ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO SEMESTRAL DE BIOLOGIA Nome: Nº Série: 3ª Data: / 10 / 2015 Professores: Marcelo e Marcio (valor: 1,0 ponto) 3º Bimestre Antes de mais nada lembre-se! A prova de recuperação apresentará questões sobre os conteúdos estudados ao longo do segundo semestre, ou seja, o conteúdo do 3º bimestre também será cobrado. Caso você tenha obtido nota abaixo da média apenas no 4º bimestre, você também deverá trabalhar esse roteiro de recuperação do 3º bimestre, para revisar seus conteúdos. A. Apresentação: Caro aluno, A estrutura da recuperação bimestral paralela do Colégio Pentágono pressupõe uma revisão dos conteúdos essenciais que foram trabalhados neste bimestre. O roteiro de recuperação vai auxiliá-lo a planejar e organizar seus estudos. Para isso, sugerimos que: - Anote tudo o que tiver para fazer. Fazer um esquema pode ajudar - Faça um planejamento de estudos, estabelecendo um horário para desenvolver as diversas tarefas. Planejar significa antecipar as etapas que você precisa fazer e entregar; não deixe para depois o que pode ser feito hoje... - Estabeleça prioridades: onde você tem mais dúvidas? Como se organizar para resolvê-las? - Para que você aproveite essa oportunidade, é necessário comprometimento: resolva todas as atividades propostas com atenção, anote em um caderno suas dúvidas e leve-as para as aulas de recuperação. - Sempre que possível, aproveite a monitoria de estudos. Procure esclarecer todas as dúvidas que ficaram pendentes no bimestre que passou. - Tudo o que for fazer, faça bem feito! B. Conteúdos essenciais do bimestre. Lembre-se que o curso de 3º Ano é apostilado e se destina a revisar os principais conteúdos de Biologia do Ensino Médio. É dividido em 3 frentes e cada uma delas aborda uma diferente área da disciplina. Nesse 3º bimestre estudamos os seguintes conteúdos de cada frente: Frente 1: Trabalha com os primeiros níveis de organização dos seres vivos (moléculas e células). Estuda as principais substâncias químicas que compõem e mantém o funcionamento dos seres vivos; assim como a vida a nível celular e o material genético.
1) Introdução à genética: noções de probabilidade (regra do ou e regra do e ), fundamentos da genética e primeira lei de Mendel e sua variações. 2) Grupos sanguíneos: alelos múltiplos e o estudo dos principais grupos sanguíneos (sistema ABO e fator Rh). Frente 2: Trabalha com os grandes temas integradores da Biologia: Ecologia e Evolução. Também estuda os microrganismos acelulares (vírus) ou procariontes (bactérias) e os grupos vegetais. Reino Vegetal: principais grupos vegetais (briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas), suas características e sua reprodução. Frente 3: Trabalha com os conceitos básicos da classificação biológica, os protozoários, os animais e a fisiologia animal (especialmente humana). Fisiologia humana: características principais dos sistemas digestório, respiratório, circulatório, imunológico / imunitário (incluindo sangue e linfa), e excretor. C. Objetivos de aprendizagem: Além dos conteúdos essenciais, citados anteriormente, no decorrer do 3º bimestre tínhamos como objetivos de aprendizagem: - Compreender os fenômenos responsáveis pela manutenção da homeostase (bom funcionamento) em nosso organismo e reconhecer a importância do sistema nervoso como integrador e controlador de nossas ações. - Os demais conteúdos trabalhados nesse 3º bimestre foram de revisão, e dessa forma você deve buscar aprofundar o conhecimento sobre os conteúdos já conhecidos. E procurar estratégias diferenciadas para a compreensão dos conteúdos que, por qualquer motivo, não tenham sido bem assimilados. D - Orientações de estudo (atividades que têm como objetivo diagnosticar os erros dos alunos para que eles possam superá-los e, consequentemente, consigam atingir uma aprendizagem satisfatória): Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área. Não se esqueça de que a meta geral de todos os seus professores neste ano é o fortalecimento da postura de estudante.
As atividades de estudo devem ser entregues organizadas em uma pasta, dentro de plásticos, de acordo com a seguinte ordem: D.1. Correção reflexiva das provas mensal e bimestral. Para cada questão errada ou meio certa, responder: o que errei? Por que errei? Qual a resposta correta? D.2. Exercícios específicos As questões devem ser respondidas em folha de redação ou fichário, com texto escrito à mão; Não é necessária a cópia das questões; Responda as questões da maneira mais completa possível; Cuidado com a caligrafia e com os erros de ortografia, pois será avaliada a qualidade da sua produção textual. 1. (Unicamp) A polinização das angiospermas é feita por agentes abióticos (vento e água) ou por vários tipos de animais. Nesse processo se observa relação entre as características florais e os respectivos agentes polinizadores. a) Considerando as informações sobre as flores das quatro espécies apresentadas na tabela a seguir, escolha, para cada uma delas, o possível agente polinizador dentre os seguintes: vento, morcego, beija-flor e abelha. b) Explique o papel do grão de pólen no processo de formação de sementes. 2. (Unifesp) Pela primeira vez na história evolutiva, o embrião é protegido por um envoltório que o protege e impede que desidrate. Ali, há também substâncias de reserva que o nutrirão até que saia do envoltório e passe a ter vida livre. a) Se essa frase for relacionada a um grupo animal, a que grupo ela se aplica com propriedade? Cite outra característica, reprodutiva ou do desenvolvimento do embrião, que também aparece nesse grupo pela primeira vez. b) Se essa frase for relacionada a um grupo vegetal, a que grupo ela se aplica com propriedade? Cite outra característica, reprodutiva ou do desenvolvimento do embrião, que também aparece nesse grupo pela primeira vez. 3. (Fuvest) Na dupla fecundação que ocorre em certas plantas, um dos núcleos espermáticos do tubo polínico funde-se à oosfera e origina o zigoto diploide. O outro núcleo espermático funde-se aos dois núcleos polares do óvulo e origina uma célula triploide que, por mitoses sucessivas, produz o
endosperma. a) A dupla fecundação é característica de que grupo de plantas? Quais das estruturas mencionadas no texto correspondem aos gametas masculino e feminino, respectivamente? b) O gameta feminino de uma planta heterozigótica Aa, fecundado pelo gameta masculino de uma planta homozigótica aa, produz um zigoto heterozigótico. Qual é o genótipo das células do endosperma? 4. Na história evolutiva das plantas ficou marcada a transição do meio aquático para o meio terrestre. Nesse ambiente, os organismos enfrentam problemas diferentes dos existentes em ambientes aquáticos. Com referência a esse assunto: a) Explique três características que surgiram nas plantas e que podem ser consideradas adaptativas à vida no ambiente terrestre. b) Qual grupo de fanerógamas é o mais diversificado no ambiente terrestre e quais características possibilitaram o seu predomínio nesse ambiente? 5. Uma planta que produz rabanetes redondos foi cruzada com outra que produzia rabanetes alongados, resultando no surgimento de 100% de plantas que produziam rabanetes ovais. O cruzamento das plantas que produziam rabanetes ovais entre si gerou 30 plantas que produziam rabanetes redondos, 62 plantas que produziam rabanetes ovais e 34 plantas que produziam rabanetes redondos. Qual o tipo de herança ligada à determinação da forma dos rabanetes produzidos por essa espécie de planta? Demonstre os cruzamentos citados e os respectivos genótipos dos indivíduos envolvidos. 6. (Unifesp) Um exemplo clássico de alelos múltiplos é o sistema de grupos sanguíneos humano, em que o alelo I A, que codifica para o antígeno A, é co-dominante sobre o alelo I B, que codifica para o antígeno B. Ambos os alelos são dominantes sobre o alelo i, que não codifica para qualquer antígeno. Dois tipos de soros, anti-a e anti-b, são necessários para a identificação dos quatro grupos sanguíneos: A, B, AB e O. a) Complete o quadro a seguir com os genótipos e as reações antigênicas (represente com os sinais + e -) dos grupos sanguíneos indicados. b) Embora 3 alelos distintos determinem os grupos sanguíneos ABO humanos, por que cada indivíduo é
portador de somente dois alelos? 7. (Fuvest) O sangue transporta o gás oxigênio (O 2 ) para os tecidos e remove deles o dióxido de carbono (CO 2 ), produto residual do metabolismo. a) Cada molécula de hemoglobina nas hemácias pode transportar até quatro moléculas de O 2. Ordene os vasos sanguíneos veia pulmonar, artéria pulmonar e capilares da circulação sistêmica, de acordo com a concentração de hemoglobina saturada de O 2 neles encontrada, da maior para a menor concentração. Justifique sua resposta. b) Cerca de 5% do CO 2 produzido nos tecidos é transportado em solução, no plasma sanguíneo. Como o restante do CO 2 é transportado dos tecidos para os pulmões? 8. (Ufpr) a) Na figura acima, que representa de forma simplificada o sistema circulatório em humanos, a quais letras correspondem, respectivamente, veia e artéria pulmonar? b) A trombose venosa profunda (TVP) resulta da formação de um trombo (coágulo de sangue) numa veia profunda da perna. Na TVP pode ocorrer obstrução, parcial ou total, da passagem do sangue. Em algumas situações, o coágulo se desprende e é transportado pelo sangue. Nesse caso, em qual das porções do sistema circulatório indicadas na figura ele chegará primeiro? c) Indique, ordenando as letras, o percurso que esse coágulo faria para ir de D até A. 9. (Uftm) O controle involuntário da respiração humana depende do ph do sangue. Se o ph sanguíneo se reduzir, haverá uma alteração na frequência respiratória. a) Cite a principal substância liberada pelos tecidos que determina a redução do ph sanguíneo. Explique o que ocorre com a frequência respiratória, quando há redução no ph sanguíneo. b) Explique a sequência de eventos que ocorrem na caixa torácica para que haja a inspiração do ar. 10. (Udesc) O sistema digestivo dos vertebrados é completo: com boca, faringe, esôfago, estômago, intestino delgado, intestino grosso e ânus. Também existem importantes glândulas anexas, ou órgãos anexos, associadas ao tubo digestivo de grande parte dos vertebrados, incluindo os mamíferos. Cite as glândulas anexas associadas ao tubo digestivo dos mamíferos.
E. Postura de estudante Organização do material Inicialmente, verifique se todas as fichas de estudo do bimestre estão arquivadas em seu caderno ou em sua pasta. E.1. Postura de estudante Registro no caderno Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada conteúdo? E.2. Reflexões sobre os estudos anexar na pasta de atividades Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos? Nunca Às vezes Muitas vezes Sempre Distraio-me com facilidade Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio ou faço Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio Anoto as dúvidas para pedir ajuda Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li 0 1 2 3 4 Como vou estudar? Respostas que ajudam pouco Ler o livro e as anotações de aula de Biologia Respostas que ajudam muito - fazer resumos; - pedir ajuda ao professor; - pedir ajuda ao monitor; - rever as correções de exercícios; - reorganizar minhas anotações; - copiar a matéria que perdi quando faltei; - estudar com meus colegas após as aulas.
Dificuldades na avaliação (percepção do aluno) Interpretação dos Compreensão das Produção de textos Erros Conteúdo Não houve dificuldade documentos perguntas e respostas ortográficos relevante Dificuldades na avaliação (percepção do professor) Interpretação dos Compreensão das Produção de textos Erros Conteúdo Não houve dificuldade documentos perguntas e respostas ortográficos relevante
ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO SEMESTRAL DE BIOLOGIA Nome: Nº Série: 3ª Data: / 11 / 2015 Professores: Marcelo e Marcio (valor: 1,0 ponto) 4º Bimestre A. Apresentação: Caro aluno, A estrutura da recuperação bimestral paralela do Colégio Pentágono pressupõe uma revisão dos conteúdos essenciais que foram trabalhados neste bimestre. O roteiro de recuperação vai auxiliá-lo a planejar e organizar seus estudos. Para isso, sugerimos que: - Anote tudo o que tiver para fazer. Fazer um esquema pode ajudar - Faça um planejamento de estudos, estabelecendo um horário para desenvolver as diversas tarefas. Planejar significa antecipar as etapas que você precisa fazer e entregar; não deixe para depois o que pode ser feito hoje... - Estabeleça prioridades: onde você tem mais dúvidas? Como se organizar para resolvê-las? - Para que você aproveite essa oportunidade, é necessário comprometimento: resolva todas as atividades propostas com atenção, anote em um caderno suas dúvidas e leve-as para as aulas de recuperação. - Sempre que possível, aproveite a monitoria de estudos. Procure esclarecer todas as dúvidas que ficaram pendentes no bimestre que passou. - Tudo o que for fazer, faça bem feito! B. Conteúdos essenciais do bimestre. Lembre-se que o curso de 3º Ano é apostilado e se destina a revisar os principais conteúdos de Biologia do Ensino Médio. É dividido em 3 frentes e cada uma delas aborda uma diferente área da disciplina. Nesse 4º bimestre estudamos os seguintes conteúdos de cada frente: Frente 1: Trabalha com os primeiros níveis de organização dos seres vivos (moléculas e células). Estuda as principais substâncias químicas que compõem e mantém o funcionamento dos seres vivos; assim como a vida a nível celular e o material genético. Introdução à genética: a 2ª Lei de Mendel, As interações gênicas e Os cromossomos sexuais. Frente 2: Trabalha com os grandes temas integradores da Biologia: Ecologia e Evolução. Também estuda os microrganismos acelulares (vírus) ou procariontes (bactérias) e os grupos vegetais. Reino Vegetal: Morfologia, Histologia e Fisiologia vegetal.
Frente 3: Trabalha com os conceitos básicos da classificação biológica, os protozoários, os animais e a fisiologia animal (especialmente humana). Fisiologia humana: Sistemas Nervoso, Endócrino e Reprodutor. C. Objetivos de aprendizagem: Além dos conteúdos essenciais, citados anteriormente, no decorrer do 4º bimestre tínhamos como objetivos de aprendizagem: - Compreender os fenômenos responsáveis pela manutenção da homeostase (bom funcionamento) nos vegetais e a ação dos principais hormônios vegetais e seu papel no desenvolvimento das plantas. - Os demais conteúdos trabalhados nesse 4º bimestre foram de revisão, e dessa forma você deve buscar aprofundar o conhecimento sobre os conteúdos já conhecidos. E procurar estratégias diferenciadas para a compreensão dos conteúdos que, por qualquer motivo, não tenham sido bem assimilados. D - Orientações de estudo (atividades que têm como objetivo diagnosticar os erros dos alunos para que eles possam superá-los e, consequentemente, consigam atingir uma aprendizagem satisfatória): Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área. Não se esqueça de que a meta geral de todos os seus professores neste ano é o fortalecimento da postura de estudante. As atividades de estudo devem ser entregues organizadas em uma pasta, dentro de plásticos, de acordo com a seguinte ordem: D.1. Correção reflexiva das provas mensal e bimestral. Para cada questão errada ou meio certa, responder: o que errei? Por que errei? Qual a resposta correta? D.2. Exercícios específicos As questões devem ser respondidas em folha de redação ou fichário, com texto escrito à mão; Não é necessária a cópia das questões; Responda as questões da maneira mais completa possível; Cuidado com a caligrafia e com os erros de ortografia, pois será avaliada a qualidade da sua produção textual.
1. (UNICAMP) Nos cães labradores, apenas dois genes autossômicos condicionam as cores preta, chocolate e dourada da pelagem. A produção do pigmento da cor preta é determinada pelo alelo dominante B e a do pigmento chocolate, pelo alelo recessivo b. O gene E também interfere na cor do animal, já que controla a deposição de pigmento na pelagem. A cor dourada é determinada pelo genótipo ee. Uma fêmea dourada cruzou com um macho chocolate e teve filhotes com pelagem preta e filhotes com pelagem chocolate, na mesma proporção. Quando essa mesma fêmea dourada cruzou com um macho preto, nasceram oito filhotes sendo um chocolate, três pretos e quatro dourados. a) Qual o genótipo da fêmea mãe? Identifique e explique o tipo de interação gênica observada entre os genes envolvidos. b) Quais são os genótipos do cão preto (pai) e do seu filhote chocolate? Mostrar como chegou à resposta. 2. (UFF) Com base nos conhecimentos sobre anatomia e fisiologia vegetal e nas figuras I e II: a) identifique e diferencie funcionalmente as duas regiões 1A e 1B do tronco da árvore mostrada na figura I; b) indique o número do tecido responsável pela condução da seiva elaborada mostrado na figura I e o nomeie; c) justifique o fenômeno apontado pela seta na figura II que ocorre após o destacamento de um anel completo da casca do tronco da planta (anel de Malpigni); d) informe o que acontecerá com a planta após um período prolongado sem esse anel. Explique. 3. (UFPR) Há aproximadamente 90 anos, o farmacologista alemão Otto Loewi realizou experimentos que o credenciaram a receber o Prêmio Nobel de Medicina em 1936. Em um dos experimentos, ele retirou os corações de dois sapos, deixando-os em solução fisiológica em recipientes separados. Em um dos corações, um nervo do sistema nervoso autônomo foi preservado. Loewi estimulou eletricamente o nervo e observou a redução da frequência cardíaca. Depois, ele injetou a solução do coração estimulado no outro coração e observou o mesmo efeito, ou seja, o outro coração também apresentou uma redução da frequência de seus batimentos. a) A qual divisão do sistema nervoso autônomo pertence o nervo preservado? b) Explique por que a solução do coração estimulado provocou o mesmo efeito no outro coração. c) O que aconteceria se a solução do coração estimulado fosse injetada em uma fibra muscular esquelética? 4. (UNICAMP) O gráfico a seguir mostra a variação na concentração de dois hormônios ovarianos, durante o ciclo menstrual em mulheres, que ocorre aproximadamente a cada 28 dias.
a) Identifique os hormônios correspondentes às curvas A e B e explique o que acontece com os níveis desses hormônios se ocorrer fecundação e implantação do ovo no endométrio. b) Qual a função do endométrio? E da musculatura lisa do miométrio? 5. (UDESC) O ciclo reprodutivo feminino inicia na puberdade, e mensalmente cada ciclo culmina com a menstruação. O ciclo de fertilidade termina por volta dos 50 anos de idade. Em relação à informação acima: a) Como é denominado o início do ciclo de fertilidade feminino na puberdade? b) O que é menstruação e por que ocorre? c) Por que ocorre a menopausa? 6. (UFU) Interações gênicas ocorrem quando dois ou mais pares de genes atuam sobre a mesma característica. Entre as diversas raças de galinhas, é possível encontrar quatro tipos de cristas: 1. crista noz: é resultado da presença de, no mínimo, dois genes dominantes R e E. 2. crista rosa: é produzida pela interação de, no mínimo, um R dominante com dois genes e recessivos. 3. crista ervilha: ocorre devido à interação de dois genes r recessivos com, no mínimo, um E dominante. 4. crista simples: ocorre quando o genótipo é birrecessivo, rree. De acordo com essas informações, faça o que se pede. a) A partir do cruzamento de indivíduos de crista noz, ambos duplos heterozigotos, qual é a probabilidade de originar aves de crista rosa? b) Determine a proporção genotípica e fenotípica do cruzamento entre as aves com o genótipo RRee x RrEe. 7. (UERJ) O daltonismo é uma anomalia hereditária ligada ao cromossomo sexual X, caracterizada pela incapacidade de distinção de algumas cores primárias. Considere um indivíduo com cariótipo 47, XXY, daltônico, cujos pais têm visão normal. Identifique qual dos genitores doou o gameta com 24 cromossomos, justificando sua resposta. Em seguida, cite a etapa da meiose na qual ocorreu a trissomia XXY nesse indivíduo. 8. (FUVEST) O gráfico mostra os níveis de glicose medidos no sangue de duas pessoas, sendo uma saudável e outra com diabetes melito, imediatamente após uma refeição e nas cinco horas seguintes.
a) Identifique a curva correspondente às medidas da pessoa diabética, justificando sua resposta. b) Como se explicam os níveis estáveis de glicose na curva B, após 3 horas da refeição? 9. (UFRJ) O gráfico a seguir mostra as fases do ciclo ovariano que ocorre ao longo do ciclo de menstruação de uma mulher. Sabe-se que um óvulo pode viver até 48 horas e os espermatozoides podem viver até cinco dias no ambiente uterino. Indique o dia do ciclo em que ocorre a ovulação e o período em que existe chance de ocorrer uma gravidez. 10. (UNESP) Na casa de Pedrinho, a caixa d'água mantinha-se suspensa por quatro grandes pilares. Ao lado da caixa d'água, um abacateiro tinha a mesma altura, o que fez Pedrinho pensar: "Se, para abastecer as torneiras da casa, a caixa tinha que ficar a certa altura, de tal modo que a água fluísse pela ação da gravidade, como o abacateiro resolvia o problema de transportar a água do solo para as folhas, contra a ação da gravidade?" Explique como a água do solo pode chegar às partes mais altas da planta.
E. Postura de estudante Organização do material Inicialmente, verifique se todas as fichas de estudo do bimestre estão arquivadas em seu caderno ou em sua pasta. E.1. Postura de estudante Registro no caderno Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada conteúdo? E.2. Reflexões sobre os estudos anexar na pasta de atividades Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos? Nunca Às vezes Muitas vezes Sempre Distraio-me com facilidade Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio ou faço Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio Anoto as dúvidas para pedir ajuda Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li 0 1 2 3 4 Como vou estudar? Respostas que ajudam pouco Ler o livro e as anotações de aula de Biologia Respostas que ajudam muito - fazer resumos; - pedir ajuda ao professor; - pedir ajuda ao monitor; - rever as correções de exercícios; - reorganizar minhas anotações; - copiar a matéria que perdi quando faltei; - estudar com meus colegas após as aulas.
Dificuldades na avaliação (percepção do aluno) Interpretação dos Compreensão das Produção de textos Erros Conteúdo Não houve dificuldade documentos perguntas e respostas ortográficos relevante Dificuldades na avaliação (percepção do professor) Interpretação dos Compreensão das Produção de textos Erros Conteúdo Não houve dificuldade documentos perguntas e respostas ortográficos relevante Bom estudo! BIOLOGIA Novembro de 2015.