1- A 2- C 3- B 4- C 5- E 6- B 7- E 8- B 9- A 10- B 11- C 12- E 13- A 14- E 15- B 16- E 17- C 18- E 19- B 20- D Gabarito - Objetivas 21- A 22- C 23- C 24- D 25- B 26- D 27- E 28- D 29- E 30- C 31- B 32- D 33- B 34- D 35- C 36- A 37- D 38- B 39- A 40- A 41- A 42- C 43- A 44- A 45- B 46- E 47- A 48- C 49- A 50- B 51- D 52- A 53- C 54- A 55- D 56- D 57- B 58- A 59- D 60- D Padrão de Resposta Biologia Discursiva 1- Acidentes dos casos de remoção do baço. O baço é o órgão que se lesiona com mais frequência no abdômen quando há pancadas violentas no lado esquerdo. O seu rompimento causa hemorragia intraperitonial intensa e choque. A ruptura esplênica também pode ocorrer durante o ato cirúrgico, principalmente em pacientes obesos que são submetidos a cirurgias bariátricas (ocorre em 1-6% dependendo dos serviços de cirurgia). Nos casos de ruptura de baço pode ser indicada a manutenção do órgão ou a retirada do mesmo - esplenectomia- quando o sangramento não cessa. a) Sobre o baço, cite as duas principais funções desse órgão. b) Baseado nas funções citadas no item anterior, descreva quais seriam as implicações para o organismo, após uma esplenectomia.
Resposta: a) O baço tem função imunológica e hematológica. Imunológica, pois esse órgão produz e armazena os linfócitos (células de defesa do corpo), e hematológica pois neste órgão ocorre a destruição das hemácias defeituosas e senis. b) Embora possamos sobreviver sem o baço, a sua ausência pode aumentar o risco de infecções devido sua função imunológica. Além disso, a falta desse órgão também tende a afetar a quantidade de células circulantes no sangue e plaquetas, devido ao seu papel hematológico. 2- A Imagem abaixo representa um importante processo encontrado em células eucarióticas. Analise-o e responda as questões a seguir: a) Que nome recebe este processo? b) Em que local específico da célula, este processo ocorre? c) Qual a importância evolutiva desse processo, para as células eucarióticas? Resposta: a) Ciclo do Ácido Cítrico, também conhecido como Ciclo de Krebs. b) Matriz Mitocondrial c) O ciclo de Krebs é um processo exclusivo de células eucarióticas, que possibilibitou um mecanismo de geração de energia mais eficiente por parte dessas células. A partir disso, as células puderam desenvolver
uma maior complexidade no que diz respeito a funções e especializações, incluindo a formação de organismos pluricelulares. O que não seria possível sem uma geração de energia eficiente. 3- Eduardo e Mônica descobriram que ambos são heterozigóticos para o albinismo ao terem seu primeiro filho com essa doença, a qual é caracterizada pela deficiência na produção do pigmento da pele, a melanina. Com base nesse relato responda: a) Essa doença é recessiva ou dominante? b) Qual a probabilidade desse casal ter uma filha sem essa doença? Resposta: a) Trata-se de uma característica autossômica recessiva. b) A probabilidade deste casal vir a ter uma filha sem a característica é de 3/8 ou 37,5%. 4- Na natureza as espécie que formam uma comunidade ecológica interagem entre si de diversas maneiras. Uma das formas mais visualizadas e estudas são as relações entre predadores e presas formando o que se conhece como cadeias alimentares. As cadeias alimentares ilustram as transferências de matéria e energia através dos diferentes níveis tróficos. A ilustração abaixo representa uma cadeia alimentar, com base nos conhecimentos sobre este tema responda: Fonte: http://biologando1.blogspot.com.br/2015_03_01_archive.html?view=classic a) Qual dos níveis tróficos contém maior e menor quantidade de energia?
b) Com base nos princípios da termodinâmica, explique o comportamento energético ao longo da cadeia alimentar. Resposta: a) Menos energia decompositores / Mais energia produtores b) De acordo com a segunda lei da termodinâmica, todas as transformações energéticas implicam em perdas, assim, ao passar de um nível trófico para outro, parte da energia se degrada, levando a uma diminuição gradativa ao fluir dos produtores aos níveis tróficos mais elevados. Padrão de Resposta Redação Instruções gerais: a) Selecione, organize e estruture sua redação de modo a explanar a proposta de redação; b) Utilize a norma-padrão da língua portuguesa; c) Produza um texto dissertativo com uma introdução explicativa, um desenvolvimento argumentativo e, ao final, uma apresentação de alguma proposta de intervenção ou solução; d) Redação à caneta. Etapa 1 Critérios eliminatórios: a) Fuga do tema; b) Redação em branco; c) Redação ilegível; d) Redação com menos de 10 linhas e máximo de 30; e) Redação sem título; f) Redação com impropérios, linguagem inapropriada, com acréscimos de desenhos ou imagens; g) Redação a lápis.
Etapa 2 Critérios avaliativos: COMPETÊN CIA I Na produção textual deve-se Apresentar organização formal e estrutural da proposta de produção textual Níveis 1 apresenta erros de escrita; desenvolvimento tangencial do texto; erros de organização frasal; domínio mínimo da língua; 2 apresenta conhecimento razoável da norma culta, com desvios gramaticais pontuais (gírias etc.); domínio razoável da língua escrita e da prática textual solicitada; 3 boa organização e apresentação formal e estrutural do texto e da respectiva construção por meio da norma culta, com erros ocasionais de linguagem; 4 ótima organização e apresentação domínio da norma culta, formal e estrutural do texto e da respectiva construção por meio da norma culta, com raros desvios gramaticais e de convenções da escrita.
II Adequação à temática e à prática de construção textual solicitada 1 compreende e desenvolve tangencialmente o tema e apresenta pouco conhecimento da estrutura da prática textual solicitada que é o texto dissertativo-argumentativo, no entanto, com pontuais erros na estrutura e na interligação do tema com a forma textual; 2 compreende e desenvolve, razoavelmente, o tema e apresenta conhecimento da estrutura da prática textual solicitada que é o texto dissertativo-argumentativo, com erros ocasionais de estrutura textual e formal; 3 apresenta e desenvolve, organizadamente, o tema e apresenta bom e coerente conhecimento da estrutura da prática textual solicitada que é o texto dissertativoargumentativo, com erros ocasionais de estrutura textual e formal; 4 apresenta e desenvolve, coerentemente, o tema e apresenta total conhecimento da estrutura da prática textual solicitada que é o texto dissertativo-argumentativo, sem erros ocasionais de estrutura textual e formal.
III IV Desenvolvimento argumentativo Conhecimento da construção textual argumentativa e da prática de elaboração textual 1 Apresenta poucas informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, não apresentando introdução, desenvolvimento e conclusão organizados; 2 Apenas apresenta informações, fatos e opiniões esparsados sem sequência lógico-coerencial ou continuidade argumentativa, porém de acordo com o tema, apresentando tangencialmente introdução, desenvolvimento e conclusão organizados; 3 Seleciona informações, fatos, opiniões e argumentos pertinentes ao tema proposto, organizando-os e relacionando-os, porém com erros ocasionais de ligação, sequenciação, lógica etc., apresentando introdução, desenvolvimento e conclusão organizados; 4 - Seleciona, organiza e relaciona, de forma consistente, informações, fatos, opiniões e argumentos em acordo com a temática textual, com a proposta estrutural e com a sequenciação lógica da construção textual, apresentando introdução, desenvolvimento e conclusão organizados; 1 desenvolve um texto com desarticulação entre suas partes 2 desenvolve uma articulação simplória entre as partes textuais, com pouco conhecimento de recursos de coesão; 3 desenvolve coerente e coesa articulação entre as partes textuais, com eventuais e ocasionais problemas na utilização dos recursos de coesão e ligação textual; 4 - plena articulação das partes do texto, sem problemas de construção e ligação coerencial e coesiva.
V Proposta de intervenção crítica e interligação com as práticas sociais e culturais relacionadas à ética, à diversidade e aos valores humanos 1 - elabora uma proposta de modo desorganizado e sem interligação coesiva com o texto; os princípios dos valores humanos e da diversidade sociocultural está imiscuído na ideia, não explícita; 2 apresenta algumas ideias que se organizam como centro temático, respeitando a s questões relacionadas à ética, aos valores humanos e à diversidade sociocultural; 3 - apresenta proposta organizada, porém, generalizada, de intervenção sobre a problemática desenvolvida, respeitando a ética, os valores humanos e a diversidade sociocultural; 4 apresenta total conhecimento da temática proposta, desenvolvendo propostas de intervenção conexas e coerentes com a estrutura formal e semântica, respeitando a ética, os valores humanos e a diversidade sociocultural.