A prática de esportes nas aulas de Educação Física Escolar: perspectivas a partir da descrição de estudos nacionais Eric Yukio Fukuda Faculdade de Ciências e Tecnologia UNESP, Presidente Prudente-SP e-mail: eryuki_japa@hotmail.com Luiz Rogério Romero Faculdade de Ciências e Tecnologia UNESP, Presidente Prudente-SP Departamento de Educação Física e-mail: romero@fct.unesp.br Comunicação oral Pesquisa INTRODUÇÃO Entende-se que o esporte pode contribuir de forma significativa ao processo de formação dos alunos, favorecendo descobertas, uso da imaginação e de novas formas de vivenciar o mundo. Desse modo, torna-se necessário que o professor vá além da prática e busque apresentar novas possibilidades, proporcionando aos alunos novas experiências. Encontra-se avanços neste sentido estabelecidos nos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997). Nesta proposta para Educação Física, indica-se a superação da visão biológica para se contemplar as dimensões afetivas, cognitivas, motoras e socioculturais dos alunos através de uma diversificação das práticas pedagógicas. No entanto, destaca-se que muitos jovens deixaram de praticar esportes para se tornarem meros espectadores (ALARCÃO, 2003). De acordo com Freire (2003), as crianças e adolescentes são sujeitos históricos sociais e possuem a sua própria bagagem cultural, formada por diferentes conteúdos, que podem sofrer influência do convívio social e também dos meios de comunicação que cercam o cotidiano. 1
O trabalho sistematizado com o conteúdo esporte pode contribuir com tais situações de aprendizado. Pode ser um caminho para reflexões sobre a violência e ao mesmo tempo contar com o auxílio da tecnologia para qualificar a compreensão e vivências. Evidencia-se assim, a relevância de novas investigações e relatos emergentes sobre o trabalho na disciplina Educação Física Escolar, contextualizando o esporte como conteúdo nas atuais configurações sociais e sua contribuição para a formação integral do aluno. OBJETIVO Descrever os estudos publicados na literatura nacional sobre o esporte nas aulas de Educação Física Escolar. METODOLOGIA A metodologia utilizada foi de pesquisa bibliográfica sistematizada. Utilizou-se da base de dados Scielo, considerando publicações até junho de 2014. Os descritores utilizados foram: Educação Física, escola e esporte. Os critérios de exclusão foram: i) publicação em outros idiomas e ii) e a não abordagem do esporte como conteúdo nas aulas de Educação Física Escolar. Foram selecionados 11 artigos para análise e descrição. RESULTADOS Foi investigado o objetivo dos estudos selecionados. Dentre estes, cinco analisaram a prevalência do esporte como principal conteúdo e dois textos contendo análise da influência de gênero na Educação Física. Os demais trabalhos publicados relataram: inclusão de deficientes visuais através de esportes adaptados; discussão de gênero através do esporte; representação social do professor e esporte como conteúdo auxiliar e; análise do esporte e suas influências na Educação Física. 2
Em seguida, dados referentes ao agrupamento de trabalhos de acordo com o local de publicação. Dois artigos foram realizados em Campinas-SP, dois em Jacarepaguá-RJ e outros dois em São Paulo-SP. Os municípios de São Carlos-SP, Pelotas-RS, Vitória-ES e São Cristóvão-SE desenvolveram uma publicação nesta temática. Não foi identificado local de realização em dois artigos, pois se tratam de pesquisas bibliográficas. Na distribuição segundo tipo de estudo, cinco utilizaram instrumentos com abordagem qualitativa, três pesquisas bibliográficas, dois estudos transversais e um descritivo, desenvolvido através de questionários respondidos por diferentes professores. DISCUSSÃO Sobre os objetivos dos estudos, destaca-se a prevalência do esporte como principal conteúdo das aulas em cinco trabalhos. Entre eles, ressalta-se o texto de FORTES (2012). Apresentou como objetivo a descrição de conteúdos e ações dos professores no contexto da Educação Física Escolar na cidade de Pelotas RS. Em estudo transversal observacional durante o período de observação, destacou que em algumas aulas de Educação Física uma intervenção docente descompromissada e sem ênfase na reflexão sobre a prática esportiva ou qualquer outra atividade proposta pelo professor. Outro aspecto em comum foi que a maioria dos artigos procurou destacar a importância de uma intervenção docente qualificada. Destaca-se que os resultados mais significativos estão diretamente ligados ao empenho do profissional para atender e compreender as verdadeiras necessidades dos estudantes. No trabalho realizado por PIMENTA e HONORATO (2010), sobre identificar, mediar e problematizar os conceitos de esporte, foi possível fazer com que muitos aluno tivessem a compreensão ampliada do esporte na escola e na vida, superando o âmbito prático. Sobre o desenho de estudos utilizados, o método qualitativo foi o de maior citação (cinco artigos). No entanto, apresentaram variações quanto ao instrumento, identificando observações e questionários. Trabalho realizado por SOUSA e 3
ALTMANN (1999) e ALTMANN; AYOUB e AMARAL (2011), descreve-se que os alunos dividem-se entre pensamentos e julgamentos estereotipados oriundos do meio onde se encontram. Em relação ao esporte, vale ressaltar que o papel da Educação Física Escolar consiste em problematizar estas concepções, propiciando reflexão e subsídios para compreensão de jogos, esportes coletivos, assim como a participação de meninos e meninas sem discriminação. Conclusão O entendimento construído historicamente acerca da Educação Física Escolar associou o esporte escolar ao alto rendimento, limitando as ações à reprodução da prática. Soma-se ainda a intervenção docente alicerçada em modelos esportistas característicos nos currículos em formação em Educação Física anteriores. No entanto, outras abordagens e compreensão do trabalho na disciplina têm superado os procedimentos meramente reprodutivos das aulas. Tais avanços da área favorecem a prática embasada no cotidiano, a reflexão e a valorização da cultura do movimento. Desse modo, indica-se a necessidade de ampliação dos relatos referentes à prática docente, ao esporte e realizações da Educação Física Escolar na formação do cidadão. Palavra-chave: Esporte; Educação Física; Escola; Revisão Referências ALARCÃO, I. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo: Cortez, 2003. ALTMANN, H.; AYOUB, E.; AMARAL, S. C. F. Gênero na prática docente em Educação Física: meninas não gostam de suar, meninos são habilidosos ao jogar? Rev. Estud. Fem., Ago 2011, vol.19, no.2, p.491-501. BARROSO, A. L. R.; DARIDO, S. C. Voleibol escolar: uma proposta de ensino nas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal do conteúdo. Rev. bras. educ. fís. Esporte,Jun 2010, vol.24, no.2, p.179-194. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais:Educação Física. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, Brasília: MEC/SEF, 1997. COSTA, V. B. Inclusão escolar na Educação Física: reflexões acerca da formação docente. Motriz: rev. educ. fis., Dez 2010, vol.16, no.4, p.889-899. 4
DEVIDE, F. P. et al. Estudos de gênero na Educação Física Brasileira. Motriz: rev. educ. fis., Mar 2011, vol.17, no.1, p.93-103. FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2003. FORTES, M. O. et al. A Educação Física Escolar na cidade de Pelotas-RS: contexto das aulas e conteúdos.rev. educ. fis. UEM, Mar 2012, vol.23, no.1, p.69-78. MELLO, A. S. et al. Representações sociais sobre a Educação Física na educação infantil. Rev. educ. fis. UEM, Set 2012, vol.23, no.3, p.443-455. MILLEN NETO, A.; FERREIRA, A. C.; SOARES, A. J. G. Políticas de esporte escolar e a construção social do currículo de Educação Física. Motriz: rev. educ. fis., Set 2011, vol.17, no.3, p.416-423. NOGUEIRA, Q. W. C. Esporte e a experiência de jogo como formação. Educ. Real., Set 2013, vol.38, no.3, p.873-893. PIMENTA, T.; HONORATO, T. Esporte moderno e mediação pedagógica nas aulas de Educação Física. Rev. bras. educ. fís. Esporte.Dez 2010, vol.24, no.4, p.493-505. SOARES, A. J. G.; MILLEN NETO, A. R.; FERREIRA, A. C. A pedagogia do esporte na Educação Física no contexto de uma escola eficaz. Rev. Bras. Ciênc. Esporte, Jun 2013, vol.35, no.2, p.297-310. SOUSA, E. S.; ALTMANN, H. Meninos e meninas: expectativas corporais e implicações na Educação Física Escolar. Cad. CEDES, Ago 1999, vol.19, no.48, p.52-68. 5