PROJETO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PROJETO A VEZ DO MESTRE Planejamento e Educação Ambiental Professora: Carly Machado Por: Fabiana Peres de Freitas e Sada Baroud David Ana Paula Ribeiro de Lima PROJETO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

BIBLIOGRAFIA BOFF, Leonardo. Saber cuidar. Petrópolis, RJ, 1997. CARLY, Machado (etal.). Educação Ambiental consciente. Rio de Janeiro, WAK, 2003. LUCH, Heloísa. Metodologia de projetos: uma ferramenta de planejamento e gestão. Petrópolis, RJ, 2 a edição, 2003. UNESCO. A Carta da Terra. Paris, 2000. WEBGRAFIA: http:// www.mec.gov.br http:// www.meioambienteonline/tibilise.com.br http:// www.petrobras.gov.br

CAPACITAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL PARA A EDUCAÇÃO AMBIENTAL APRESENTAÇÃO O projeto consiste em capacitar quarenta professores do Instituto de Educação Rangel Pestana, que pertence a rede municipal de Nova Iguaçu, sendo abertas dez vagas à comunidade. Totalizando cinqüenta pessoas capacitadas. Será organizado em três etapas durante um período de doze meses, utilizando diversos ambientes educativos e uma gama de métodos para comunicar e adquirir conhecimentos sobre o meio ambiente, acentuando as atividades práticas e as experiências pessoais. JUSTIFICATIVA A questão ambiental constitui hoje uma preocupação geral, envolvendo cientistas, educadores, grupos, organizações, entidades, igrejas, pessoas que se sentem responsáveis por garantir a vida, não só da humanidade, mas a de todo o planeta. Sabemos da importância da Educação Ambiental para a formação e transformação das crianças, tanto no aspecto formal, como no informal. E que o professor exerce importante papel neste processo de educação, por isso a ele cabe a tarefa de contribuir e integrar a Educação Ambiental. A capacitação de professores em E. A. vai possibilitar a integração de toda prática educativa, suscitando, desde cedo, a formação de hábitos e atitudes que contribuam para uma boa qualidade de vida e cuidado com o meio ambiente. Favorecendo a sensibilização e o compromisso dos professores, seus alunos e da escola e certamente terão um olhar crítico sobre o seu bairro, sua cidade, seu país e o mundo, lançando, assim, sementes cujos frutos serão o auxílio na preservação da vida no planeta. O professor de ensino fundamental tem estreita e constante relação com seus alunos e com as famílias, o que possibilita a irradiação de conhecimentos e hábitos para a comunidade local. Para isso os professores receberão formação complementar sobre Educação Ambiental, seu histórico no mundo e no Brasil. Serão utilizados documentos como os PCNs, a Lei nº 9795 de Abril de 1999, Tbilisi e a Carta da Terra, além de diversos textos sobre o assunto que embasam a importância da E.A. como direito de todos, base da democracia e exercício da cidadania. Estando, também, de acordo com o processo de educação que deve ser permanente e continuada.

O projeto possui suas bases no princípio de Tbilisi (1977), no qual diz que devemos considerar o meio ambiente em sua totalidade, ou seja, em seus aspectos naturais e criados pelo homem. Revelando a complexidade dos problemas ambientais, e em conseqüência, a necessidade de desenvolver senso crítico e as habilidades necessárias para resolver tais problemas. Além de Tbilisi temos também a Carta da Terra (2000), onde segundo o seu 8º princípio devemos fortalecer processos que capacitem as pessoas a participarem no processo decisório e que assegurem a transparência e o dever da prestação de contas no exercício do governo e má administração dos setores da sociedade. Fortalece, ainda mais, a idéia de que precisamos de agentes multiplicadores, nesse caso, os profissionais de educação, que possam verdadeiramente mostrar, motivar e agir, junto às demais pessoas, e estas percebam o meio ambiente como um todo, e que fazemos direta e indiretamente, parte dele. Devemos cobrar não só do governo, bem como da própria população, o respeito e a valorização dos nossos recursos naturais. Começando, porque não, da própria criança em sala de aula. Ainda a respeito da Carta da Terra, o 12º princípio diz que devemos promover a participação de jovens, como agentes responsáveis por mudanças, visando a sustentabilidade local, bioregional e global. A relevância desse projeto encontra-se com os princípios e funções dos principais documentos ambientais, adequando-os com a realidade local, em nosso caso, o município de Nova Iguaçu. A Educação Ambiental deve ter como fundamento o cuidado necessário com o ambiente, pois ele é a grande teia por onde passa a vida que constitui o nosso planeta. Cuidar das pessoas, da comunidade, da cidade, de tudo que constitui o meio ambiente é também um aprendizado. Com esse compromisso queremos relevar a importância desse projeto de capacitação, que também tem a ver com a construção da democracia, da justiça social e da cidadania. OBJETIVO GERAL Habilitar professores e líderes comunitários para que estes sejam capazes de elaborar programas de estudos escolares compatíveis com as necessidades do meio ambiente, em âmbito local, regional e mundial, com base nos princípios de Tbilisi, da Carta da Terra e dos PCNs de forma interdisciplinar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Os nossos objetivos específicos são que os professores e os líderes comunitários sejam capazes de: Conceituar meio ambiente como um todo, inserindo o homem nesse meio, esclarecendo que não existe essa dicotomia entre homem e natureza. Conhecer o histórico da Educação Ambiental no Brasil e no mundo, com suas conquistas e atuais ações. Relacionar as teorias utilizadas com as pratica possíveis, tanto no local, quanto no global. ATIVIDADES As atividades serão divididas em três etapas durante o período de doze meses. 1 a etapa De caráter preparatório com duração de dois meses - Divulgação divulgar nas escolas do município o projeto, além de inscrever os professores interessados. Periodicidade: um mês, duas vezes por semana. Carga horária: duas horas por dia. Total: oito. - Elaboração de material Preparação de material necessário para o projeto, incluindo material de marketing. Periodicidade: dois meses, três vezes por semana. Total: vinte e quatro.

2 a etapa De caráter teórico com duração de sete meses com encontros duas vezes por semana durante duas horas. - Uso de desenhos Os desenhos serão usados para realizar um levantamento das percepções de meio ambiente que as pessoas a serem capacitadas possuem. Periodicidade: um mês, durante uma única vez. Total: um - Vídeos Uso de vídeos didáticos, documentários e filmes específicos ou não que tratem do assunto. Periodicidade: durante os sete meses, uma vez por mês. Total: sete vídeos. - Palestras Exposições orais tratando do historio da Educação Ambiental no Brasil e no mundo, sobre PCN s e leis ambientais. Periodicidade: durante sete meses, duas vezes por mês. Total: quatorze palestras. - Trabalhos em grupos Exercícios em grupo utilizando vários textos para discussões. Periodicidade: a partir do quarto mês, duas vezes por mês. Total: doze trabalhos em grupos. 3 a etapa Última etapa com um caráter prático e avaliativo. - Debates Debates em grupos e individuais simulando situações de problemáticas ambientais. Periodicidade: dois meses, duas vezes por mês Total: oito

- Visitas de campo saídas a campo para que os participantes possam sentir e observar de perto os principais problemas ambientais locais. Periodicidade: durante dois meses,duas vezes por mês. Total: oito - Construção de um painel final Elaboração de u painel que possa ficar exposto em escolas e outros locais que demonstrem as violentações do meio ambiente Periodicidade: durante um mês, quatro vezes por mês. Total: quatro encontros. - Avaliação Encontros avaliativos com o grupo de participantes e com a equipe. Periodicidade: durante um mês,quatro vezes por mês. Carga horária: três horas por encontro. Total: quatro encontros. - Relatório final Documento por escrito de todo o andamento do projeto até a sua finalização. Periodicidade: Durante um mês, quatro vezes por mês. Total: quatro encontros.

CRONOGRAMA Atividades Mês 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Divulgação X Elaboração de material X X desenhos X Vídeos X X X X X X X Palestras X X X X X X X Trabalhos em grupos X X X X X X Debates X X Visitas a campo X X Construção de painel X Avaliação X Relatório final X

AVALIAÇÃO Primeiramente avaliaremos os processos e para isso serão utilizados como indicadores de progresso o número de encontros realizados, o nível de interesse demonstrado pelos participantes, desempenho dos participantes nas avaliações, interesse em temas extra-classe, índice de freqüência, quantidade e qualidade dos materiais didáticos utilizados e o desempenho dos professores. Como meios de verificação utilizaremos diário de aula, relatório de avaliação dos professores/capacitadores, testes de verificação, entrevistas pessoais, lista de freqüência, questionários e revisão dos materiais por especialistas convidados. Para avaliar os resultados serão utilizados questionários com alunos, professores e demais funcionários da escola, que serão aplicados antes da implementação do projeto, durante o seu andamento e no final para verificar se os objetivos foram alcançados. Os impactos serão avaliados a partir dos seguintes indicadores: número de representantes que continuam atuantes seis meses após o término da execução do projeto e a partir do nível de compreensão dos capacitados e suas relações com seus alunos.

EQUIPE TÉCNICA Equipe Quantidade Descrição Divulgadores 3 Responsável pelo anúncio e propaganda do projeto na escola perante os professores e a comunidade. Designer 1 Desenvolverá os trabalhos gráficos como cartazes, folderes e panfletos informativos. Capacitadores 5 Possuem a função de professores no projeto, coordenando as atividades em curso durante os encontros. Palestrantes 7 Apresentar e discutir temas de grande importância relacionados aos objetivos do projeto Controlador de vídeo Coordenador de atividades Coordenador pedagógico 1 Responsável pelas exibições de filmes e documentários, além de propor discursões sobre os temas que serão levantados em cada vídeo. 1 Controlar, dirigir e planejar as atividades elaboradas no projeto. 1 Responsável pela administração do projeto em si, como o controle das ações didáticas, as avaliações, os resultados.

PESSOAL ORÇAMENTO FÍSICO-FINANCEIRO FUNÇÃO UNIDADE VALOR TOTAL DE TOTAL UNITÁRIO HORAS Coordenador Hora R$ 75,00 192 horas R$ 14400,00 pedagógico Coordenador Hora R$ 60,00 192 horas R$ 11520,00 De atividades Palestrante Hora R$ 40,00 28 horas R$ 1120,00 Capacitador Hora R$ 40,00 800 horas R$ 32000,00 Controlador de Hora R$ 40,00 14 horas R$ 560,00 vídeo Designer Hora R$10,00 24 horas R$ 240,00 Divulgadores Hora R$ 10,00 24 horas R$ 240,00 TOTAL DO ORÇAMENTO DE PESSOAL R$ 60080,00 MATERIAL MATERIAL UNIDADE QUANTIDADE VALOR TOTAL UNITÁRIO Caneta Caixa c/ 50 4 R$ 20,00 R$ 80,00 Follhas A4 Resmas c/ 6 R$ 6,00 R$ 36,00 500 Impressos 200 50 R$ 20,00 R$ 1000,00 Impressos p/ 100 6 R$ 10,00 R$ 60,00 divulgação Cartazes 1 5 R$ 2,00 R$ 10,00 Faixas 1 3 R$ 9,00 R$ 27,00 Giz colorido Caixa c/ 60 4 R$ 2,00 R$ 8,00 Giz branco Caixa c/ 60 7 R$ 1,50 R$ 10,50 Transparências Caixa c/ 20 2 R$ 20,00 R$ 40,00 TOTAL DO ORÇAMENTO DE MATERIAL R$1271,50 TOTAL GERAL DO ORÇAMENTO R$ 61351,00

ORGANOGRAMA COORDENADOR PEDAGÓGICO COORDENADOR DE ATIVIDADES PALESTRANTE CAPACITADOR CONTROLADOR DE VÍDEO Observação: o designer e os divulgadores não fazem parte do organograma por serem contratos temporários.