Curso 1404 - Licenciatura Plena em Educação Artística Ênfase Identificação Disciplina 0003325 - Psicologia da Educação Unidade Faculdade de Ciências Departamento Departamento de Educação Créditos 4 60 Carga Horaria Seriação ideal 3 Pré - Requisito Co - Requisito Objetivos - GERAL: Analisar as principais fundamentações necessárias para que se possa entender os alunos, as situações intraescolares, para uma ação docente coerente e eficaz. A disciplina Psicologia da Educação nesse sentido, deve contribuir para uma reflexão das condições escolares garantindo o resgate do humano na escola e na vida cotidiana. - ESPECIFICOS: Caracterizar a Psicologia em geral e a Psicologia Educacional em particular, bem como as principais influências da Filosofia nas abordagens psicológicas, que tenham relevância para o ensino de educação artística em diferentes modalidades. Identificar as principais condições de ensino da realidade brasileira e como estas condições afetam a aprendizagem, utilizando Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental e os Referenciais Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Conteúdo 1. A Psicologia contemporânea, seus antecedentes históricos e as correntes psicológicas e filosóficas. 2. Contribuições da Psicologia Educacional para o Ensino de Educação Artística do ponto de vista teórico/prático.
3. A Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem na prática pedagógica. 4. A dimensão da consciência e do afetivo na interação professor e aluno. Metodologia Aulas expositivas; discussão de textos específicos ao tema e vivências em forma de seminários. Bibliografia - ALMEIDA. A. M. F.P.M. A aprendizagem experienciada na práxis político pedagógica na formação de educadores. Tese (Livre-Docência) Universidade Estadual Paulista. Faculdade de Ciências, 2005. 314 p. - ALMEIDA, A.M.F.P.M. Um estudo sobre a avaliação da aprendizagem em um curso superior de Ciências Agronômicas. Tese (Doutorado em Psicologia da Educação) Faculdade de Educação, Campinas: UNICAMP,1992. 246 p. -. O significado de projeto pedagógico. In: Circuito Prograd, 3, 1995, São Paulo. O projeto pedagógico de seu curso está sendo construído por você?: Anais. São Paulo:Pró-Reitoria de Graduação, UNESP, p. 69-74. -. A psicologia da educação na licenciatura em ciências biológicas. Didática. São Paulo, 1996. Vol. 31, p. 97-108. - ALMEIDA, A M F P M.; RIBEIRO, R. Gestão Educacional, Autonomia e a Construção do Projeto Pedagógico. Projeto de Educação Continuada - UNESP- Convênio SEE/UNESP/FUNDUNESP 1998. 74 p. - ALMEIDA, A.M.F.P.M.; LEMES, S. S. (orgs). Pedagogia cidadã: cadernos de formação: Psicologia da educação. 2003, 1ª ed. São Paulo: UNESP, Pró-reitoria de graduação. 82 p. - ALMEIDA, A.M.F.P.M Reflexão sobre algumas concepções clássicas de aprendizagem para a prática pedagógica. In: ALMEIDA, A. M. F. P.;LEMES, S. S. (orgs). Pedagogia cidadã: cadernos de formação: Psicologia da educação. 2003, 1ª ed. São Paulo: UNESP, Pró-reitoria de graduação. 82 p. - ALMEIDA, A.M.F.P.M.; RIBEIRO R. Organização dos sistemas municipais de educação no estado de São Paulo: novas possibilidades na gestão de políticas públicas. In: BARBOSA, R.L.L. (org.) Formação de educadores: desafios e perspectivas. 2003, São Paulo: Ed.UNESP. 504 p. ISBN: 8571394792 - ANDRÉ, M.E.D.A. Etnografia da Prática Escolar. Campinas, SP: Papirus, 1995. - AUSUBEL,D.P.,NOVAK,J.D.,HANESIAN,H. Psicologia Educacional. Rio de Janeiro: Interamericana, 1980. - AZZI, R.G.; SADALLA,A.M.F.A. (Orgs.) Psicologia e Formação Docente: desafios e conversas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2002. - BARROSO, J. Fazer da escola um projecto. In: CANÁRIO, R. (org). O projecto de escola. Lisboa: EDUCA. 1992. - BARROSO, J. Para o desenvolvimento de uma cultura de participação na escola. Lisboa: Instituto de Inovação Educativa. 1995. - BARROSO, J. (org.) O estudo da escola.. Porto, Porto Ed. 1996. - BARROSO, J. Autonomia e gestão das escolas. Lisboa, Ministério da Educação. 1997. - BARROSO, J. Perspectiva crítica sobre a utilização do conceito de qualidade do ensino: conseqüências para a investigação. In: ESTRELA A.(orgs.) Contributos da investigação científica para a qualidade do ensino. In: Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação, III, 1997. Actas. Vol.1. - BARROSO, J. Educação para todos - escolas, projectos, redes e territórios: educação de todos, para todos e com todos. Cadernos PEPT. Lisboa. 1998. - BARROSO, J. Descentralização e autonomia: devolver o sentido cívico e comunitário à escola
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