DISCIPLINA: ENSINO DE LITERATURA COMO ESCRITURA E LEITURA NÚMERO DE CRÉDITOS: 8 créditos CARGA HORÁRIA: 120 horas-aula DOCENTE RESPONSÁVEL: Benedito Antunes EMENTA Considerando a relação dialética entre a produção e a recepção da obra literária, a Disciplina propõe aos alunos uma vivência crítica de diferentes modalidades de textos à vista da leitura e do ensino da literatura. Com base nessa experiência, procurará explorar princípios fundamentais da teoria e da história da literatura de forma a proporcionar as condições necessárias para a abordagem literária em sala de aula. A Disciplina prevê ainda a rediscussão do papel do professor de literatura, considerando-o principalmente como intelectual capaz de estabelecer mediações entre a escritura e a leitura à luz das necessidades do leitor em formação. Espera-se, com isso, constituir perspectivas de trabalho com o texto literário que desenvolvam nos alunos o interesse pela literatura como objeto estético e como forma de conhecimento pessoal, social e histórico. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1. Leitura: conceituação e modalidades. 2. A estrutura do texto literário. 3. A comunicação literária e o ensino da literatura. 4. A leitura literária na sala de aula. 5. A comunidade hermenêutica e a leitura literária. 6. O professor como intelectual capaz de mediar a leitura. 7. Memória literária e conhecimento histórico. 8. Leitura e redação no ensino da literatura.
OBJETIVOS 1. Formular as questões fundamentais para o ensino de literatura hoje. 2. Desenvolver estudos individuais e coletivos para encaminhar propostas que respondam às questões teóricas e práticas relacionadas ao ensino de literatura. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO A avaliação será baseada em exposições, debates e produção textual dos alunos, com ênfase no desempenho oral e escrito, nas contribuições teóricas e nas sugestões práticas. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ABREU, Márcia. Cultura letrada: literatura e leitura. São Paulo: Editora Unesp, 2006. (Paradidáticos). BORDINI, Maria da Glória, AGUIAR, Vera Teixeira de. Literatura: a formação do leitor: alternativas metodológicas (1988). 2.ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1993 (Novas Perspectivas, 27). CANDIDO, Antonio. O direito à literatura. In:. Vários escritos. 3.ed. São Paulo: Duas Cidades, 1995. p.235-63. CEREJA, William Roberto. Ensino de literatura: uma proposta dialógica para o trabalho com literatura. São Paulo: Atual, 2005. GERALDI, João Wanderley (Org.). O texto na sala de aula: leitura & produção. Cascavel: Assoeste, 1984. JAUSS, Hans Robert et alii. A literatura e o leitor: textos de estética da recepção. Seleção, coordenação e tradução Luiz Costa Lima. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. LEAHY-DIOS, Cyana. Educação literária como metáfora social: desvios e rumos. Rio de Janeiro: Ed. UFF, 2000. LEITE, Lígia Chiappini Moraes. Invasão da catedral: literatura e ensino em debate. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1983. (Novas Perspectivas, 6).
MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, 1982. (Primeiros passos, 74). PENNAC, Daniel. Como um romance. Tradução Leny Werneck. Rio de Janeiro: Rocco, 1995. PICARD, Georges. Todo mundo devia escrever: a escrita como disciplina de pensamento. Tradução Márcio Marcionilo. São Paulo: Parábola, 2008. ROCCO, Maria Thereza Fraga. Literatura/Ensino: uma problemática (1981). 2.ed. São Paulo: Ática, 1992. (Ensaios, 77). TODOROV, Tzvetan. A literatura em perigo. Tradução Caio Meira. Rio de Janeiro: Difel, 2009. VIEIRA, Alice. O prazer do texto: perspectivas para o ensino de literatura. São Paulo: EPU, 1989. (Temas básicos de educação e ensino). ZILBERMAN, Regina. A leitura e o ensino da literatura. São Paulo: Contexto, 1991. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ACUTIS, Cesare (Org.). Insegnare Ia letteratura. Parma: Pratiche Editrice, 1983. (Le forme dei discorso, 10). AGUIAR, Vera Teixeira (Coord.). Era uma vez... na escola: formando educadores para formar leitores. Belo Horizonte: Formato, 2001. BARTHES, Roland. Literatura/Ensino. In:. O grão da voz. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1995. BARZOTTO, Valdir Heitor (Org.). Estado de leitura. Campinas: Mercado de Letras; Associação de Leitura do Brasil, 1999. BLOOM, Harold. Como e por que ler. Tradução José Roberto O Shea. Rio de Janeiro: Ojetiva, 2001. CANDIDO, Antonio. A literatura e a formação do homem. In:. Textos de intervenção. Seleção, apresentação e notas de Vinicius Dantas. São Paulo: Duas Cidades; Ed. 34. p.77-92. CANDIDO, Antonio. Professor, escola e associações docentes. Almanaque. (São Paulo), v.11, 1980. p.83-7. CHARTIER, Anne-Marie, HÉBRARD, Jean. Discursos sobre a leitura (1880-1980). Tradução Osvaldo Biato e Sérgio Bath. São Paulo: Ática, 1995.
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