PROJETO EDUCATIVO DESCOBRIR PELA ARTE

PROJETO EDUCATIVO DESCOBRIR PELA ARTE O EU, O OUTRO E O MUNDO

1 PROJETO EDUCATIVO DESCOBRIR PELA ARTE O presente Projeto Educativo (ano letivo 2013/2014) consiste na definição das metas a atingir de modo a otimizar o papel da Instituição no desenvolvimento das crianças. Pretendemos com este projeto transmitir o que nos propomos atingir do ponto de vista nível pedagógico. Entendemos a Instituição como um sistema vivo, dinâmico, em busca de novos processos adaptativos e simultaneamente como um sistema com uma história e um saber acumulado, no qual é possível encontrar soluções para novos problemas e responder de forma mais adequada à complexa realidade social em que nos encontramos. Todo o nosso trabalho com crianças tem como objetivo primordial, responder, o mais individualmente possível, às suas necessidades, contribuindo para o seu desenvolvimento global (cognitivo, emocional, motor e social). Seja na creche, como um espaço de prolongamento da família, na continuidade de cuidados e de estímulos e principalmente na manutenção de laços afetivos e sensoriais; seja no pré-escolar tendo sempre presente que a educação pré-escolar é a primeira etapa da educação básica no processo de evolução ao longo da vida (Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar); seja no valorizando sobretudo a área de formação pessoal e social e a área das expressões, que se tem revelado como menor abordagem relativamente aos conteúdos programáticos do 1º ciclo. Salienta-se que a Instituição valoriza, ainda, o papel insubstituível das famílias. Este ano letivo a equipa pedagógica da instituição escolhei como tema anual para um trabalho comum e transversal a todas as salas, a ARTE, enquanto descoberta para a criança numa perceção de si mesma, dos outros e do mundo. Deste modo, o tema anual terá o nome Descobrir pela Arte (o eu, o outro e o mundo). A ação educativa deve basear-se na relação afetiva, espontânea ( ). A Educação é ( ) fortemente impregnada pelo afeto do educador; toda a educação que anule o afeto, e portanto elimine certa liberdade de experiência emocional, não é mais do que um mau «adestramento». (João dos Santos, 1966) Edição nº 2 Revisto em: Setembro de 2013 Responsáveis: Equipa Pedagógica

2 ÍNDICE 1. Caracterização do contexto educativo... 3 1.1. Como tudo começou... 3 1.2. Missão, visão, valores e política de qualidade... 3 1.3. Realidade envolvente... 4 1.4. Organização institucional... 4 1.5. Organigrama... 5 1.6. Recursos físicos e materiais... 6 1.7. Público-alvo... 7 2. Funcionamento e dinâmica... 8 2.1. Descrição das valências... 8 2.1.1. Creche... 8 2.1.2. Pré-escolar... 9 2.1.3.... 10 2.2. Atividades de apoio à família... 11 2.3. Serviço de Psicologia... 11 2.4. Atividades de enriquecimento curricular... 12 2.5. Atividades complementares e comemorações... 12 2.6. Periodicidade das reuniões... 13 3. Finalidades educativas... 14 4. Tema anual... 15 5. Instrumentos de apoio ao projeto educativo... 16 Referências Bibliográficas... 17 ANEXO Plano anual de atividades 2013/14

3 1. CARACTERIZAÇÃO DO CONTEXTO EDUCATIVO 1.1. Como tudo começou Com o objetivo principal de suprir carências educativas, sociais e culturais e colmatar algumas insuficiências ao nível do apoio às famílias, surgiu o Centro Recreativo e Cultural da Quinta da Boa Vista no período pós 25 de Abril de 1974, como resultado de um movimento de ocupação protagonizado pela população local. Passados 3 anos e mantendo a inspiração inicial, marcadamente social e comunitária, e, de acordo com o enquadramento legal em vigor, foi dado corpo a uma Pessoa Coletiva de Utilidade Publica Administrativa, mais tarde transformada em Instituição Particular de Solidariedade Social (IPSS) denominada por Centro Social da Quinta da Boa Vista. Posteriormente, foi-se procurando melhorar as condições físicas e pedagógicas da instituição, nomeadamente, enquadrando todos os grupos de crianças por pessoal técnico especializado, respeitando o número máximo de crianças por sala, apetrechando as salas de material didático e apoiando a formação permanente dos seus funcionários, para que a resposta educativa fosse a mais adequada. Trata-se, assim, de uma Instituição sem fins lucrativos, de cariz laico, e que se tem desenvolvido muito através do voluntariado dos seus associados. Está associada à União das Instituições Particulares de Solidariedade Social, participando como membro ativo nas suas reuniões e Assembleias Distritais. Atualmente, a nossa instituição procura responder às necessidades educativas dos seus utentes, não descurando a vertente social que esteve na sua origem. Neste momento, são cerca de 300 crianças que frequentam a nossa instituição. 1.2. Missão, visão, valores e política de qualidade Missão: Existimos para cooperar com as famílias e comunidade envolvente na formação e desenvolvimento de crianças e jovens no âmbito sócio-educativo. Visão: Pretendemos que a nossa Instituição seja cada vez mais eficiente na execução da missão e que se afirme como uma Instituição de referência no seio da nossa comunidade: internamente com os colaboradores, pais e associados e externamente com todas as entidades com que nos relacionamos. Valores: São valores fundamentais da Instituição: educar e formar crianças íntegras e felizes, solidariedade, igualdade de oportunidades, respeito por todos os que apoiamos e que connosco trabalham, profissionalismo e exigência, espírito de equipa e voluntariado. Política de Qualidade: Abrange os clientes, os colaboradores, a organização da própria Instituição e a comunidade envolvente:

4 Clientes - a Instituição pretende promover o bem-estar e proporcionar o acesso a serviços de qualidade aos seus clientes. Colaboradores - a Instituição pretende promover uma cultura organizacional capaz de estimular a motivação, o comprometimento e a formação dos colaboradores. Organização da Instituição - esta pretende cumprir os requisitos legais em vigor nos serviços prestados. Comunidade - a Instituição pretende estabelecer parcerias e promover o contacto com a comunidade envolvente. 1.3. Realidade envolvente O CSQBV está situado em Meleças, numa das zonas limítrofes da Freguesia de Belas (Concelho de Sintra), na confluência com as Freguesias de Rio de Mouro e Algueirão Mem- Martins. Localiza-se numa área de paisagem rural, rodeada de espaços verdes, situada a cerca de 1 km da estação de comboios de Mira-Sintra - Meleças. As nossas crianças são principalmente oriundas de meios densamente povoados (Rinchoa, Cacém, Mercês e Mem-Martins). 1.4. Organização institucional A Instituição é constituída por todos os associados em pleno direito de funções. Os órgãos que dirigem a nossa Instituição são eleitos por mandatos de 3 anos, dividindo-se em assembleia-geral, direção e conselho fiscal. À Assembleia-Geral compete dirigir os trabalhos das sessões das assembleias, onde todos os associados propõem ideias/projetos e estão envolvidos nas decisões e escolhas da e para a Instituição. Reúne, em princípio, 2 vezes por ano (novembro e março), e todos os associados devem estar presentes. À Direção compete administrar e dirigir a Instituição, zelar pelo cumprimento das decisões dos outros órgãos e representar a Instituição. Reúne mensalmente. Ao Conselho Fiscal compete vigiar pelo cumprimento da lei e dos estatutos e, em especial, fiscalizar a escrituração e dar parecer sobre o relatório de contas e orçamento elaborados pela Direção. O exercício de qualquer cargo nos corpos gerentes é não remunerado e voluntário e pode ser exercício de qualquer associado que seja eleito em assembleia-geral.

1.5. Organigrama 5

6 1.6. Recursos físicos e materiais O CSQBV tem um espaço exterior excecional e único na zona, com potencialidades para proporcionar riquíssimas experiências em termos de desenvolvimento global das crianças e jovens. Possui um ringue, parque infantil, jardins imensos, uma zona com animais de quinta e espaços de cultivo para além da vasta área florestal que o circunda. Por esses motivos, o CSQBV é conhecido como a Quinta. Edifício principal 3 salas de creche 2 salas de jardim de infância 1 sala de reuniões 1 gabinete de apoio 1 secretaria 1 gabinete de coordenação pedagógica 1 refeitório 1 bar Cozinha Despensa Instalações sanitárias para crianças e adultos Torreão/mufla Anexos construídos de raiz 2 salas de creche 3 salas de jardim de infância 3 salas de 1 pequeno ginásio Lavandaria Portaria Instalações sanitárias para crianças e adultos

7 1.7. Público-alvo Esta instituição destina-se a crianças desde os 4 meses até completar o 1º ciclo de ensino Básico (10 anos). A creche do CSQBV abrange um total de 84 crianças com idades compreendidas entre os 4 e os 36 meses. Para tal, existem 4 educadoras, uma por sala, e 10 auxiliares de ação educativa. O Pré -escolar abrange 125 crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 5 anos. Relativamente aos recursos humanos, possui 5 educadoras e 7 auxiliares de ação educativa. Os grupos do centro de Atividades de Tempos Livres () dependem das turmas do Ensino Básico da Escola EB1 de Meleças. Proporcionamos Educação Musical e Educação Física para todos os grupos durante a sua permanência no. Além disso, proporcionamos o espaço para que o Agrupamento de Escolas D. Domingo Jardo possa lecionar algumas das Atividades Extra Curriculares (AEC) obrigatórias (Inglês e Apoio ao Estudo).

8 2. Funcionamento e dinâmica 2.1. Descrição das valências Nesta secção serão descritas com maior detalhe cada uma das valências, nomeadamente a Creche, Jardim de Infância e. O esquema seguinte representa a organização do estabelecimento educativo: 2.1.1. Creche Entende-se a creche como um sistema permanente de comunicação e de relações, de socialização e individualização, capaz de oferecer à criança condições ótimas que propiciem o seu desenvolvimento. Um ambiente responsável pela proteção da saúde física e mental das crianças, favorecendo, entre outras, a satisfação das necessidades emocionais básicas de intimidade, de atenção, de aceitação, de descoberta, de formação do eu em relação ao outro e de desenvolvimento da autoestima. Os objetivos pedagógicos gerais que nos propomos a atingir são os seguintes: a) Promover o desenvolvimento global da criança, respeitando o ritmo individual; b) Promover a identidade pessoal e social das crianças; c) Promover a segurança e a autonomia; d) Privilegiar a criação de laços afetivos; e) Proporcionar um ambiente calmo, rico em estímulos; f) Integrar sempre os interesses e solicitações das crianças; g) Promover e incentivar a relação escola/família.

9 A Creche do CSQBV abrange um total de 84 crianças com idades compreendidas entre os 4 e os 36 meses. Para tal, existem 4 educadoras, uma por sala, e 10 auxiliares de ação educativa. Conforme se observa no quadro seguinte: Nº de Crianças Idades Sala dos Bebés 1 28 4 a 24 meses Sala dos Bebés 2 21 4 a 24 meses Sala dos 2 anos 1 20 24 a 36 meses Sala dos 2 anos 2 15 24 a 36 meses Total 84 Recursos Humanos 1 Educadora 4 Auxiliares 1 Educadora 3 Auxiliares 1 Educadora 2 Auxiliares 1 Educadora 1 Auxiliar 2.1.2. Pré-escolar A Educação Pré-Escolar é a primeira etapa da educação básica no processo de educação ao longo da vida, sendo complementar da ação educativa da família, com a qual deve estabelecer estreita relação, favorecendo a formação e o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena inserção na sociedade como ser autónomo, livre e solidário (Orientações Curriculares, 1997; pág. 15). Os objetivos pedagógicos gerais que nos propomos a atingir são os seguintes: a) Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências de vida democrática numa perspetiva de educação para a cidadania; b) Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva consciência como membro da sociedade; c) Contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso à escola e para o sucesso da aprendizagem; d) Estimular o desenvolvimento global da criança no respeito pelas características individuais, incutindo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e diferenciadas; e) Desenvolver a expressão e a comunicação através de linguagens múltiplas como meios de relação, de informação, de sensibilização estética e de compreensão do mundo;

10 f) Despertar a curiosidade e o pensamento crítico; g) Proporcionar à criança ocasiões de bem-estar e de segurança, nomeadamente no âmbito da saúde individual e coletiva; h) Proceder à despistagem de inadaptações, deficiências ou precocidades e promover a melhor orientação e encaminhamento da criança; i) Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efetiva colaboração com a comunidade. (Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar) O pré-escolar abrange 125 crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 5 anos. Relativamente aos recursos humanos, possui 5 educadoras e 7 auxiliares de ação educativa. Conforme se observa no quadro seguinte: Nº de Crianças Idades Sala dos 3 anos 25 3 anos Sala dos 4 anos 25 4 anos Sala dos 5 anos 25 5 anos Sala Mista 1 25 3,4,5 anos Sala Mista 2 25 3,4,5 anos Recursos Humanos 1 Educadora 2 Auxiliares 1 Educadora 1 Auxiliares 1 Educadora 1 Auxiliares 1 Educadora 1 Auxiliares 1 Educadora 1 Auxiliares Total 125 * As salas mistas possuem também uma auxiliar de apoio comum para as duas salas. 2.1.3. O é um espaço lúdico com preocupações sócio-educativas, tendo como função complementar, diversificar e enriquecer o processo educativo e formativo das crianças, visando o seu desenvolvimento integral e harmonioso, quer ao nível psicomotor, do cognitivo e sócio-afetivo. Os objetivos pedagógicos gerais que o se propõe a atingir são os seguintes:

11 a) Promover nas crianças o desenvolvimento a nível pessoal e social, através do relacionamento com os pares e com o Mundo; b) Proporcionar e valorizar o desenvolvimento físico e motor, detetando e estimulando aptidões nesses domínios; c) Desenvolver necessidades da descoberta, interesses e aptidões, o espírito crítico e a criatividade; d) Permitir a cada criança, que através da vivência em grupo, e do envolvimento em pequenos/grandes projetos, fortaleçam competências para serem jovens e adultos conscientes e ativos na comunidade; e) Trabalhar as expressões a todos os níveis, contribuindo para a afirmação da personalidade, estruturação do pensamento e formação do caráter; f) Promover o gosto e hábitos de leitura; g) Favorecer a interligação família/escola/tl/comunidade, contribuindo para uma valorização, aproveitamento e rentabilização de todos os recursos do meio. (elaborado com base na Orientação Curricular e Programas do 1º ciclo) Os grupos do dependem das turmas do Ensino Básico da Escola EB1 de Meleças. Proporcionamos Educação Musical e Educação Física para todos os grupos durante a sua permanência no. Além disso, proporcionamos o espaço para que a Escola possa facultar algumas das Atividades Extra Curriculares (AEC) obrigatórias (Inglês e Apoio ao Estudo). 2.2. Atividades de Apoio à Família No seguimento do espírito com que foi criada a Instituição e como forma de apoio às famílias, o CSQBV dispõe de um horário de funcionamento que se ajusta à realidade profissional das famílias: 7h30m 19h30m. A instituição coloca ao dispor dos utentes um serviço de transportes que funciona de manhã e à tarde. A maior parte dos pais, por motivos laborais, necessita que as crianças permaneçam na Instituição durante um horário bastante alargado. Assim, a programação semanal tem o cuidado de englobar estes períodos de tempo, onde as atividades são enquadradas pelas auxiliares de acção educativa e privilegiam a ocupação do espaço exterior e as atividades de livre escolha. 2.3. Serviço de Psicologia Este serviço dirige-se a todas as crianças que frequentam a Instituição, podendo o encaminhamento ser realizado a pedido da Educadora ou Pais/Encarregado de e Educação. As áreas de intervenção do Serviço de Psicologia da Instituição são as seguintes: - Avaliação das crianças sinalizadas pelos agentes educativos, e posterior acompanhamento psicopadagogico e/ou encaminhamento; - Observação informal das crianças em contexto de sala/grupo;

12 - Estabelecimento de parcerias com os diversos elementos da comunidade educativa, no sentido de promover o desenvolvimento integral e harmonioso das diferentes dimensões da criança, facilitando a adaptação e o sucesso educativo; - Orientação e aconselhamento aos elementos do corpo docente, em função das características, capacidades e necessidades específicas de cada sala, de acordo com os requisitos individuais de cada criança, planificando e implementando alternativas pedagógicas; - Intervenção com os Pais Aconselhamento Parental; - Implementação programas e projectos de intervenção em grupo; - Cooperação com a área pedagógica e com as equipas das salas. 2.4. Atividades enriquecimento curricular O CSQBV disponibiliza a todas as crianças, de acordo com a sua faixa etária, as seguintes atividades de enriquecimento curricular: Educação física: Atividade obrigatória, que tem lugar uma vez por semana e é destinada a todas as crianças a partir das salas dos 2 anos. Iniciação ao Inglês: Atividade obrigatória, que tem lugar uma vez por semana e é destinada a todas as crianças do pré-escolar (dos 3 aos 5 anos). Educação Musical: Atividade obrigatória, que tem lugar uma vez por semana e é destinada a todas as crianças do. 2.5. Atividades complementares e comemorações O CSQBV proporciona também: Natação: Atividade facultativa, realizada no complexo desportivo de Fitares, destina-se a crianças da sala dos 5 anos, das salas mistas (crianças de 5 anos) e do com a periodicidade de uma vez por semana. Praia: Atividade facultativa, a realizar, em princípio, no mês de junho, durante uma semana, destinada a crianças a partir das salas dos 2 anos (salas dos 2 anos, jardim de infância e ). Passeios: Sempre enquadrados com o projeto curricular de sala, serão levados a cabo passeios tendencialmente uma vez em cada mês para as crianças do jardim de infância e uma vez em cada trimestre para as crianças do. Verão ativo: Este projeto tem como objetivo de proporcionar às crianças durante os meses de julho e agosto, um verão mais ativo e dinâmico. É solicitada a participação dos Encarregados de Educação/Pais e voluntários neste projeto. Destaca-se ainda outras atividades/ datas festivas que se realizam na Instituição e que pretendem promover a participação e envolvimento das famílias: Festas de Natal: organizadas pela equipa técnica da instituição e pelos Encarregados de Educação, uma dirigida à Creche e outra ao Jardim de Infância

13 Festa de aniversário da Instituição (dia 28 de março): organizadas pelos colaboradores e corpos gerentes, dirigida às crianças, suas famílias, ex-alunos, funcionários, voluntários e associados da Quinta da Boa Vista. Festa de final de ano: é organizada pela equipa técnica e a apresentação dos grupos fica a cargo das equipas de sala, esta atuação engloba todas as crianças a partir da sala dos 2 anos e está associado ao tema anual. Esta festa é dirigida as famílias. Acampamento do 4º ano: trata-se da festa de despedida dos alunos do 4º ano, a equipa do organiza diferentes actividades lúdicas e recreativas para serem vividas pelas crianças e suas famílias. Noite de Fados: acontece a cada dois anos e toda a comunidade escolar é convidada a participar. 2.6. Periodicidade das Reuniões Reunião Periodicidade Intervenientes Reunião de Técnicas Quinzenal Educadoras Coordenadora Pedagógica Coordenadora de Pessoal Psicóloga Reunião com Equipas de Sala Reuniões com Encarregados de Educação Trimestral Início e fim do ano letivo Equipa da Sala Coordenadora Pedagógica Coordenadora de Pessoal Psicóloga Equipa de Sala Encarregados de Educação *Sempre que necessário serão realizadas outras reuniões para além das estipuladas. Cada educadora disponibiliza um horário semanal (a definir no inicio de cada ano letivo) para atendimento aos pais/encarregados de educação, que pode ser acionado mediante prévia marcação. O gabinete de coordenação pedagógica disponibiliza também um horário semanal para atendimento aos pais/ encarregados de educação, mediante marcação.

14 3. Finalidades educativas Através do Projeto Educativo, o CSQBV assume como finalidades educativas: - Funcionar como espaço agradável e tranquilo, no qual a criança possa brincar, organizar o seu imaginário e, desse modo, crescer saudavelmente, contribuindo para a estabilidade e segurança afetiva da criança; - Desenvolver progressivamente a autonomia, o sentido de responsabilidade e as capacidades de expressão, comunicação e criação; - Promover a educação ambiental (com base no Programa Eco-Escola); - Promover a curiosidade pelos outros, pelo mundo que a rodeia e desenvolver uma atitude pró-ativa como membro da sociedade Global; - Favorecer a inclusão da criança em grupos sociais diversificados, valorizando a variedade de culturas e experiências, e contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso à escola e para o sucesso das aprendizagens; - Assegurar a maior participação possível das famílias; - Colaborar com os pais e com os professores do 1º ciclo, de modo a facilitar a adaptação da criança, despistar inadaptações ou deficiências e proceder ao encaminhamento mais adequado; - Promover a tomada de consciência da importância do desenvolvimento pessoal e profissional de toda a comunidade educativa.

15 4. Tema anual O tema anual é escolhido pela equipa pedagógica no fim do ano letivo anterior e surge para dar resposta a uma preocupação/necessidade sentida. O ano letivo é planeado em torno deste tema, sendo desenvolvido um esforço para o integrar com os restantes projetos a decorrer (por exemplo, projeto partilhar e conviver, projeto eco-escola, etc). Este tema é tratado de forma transversal a todas as áreas de desenvolvimento e a todos os grupos, possibilitando a cada sala adaptar e desenvolver os conteúdos de acordo com a idade, interesses e necessidades do grupo. O seu planeamento inclui ainda a calendarização de ações comuns a todas as salas (por exemplo, dias ou semanas temáticas) e o envolvimento de toda a comunidade educativa (por exemplo, através de formações, atividades). Este ano letivo a equipa pedagógica da instituição escolheu como tema de trabalho comum e transversal a todas as salas a arte, enquanto descoberta para a criança numa perceção de si mesma, dos outros e do mundo. Deste modo, ao tema anual do ano letivo de 2013/2014 foi dado o nome: Descobrir pela Arte (o eu, o outro e o mundo) Pretendemos com este tema promover e estimular a criança na descoberta do eu, do outro e do mundo, através da arte; favorecer o desenvolvimento do potencial criador de cada criança; e trabalhar, desenvolver e proporcionar experiências nas várias vertentes da arte (música, dança, pintura, fotografia, escultura, arquitectura, teatro, cinema, literatura, culinária, etc).

16 5. Instrumentos de apoio ao projecto educativo O Projecto Educativo concretizar-se-á através dos seguintes instrumentos: Regulamento interno: Foi concebido para informar todos os encarregados de educação sobre a forma como a Instituição orienta e regula as práticas chave de funcionamento. Projeto curricular de instituição: É o documento que define as opções pedagógicas, prioridades e critérios, em torno das quais se organizam os conteúdos a serem trabalhados. Projecto curricular de sala: É elaborado pela educadora da sala, com base no projeto curricular de instituição e de acordo com o perfil do grupo. Plano anual de atividades: É o documento de planeamento que define as atividades a desenvolver ao longo do ano letivo, a sua organização e recursos, de forma a concretizar os princípios presentes no Projecto Educativo (ver no documento em anexo).

17 Referências Bibliográficas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, Lisboa: Ministério da Educação Departamento da Educação Básica Núcleo de Educação Pré-Escolar, 1997. Santos, J. (1966). Fundamentos psicológicos da educação pela arte, in Educação Estética e Ensino Escolar, Pub. Europa América, Lisboa.

18 RESPOSTA SOCIAL ANEXO PLANO ANUAL DE ATIVIDADES 2013/2014 ATIVIDADE DESCRIÇÃO OBJETIVOS RESPONSÁVEL CALENDARIZAÇÃ O Descobrir pela Arte Tema a ser trabalhado nas salas. Equipas de sala Ao longo de todo o ano. Descobrir pela Arte Descobrir pela Arte Descobrir pela Arte Horta Pedagógica Semana da Mobilidade Dia do Caracol Pão por Deus Avaliação da précompetências antes da entrada para o 1º ciclo S. Martinho Descoberta do EU Descoberta do OUTRO Descoberta do MUNDO Cada sala, com excepção dos bebés, possui um talhão de horta Sensibilização da comunidade escolar Dia sem carros na Instituição Trocas de doces, bolinhos e frutos secos entre salas e com o lar de idosos Aferir o desenvolvimento individual de cada criança e da na sala no global através de instrumentos destinados para o efeito Comemoração da datas festivas Promover e estimular a criança na descoberta do eu, do outro e do mundo, através da arte. Promover o conhecimento da origem de alguns dos alimentos e desenvolver o gosto pelo contacto com a natureza, experimentar outras. Sensibilizar os Pais, Funcionários e Professores acerca das alternativas ao automóvel, locais de estacionamento e velocidade máxima de circulação dentro da Instituição. Distribuir panfletos/cartazes sobre esta temática. Utilizar do espaço exterior da Instituição (sem carros) para o desenvolvimento de actividades. Promover a partilha entre salas. Promover a partilha entre gerações. Proporcionar um contributo para o desenvolvimento integral e harmonioso das crianças, tendo em vista a preparação para o ingresso nos ciclos subsequentes. Festejar o dia de São Martinho. Equipa pedagógica Cada equipa de sala é responsável pelo seu talhão Todas as salas (5 e 4 anos em frente da secretaria, salas mistas à frente da sala, à frente das respectivas salas) Todas as salas Educadoras e Auxiliares de Ação Educativa (*5 anos vão ao lar de idosos) Psicóloga Educadoras e Auxiliares de Ação Educativa Elaboração de um painel de azulejos, que corresponda ao auto-retrato das crianças 1º período Realização de um trabalho acerca do ponto de vista de cada criança sobre uma obra de arte 2º período Receber a visita de um artista plástico 3º período Ao longo de todo o ano letivo De 16 a dia 20 de setembro 20 de setembro 31 de outubro outubro / novembro 11 de novembro Dia dos Resíduos Festa de Natal Creche Festa de Natal Festividades de Natal Sensibilização da comunidade escolar Teatro de Natal para as crianças da creche Teatro de Natal para as crianças do jardim de infância e Ida do Pai Natal às salas Relembrar a comunidade educativa para a separação de tampas, rolhas, pilhas, tinteiros, óleo, entre outros. Apresentar um teatro, dirigido a crianças da creche, preparado por Pais e Funcionários. Apresentar um teatro, dirigido a crianças do jardim de infância e, preparado por Pais e Funcionários. Realização de um conjunto de festividades de Natal. Coordenadora Pedagógica Coordenadora Pedagógica Educadoras e Auxiliares de Ação De 9 a 20 de dezembro

19 Férias de Natal Dia de Reis Desfile de Carnaval Dia da Água Dia da Energia Biodiversidade /Horta/Flores ta Dia da Eco- Escola / Dia do Ambiente Festa de Final de Ano Dia do Pai Páscoa Dia da Mãe Visita à Escola EB1 de Meleças Formação: Transição para o 1º ano Formação: Transição para o 5º ano Acampamento 4º ano Finalistas: 5 anos Praia Verão Ativo Ida ao lar de idosos Elaboração da prenda de Natal Realização de atelieres durante as férias de Natal Trabalhos de sala sobre o tema Construção de coroas Entrega de bolo rei nas salas Desfile de Carnaval na Tala Projecto no âmbito do projeto ecoescolas Projecto no âmbito do projeto ecoescolas Projecto no âmbito do projeto ecoescolas Dia de comemoração no âmbito do projeto eco-escola Atuações dos grupos das salas e convívio entre a comunidade escolar. Realização de uma prenda para oferecer aos pais Realização de atelieres durante as férias da Páscoa Realizar uma prenda para oferecer às mães Visita às Instalações da Escola EB1 de Meleças e dinâmica com um grupo do primeiro ano Formação para os pais sobre esta transição Formação para os pais sobre esta transição Jantar e acampamento dos alunos do 4º ano Entrega de diplomas Semana de Praia (c/ excepção da sala dos bebés e 1 ano) Atividades diversas nos meses de Julho e Agosto Proporcionar às crianças a participação em atelieres, com actividades diferentes e diversificadas, durante as férias de Natal. Festejar o dia de Reis Visita ao lar de idosos. Realizar um desfile de Carnaval na zona circundante à Instituição. Convívio intergeracional, com o lar de idosos. Sensibilização para a temática através de actividades diversas. Sensibilização para a temática através de actividades diversas. Sensibilização para a temática através de actividades diversas. Apresentar de trabalhos, divulgação de projectos e actividades e incentivo à separação. Cada sala apresentar uma atuação inserida no tema anual e promover o convívio entre pais, filhos e colaboradores. Promover o auto conceito e a relação familiar. Desenvolver a capacidade criativa da criança. Proporcionar às crianças a participação em atelieres, com actividades diferentes e diversificadas, durante as férias Promover o auto conceito e a relação familiar. Desenvolver a capacidade criativa da criança. Apoio na transição das crianças entre o préescolar e o ensino escolar. Partilha de práticas positivas. Partilha de práticas positivas. Promover convívio entre crianças, pais e comunidade escolar. Festejar este momento de transição. Assinalar o fim do préescolar na presença da família e comunidade escolar. Ida à praia e piscina. Proporcionar às crianças, que se encontram na Instituição neste período, a participação em actividades diversas. Educativa Equipa Educadoras e Auxiliares de Ação Educativa Educadoras e Auxiliares de Ação Educativa Educadoras e Técnicas Educadoras, Técnicas e Auxiliares de Ação Educativa Equipa Educadoras, Técnicas e Auxiliares de Ação Educativa Educadora e Auxiliares de Ação Educativa das Mistas e 5 anos Psicóloga Psicóloga Equipa (Vera e Teresa) Educadoras e auxiliares da sala mista verde, mista laranja e 5 anos. Educadoras, Técnicas e Auxiliares de Acção Educativa Equipa responsável De 16 de dezembro a 20 de dezembro. 3 de janeiro 28 de fevereiro 22 de março 29 de maio 22 de maio 5 de junho 19 de março De 7 a 17 de abril Dia 4 de Maio Maio de 2013 16 de Maio 23 de Maio 16 a 20 de Junho 2 anos e JI 23 a 27 de Junho Julho e Agosto