NCE/14/01986 Relatório preliminar da CAE - Novo ciclo de estudos

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1 NCE/14/01986 Relatório preliminar da CAE - Novo ciclo de estudos Caracterização do pedido Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Universidade Católica Portuguesa A.1.a. Outra(s) Instituição(ões) de Ensino Superior / Entidade(s) Instituidora(s): ISPA, Crl A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, Instituto, etc.): Instituto De Ciências Da Saúde (UCP) A.3. Designação do ciclo de estudos: Neuropsicologia A.4. Grau: Mestre A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos: Psicologia A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): 311 A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 120 A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março): 4 semestres A.9. Número de vagas proposto: 20 A.10. Condições específicas de ingresso: Podem candidatar-se ao curso todos os que forem detentores de: - Um 1º ciclo em Psicologia ou uma Licenciatura em Psicologia (Pré Bolonha) Relatório da CAE - Novo Ciclo de Estudos 1. Instrução do pedido Deliberações dos órgãos que legal e estatutariamente foram ouvidos no processo de criação do ciclo de estudos: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: Os pareceres dos órgãos existem e foram apresentados. pág. 1 de 10

2 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos: Foi indicado e tem o perfil adequado Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: Ambos os docentes responsáveis pelo CE fazem parte do corpo docente próprio da instituição e tem um perfil adequado. 2. Condições específicas de ingresso, estrutura curricular e plano de estudos Condições específicas de ingresso: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada: As condições de acesso exigem o primeiro ciclo em psicologia ou outro diploma de Psicologia antes do processo de Bolonha. São claras e adequadas aos objectivos do ciclo de estudos que pretende preparar para a prática profissional independente como psicólogo na área da Neuropsicologia, tendo em conta o normativo legal de acesso à Ordem dos Psicólogos Portugueses, bem como as recomendações presentes no European Diploma in Psychology / European Framework for Psychologists. Formar estudantes que não são familiares com conceitos e técnicas de biologia constitui um desafio. As dificuldades podem ser reduzidas em função das opções curriculares disponíveis no 1º ano Estrutura Curricular e Plano de Estudos: Existem, são adequados e cumprem os requisitos legais Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada: A neuropsicologia abrange diferentes campos da neurociência, de acordo com os países e campos de aplicação. O campo é mais reduzido e mais orientado para a Psicologia na França do que nos EUA. Difere também de acordo com o domínio de aplicação (medicina, reabilitação etc). Aqui o perfil profissional que será desenvolvido no final do programa não é claro. O programa apresentado aqui é muito completo e extenso e os responsáveis do CE devem ter seleccionado as UC de acordo com o interesse de seus alunos. Contudo, os cursos que oferecem formação para a intervenção psicológica neste campo estão quase ausentes. Esta é provavelmente a principal fraqueza deste CE. 3. Descrição e fundamentação dos objetivos, sua adequação ao projeto educativo, científico e cultural da Instituição e unidades curriculares 3.1. Dos objectivos do ciclo de estudos Foram formulados objectivos gerais para o ciclo de estudos: Foram definidos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes: O ciclo de estudos está inserido na estratégia institucional de oferta formativa face à missão da Instituição: Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 3.1.1, e : pág. 2 de 10

3 Os responsáveis do CE em Neuropsicologia da UCP/ISPA tiveram que enfrentar desafios em três aspectos: i) a formação de clínicos e investigadores, que requer uma formação básica em neurobiologia; ii) a composição de um currículo que abrange as diferentes áreas de neuropsicologia e, o mais difícil, iii) formar psicólogos nesta área, o que exige começar com curso de reciclagem para os estudantes não familiarizados com as bases físicas da imagem cerebral ou as bases moleculares do funcionamento das sinapses. O objetivo do programa é formar Psicólogos, especializados em Neuropsicologia (embora o perfil profissional destes não seja muito claro). O programa centra-se nas relações entre cérebro e comportamento, através da prática clínica. Ao fornecer conhecimentos e desenvolver competências de investigação em neuropsicologia, o programa vai ao encontro da estratégia do Instituto de Ciências da Saúde. Os resultados de aprendizagem pretendidos são claramente especificadas em cada UC Pontos Fortes: - Envolvimento com instituições de investigação. - Interdisciplinaridade. - Relações entre conhecimento, prática e investigação em neuropsicologia Recomendações de melhoria: O programa tem uma diversidade impressionante: desde a psicofarmacologia até a programação por computadores. A CAE se pergunta se este grande conjunto de competências podem ser adquiridas pelos alunos, com a devida profundidade, com os 120 ECTS disponíveis para a formação (2 anos). Mais informações acerca das competências técnicas e de intervenção dos estudantes no final da formação são necessárias, principalmente em termos de formação para a intervenção psicológica (prática clínica). Serão os alunos capazes de ler e analisar os resultados de MRI? Serão eles capazes de realizar EEG ou potenciais evocados médios? e de interpretar esses resultados correctamente para sustentar a sua intervenção? 3.2. Adequação ao projecto educativo, científico e cultural da instituição A Instituição definiu um projecto educativo, científico e cultural próprio: Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projecto educativo, científico e cultural da Instituição: Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em e : O programa segue projecto educativo, científico e cultural da instituição, centrado no desenvolvimento da pessoa humana e do património cultural, através de investigação, ensino e serviços. Ele oferece uma formação de alto nível em matéria de investigação fundamental e aplicada que é relevante para a intervenção social e comunitária Pontos Fortes: - Desenvolver as competências dos estudantes em contextos reais. - Ligações entre pesquisa e intervenção psicológica. pág. 3 de 10

4 Recomendações de melhoria: 3.3. Da organização do ciclo de estudos Os conteúdos programáticos de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): Em parte As metodologias de ensino (avaliação incluída) de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em e : Como sugerido acima, o programa de estudo aqui proposto é muito impressionante e relevante no domínio neuro psicológico. Ele aborda o conhecimento fundamental (nosográfico, etiológico, semiológico) e os conhecimentos metodológicos correspondentes ao do padrão dos Mestrados Europeus de Neuropsicologia. Contudo, ninguém conhece o perfil profissional que será oferecido no final d formação. A formação para a avaliação e o diagnostico neuropsicológico esta presente no curriculum em diversas UC. Contudo nos programas das UC, as oportunidades do estudante adquirir competências para a intervenção psicológica junto pacientes com perturbações neuro-psicológicas estão demasiado escassas, limitada à UC de Intervenção e Reabilitação Neuropsicológica, embora mais informação seria necessária acerca das aulas práticas Pontos Fortes: - A diversidade e a interdisciplinaridade é um aspecto forte do programa - A neurobiologia das relações sociais é fascinante. Foi bom introduzir o tema no currículo. É um domínio muito quente na modelagem de transtornos psiquiátricos em roedores, mas a neurobiologia da interação social humana ainda não é muito desenvolvido Recomendações de melhoria: Neuropsicologia Clínica I e II são voltadas para a aquisição de conhecimentos sobre os principais quadros nosológicas e utilizam metodologias de ensino e de avaliação adequados para o efeito. No entanto, a CAE considera que, nestas UC com mais aulas práticas dedicadas à aquisição de competências de intervenção em algumas destas perturbações neuro-psicológicas, as competências dos alunos para a intervenção psicológica em pacientes com estes distúrbios poderiam ser melhorada. Como recomendações (i) apresentação de técnicas de imagem cerebral complementares; (ii) redução da nosografia e em alguns aspectos da genética do comportamento (GC) (probabilidade de que a seqüencia high-throughput muda bastante a organização de distúrbios neurológicos e da nosografia psiquiátrica, e substituição da GC (maiores resultados serão transmitidos no ensino de sinapse ou neurobiologia) pela iniciação à transcriptómica (micro-matrizes de ADN) ou proteómica, como utilizadas nos estudos de cérebro. 4. Recursos docentes 4.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais (corpo docente próprio, academicamente pág. 4 de 10

5 qualificado e especializado na(s) área(s) fundamental(ais)): 4.2. A maioria dos docentes tem ligação estável à Instituição por um período superior a três anos. A Instituição mostra uma boa dinâmica de formação do seu pessoal docente: 4.3. Existe um procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente, de forma a garantir a necessária competência científica e pedagógica e a sua actualização: 4.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada em 4.1., 4.2. e 4.3: O corpo docente é formado por 10 docentes, todos doutorados, 6 a 100%, 5 com doutoramento em Psicologia/ Psiquiatria. Embora parte dos membros do corpo docente não tenha um doutoramento em Psicologia, a maioria (87% ETI) tem publicações autónomas (pós PhD) em revista de alto impacto internacional no domínio do CE, salvo uma, que se doutorou em 2014 e outro, a tempo parcial, com prática clínica em pediatria. As publicações coincidem com o domínio deste CE. Dois deles têm uma atividade de ensino internacional. Como se trata de um programa inter-institucional, os professores compartilham a sua atividade entre as duas universidades, como é esperado num domínio altamente especializado. Este Mestrado em Neuropsicologia pode contar com a colaboração de um dos melhores especialistas do domínio da neurobiologia das relações sociais, o que constitui uma oportunidade para os alunos. Contudo, poucas pessoas a tempo inteiro têm uma prática de intervenção psicológica no campo da neuropsicologia Pontos fortes: - O corpo docente tem uma ligação estável com as Instituições. - Bons registros de publicação em revistas de alto impacto Recomendações de melhoria: 5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais 5.1. O ciclo de estudos dispõe de outros recursos humanos indispensáveis ao seu bom funcionamento: 5.2. O ciclo de estudos dispõe das instalações físicas (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.) necessárias ao cumprimento dos objectivos: 5.3. O ciclo de estudos dispõe dos equipamentos didácticos e científicos e dos materiais necessários ao cumprimento dos objectivos: 5.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 5.1, 5.2 e 5.3.: O CE tem um secretariado técnico do ICS-UCP e ISPA, com membros a tempo inteiro: os técnicos de TI, técnicos de documentação, técnicos de gestão académica, técnico de gestão de projeto. Os serviços de ambas as instituições devem estar prontos para responder a perguntas e pedidos dos alunos para o programa. O espaço de ensino corresponde aos do ICS-UCP salas de aula e auditórios. pág. 5 de 10

6 O espaço é suficiente e atende aos padrões modernos. Os ICS-UCP possuem hardware suficiente e têm uma quantidade de equipamentos disponíveis nos laboratórios, como o sistema de monitoração de vídeo, electro encefalografia (EEG), magneto encefalografia (MEG) ressonância magnética funcional (fmri) Pontos fortes: Recursos humanos e técnicos disponíveis nas diversas instituições ((ICS-UCP e ISPA) Recomendações de melhoria: 6. Actividades de formação e investigação 6.1. Existe(m) centro(s) de investigação, em que os docentes desenvolvem a sua atividade científica, reconhecido(s) e com boa avaliação, na área predominante do ciclo de estudos: 6.2. Existem publicações científicas do pessoal docente afecto ao ciclo de estudos, na área predominante do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares nos últimos cinco anos: 6.3. Existem actividades científicas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos e integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais: 6.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 6.1, 6.2 e 6.3.: A maioria dos membros do corpo docente publica em revista internacional com revisão por pares, com uma excepção que corresponde à um docente com prática clínica em pediatria. As publicações são em revistas de alto factor de impacto, três das quais na revista "Nature". Diversos docentes têm financiamento externo para investigação. O programa está ligado a três Centros de investigação (CIIS, William James RC, IGC) envolvidos em inúmeros programas internacionais, tais como a caracterização dos perfis de envelhecimento na população portuguesa, mapeamento do córtex envolvido na decodificação linguagem e Brain Imaging Network Grade (BING). Este envolvimento deve ajudar a estabelecer uma boa dinâmica de investigação no âmbito do programa Pontos fortes: - A qualidade da formação do pessoal, notável por sua contribuição para a neurociência. - Os projetos de pesquisa internacionais, já presentes nas instituições envolvidas Recomendações de melhoria: 7. Actividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de pág. 6 de 10

7 serviços à comunidade e formação avançada 7.1. A oferta destas actividades corresponde às necessidades do mercado e à missão e objectivos da Instituição: 7.2. Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada em 7.1.: Na interface entre a psiquiatria, as neurociências e a psicologia, a neuropsicologia corresponde às demandas atuais da sociedade em vários domínios: idosos e doenças relacionadas com a idade, psiquiatria, reabilitação, etc. Por suas múltiplas competências nos domínios clínicos, das neurociências e investigação comportamental. o neuropsicólogo está se tornando cada vez mais um elemento essencial da equipe médica. Ao lado de um alto nível de formação no 2º ciclo, uma constante actualização de conhecimentos e competências dos profissionais é essencial. Nesta linha, as duas instituições oferecem formação permanente, por meio de cursos regulares numa perspectiva de aprendizagem ao longo da vida. Eles também oferecem importantes serviços à comunidade e atividades extracurriculares de cariz cultural Pontos fortes: Oferta de formação permanente aos profissionais Recomendações de melhoria: Aumentar as oportunidades para a comunidade circundante tirar melhor proveito da expertise desenvolvida na área do CE. 8. Enquadramento na rede do ensino superior público 8.1. Os estudos apresentados (com base em dados do ME) mostram previsível empregabilidade dos formados por este ciclo de estudos: 8.2. Os dados de acesso (DGES) mostram o potencial do ciclo de estudos para atrair estudantes: 8.3. O novo ciclo de estudos será oferecido em colaboração com outras Instituições da região que leccionam ciclos de estudos similares: 8.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 8.1, 8.2 e 8.3.: O programa de estudo reúne recursos de duas instituições, com base na partilha de sinergias e expertise do corpo docente. Este ciclo de estudo é complementar com outro programa de mestrado, já presente nas instituições: o Mestrado em Neurociências Cognitivas e Comportamentais Pontos fortes: Programa interinstitucional Recomendações de melhoria: Foi assinalado uma possível a convergência de interesses comuns entre o Mestrado em pág. 7 de 10

8 Neuropsicologia, aqui proposto, e o Mestrado em Neurociências Cognitivas e Comportamentais já proposto pela universidade. No entanto, a natureza e as condições desta convergência deveria ser especificada. 9. Fundamentação do número total de créditos ECTS do novo ciclo de estudos 9.1. A atribuição do número total de unidades de crédito e a duração do ciclo de estudos estão justificadas de forma convincente: 9.2. Existe uma metodologia para o cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares: 9.3. Existe evidência de que a determinação das unidades de crédito foi feita após consulta aos docentes: 9.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 9.1, 9.2 e 9.3.: O número de créditos fixados é compatível com a duração do ciclo de estudos e os docentes foram consultados Pontos fortes: 9.6. Recomendações de melhoria: 10. Comparação com ciclos de estudos de Instituições de referência no Espaço Europeu de Ensino Superior O ciclo de estudos tem duração e estrutura semelhantes a ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: O ciclo de estudos tem objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) análogos às de outros ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 10.1 e 10.2.: O domínio abrangido pelo Mestrado corresponde ao das neurociências comportamentais ou laboratórios de psicofisiologia que podem ser encontrados em outros países europeus Pontos fortes: O presente programa de Mestrado pode ser colocado entre os 5% melhores programas de neurociência Europeia. pág. 8 de 10

9 10.5. Recomendações de melhoria: Sendo um programa de Neuropsicologia que se destina a formação de psicólogos nesta área específica com objectivos profissionalizante, é indispensável reforçar a formação para aacquisição de competências específicas de intervenção psicológica na área das neurociências. 11. Estágios e períodos de formação em serviço Existem locais de estágio e/ou formação em serviço: São indicados recursos próprios da Instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço: Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e periodos de formação em serviço dos estudantes: São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e com qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores): Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 11.1 a 11.4.: O supervisor de estágio institucional segue semanalmente o estudante em articulação com o supervisor externo. Todos os supervisores externos são psicólogos com experiência profissional na área Pontos fortes: A docente indicada para a supervisão dos estágios é doutorada em Psicologia com investigação em área relevante para a prática profissional Recomendações de melhoria: A única docente indicada para a supervisão de todos os estágios tem já uma carga lectiva pesada o que torna difícil o acompanhamento estreito dos mesmos. Seria necessário incluir como supervisor mais docentes, doutorados em Psicologia, com experiência de investigação em áreas relevantes para a intervenção psicológica na área. 12. Conclusões Recomendação final: O ciclo de estudos deve ser acreditado Período de acreditação condicional, em anos (se aplicável): <sem resposta> Condições (se aplicável): Não aplicável Fundamentação da recomendação: pág. 9 de 10

10 O domínio abrangido por este Mestrado corresponde muito bem ao da "neurociência comportamental" ou dos "laboratórios psicofisiologia" que podem ser encontradas noutros países europeus. A diferença aparece em dois aspectos. Na maioria dos países, os estudantes são de Psicologia, Fisiologia ou Medicina. Devido à heterogeneidade da formação anterior, o conhecimento básico em neurobiologia é suposto ser conhecido. O sistema em vigor neste Programa é mais específica devido aos seus critérios de recrutamento que são congruentes com os objetivos do CE: proporcionar uma formação adequada a futuros psicólogos para a intervenção psicológica no campo da neuropsicologia. O programa adequa-se à esta população e deverá proporcionar oportunidade de trabalho real para os estudantes assim formados. Contudo seria desejável que as instituições tornassem mais claro o perfil profissional dos neuropsicólogos formados neste CE. Quais são os conhecimentos, competências, saberes técnicas e habilidades práticas que permitem garantir uma intervenção psicológica (prática clínica) de qualidade no campo da neuropsicologia? Embora, o programa proposto aqui seja completo e apresentasse um alto nível de formação em neurociências, em estudos do cérebro, o programa poderá beneficiar de uma redução do foco na nosografia e em alguns aspectos da genética do comportamento para introduzir uma iniciação à transcriptomic ou proteômica. e em termos de intervenção, Além disto, constata-se que a formação para a avaliação e o diagnostico neuro-psicológicos esat bem representados no curriculum de diversas UC. Contudo, as oportunidades dos estudantes adquirir competências para a intervenção psicológica junto pacientes com perturbações neuro-psicológicas estão ainda escassas (só uma UC). O programa poderia também beneficiar da introdução desta formação nas UC de Neuropsicologia Clínica I e II, se mais aulas práticas fossem dedicadas à aquisição de competências de intervenção junto de pacientes com diversos quadros de perturbações neuro-psicológicas. A competência para a intervenção psicológica dos futuros neuro-psicólogos seria, deste modo, sensivelmente melhorada. A qualidade da formação do pessoal é notável por sua contribuição para as neurociências. O programa está ligado a três grandes centros de pesquisa (CIIS, William James RC, IGC) envolvidos em inúmeros programas internacionais de investigação. A elevadíssima qualidade científica do programa corresponde ao aumento da exigência social em Neuropsicologia. Poderíamos colocar o presente Programa de Mestrado entre os melhores 5%, em comparação com os programas de neurociência europeus. Vários aspectos poderiam aliás beneficiar outras universidades europeias. O presente programa é de muito elevada qualidade científica e responde a aspectos de maior prioridade. A CAE considera que este CE Mestrado em Neuropsicologia deve ser acreditado. pág. 10 de 10