NCE/10/01836 Relatório final da CAE - Novo ciclo de estudos

NCE/10/01836 Relatório final da CAE - Novo ciclo de estudos Caracterização do pedido Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora: Fedrave - Fundação Para O Estudo E Desenvolvimento Da Região De Aveiro A.1.a. Descrição da Instituição de ensino superior / Entidade instituidora Fedrave - Fundação Para O Estudo E Desenvolvimento Da Região De Aveiro A.2. Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.): Instituto Superior De Ciências Da Informação E Da Administração A.2.a. Descrição Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.): Instituto Superior De Ciências Da Informação E Da Administração A.3. Ciclo de estudos: Psicopedagogia A.4. Grau: Licenciado A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos: 319 Ciências Sociais e do Comportamento A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria no 256/2005 de 16 de Março (CNAEF): 31 A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria no 256/2005 de 16 de Março (CNAEF): n.a A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria no 256/2005 de 16 de Março (CNAEF): n.a A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 180 A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006): 3 anos A.9. Número de vagas proposto: 35 A.10. Condições de acesso e ingresso: Realização de uma das seguintes provas especificas: Psicologia ou Sociologia ou História Relatório da CAE - Novo Ciclo de Estudos 1. Instrução do pedido 1.1. Deliberações dos órgãos que legal e estatutariamente devem ser ouvidos no processo de criação do ciclo de estudos. Existem e satisfazem completamente as condições legais 1.2. Docente responsável pela coordenação da implementação do ciclo de estudos. Foi indicado e tem o perfil adequado pág. 1 de 7

2. Condições de acesso e ingresso, estrutura curricular e plano de estudos. 2.1. Condições de acesso e ingresso. Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais 2.2. Estrutura Curricular e Plano de Estudos. Existe e satisfaz as condições legais 2.3. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Os requisitos de acesso e a estrutura curricular estão presentes e conforme a legislação. 3. Descrição e fundamentação do ciclo de estudos 3.1. Dos objectivos do ciclo de estudos 3.1.1. Foram formulados objectivos para o ciclo de estudos. 3.1.2. Foram definidas competências a desenvolver pelos estudantes. 3.1.3. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição. 3.1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objectivos do ciclo de estudos e as competências a desenvolver pelos estudantes estão formulados de forma demasiado genérica. A justificação da coerência com a missão e estratégia da instituição proponente não é esclarecedora uma vez que refere sem mais " que está conforme o que está a ser implementado nas principais universidades europeias, dde modo a viabilizar a mobilidade dos estudantes e facilitar a concretização de parcerias de formação e investigação aplicada" (3.1.3.), sem mais qualquer explicação ou concretização. 3.1.5. Pontos Fortes. 3.1.6. Recomendações de melhoria. Ser mais específico na formulação de objectivos e sobretudo competências dos estudantes e explicar de forma clara quais os objectivos e estratégia da instituição em que este curso se insere e o seu enquadramento europeu. 3.2. Da adequação ao Projecto Educativo, Científico e Cultural da Instituição 3.2.1. A instituição definiu um projecto educativo, científico e cultural próprio. 3.2.2. Os objectivos definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projecto educativo, científico e cultural da instituição. 3.2.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os ojectivos enumerados são gerais e voltados para novas áreas, provavelmente respondendo a novos nichos de mercado actual ou emergente. Correspondem mais a objectivos estratégicos e menos a um claro projecto educacional, científico e cultural específico. 3.2.4. Pontos Fortes. O ensino à distância, e a perspectiva de aprendizagem ao longo da vida. 3.2.5. Recomendações de melhoria. Especificar o projecto educativo e as areas para as quais estão vocacionados, explicitando a adequação do ensino à distância e a aprendizagem ao longo da vida no seu desenvolvimento. 3.3. Da organização do ciclo de estudos pág. 2 de 7

3.3.1. Os conteúdos programáticos de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos. 3.3.2. As metodologias de ensino (avaliação incluída) de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos. 3.3.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Numa visão global a estrutura curricular apresenta uma sequência de UC pouco adequada e algumas falhas e repetições de conteúdos ex.: i) Psicopatologia Geral como cadeira do 1º semestre; Biologia e Psicologia da Aprendizagem, 2º sem. 2º ano quando há 1 Psicologia da Aprend. no 2º sem. do 1ºano e as Intervenções Psicopedagógicas e Dificuldades de Aprendizagem aparecem também antes no 1º sem. do 2º ano); ii) ausência de uma UC de Psicologia do Desenvolvimento cujos conteúdos estão numa UC Prevenção, Integração, Reabilitação Psicopedagógica 2º sem. 2º ano e nos objectivos da Psicopatologia Geral. Há ainda algumas outras UC que têm denominações e/ou conteúdos demasiado abrangentes que potencialmente não contribuem para a aquisição de conhecimentos básicos necessários num primeiro ciclo de estudos (ex. Psicomotricidade, Psicopedagogia e Cognição). Olhando para cada UC em particular podemos dizer que no geral a maioria têm coerência entre os objectivos o syllabus e a metodologia. 3.3.4. Pontos Fortes. Os estágios curriculares ao longo do curso. 3.3.5. Recomendações de melhoria. Olhar cuidadosamente para a sequência das UC ao longo do cyclo de estudos e eliminar repetições de conteúdos de forma a que fiquem claros os conteúdos básicos e respectivas aplicações praticas. 4. Recursos docentes 4.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais. 4.2. Existe um procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente, de forma a garantir a necessária competência científica e pedagógica e a sua actualização. 4.3. A maioria dos docentes tem ligação estável à instituição por um período superior a três anos. A instituição mostra uma boa dinâmica de formação do seu pessoal docente. 4.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O corpo docente é maioritariamente doutorado (62.5%), a que acresce 16.6% com o grau de mestre e 20.8 com licenciatura. obstante, apenas 21% tem um vinculo de 3 anos a instituição. Os processos de avaliação e de e medidas de actualização do staff estão referidos de forma genérica como estando em marcha mas não descrevem procedimentos de implementação que nos permitam conhecer o que está realmente a ser feito. 4.5. Pontos fortes. Número de doutorados na maioria em áreas relevantes para este ciclo de estudos. 4.6. Recomendações de melhoria. É confrangedora a aparente falta de publicações mesmo nacionais e sem peer review patente nas fichas curriculares que na sua maioria referem apenas trabalhos relaizados no âmbito da formação académica mas sem publicação e a participação em projectos dos quais não parece ter resultado nenhuma divulgação científica. A experiência docente é relevante em muitos casos, mas a investigação e disseminação científica pág. 3 de 7

mesmo no que se refere a boas praticas, é também muito importante na construção de um curriculum académico que possa servir de exemplo e incentivo aos próprios alunos e ao desenvolvimento da área científica em que se inserem. Recomenda-se claramente atenção ao desenvolvimento cinetífico dos curriculos dos docentes. 5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais 5.1. O ciclo de estudos dispõe de outros recursos humanos indispensáveis ao seu bom funcionamento. 5.2. O ciclo de estudos dispõe das instalações físicas (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.) necessárias ao cumprimento dos objectivos. 5.3. O ciclo de estudos dispõe dos equipamentos didácticos e científicos e dos materiais necessários ao cumprimento dos objectivos. 5.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Apenas é referido um secretário geral ligado ao presente ciclo de estudos. Embora a descrição do ponto 5.2 não nos dê uma imagem clara dos recursos dispoiníveis seja em termos de biblioteca seja de acessos a bases de dados e softwere parece que o instituto está vocacionado para a abertura a novas tecnologias de ensino aprendizagem (plataforma de e-learning) pelo que provavelmente esses recursos estão assegurados. 5.5. Pontos fortes. identificados 5.6. Recomendações de melhoria. Dar atenção ao acesso à informação, incentivando a utilização de bases de dados internacionais 6. Actividades de formação e investigação 6.1. Existe(m) Centro(s) de Investigação reconhecido(s) e com boa avaliação, na área científica do ciclo de estudos. 6.2. Existem publicações científicas da unidade orgânica, na área predominante do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares nos últimos três anos. 6.3. Existem actividades científicas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos e integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais. 6.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Embora o ciclo de estudos em apreciação seja um primeiro ciclo e não seja mandatória a existência de investigação na área, de facto esta parece não existir e não consta nenhuma informação sobre as actividades de dois centros referidos nem dos eventuais projectos específicos em parceria com outras instituições. A referencia a 4 publicações na area nos ultimos 3 anos é manifestamente limitada 6.5. Pontos fortes. identificados 6.6. Recomendações de melhoria. Embora tratando-se de um primeiro ciclo, recomenda-se o desenvolvimento de investigação e publicação na área de estudos pág. 4 de 7

7. Actividades de prestação de desenvolvimento profissional de alto nível 7.1. A oferta destas actividades corresponde às necessidades do mercado e à missão e objectivos da instituição. 7.2. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Está omissa a informação: i) não se refere como, e em que medida, este curso corresponde à missão e objectivos da instituição proponente e ii) em termos das necessidades de mercado, limita-se a referir que existem cursos semelhentes noutras regiões do país mas não na zona em que se inserem, o que obviamente não demonstra a sua necessidade. 7.3. Pontos fortes. identificados 7.4. Recomendações de melhoria. Verificar junto do mercado qual a necessidade e pertinência de uma licenciatura em psicopedagogia 8. Enquadramento na rede do ensino superior público 8.1. Os estudos apresentados (com base em dados do MTSS) mostram empregabilidade dos formados por este ciclo de estudos. 8.2. Os dados de acesso (DGES) mostram o potencial do ciclo de estudos para atrair estudantes. 8.3. O novo ciclo de estudos será oferecido em colaboração com outras instituições na região de influência da instituição. 8.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O argumento apresentado para mostrar a empregabilidade dos futuros licenciados é que o potenciais candidatos já estão empregados, sendo maiores de 23 anos (média de idades de 33 anos). Ainda que isto seja verdade, dada a actual tendência do mercado, interrogamo-nos sobre a sutentabilidade desta estratégia ao longo dos anos. ficou claro o papel das parcerias com outras instituições para a implementação deste ciclo de estudos. 8.5. Pontos fortes. O potencial interesse deste ciclo de estudos para fins de educação ao longo da vida. 8.6. Recomendações de melhoria. Fazer estudos de mercado sobre a necessidade e atractividade do curso. 9. Fundamentação do número total de créditos ECTS do novo ciclo de estudos 9.1. A atribuição do número total de unidades de crédito e a duração do ciclo de estudos estão justificadas de forma convincente. 9.2. Existe uma metodologia para o cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares. 9.3. Existe evidência de que a determinação das unidades de créditos foi feita após consulta aos docentes e estudantes. 9.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. pág. 5 de 7

O calculo de ECTS está de acordo com a lei e baseia-se no observado em instituições europeias na area da Psicologia da Educação e nos resultados de inquéritos a estudantes e professores. 9.5. Pontos fortes. Estarem previstos 25 ECTS a realizar em instituições de Educação Saúde ou Serviços. 9.6. Recomendações de melhoria. 10. Comparação com ciclos de estudos de referência no Espaço Europeu de Ensino Superior 10.1. O ciclo de estudos tem duração e estrutura semelhantes a ciclos de estudos de instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior. 10.2. O ciclo de estudos tem objectivos e confere competências análogas às de outros ciclos de estudos de instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior. 10.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Há, na realidade, grande heterogeneidade no campo da formação em Psicopedagogia em termos Europeus, embora tendencialmente pareça ser mais vocacionada para intervenções em instituições educativas do que o presente ciclo de estudos se apresenta. 10.4. Pontos fortes. 10.5. Recomendações de melhoria. Tornar mais claro o âmbito de intervenção dos futuros profissionais atendendo a que se trata de uma formação generalista em educação e psicologia ao nível do 1º ciclo de estudos. 11. Estágios e períodos de formação em serviço 11.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço. 11.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no periodo de estágio e/ou formação em serviço. 11.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e periodos de formação em serviço dos estudantes. 11.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores). 11.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Há vários protocolos com instituições da região e de outros pontos do país ou estrangeiro, sendo que as primeiras poderão facilitar os estágios e as segundas contribuir para a qualidade científica dos mesmos. 11.6. Pontos fortes. A existência de vários protocolos com instituições locais ou mais ou distantes. 11.7. Recomendações de melhoria. pág. 6 de 7

12. Conclusões 12.1. Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente 12.2. Fundamentação da recomendação: O ciclo de estudos apresenta as condições gerais para ser creditado, não obstante ser aconselhável que faça uma revisão cuidadosa do seu plano curricular, tornando-o mais claro e lógico, e aumente o seu investimento no desenvolvimento da investigação e dos curriculos dos docentes. A nossa maior dúvida é relativa à necessidade de mais um curso, numa área saturada da Psicologia. Segundo os promotores o público alvo é uma população mais velha, já empregada. A sustentabilidade do curso a médio prazo, com base neste público, afigura-se duvidosa. Este curso visa um grau em Psicologia da Educação mas ao apresentar uma estrutura curricular alargada a todas as areas de intervenção da Psicologia, resulta num perfil profissional pouco definido. A Universidade de Aveiro abriu recentemente uma nova licenciatura em Psicologia, para além da numerosa oferta pública e privada existente, o que em conjunto com o que foi dito anteriormente parece configurar ameaças à eficácia desta proposta. A recomendação final condiciona a abertura a reavaliação dentro de 3 anos: 1)Para avaliar a procura de formação face ao mercado dos potenciais candidatos (maiores de 23 anos e já empregados) 2)Adequação da estrutura curricular aos objectivos face às recomendações sugeridas 3)Implementação de tecnologias de ensino à distância adequadas à aprendizagem ao longo da vida Resposta á pronúncia: há nada a acrescentar uma vez que as sugestões de melhoria foram bem acolhidas pelos responsáveis proponenetes do plano de estudos. Mantém-se a recomendação final. pág. 7 de 7