FACULDADES INTEGRADAS DO VALE DO IGUAÇU CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA VETERINÁRIA PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

FACULDADES INTEGRADAS DO VALE DO IGUAÇU CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA VETERINÁRIA PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO União da Vitória - PR 2009 2012

FACULDADES INTEGRADAS DO VALE DO IGUAÇU CURSO DE MEDICINA VETERINÁRIA PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO Coordenação geral de elaboração Diretor Geral da IES Prof. Msc.Edson Aires da Silva Comissão de Atualização do Projeto Pedagógico do Curso Coordenador do Curso de Medicina Veterinária Prof. Msc. João Estevão Sebben Prof. MSc. Diego Lunelli Prof MSc. João Luiz Androukovitch Prof MSc. Rodrigo Antonio Borto Minini Profª. Drª.Ticiany Maria Dias Ribeiro Redação Núcleo Docente Estruturante Organização Núcleo de Apoio Didático-Pedagógico Aprovado pelo Colegiado do Curso e NDE em: 05/11/2011

SUMÁRIO APRESENTAÇÃO... 5 1 INFORMAÇÕES GERAIS SOBRE A MANTENEDORA E O CURSO DE MEDICINA VETERINÁRIA DAS FACULDADES INTEGRADAS DO VALE DO IGUAÇU... 6 1.1 HISTÓRICO DA MANTENEDORA... 6 1.2 HISTÓRICO DA MANTIDA... 7 1.2.1 Histórico Regional... 7 1.3 HISTÓRICO DO CURSO DE MEDICINA VETERINÁRIA... 10 1.4 MISSÃO INSTITUCIONAL... 14 1.5 POLÍTICAS INSTITUCIONAIS NO ÂMBITO DO CURSO:... 14 1.6 DIRETRIZES PEDAGÓGICAS GERAIS DA INSTITUIÇÃO... 16 2 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA... 17 2.1 PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO... 17 2.1.1 Concepção do Curso... 17 2.1.2 Caracterização e objetivos do Curso... 18 2.2 NÚMERO DE VAGAS... 24 2.3 PERFIL DOS INGRESSANTES DE 2006 ATÉ 2012.... 25 2.4 PERFIL DO EGRESSO... 27 2.5 METODOLOGIA DE ENSINO... 30 2.5.1 Tecnologias de informação e comunicação TICs no processo ensino-aprendizagem... 30 2.5.2 Aulas teóricas... 30 2.5.3 Aulas Práticas em Laboratório... 31 2.5.4 Aulas de Prática Hospitalar... 31 2.5.5 Aulas Práticas de Campo... 32 2.6 ESTRUTURA CURRICULAR... 32 2.6.1 Integração ensino e extensão... 37 2.7 CONTEÚDOS CURRICULARES... 38 2.7.1 Disciplinas de Fundamentação (básicas)... 38 2.7.2 Disciplinas de Desenvolvimento Profissional (técnicas)... 38 2.7.3 Disciplinas Profissionalizantes (Estágio curricular obrigatório e TCC, além das disciplinas de Deontologia e Ética Profissional e Zootecnia IV)... 38 2.7.4 Ementário e bibliografias... 40 2.8 AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM... 83 2.8.1 Recorte do regimento escolar... 86 2.8.2 Auto avaliação e auto avaliação Institucional... 87 2.8.3 Avaliações externas... 88 2.8.4 Ações após avaliações... 89 2.9 ATIVIDADES ACADÊMICAS ARTICULADAS À FORMAÇÃO PROFISSIONAL... 89 2.9.1 Atividades complementares de integralização curricular... 89 2.9.2 Critérios para desenvolvimento de atividades complementares... 90 2.10 ESTÁGIOS... 96 2.10.1 Atividades acadêmicas articuladas à formação: prática profissional e/ou estágio...... 97

2.10.2 Regimento de Estágio Do Curso De Medicina Veterinária... 97 2.10.3 Participação em atividades internas... 108 2.10.4 Participação em atividades externas... 108 2.10.5 Convênios de estágios... 109 2.11 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO TCC... 109 2.11.1 Regimento de Trabalho de Conclusão de Curso de Medicina Veterinária...109 9 2.12 MONITORIA... 118 2.13 PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS EM PROGRAMAS/PROJETOS/ATIVIDADES DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA OU PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO... 119 2.13.1 Comunicação e Publicação... 119 2.14 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA... 121 2.14.1 Incentivos às atividades de iniciação científica... 123 2.14.2 Incentivos às atividades de extensão... 124 2.15 PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS EM ATIVIDADES ARTICULADAS COM O SETOR PRODUTIVO, DE SERVIÇOS OU DE ATIVIDADES FORA DA IES... 125 2.15.1 Curso de capacitação... 126 2.16 POLÍTICAS DE INCENTIVO E CONCESSÃO DE BOLSAS PELA INSTITUIÇÃO... 126 2.16.1 Sobre os incentivos... 127 2.17 ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA: COORDENAÇÃO DE CURSO... 130 2.17.1 Atuação do coordenador do curso... 130 2.17.2 Participação efetiva da coordenação do curso em órgãos colegiados acadêmicos da IES... 131 2.17.3 Titulação do coordenador do curso, regime de trabalho e dedicação. 132 2.17.4 Experiência profissional do coordenador do curso acadêmica... 133 2.17.5 Experiência profissional do coordenador do curso não acadêmica... 133 2.18 COMPOSIÇÃO E FUNCIONAMENTO DO COLEGIADO DE CURSO... 134 2.18.1 Participação do coordenador e dos docentes em colegiado de curso e colegiados superiores... 134 3 CORPO DOCENTE... 136 3.1 PERFIS DOS DOCENTES... 136 3.1.1 Formação... 136 3.1.2 Experiência (acadêmica e profissional)... 137 3.1.3 Relação de professores do curso de Medicina Veterinária: Titulação, disciplinas ministradas... 139 3.1.4 Apoio Pedagógico aos docentes... 151 3.1.5 Produções científicas do corpo docente... 152 3.1.6 Funcionamento do colegiado do curso:... 152 3.2 NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE NDE... 153 3.3 ÓRGÃOS DE APOIO TÉCNICO E ADMINISTRATIVO... 155 3.3.1 Secretaria Geral... 155 3.3.2 Pessoal técnico e administrativo e políticas de capacitação... 156 4 INSTALAÇÕES FÍSICAS... 163 4.1 BIBLIOTECA... 164 4.1.1 Política institucional para atualização do acervo... 165 4.2 LABORATÓRIOS ESPECÍFICOS PARA FORMAÇÃO BÁSICA... 169

4.2.1 Instalações destinadas a práticas profissionalizantes... 170 5 NÚCLEO DE ÉTICA E BIOÉTICA... 175 5.1 REGIMENTO DO NÚCLEO DE ÉTICA E BIOÉTICA DA UNIDADE DE ENSINO SUPERIOR VALE DO IGUAÇU... 179 6 CENTRAL DE ESTÁGIO E TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO... 191 7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS... 192

APRESENTAÇÃO O Projeto Pedagógico do Curso de Medicina Veterinária das Faculdades Integradas do Vale do Iguaçu aponta os princípios norteadores, os objetivos, o perfil profissional e as áreas de atuação do profissional egresso. Assim como ressalta aspectos envolvendo o corpo docente, as estratégias utilizadas no processo de ensino-aprendizagem e estrutura curricular flexível oferecida aos acadêmicos, bem como o levantamento dos recursos humanos e materiais disponíveis para a formação de futuros profissionais. A construção deste Projeto Pedagógico do Curso PPC segue as recomendações contidas nas Referências para Elaboração de Projetos Pedagógicos, documento formulado por ocasião do Fórum Nacional de Pró-Reitores de Graduação, em outubro de 1999 em Curitiba PR. Consideram os princípios norteadores do parecer CNE/CES nº 1210/2001, de forma a propor diretrizes para o Curso de Medicina Veterinária da Faculdade de Ciências Biológicas e de Saúde de União da Vitória, em consonância com o PDI Plano de Desenvolvimento Institucional e com o PPI Plano Pedagógico Institucional. A elaboração deste PPC contou com a participação de todos: corpo discente, docente e técnico administrativo, objetivando a construção de um projeto sólido que propicie a formação de um Médico Veterinário competente, ético e comprometido com o desenvolvimento social e humanístico, devendo ser flexível o suficiente para acompanhar a constante transformação da sociedade. O Curso de Medicina Veterinária foi concebido em função de necessidades da sociedade paranaense, em especial a Região Sul do Paraná, necessidades estas ligadas ao setor agropecuário. O Estado do Paraná, nas áreas urbanas, é caracterizado pela presença cada vez mais significativa de animais de companhia, enquanto na área rural, tem acentuada vocação agrícola e é importante produtor de alimentos de origem animal. Tal cenário enfatiza a importância da participação do médico veterinário nos aspectos clínicos, e em todas as áreas da produção animal, da criação ao abate, 5

finalizando na comercialização dos produtos e subprodutos de origem animal, observando a preservação do meio ambiente que garantirá a biodiversidade e o futuro das novas gerações. Finalmente, foi considerada a necessidade imprescindível da participação do médico veterinário nos problemas ligados à saúde pública, contribuindo na melhoria da qualidade de vida da população paranaense, já que o Estado lidera nacionalmente diversos segmentos da produção pecuária. 1 INFORMAÇÕES GERAIS SOBRE A MANTENEDORA E O CURSO DE MEDICINA VETERINÁRIA DAS FACULDADES INTEGRADAS DO VALE DO IGUAÇU 1.1 Histórico da mantenedora A UNIDADE DE ENSINO SUPERIOR VALE DO IGUAÇU - UNIGUAÇU é uma sociedade mercantil por quotas de responsabilidade limitada, criada em julho de 1999 por um grupo de professores comprometidos com o ensino superior. A ideia tomou força após contato com os dirigentes do município de União da Vitória que relataram a precariedade em que se encontrava a oferta de ensino superior na cidade e região, agravada pela decadência das instituições existentes. Após estudos de viabilidade e várias discussões, foram credenciadas ao final do ano de 1999, a Faculdade de Ciências Exatas e Tecnológicas de União da Vitória, com o curso de graduação em Sistemas de Informação, e a Faculdade de União da Vitória, com os cursos de graduação em Administração com habilitação em Administração Pública, Agronegócios e Marketing. As atividades tiveram o seu início no segundo semestre do ano de 2001. Em janeiro de 2002, foi credenciada a Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória, com os cursos de Nutrição, Educação Física e Enfermagem. Também em 2002, foi autorizado o Curso 6

de Fisioterapia. Em janeiro de 2004, foram autorizados mais dois cursos de Graduação Farmácia e Serviço Social. Em 2005, foram publicadas as portarias nº 0543 de 22/12, nº 3.920 de 14/11 e portaria nº 4.166 de 02/12 autorizando o funcionamento dos Cursos de Direito, Medicina Veterinária e Agronomia, respectivamente, totalizando treze cursos mantidos pela UNIDADE DE ENSINO SUPERIOR VALE DO IGUAÇU - UNIGUAÇU. 1.2 Histórico da Mantida 1.2.1 Histórico Regional A Região Sul do Estado do Paraná viveu uma intensa atividade nas primeiras décadas do século XX, trata-se da exploração predatória da mata nativa da região. Com relevo acidentado e uma baixa fertilidade do solo, o setor agropecuário nunca atingiu uma boa produtividade sob a orientação tecnológica tradicional, visto que esta não se preocupa com os adequados métodos do uso e conservação do solo, bem como, a preservação das matas ciliares. O setor agropecuário no Vale do Iguaçu ainda é caracterizado por um grande número de produtores que vivem uma atividade de subsistência, com baixos índices zootécnicos e consequentes baixas rentabilidade. O êxodo rural ainda persiste, principalmente entre a nova geração de agricultores, que continua buscando o futuro nas grandes cidades. Ademais, a falta de uma política educacional e agrária gera insatisfação no campo, pois não leva perspectivas melhores para os filhos desses agricultores, os quais não conseguem continuar sua educação. Outros, desestimulados por estarem longe de centros geradores de novas tecnologias, simplesmente adentram a Faculdade em um curso que não é aquele de sua vocação. O município de União da Vitória esta situado no estado do Paraná. Localizase no extremo Sul sendo polo econômico e educacional para a região. Faz divisa com Porto União, no estado de Santa Catarina, através de uma linha férrea, e também pelo Rio Iguaçu, que corta o município. Essa divisão entre as 7

duas cidades, forma um único núcleo urbano de aproximadamente 100 mil habitantes, sendo conhecido como as "Gêmeas do Iguaçu", (IBGE, 2010). Considerando-se a micro região denominada Vale do Iguaçu esta população supera 400 mil habitantes (União da Vitória, Porto União, Paula Freitas, Paulo Frontin, São Mateus do Sul, Antonio Olinto, Rio Claro do Sul, Rio Azul, Malett, Rebouças, Irati, Prudentópolis, Inácio Martins, Enéas Marques, General Carneiro, Palmas, Palmeira, Bituruna, Capitão Leônidas Marques, Clevelândia, Coronel Domingos Soares, Coronel Vivida, Fernandes Pinheiro, Porto Vitória, Teixeira Soares) estes no Paraná e Porto União, Irineópolis, Matos Costa, Caçador, Videira, Calmon, Canoinhas, Três Barras, Timbó Grande, Bela vista do Toldo, Macieira, Fraiburgo, Rio das Antas, Major Vieira, Monte Castelo, Mafra, Iomerê e Itaiópolis em Santa Catarina. Quanto ao município de origem dos acadêmicos o curso têm recebido alunos de vários estados da federação, entre os quais se cita o Paraná e Santa Catarina em todo seu território, Rio Grande do Sul, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, São Paulo, Minas Gerais, Rio de Janeiro e Bahia. Este fato é possível principalmente devido ao Programa Universidade para Todos Prouni da qual a IES é integrante. As cidades gêmeas desenvolvem atividades no setor agropecuário, industrial e de prestação de serviços onde é destaque a educação contemplando quatro instituições de ensino superior e mais de 15 mil estudantes de vários estados do Brasil. De acordo com o IDH M (Índice de Desenvolvimento Humano Médio) 0,793, o município de União da Vitória ocupa a 33ª posição no estado do Paraná. No entanto se analisado somente o IDH E (Índice de Desenvolvimento Humano Educação) - 0,905, o município sobe para a 12ª colocação. Isto representa a importância do ensino na vida da população local para melhoria da qualidade de vida no futuro. Neste aspecto as Faculdades Integradas Vale do Iguaçu no desempenho de suas funções educacionais e aqui em específico o curso de medicina veterinária é de fundamental participação no desenvolvimento socioeconômico e cultural em sua área de abrangência que compreende 23 municípios no Sul paranaense e 18 no norte catarinense. 8

É notável o desenvolvimento desta região após sua implantação o que pode ser traduzido nos números a seguir: Estabelecimentos comerciais com atividades voltadas a agropecuária tais como: clínicas veterinárias, pet shop, frigoríficos, lojas agropecuárias, hospitais veterinários, e outros estabelecimentos afins que antes da implantação do curso em 2006 totalizavam na região 104 agora, em 2012, são 203 com crescimento de 51,23%. Faz necessário considerar que muitos destes estabelecimentos que estão situados nos vários municípios possuem ocupação de vagas de trabalho de egressos do curso e ou ainda são de suas propriedades. Fonte SEAB (PR) 2012, CIDASC (SC) 2012. Efetivo de rebanho grande porte (bovinos, bubalinos, equinos, muares e asininos). No Paraná este rebanho é composto por 9.824.063 cabeças, sendo 34% na região de abrangência do curso. Em Santa Catarina o rebanho é de 4.120.624 cabeças com 27% na região de abrangência do curso. Fonte: Censo IBGE, 2010. Efetivo de rebanho médio porte, (ovinos, caprinos, suínos). No Paraná este rebanho é composto por 5.892.142 cabeças, sendo 14% na região de abrangência do curso. Em Santa Catarina o rebanho é de 8.169.217 cabeças com 28% na região de abrangência do curso. Fonte: Censo IBGE, 2010. Efetivo de rebanho de pequeno porte, (Galos, frangas, frangos e pintos, galinhas, codornas e coelhos). Estas culturas abrangem no estado paranaense 531.684.712 cabeças e no catarinense 348.582.449 cabeças. Deste total a região de abrangência do curso compreende 12% no Paraná e 35% em Santa Catarina sendo destaque a inserção de egressos nas empresas de avicultura e suinocultura. Fonte: Censo IBGE, 2010. Outra atividade de destaque na região de abrangência é a bovinocultura leiteira que possuem um efetivo de 1.550.396 vacas ordenhadas com produção anual de 3.595.775.000 gerando renda de 2.379.138.000 constituindo-se na segunda maior bacia leiteira do estado do Paraná e terceira no estado de Santa Catarina. Fonte: Censo IBGE, 2010. Face o exposto acima se reforça a necessidade da existência do curso de Medicina Veterinária nesta região, tal qual fora concebido em função de 9

necessidades da sociedade paranaense e catarinense, em especial a Região Sul do Paraná e Planalto Norte de Santa Catarina, necessidades estas ligadas ao setor agropecuário, saúde pública e do atendimento aos animais de companhia. Nestes aspectos avigora-se que a área urbana é caracterizada pela presença cada vez mais significativa de animais de companhia, enquanto na área rural, têm-se acentuada vocação agrícola sendo a região importante produtor de alimentos de origem animal. Tal cenário enfatiza a importância da participação do médico veterinário nos aspectos clínicos, e em todas as áreas da produção animal, da criação ao abate, finalizando na comercialização dos produtos e subprodutos de origem animal, observando a preservação do meio ambiente que garantirá a biodiversidade e o futuro das novas gerações. Desta maneira é possível observar a imprescindível participação dos médicos veterinários egressos das Faculdades Integradas Vale do Iguaçu não só nas áreas anteriormente citadas más de forma marcante nos problemas ligados à saúde pública, contribuindo na melhoria da qualidade de vida da população. A maturidade do curso é notável pelas mudanças estruturais e curriculares se deram antes e a partir da visita do MEC por ocasião do reconhecimento do curso e foram implementadas pelo colegiado do curso sempre apoiadas pelo Núcleo Docente Estruturante NDE, para atender as recomendações da matriz curricular nacional e também pela necessidade de atender o perfil do egresso e, ainda, para conferir atualização, flexibilização e interdisciplinaridade, sendo oportunizado aos acadêmicos atividades extracurriculares em seu curso ou em outros, estimulando assim a interdisciplinaridade, aspecto importante na formação de profissionais comprometidos com todas as dificuldades da sociedade em que vivem. 1.3 Histórico do Curso de Medicina Veterinária As, mantida pela Unidade de Ensino Superior Vale do Iguaçu, foi legalmente constituída em 01 de agosto de 10

2001, pela portaria n 1.679, conforme publicação no Diário Oficial em 06 de agosto de 2001, iniciando seu funcionamento em 2002. A autorização para o funcionamento do curso de Medicina Veterinária foi publicada aos quatorze dias do mês de novembro de 2005 por meio da Portaria nº 3920. O curso teve início em 2006, em cujo relatório homologava-se o oferecimento de 100 vagas totais/anuais diurnas, sendo destas as 100 vagas ocupadas, tendo sua estrutura curricular organizada em 4.682 horas. Este número de horas foi modificado, pelo aviso de Reformulação de Grade Curricular, publicado no DOU de 21 de fevereiro de 2007, para 4.390, com duração mínima de 09 semestres. O reconhecimento do curso deu-se a partir da avaliação para fins deste efetuada pela comissão in loco concluído no dia 29 de abril de 2008 e publicado no diário oficial através da PORTARIA Nº 109, DE 28 DE JANEIRO DE 2009, conferida pelo Decreto no 5.773, de 9 de maio de 2006, alterado pelo Decreto nº 6.303, de 12 de dezembro de 2007, conforme consta do Processo nº 23000.022217/2007-51, Registro E-MEC nº 20077480, do Ministério da Educação. Na publicação do Diário Oficial da União nº 246, de 24 de dezembro de 2009, seção 1, página 100, foi publicada a Portaria nº 1.746, de 22 de dezembro de 2009, por meio da qual foi aprovada a unificação das seguintes faculdades: Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória, Faculdade de Ciências Exatas e Tecnológicas de União da Vitória e Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas de União da Vitória, unificadas sob a denominação Faculdades Integradas do Vale do Iguaçu. O Corpo dirigente, docente e técnico administrativo das Faculdades Integradas do Vale do Iguaçu concentra-se na busca permanente de qualidade no desempenho de suas funções, com vistas a garantir o aperfeiçoamento constante do projeto político pedagógico do curso, objetivando maior qualidade na formação dos alunos e egressos e dos serviços prestados à sociedade. Destaca-se, nesse empenho, o esforço em adequar a estrutura curricular do Curso de Medicina Veterinária aos critérios de qualificação estabelecidos pelo 11

Ministério de Educação e Cultura por meio do Conselho Nacional de Educação através do Parecer CNE/CES 02/2007. Desta forma, no primeiro semestre de 2008 a carga horária do Curso de Medicina Veterinária foi alterada para 4.000 horas presenciais, buscando a atualização curricular embasado na obtenção de práticas voltadas ao bem estar animal, ao meio ambiente, ao empreendedorismo do egresso e a prática da vigilância sanitária. O colegiado alterou a grade com a nova configuração passando a ter dez períodos ao invés de nove como anteriormente. Também na busca da flexibilização da grade foram introduzidas três disciplinas optativas e obrigatórias no sétimo, oitavo e nono períodos a escolha do acadêmico e ofertadas a partir de um rol pré-estabelecido pela IES. Em agosto de 2007 foi inaugurado o Ambulatório Veterinário, para atendimento aos pequenos animais da comunidade, assim como coleta de materiais para aula prática. O Departamento Veterinário Linus Brauchner de Pequenos Animais foi inaugurado no dia 29 de agosto de 2008, e desde então vem promovendo atendimento a comunidade com procedimentos clínicos, cirúrgicos e reprodutivos de animais de companhia, animais silvestres e exóticos. Assim como realiza exames laboratoriais e de diagnóstico por imagem. Ressaltamos ainda, que no Departamento Veterinário são realizadas aulas práticas no período matutino nas disciplinas de clínica médica e cirúrgica de pequenos animais, clínica médica de animais silvestres e de zoológico, assim como, anestesiologia, semiologia e reprodução e obstetrícia animal. No ano de 2009 houve a inauguração do Departamento Veterinário José Fernando Dissenha para Grandes Animais e da Fazenda Experimental. No Hospital Veterinário José Fernando Dissenha são realizados atendimentos em bovinos, ovinos, caprinos, equinos e suínos, bem como em caso de necessidade cirúrgica, o mesmo possui um centro cirúrgico específico, podendo ser utilizado para a cirurgia destas espécies. O Departamento Veterinário de Grandes Animais também é utilizado para realizações de aulas práticas de clínica médica e cirúrgica 12

de ruminantes, clínica médica e cirúrgica de equinos, patologia de aves e suínos, semiologia, e zootecnias. A Fazenda Experimental consta com diversas espécies animais como: bovinos, ovinos, equinos, coelhos e codornas. Na fazenda são desenvolvidas atividades práticas das disciplinas de zootecnia (I, III, IV), semiologia, nutrição, biotécnicas da reprodução assim como clínica de ruminantes e equinos e clínica cirúrgica de ruminantes. Como complemento das atividades, os acadêmicos também realizam visitas técnicas às propriedades conveniadas da região, outros estados e no exterior, como é o caso das viagens anuais ao Butantan no estado de São Paulo e ás propriedades em Montevideo no Uruguai. Nestas visitas técnicas os acadêmicos podem observar na prática os contextos trabalhados em sala de aula. Desde 2006 os acadêmicos realizaram visitas técnicas em propriedades de bovinocultura de corte, bovinocultura de leite, ovinocultura, equinocultura, suinocultura,assim como frigoríficos, jardim zoológico, feiras de exposições de animais, Instituto Agronômico do Paraná e Simpósios. Anualmente também são realizadas a Semana Acadêmica do Curso de Medicina Veterinária com palestras e minicursos abrangendo diversas áreas. Além de cursos de capacitação em horários extra-classe como: Práticas Hospitalares em Pequenos Animais, Neurologia em Pequenos Animais, Cardiologia em Pequenos Animais, Oftalmologia em Pequeno Animais, Medicina Tradicional Chinesa, Clínica e Manejo de Pets Não Convencionais, Tecnologia do Sêmen e Biotecnologias Aplicadas a Reprodução de Fêmeas Bovinas e Equinas. No ano de 2010, ocorreram as apresentações dos Trabalhos de Conclusão do Curso da primeira turma da Medicina Veterinária, sendo a formatura desta no dia 20 de agosto. Desde 2011, o curso de medicina veterinária proporciona monitoria no Departamento Veterinário Linus Brauchner, sendo oferecida para os acadêmicos de Medicina Veterinária, visando propiciar-lhes especialização profissional. 13

1.4 Missão Institucional O Curso de Medicina Veterinária das Faculdades Integradas do Vale do Iguaçu tem como missão educar gerações para o futuro, intencionando que estas possam atuar na comunidade loco-regional com responsabilidade, influenciando positivamente no seu desenvolvimento socioeconômico, político e cultural, valorizando a ética e a cidadania. Os valores que orientam a IES são: a dignidade do ser humano, o pluralismo democrático, a transparência e a responsabilidade nas relações institucionais e comunitárias, o respeito ao bem estar do animal, além do respeito ao meio ambiente. O compromisso da Instituição, neste contexto, é formar médicos veterinários aptos a desenvolver trabalhos nas diversas áreas de atuação, com ênfase na melhoria na produtividade da agropecuária regional com senso crítico para discernir e gerar tecnologias que contribuam para o desenvolvimento da cadeia produtiva, resgatando principalmente, o pequeno produtor da marginalidade do mercado. Assim, integrando-o por meio do acesso às novas informações e tecnologias alternativas, as quais possibilitem aumentar a agregação de capital a sua produção, melhorar a qualidade de vida e incentivar a sua permanência no campo. 1.5 Políticas institucionais no âmbito do curso: A implementação de políticas institucionais no Curso, segue as propostas apresentadas e fundamentadas no PDI e no PPI. Cabe à Instituição, contribuir para a constante melhoria da qualidade do processo ensino-aprendizagem, o que se faz, também, através do apoio pedagógico ao docente. Nesse sentido, a Direção, a Coordenação Acadêmica e Pedagógica e a Coordenação do curso, buscam por meio de ações conjuntas e variadas, diagnosticar as necessidades do corpo docente, e a partir daí, definir ações rumo ao constante aprimoramento do trabalho pedagógico na Instituição, oferecendo suporte nas questões relacionadas ao processo ensino-aprendizagem, tais como: organização do trabalho pedagógico, metodologia, avaliação, interação professor/aluno, dentre outras. 14

A IES, como parte de uma estratégia global para alcançar os objetivos propostos, implantou um programa de desenvolvimento de seu corpo docente para capacitação e qualificação acadêmica contínua. Esse programa foi planejado de forma a se tornar útil e atrativo, de acordo com as necessidades e interesse dos professores, uma vez que estes são os talentos mais importantes da Instituição. Apoiando a educação contínua, o plano de capacitação, tornou-se, também, um instrumento que contribui para o maior envolvimento e aproximação do professor com a Instituição, proporcionando a elevação do regime de trabalho daqueles inseridos no plano de qualificação. O Programa de Capacitação Docente não foi planejado e desenvolvido de forma unilateral, mas sim em sintonia com as necessidades dos docentes e os projetos, cursos e programas da IES. Para a capacitação docente, a IES, através do Instituto Sul Paranaense de Altos Estudos - ISPAE desenvolveu um programa de incentivo financeiro conforme a resolução ISPAE, número 04 de 27 de abril de 2007. Independentemente da qualificação, a todos os integrantes do corpo técnicoadministrativo é oportunizada constante capacitação e preparação para atuação como Assistentes da Educação, conforme planejamento executado pelos Recursos Humanos da Instituição e conforme previsto no PDI e PPI da Instituição. A IES implementa várias ações de apoio aos discentes. Focando o ideal estabelecido nas diretrizes institucionais e atendendo as expectativas de aprendizagem para a formação dos egressos dos cursos, as mantidas mantêm em atualização constante o processo de atenção aos discentes. Para tanto, a coordenação do curso, o Centro de Atendimento Acadêmico e a direção da IES dão suporte ao corpo discente na aquisição e promoção do saber, além dos processos educacionais desenvolvidos em sala de aula, através de apoio financeiro (subsidiando transporte para eventos correlatos, patrocinando materiais de divulgação de eventos, entre outras) e apresentação de trabalhos de iniciação científica. A atualização do acervo da Biblioteca da IES é realizada respeitando as diretrizes estabelecidas pelo documento intitulado: POLÍTICA DE DESENVOLVIMENTO DE COLEÇÕES, BIBLIOTECA WILHELM HEINRICH e está 15

disponibilizado na biblioteca. A implantação da política de seleção e aquisição serve à constante atualização e manutenção da qualidade do acervo, e esta deve ser incorporada como filosofia e metodologia no trabalho da equipe responsável pelo desenvolvimento de coleções da Biblioteca. O processo de seleção das obras a serem adquiridas parte da indicação dos docentes e passa por uma comissão, composta pela direção, bibliotecário e coordenação dos cursos. A política institucional para a atualização e ampliação dos ambientes especiais foi elaborada como uma forma de planejamento orçamentário e busca da manutenção da qualidade dos espaços. A filosofia e metodologia de trabalho da equipe responsável pelo desenvolvimento destas instalações da IES determina que, em função da demanda seja destinada verba adequada estipulada segundo a relação necessidade/ disponibilidade, sem prejuízo para o desenvolvimento das atividades acadêmicas das unidades de estudo. 1.6 Diretrizes Pedagógicas Gerais da Instituição As, mantida pela Unidade de Ensino Superior Vale do Iguaçu, objetiva a formação de profissionais e especialistas de nível superior, competentes e aptos a participar no processo de desenvolvimento da sociedade. Para tanto, promove ações que objetivam a qualidade e a excelência de ensino, respeitando e considerando a importância do compromisso social. O homem age na realidade em que vive e, nessa relação, busca compreendêla utilizando-se de diversas formas de mediação. Nessa perspectiva, a aprendizagem reflete um processo de aquisição e reconstrução do conhecimento, que se dá pela constante mediação entre sua representação teórica e a prática social. Assumindo essa perspectiva, a elege como eixo central de suas diretrizes pedagógicas a aprendizagem em sua relação dialética com o ensino. Entende-se o aluno como sujeito de sua própria aprendizagem, capaz de, numa ação deliberada e consciente, buscar o domínio dos 16

conteúdos necessários à vida cidadã e à profissionalização. Para isso, mais do que dominar enorme massa de conteúdos e técnicas, o estudante deverá aprender a se relacionar com o conhecimento de forma ativa, construtiva, criadora e ética. A aquisição do conhecimento pelo sujeito aprendiz se dá através da mediação, que não ocorre só na sala de aula. Compreende-se, assim, que o papel do professor é justamente o de mediar, intencionalmente, a relação entre o sujeito aprendente e o objeto a ser aprendido. Tem, portanto, uma especificidade a ser respeitada: trata-se de um profissional a serviço da orientação e condução do processo de aprendizagem, a partir de uma metodologia que favoreça a construção de sujeitos autônomos, hábeis e competentes. Nesse movimento, atividades de apreensão dos conteúdos por parte dos discentes são essenciais. Na ordem das atividades didáticas, os planos de ensino orienta a aprendizagem visando o desenvolvimento de habilidades e competências primordiais ao exercício da profissão e da cidadania. Estas atividades deverão estar sempre em relação com a prática social e balizada pelas discussões coletivas, orientadas pelo docente durante as aulas. Ademais, a Instituição garante a aprendizagem adequada aos acadêmicos e esta aprendizagem deve assentar-se ao mesmo tempo, no domínio dos conteúdos considerados essenciais, e no desenvolvimento de competências e habilidades relevantes à formação profissional. 2 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA 2.1 Projeto Pedagógico do Curso 2.1.1 Concepção do Curso 17

O Curso de Medicina Veterinária intenciona, além de formar bons técnicos, à formação de cidadãos, os quais lutarão em favor de uma sociedade mais digna e justa, a fim de garantir um futuro próspero para as gerações porvindouras. A concepção de ensino no Curso de Medicina Veterinária pressupõe o envolvimento do corpo docente, discente e técnico-administrativo em atividades que promovam a articulação entre a teoria e a prática, a investigação, o contato direto com a realidade e a formulação de hipóteses que devam ser transportadas para outros contextos. A metodologia adotada para viabilizar o processo de ensino pressupõe condições facilitadoras da aprendizagem. Entende-se que as primeiras aulas relativas a cada disciplina e em cada semestre sejam fundamentais para que se consiga criar um clima de envolvimento, participação e motivação, necessários ao sucesso do processo de aprendizagem. Além disso, o Curso pretende, através das disciplinas correntes, oportunizar aos alunos cursarem disciplinas fora da grade curricular, em seu curso ou em outros, estimulando assim a interdisciplinaridade, aspecto importante na formação de profissionais comprometidos com todas as dificuldades e limitações da sociedade em que vivem. O Estágio Obrigatório, que acontece no último semestre do Curso, permite aos acadêmicos realizar atividades relacionadas à prática profissional. Enfim, o Curso de Graduação em Medicina Veterinária tem o seu projeto pedagógico construído coletivamente, centrado no aluno como sujeito da aprendizagem e apoiado no professor como facilitador e mediador do processo de ensino-aprendizagem. Almeja-se a formação integral e adequada do estudante através da articulação entre o ensino, iniciação a construção do conhecimento e a extensão. 2.1.2 Caracterização e objetivos do Curso A criação de um curso de Medicina Veterinária tomou forma com a elaboração de um projeto inicial, que passou por uma fase de ampla discussão, 18

levando em consideração as necessidades regionais, as demandas e exigências profissionais e o interesse da comunidade. Acostumados com uma gestão comunitária através do orçamento participativo, os moradores de União da Vitória e Porto União também tiveram voz na elaboração do projeto inicial e puderam manifestar seu apoio em cartascompromisso. O projeto pedagógico atual do curso de Medicina Veterinária, seguindo sua premissa inicial, foi elaborado de forma coletiva, organizada pela coordenação do curso, com a participação de todos os envolvidos na área. Sua elaboração tomou como base as diretrizes curriculares para a instalação dos Cursos de Medicina Veterinária do Ministério da Educação. O Curso está focado no conjunto de experiências de aprendizagem, organizadas em nível crescente de complexidade, capacitando o acadêmico ao exercício da medicina veterinária nas diversas fases do atendimento à saúde do animal: prevenção, cura e reabilitação. Nessa perspectiva, o objetivo geral é: formar profissionais generalistas, baseada no desenvolvimento da polivalência para estabelecimento de sistema produtivos da formação e reconhecida a capacidade de raciocínio lógico, de observação, de interpretação e de análise de dados e informações. Deve ainda ser conhecedor dos aspectos essenciais da Medicina Veterinária, para identificação e resolução de problemas, considerando seus aspectos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais, com visão ética, humanística e sócio cultural, em atendimento às demandas da sociedade, atendendo os anseios dos acadêmicos flexibilizando e deixando de ser um elemento passivo, com liberdade de direcionar seu curso, dentro de uma linha geral, mas obedecendo seus anseios pelas áreas nas quais pretende atuar no futuro. Oportunizar aos graduandos de medicina veterinária, integração teórica e prática dos conhecimentos e das habilidades desenvolvidas no curso, permeando a ação pedagógica, evitando a desvinculação entre elas, proporcionando-lhes uma formação que os habilite ao exercício profissional responsável, comprometidos com o contexto social e com o comportamento ético, objetivando o desenvolvimento das 19

suas múltiplas competências no gerenciamento do bem estar e sanidade animal, bem como a saúde pública. Ainda, o curso de Medicina Veterinária nessa região, pretende atender aos seguintes objetivos específicos: Proporcionar situações de aprendizagem em que o acadêmico possa interagir com a realidade do trabalho, reconstruindo o conhecimento pela reflexão prática; Contribuir para a passagem da vida acadêmica para o mercado de trabalho, preparando profissionais competentes, capazes de assumir com integridade e responsabilidade suas funções, por meio de vivências e conhecimento do funcionamento das organizações no âmbito do mercado de trabalho específico da medicina veterinária; Incentivar o desenvolvimento das potencialidades individuais, propiciando o surgimento de novas gerações de profissionais empreendedores, capazes de adotar modelos de gestão, métodos e processos inovadores no campo da medicina veterinária, compatíveis com as constantes mudanças tecnológicas e ambientais; Promover a integração do Curso de Medicina Veterinária Unidades Conveniadas Comunidade, estabelecendo uma relação de cooperação mútua. Capacitar, na área de saúde pública, o acadêmico, para participar de equipes multidisciplinares nas áreas de Vigilância Sanitária de Alimentos e Vigilância Sanitária Ambiental, incluindo o controle das zoonoses; Praticar a clínica de animais em todas as suas modalidades com a utilização de alopatia ou tratamentos de medicina alternativa; Orientar e estimular o controle e profilaxia das enfermidades dos rebanhos; Executar cirurgias de natureza terapêutica e econômica; 20

Elaborar e executar projetos de produção animal, utilizando técnicas adequadas para instalações, manejo, nutrição e reprodução, visando o bem estar dos animais. Participar do ensino, do planejamento, da coordenação e da execução técnica de trabalhos de reprodução animal, incluindo manejo, tecnologia do sêmen, inseminação artificial, transferência de embrião e doenças da reprodução; Atuar em empresas de produção, transformação e/ou comercialização de produtos de origem animal, tanto para consumo humano quanto animal. Atuar na indústria de produtos de uso veterinário, tanto na produção como na fiscalização e comercialização dos mesmos; Planejar e executar atividades de extensão rural em harmonia com os interesses da comunidade; Participar de atividades que visam à preservação ecológica do meio ambiente, por intermédio da defesa da fauna e do controle da exploração das espécies de animais silvestres; Em síntese, tendo em vista os objetivos explicitados anteriormente, o Curso de Medicina Veterinária das, intenciona a formação generalista de profissionais, qualificados para a atuação em todos os níveis de atenção à saúde e bem estar animal, com uma visão ampla e global, respeitando os princípios éticos e bioéticos, morais e culturais. O curso é fundamentado numa abordagem multidisciplinar, voltada à visão global, integrada e crítica da profissão e da atuação profissional, dotando o egresso de competência técnica, científica e administrativa, apto para a atenção à saúde animal, à tomada de decisões, à comunicação, à liderança, ao gerenciamento e à administração e fundamentalmente, à educação continuada. É proporcionada ao aluno, sólida formação básica e de conteúdos específicos, inerentes ao conhecimento e à prática da Medicina Veterinária. Tal formação possibilitará ao educando condições plenas de exercer a profissão em seus diferentes campos de atuação. 21

2.1.2.1 Competências e habilidades Tendo como referência os objetivos acima elencados, pretende-se possibilitar aos acadêmicos do curso o desenvolvimento das seguintes competências abaixo descritas. 2.1.2.1.1 Competências gerais Os médicos veterinários, dentro de seu âmbito profissional, devem realizar seus serviços dentro do mais alto padrão de qualidade, devendo para tal, utilizar condutas adequadas e princípios éticos. Devem ainda estar aptos a assumir posições de liderança e ser capazes de se comunicar da forma verbal, não-verbal e deter habilidades de escrita e leitura, além de domínio de tecnologias de informação. Adicionalmente, estar consciente que para o exercício profissional devem ser capazes de aprender continuamente, tanto na sua formação, quanto na sua prática. 2.1.2.1.2 Competências e Habilidades Específicas O Curso de Graduação em Medicina Veterinária deve assegurar, também, a formação de profissionais com competência e habilidades específicas para: Atividades de: prevenção, diagnóstico e tratamento das doenças animais; produção animal; saúde pública; ensino, pesquisa e extensão. Prestar colaboração científica a órgãos do serviço público, a empresas privadas, a centros científicos do país e do exterior, Realizar pesquisas científicas e tecnológicas de interesse para o desenvolvimento do país na área da saúde animal e agropecuária; Organizar programas de extensão, a fim de assistir a comunidade; 22

Desenvolver o senso crítico e investigador e conquistar a autonomia pessoal e intelectual, necessária para empreender a contínua formação na sua prática profissional; Desenvolver a habilidade de comunicação: compreender e ser compreendido por diferentes pessoas, grupos ou comunidade; Ser criativo, inovador e autocrítico, com ampla visão sócio cultural, procurando o auto-crescimento e o crescimento do próximo. Planejar e executar a defesa sanitária animal e participar de atividades em saúde pública, no tocante ao controle de zoonoses; Proporcionar assistência técnica relacionada à seleção, criação, produção e alimentação dos animais domésticos; Prestar assistência clínica e cirúrgica aos animais; Atuar sob o ponto de vista do controle, sanitário, higiênico e tecnológico dos produtos de origem animal; Direção, docência em Institutos ou Estabelecimentos que se relacionam com atividades de produção, ensino, pesquisa e extensão relacionados aos animais; Formulação, produção e comercialização de produtos destinados à saúde animal; Defesa da fauna sob todos os aspectos; Idealizar investigações e pesquisas científicas em todos os campos de atuação da medicina veterinária. Estimular o pensamento crítico e escuta sensível, a fim de atentar-se para as necessidades de seu paciente e para as teorias da ciência, mantendo uma postura de humildade perante o conhecimento e o respeito ao dono do animal e ao animal; Realizar atividades de socialização do saber técnico-científico na área, através de aulas, palestras e conferências, além, de acompanhar e incorporar inovações tecnológicas, pertinentes à sua vida profissional; 23

Conhecer e controlar os produtos terapêuticos (fármacos), bem como, adequar a sua utilização à necessidade de cada indivíduo; Avaliar projetos de impacto ambiental, propondo adequações, a fim de minimizar/evitar o desequilíbrio entre as espécies. 2.2 Número de vagas O curso de Medicina Veterinária oferta, a cada ano letivo, 100 vagas no turno matutino, realizando o teste seletivo (vestibular) semestralmente. Atualmente o curso possui 482 alunos matriculados. A infraestrutura da IES atende adequadamente essa demanda, sendo que as turmas com aulas teóricas possuem, no máximo 50 alunos. Isso possibilita uma divisão das turmas em aulas prática, com no máximo 25 alunos, o que condiz com a estrutura existe na IES. Quadro 1 - Número de vagas oferecidas e ocupadas no Curso de Medicina Veterinária Períodos Oferecidas Ocupadas % ocupação 1º. Período 100 100 100 3º. Período 100 97 97 5º. Período 100 100 100 7º. Período 100 100 100 9º. Período 100 85 85 Média de ocupação 96,40 Fonte: Secretaria (2012). 24

2.3 Perfil dos ingressantes de 2006 até 2012 IDADE DOS INGRESSANTES até 18 anos 18 a 20 anos 20 a 25 anos 25 ou + anos 17% 9% 50% 24% Figura 1 Idade dos ingressantes do curso de Medicina Veterinária Fonte: pesquisa do coordenador (2012). Nota-se que a grande maioria dos ingressantes é concluinte do 3º. Ano do ensino médio e possuem idade de até 18 anos. No entanto 9% dos alunos ingressantes possui idade maior que 25 anos. Isto demonstra uma particularidade do curso que é a integração entre diferentes faixas etárias somando-se a jovialidade e experiência. 25

Escola onde concluiu os estudos Particular Pública Colégio Agrícola 18% 24% 58% Figura 2 Escola onde os estudante do curso de Medicina Veterinária concluíram seus estudos. Fonte: pesquisa do coordenador (2012). Evidencia-se que 58% dos ingressantes são alunos da escola pública e somados a 18% dos colégios agrícolas dá uma caráter diferenciado ao curso oportunizando o acesso destes ao ensino superior. Este fato relaciona-se as vagas ofertadas do programa PROUNI, FIES, e outros tipos de incentivos disponibilizados pela IES. 26

Distância da sua cidade para Uniguaçu Porto União da Vitória 27% 31% 27% 11% 4% até 50 km 50 a 100 km 100 a 250 km mais de 250 km Figura 3 Distância das cidades (em quilômetros) dos alunos do curso de Medicina Veterinária até a. Fonte: pesquisa do coordenador (2012). Observando-se o gráfico chama atenção ao grande número de ingressante de regiões que superam a distância de 100 quilômetros da sede da IES. Estes alunos (58% dos ingressantes) são originários de vários pontos do país e durante os cinco anos do curso fixam suas residências em União da Vitória. Isto proporciona a geração de renda em setores como o imobiliário, o vestiário, o de serviços, e outros na região. Além disso, proporciona trocas culturais entre os acadêmicos. 2.4 Perfil do Egresso O Curso de Medicina Veterinária das Faculdades Integradas do Vale do Iguaçu, como foi concebido, proporcionará sólida formação em matérias básicas, geral e profissional, formando assim o Médico 27

Veterinário generalista que atenderá a demanda profissional, segundo as necessidades do país, preparado-o para o exercício em: Clínica médica e cirúrgica animal e laboratório clínico veterinário em todas as suas modalidades; Planejamento e execução da defesa sanitária animal bem como a assistência técnica aos animais sob qualquer forma, para assegurar a sanidade individual e coletiva; Planejamento, administração de propriedades rurais, criação, produção, seleção e alimentação dos animais domésticos em todos os seus aspectos; Padronização, classificação, inspeção e fiscalização do ponto de vista sanitário, higiênico e tecnológico de todos os produtos e subprodutos de origem animal, nos locais de produção, manipulação, industrialização, armazenamento, distribuição e comercialização, para melhorar os padrões de alimentação da população e realizar o controle das zoonoses; Direção, fiscalização e controle de estabelecimentos e indústrias de produtos de origem animal, de alimentação animal, de serviços de reprodução, inseminação artificial e transferência de embriões, bem como de exposições com finalidade recreativa, desportiva ou de proteção animal; Direção, docência, pesquisa e extensão em instituições de pesquisa, estabelecimentos de ensino e hospitais de medicina veterinária; Formulação, produção e comercialização de produtos destinados à saúde animal, contemplando: a pesquisa básica, fabricação, controle de qualidade, propaganda, promoção, treinamento, pesquisa de mercado, venda, importação e exportação, e desaparecimento do produto, 28

Defesa da fauna, especialmente o controle da exploração dos animais silvestres, bem como de seus produtos e a defesa incessante do meio ambiente, proporcionando métodos de criações optativos ; Organização de congressos, seminários, reuniões, campanhas e cursos destinados ao estudo da medicina veterinária e a organização da educação rural relativa à pecuária; Estudo e organização de trabalhos sobre economia e estatística relacionadas à profissão do médico veterinário. Desenvolvimento de capacidade gerencial, com um perfil próativo e espírito empreendedor, auxiliando na tarefa de promoção social e geração de empregos dentro da comunidade na qual se relaciona; Desenvolvimento do perfil crítico e de contínua busca da atualização dos paradigmas inerentes à sua formação, que deverá ser de continuado aperfeiçoamento; Formação sócio-política e de cidadania. Atuar multiprofissionalmente e interdisciplinarmente, com extrema produtividade na promoção da saúde animal, baseado na convicção científica, da cidadania e da ética. Enfim, seguindo o artigo 3º das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de Graduação em Medicina Veterinária de 1802/2002, as, busca como perfil do egresso, um profissional crítico, reflexivo, ético, responsável, capacitado a atuar em todos os níveis de atenção à produção e saúde animal, baseado no rigor científico, com capacidade para desenvolver projetos e iniciação científica visando a produção de conhecimento, respeitando sempre os princípios éticos, bioéticos, culturais do indivíduo e da coletividade. Além das já elencadas competências, o formado deverá possuir habilidades na gestão de negócios, comunicação oral/escrita e nas inter-relações humanas. 29

2.5 Metodologia de ensino Visando formar profissionais com visão geral abrangente do campo de Medicina Veterinária a metodologia de ensino é baseada em aulas teóricas, aulas práticas laboratoriais, aulas de prática hospitalar, orientadas diretamente pelos docentes e aulas práticas de campo. 2.5.1 Tecnologias de informação e comunicação TICs no processo ensinoaprendizagem A IES conta com um sistema informatizado de disponibilização de materiais didáticos aos alunos através do portal INTEGRA. Através desse portal, os professores podem disponibilizar resumos de aulas, listas de exercícios, artigos para leituras, etc, para acesso prévio dos alunos. O acesso ao portal do professor e do aluno é feito através de login e senhas individuais. O aluno também tem acesso a informações acadêmicas e financeiras através desse portal. O professor pode, também, agendar recursos áudio-visuais, laboratórios de saúde e de informática, informando antecipadamente quais atividades serão realizadas e quais os materiais necessários para a atividade proposta. Assim, é possível realizar adequadamente as atividades de ensino-aprendizagem necessárias ao desenvolvimento do currículo. 2.5.2 Aulas teóricas São aulas predominantemente expositivas ministradas aos alunos durante os quatro anos e meio do curso. Durante as aulas são fornecidas informações adequadas das matérias pertinentes para que o aluno aprenda os pontos essenciais dos assuntos, de forma clara e ordenada. Também são realizadas discussões orientadas, seminários, 30

estudos dirigidos e outras técnicas pedagógicas para a transmissão do conhecimento. Nesse tipo de aula, além do quadro branco, são utilizados recursos audiovisuais de apoio como projetores multimídias e televisores para projeções de filmes didáticos. 2.5.3 Aulas Práticas em Laboratório Todas as disciplinas, do curso básico ao aplicado, que necessitam deste recurso, ministram aulas práticas nos seus laboratórios, tendo o docente como responsável, quando necessário auxiliado por técnicos ou estagiários. Netas aulas os alunos consolidam no laboratório, a teoria aprendida nas salas de aula. Neste contexto podemos incluir uma gama imensa de disciplinas como Anatomia dos Animais Domésticos I e II, Citologia, Bioquímica Veterinária, Histologia Veterinária e Embriologia, Informática em Ciências da Saúde, Biofísica, Anatomia Topográfica, Microbiologia Básica, Microbiologia e Virologia Veterinária, Parasitologia Veterinária I e II, Fisiologia Veterinária I e II, Farmacologia Geral, Farmacologia e Terapêutica Veterinária, Toxicologia e Plantas Tóxicas, Patologia Geral Veterinária, Patologia Especial Veterinária, Análises Clínicas Veterinária, Bromatologia e Alimentos, Fisiopatologia da Reprodução, Tecnologia de Produtos de Origem Animal. 2.5.4 Aulas de Prática Hospitalar No quinto período do curso os alunos entram em contato com aulas práticas hospitalares na disciplina de Semiologia Animal, na qual aprendem a realização dos procedimentos corretos das técnicas de exame clínico de grandes e pequenos animais. Esta prática também é realizada na Fazenda Experimental das Faculdades Integradas do Vale do Iguaçu com os animais pertencentes a esta. 31