle, J. Concepções de Universidade. 1983 (livro todo) - Kerr, C. Os usos da Universidade. 1982 (cap. 1 e cap. 4) Data 4/11 Apresentação e discussão do modelo Humboldtiano de Universidade que é o modelo predominante na maioria das universidades do mundo. Leitura Básica- HUMBOLDT, Wilhelm Sobre a Organização Interna e Externa das Instituições Científicas Superiores em Berlim Data 5/11 A epistemologia Pós-Moderna e a Universidade Leitura Básica SANTOS, B. S. Um discurso sobre as ciências. 1987. ( Livro todo). Porto, Ed. Afrontamento. SANTOS, B. S. (1995). Introdução a uma Ciência Pós-Moderna. Rio de Janeiro, Graal MORIN, Edgar Complexidade e Transdisciplinaridade: a reforma da universidade e do ensino fundamental. Natal, Editora da Universidade Federal de Rio Grande do Norte. 1999. SANTOS FILHO (1992) A Interdisciplinaridade na Universidade: Relevância e implicações. Revista Educação Brasileira, nº 14 (29), 58-80. PEREIRA, Elisabete M. A Implicações da Pós-modernidade para a Universidde. Revista Avaliação, ano 7, vol.7, nº1 mar. 2002 PEREIRA, E.M. A. Universidad Y Currículo: nuevas perspectivas. Perfiles Educativos, Universidad Nacional Autónoma de México, v. XXVII, números 109-110, p. 38-52. Data 6/11 A Educação Geral na Universidade do século XXI. Leitura Básica - SANTOS FILHO, Camilo. Educação Geral na Universidade como instrumento de preservação da herança cultural: religação de saberes e diálogo de Culturas. In: PEREIRA, E.M.A. (org) Universidade e Educação Geral: para além da especialização. Campinas, Alínea, 2007
PEREIRA, Elisabete M. A. Educação Geral: com qual propósito? In: PEREIRA, E.M.A. (org) Universidade e Educação Geral: para além da especialização. Campinas, Alínea, 2007 Data 6/11 Reforma Curricular da Universidade Harvard Estudaremos a reforma que a Universidade Harvard implementou no ano de 2007 a qual reafirma o valor da Educação Geral. Pereira, E. M. A Reforma Curriuclar da Universidade Harvard. Cronograma: Clases presenciales: 04 al 07 de Noviembre de 16 a 21hs. Lugar: Sala B Pabellón Residencial. Ciudad Universitaria. Crédito horario: 20 hs. Evaluación: En proceso y final: Producción de un ensayo escrito sobre uno o varios tópicos desarrollados en el Seminario. En lo posible, sería recomendable que los participantes puedan articular sus producciones de tesis con los encuadres teóricos desarrollados en el curso. Referencias bibliográficas. BOK, D. (1988). Ensino Superior. Rio de Janeiro, Forense-Universitária CARDOSO, I. R. (1982) A universidade da Comunhão Paulista. São Paulo Ed. Cortez. CASPER, G. (1997). Um mundo sem universidades? Rio de Janeiro, Ed UERJ. CASTANHO, S. e CASTANHO M.E. (orgs) (2000). O que há de novo na Educação Superior. Campinas, Papirus CATANI, A M. e Martinez, P.H. (orgs) (1999) Sete ensaios sobre o Collège de France. São Paulo, Cortez. CHAUÍ, M. (2001). Escritos sobre a Universidade. São Paulo, Unesp. CARDOSO, I. (1982). A universidade da comunhão Paulista. São Paulo, Ed. Autores Associados. CUNHA, M I. e Leite, D. (1996) Decisões Pedagógicas e Estruturas de poder na universidade. Campinas, Papirus. CUNHA, M.I. (1995) O Bom Professor e sua Prática. Campinas, Papirus CUNHA, M.I.(1998) O Professor Universitário na transição de paradigmas. Araraquara, JM Editora. D ANTOLA, A (org.) (1992) A Prática Docente na Universidade. São Paulo, Ed. Pedagógica e Universitária. DERRIDA, J. (1999) O olho da Universidade. São Paulo, Estação Liberdade. DIAS SOBRINHO, J. (1997). Avaliação Institucional: integração e ação integradora. Revista Avaliação, ano2, v.2, nº 2 (4) junho.
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