A importância do espaço físico dos Centros Acadêmicos para a interação dos alunos da Universidade de Brasília

Laboratório de Psicologia Ambiental Sé rie : Textos de Alunos de Psicologia Ambiental, 2006, Nº 03 Universidade de Brasília Instituto de Psicologia A importância do espaço físico dos Centros Acadêmicos para a interação dos alunos da Universidade de Brasília Anita Léo Salomon, Fernanda de Carvalho Braga & Paula Valliccheli Yamaoka Resumo: Os Centros Acadêmicos são grandes responsáveis pela representação dos alunos além de promover a interação dos mesmos. Essa pesquisa foi realizada tendo como objetivo geral verificar a importância desse espaço físico na interação dos estudantes da Universidade de Brasília. Para isso, buscou-se a opinião dos alunos de nove cursos, incluindo três que não possuem nenhum espaço físico destinado ao C. A. Foi constatado que a maioria dos alunos consideram a vida na UnB satisfatória e atribuem grande importância à existência de um espaço físico destinado aos Centros Acadêmicos. Os Centros Acadêmicos são núcleos dentro das universidades pertencentes a cada curso da graduação e se destinam a promover a interação dos alunos, assim como representá-los perante o Instituto. As universidades geralmente proporcionam aos Centros Acadêmicos um espaço físico para que possam desenvolver suas atividades e obter um local que os represente. Na Universidade de Brasília, quarenta dos quarenta e três cursos possuem tal lugar destinado aos alunos. Pode-se perceber que há uma grande demanda dos alunos por esses locais a fim de se relacionar com os demais estudantes do mesmo curso, compartilhar afinidades, buscar entretenimento assim como ter um local onde possam descansar e passar o tempo quando não estão em sala de aula. Os alunos se identificam com esse espaço e o modificam com o objetivo de personalizá-lo. (vide Figuras 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12). Gifford (1997) apresenta uma definição abrangente de territorialidade como conjunto de comportamentos e atitudes por parte de um indivíduo ou grupo, baseados em controle percebido, tentado ou real sobre um espaço físico definível, objeto ou idéia, que pode implicar em ocupação habitual, defesa, personalização e demarcação (p.120). A Sé rie : Textos de Alunos de Psicologia Ambiental reproduz trabalhos de alunos das disciplinas Psicologia Ambiental e Psicologia Social. Estes trabalhos empíricos fazem parte das exigências destas disciplinas. Freqüentemente, foi a primeira pesquisa realizada pelos autores. Sobre o autor: Ao desenvolver este trabalho as autoras eram alunas da disciplina Psicologia Ambiental, ministrada pelo professor Hartmut Günther, durante o segundo semestre de 2006. Endereço para contato: Laboratório de Psicologia Ambiental, Instituto de Psicologia, Universidade de Brasília, Caixa Postal 4480, 70919-970 Brasília, DF; hartmut@unb.br www.psi-ambiental.net, ou diretamente com as autoras: Anita Léo Salomon, nitinhaaa@yahoo.com.br, Fernanda de Carvalho Braga, ferbragalua@gmail.com, ou Paula Valliccheli Yamaoka paulinhavy_@hotmail.com. Como citar Salomon, A. L., Braga, F. C., & Yamaoka, P. V. (2006). A importância do espaço físico dos Centros Acadêmicos para a interação dos alunos da Universidade de Brasília. Série: Textos de Alunos de Psicologia Ambiental, Nº 03. Brasília, DF: UnB, Laboratório de Psicologia Ambiental. Interpretando os Centros Acadêmicos como um exemplo de territorialidade é de se esperar que o estudo desse tema seja contundente e interessante, uma vez que esse tipo de espaço apresenta características dos alunos de cada curso, o que faz com que esses lugares sejam diferenciados e possuam singularidade. Segundo Campos e Campos (2000) os Centros Acadêmicos estão entre os três primeiros lugares de preferência dos estudantes como foi explicitado em seu artigo Lugares preferidos para passar o tempo de alunos da UnB. O estudo feito também propõe que os sujeitos pesquisados optaram pela utilização desse espaço devido a algum significado pessoal, seja pelas atrações que o C.A. citado proporciona, seja pelas condições ambientais que estimulam ou provocam nos alunos ações e reações que lhes são convenientes. Outro ponto tratado por Campos e Campos foi o de que os alunos tendem a freqüentar os C.A.s do próprio curso. A Psicologia Ambiental estuda a relação de reciprocidade que existe entre o homem e o meio em que ele se encontra, fazendo perceber as trocas de influência que cada um direciona ao outro, provocando mudanças e adquirindo em ambas as partes novos significados e/ou comportamentos. Como estudado nas publicações From Personal Space to CyberSpace e Homem ambiental, o homem tende a criar um limite espacial, às vezes físico, ao seu redor como uma maneira de demarcar seu território; um dos motivos seria a defesa ou a questão de privacidade. Tendo isso em vista, é interessante observar a influência que desempenha o C.A. no comportamento dos alunos, a interação entre eles e o modo como eles alteram e influenciam reciprocamente o espaço. Visto que os estudantes da Universidade de Brasília passam grande parte de seu tempo no campus e, sabendo que a maioria dos cursos tem à sua disposição espaços físicos exclusivos para os estudantes os Centros Acadêmicos, o objetivo geral desse trabalho é verificar a importância desse espaço físico na interação dos estudantes. Para isso, buscou-se comparar a opinião de 185 estudantes a respeito do nível de satisfação com a vida na universidade fora de sala de aula, e de que maneira a existência do espaço físico destinado ao C.A. influencia 1

2 A importância do espaço físico dos CAs para a interação dos alunos da UnB nesse aspecto. Outro ponto estudado foi se é importante e necessário que se haja um local reservado aos estudantes e com quais objetivos esse lugar é utilizado. Além disso, pretende-se verificar a relação que existe entre a preferência e os atrativos que o ambiente oferece para determinados comportamentos. Todos os cursos que também não têm esse espaço, três no total, foram abordados; a fim de se obter informações a respeito da falta e importância atribuídas por eles (os estudantes dos respectivos cursos). MÉTODO Participantes A pesquisa foi realizada com 185 alunos de graduação da Universidade de Brasília, sendo 129 dos cursos que possuem espaço físico destinado ao Centro Acadêmico e 56 dos cursos que não possuem tal local. Dos alunos que participaram desta pesquisa, 16 eram membros do C.A. Instrumentos Utilizou-se três questionários com perguntas abertas e fechadas (com escalas de 1 a 5 e de 1 a 6), cada um se destinava a um tipo de aluno. Um destinou-se aos alunos não-membros do C.A. daqueles cursos que possuem espaço físico destinado a ele, o segundo tipo de questionário foi aplicado nos membros dos Centros Acadêmicos desses cursos. O último foi aplicado em estudantes dos quais os cursos não possuem um lugar apropriado para o C.A. Os questionários envolviam perguntas relacionadas com a vida dos estudantes na universidade fora de sala de aula. Buscou-se conhecer a opinião deles sobre a importância de se existir um espaço físico, como o do C.A., voltado para os alunos. Nos questionários destinados aos membros, procurou-se saber como eles vêem o C.A.e qual a relevância do mesmo para a interação dos alunos. Procedimento Para delimitar os cursos a serem estudados, foi feito um levantamento de todos os cursos da Universidade de Brasília para saber quais os que possuem um espaço físico destinado ao Centro Acadêmico e quais não possuem. Então se visitou todos os Centros Acadêmicos e também os cursos que não o possuíam. Registraram-se as características físicas de todos os C.A.s, obtendo informações como a localização, as medidas, o inventário, o grau de personalização e a movimentação dos alunos. Com esses dados foi possível escolher, entre os 43 cursos presentes na UnB, 9 cursos a serem analisados mais especificadamente. Foram escolhidos 3 cursos que não possuem espaço físico para o Centro Acadêmico, sendo estes artes plásticas, desenho industrial e arquivologia. Dos cursos com local reservado para o C.A., escolheu-se 2 cursos de cada área, humanidades (comunicação e biblioteconomia), saúde (psicologia e medicina) e exatas (estatística e biologia). Após a escolha dos cursos, 3 questionários foram formulados, sendo cada um voltado para estudantes específicos (membros dos C.A.s, estudantes não-membros de cursos que possuem C.A.s e de cursos que não o possuem). Os instrumentos foram aplicados em 185 alunos aleatórios que estivessem matriculados nos cursos previamente estipulados. RESULTADOS Para a realização desta pesquisa foram abordados estudantes da Universidade de Brasília, de ambos os sexos, dos cursos de artes plásticas, arquivologia, biologia, biblioteconomia, comunicação social, desenho industrial, estatística, medicina e psicologia. Todos foram abordados pelos corredores da Universidade sendo o único critério pertencer aos cursos já citados. Dessa forma foi possível abordar praticamente todos os semestres de cada curso. O primeiro questionamento investigar o nível de satisfação dos estudantes com a vida universitária fora das salas de aula. Para responder tal questionamento foi feita a pergunta fechada você considera a vida na universidade satisfatória? com uma escala de 1 a 5, sendo 1 muito satisfeito e 5 pouco satisfeito, para verificar o grau de satisfação dos alunos. Constatou-se que a média das respostas dos estudantes foi 2,6, ou seja, os alunos estão satisfeitos com a vida na universidade. A Figura 1 mostra os dados obtidos nessa questão. Outra indagação feita foi se havia diferença no grau de satisfação com a vida universitária dos alunos cujo curso possui espaço físico e daqueles cujo C.A. não apresenta espaço próprio. Feita a correlação dos dados obtidos observou-se que as médias dos alunos com C.A. e os sem C.A. não apresentava grande diferença, 2,51 e 2,85 respectivamente. A diferença entre esses estudantes foi pequena, mas é possível falar de uma tendência à neutralidade dos alunos que um local destinado a eles. Esse resultado pode ter sido alterado devido às condições em que foi aplicado e a forma com que a pergunta foi elaborada. A terceira pergunta deste estudo é se há uma necessidade de existir um espaço físico destinado aos estudantes. Para isso, se indagou a importância da existência de um local destinado aos alunos na UnB através de uma escala que variava da seguinte maneira: muito importante (1), importante (2), não faz diferença (3), pouco importante (4) e nada importante(5). A média de resposta dos alunos foi de 1,44, isto é, eles atribuem muita

Anita Léo Salomon, Fernanda de Carvalho Braga & Paula Valliccheli Yamaoka 3 importância à existência de um espaço físico destinado ao C.A., conseqüentemente, aos próprios estudantes. Os dados coletados através dos questionários destinados aos membros dos Centros Acadêmicos demonstram que os alunos consideram que a razão da existência do espaço físico destinado ao C.A. é promover a interação dos estudantes do curso. Além disso, se constatou que os eventos promovidos pelos Centros Acadêmicos, que foram mais evocados, são destinados à interação dos alunos, tais como festas (18,8), Happy hour (18,8), churrasco (18,8) e festas e eventos culturais (25%). Em relação aos dados obtidos através dos questionários aplicados nos alunos de cursos em que o Centro Acadêmico possui espaço físico, foi constatado que 43% desses estudantes passam o tempo que não estão dentro de sala de aula nos C.A.s, a maioria (88,3%) no C.A. do seu próprio curso. A localização foi percebida como um fator que influencia a freqüência dos alunos no C.A. por 89 (74,2%) dos respondentes. Outra indagação feita foi o objetivo que os alunos têm quando freqüentam tal local. Verificou-se que os estudantes consideram o C.A. um espaço propício para se fazer amizades e conhecer pessoas. Já não vêem tanta relevância no local para se estudar, resolver problemas burocráticos, se informar sobre política universitária, para guardar seus pertences ou para dormir. A observação feita nos Centros Acadêmicos permitiu verificar que cada espaço possui um alto grau de personificação. Alguns possuem assinaturas de antigos estudantes pelas paredes enquanto outros têm uma parede pichada com o nome do C.A.Um dado interessante encontrado foi uma placa pendurada na árvore em frente ao Instituto de Artes com os dizeres: Centro Acadêmico de Artes Plásticas. DISCUSSÃO Ao andar pelos corredores da Universidade de Brasília nos intervalos entre as aulas é perceptível um grande fluxo de alunos, assim como grupos que escolhem certos locais para se acomodar. Como constatado pelo trabalho de Campos e Campos (2002) o Centro Acadêmico é um dos locais preferidos para se passar o tempo. Segundo os dados analisados nesta pesquisa os alunos que possuem curso que tem um espaço físico destinado ao C.A. têm preferência por esse local para passar o tempo livre, enquanto os estudantes de cursos que não possui tal lugar passam seu tempo livre no próprio departamento. Estes últimos demonstraram interesse em ter um espaço físico destinado a eles. Os alunos do curso de artes plásticas, por exemplo, transmitiram a necessidade de ter tal local não somente para reuniões ou festas, mas para exporem seus trabalhos. Quando se pergunta se a vida na universidade é satisfatória os estudantes, em sua maioria diz estar satisfeito com o que é oferecido. Porém foi possível notar que apesar da pequena diferença os alunos de curso que não possuem um espaço físico destinado a eles indicam uma neutralidade maior do que aqueles que têm um local destinado a eles. Esse fato mostra que o Centro Acadêmico possuir uma infra-estrutura influencia a vida do estudante na universidade. A importância de possuir um espaço físico destinado aos alunos ficou evidente no momento que se encontrou uma placa em uma árvore na frente do Instituto de Artes com os dizeres: Centro Acadêmico de Artes Plásticas, como podemos ver na figura 4. Esse local ficou conhecido como Cárvore (figuras 2 e 3), ponto de encontro de alunos de artes plásticas, considerando a necessidade da demarcação de um território por parte dos alunos Esse ato mostra como quão fundamental é para o indivíduo possuir uma área pertencente a ele, mesmo que temporariamente. O conceito de territorialidade fica bastante evidente no decorrer da pesquisa, pois além de se ter percebido a importância do espaço para o indivíduo também foi verificado o grau de personificação dos ambientes estudados. Cada espaço físico possui algo que lhe caracteriza. Por exemplo, o C.A. de Biologia possui paredes assinadas por alunos antigos e que serão protegidas na reforma do espaço, isto é, não poderão pintar tal local. Já o espaço do C.A. de Medicina transparece o hábito de alunos não freqüentá-lo, pois está descuidado, sujo e com muitos entulhos. O espaço físico do Centro Acadêmico foi muito relacionado ao fato de fazer amizades, conhecer pessoas ou de um espaço de entretenimento. Esses fatores são grandes influenciadores da interação entre indivíduos. É possível considerar que a razão da existência deste local é fazer com que ocorra uma integração dos alunos do curso. Por isso foi possível verificar que o espaço do C.A. é propício à interação dos estudantes. REFERÊNCIAS Campos, M. C., & Campos, B. B. (2002). Lugares preferidos para passar o tempo de alunos da UnB. Série: Textos de alunos da disciplina: Psicologia Ambiental. Brasília, DF: UnB, Laboratório de Psicologia Ambiental. (disponível no URL: www.unb.br/ip/lpa/pdf/tapa2002passartempo.pdf). Sommer, R. (2002). From personal space to cyberspace. Série: Textos de Psicologia Ambiental, N 01. Brasília, DF: UnB, Laboratório de Psicologia Ambiental. (disponível no URL psi-ambiental.net/pdf/01cyberspace.pdf). Gifford, R. (1997). Environmental Psychology: principles and practice (2a ed.). Boston: Allyn & Bacon. ANEXOS Conteúdo do Instrumento A Prezado aluno, estamos realizando uma pesquisa cujo assunto é a vida dos estudantes da UnB. Gostaríamos de contar com a sua cooperação, respondendo a esse questionário. 1. Você considera a vida na universidade (fora de sala de aula) satisfatória? (1= Muito satisfatória e 5 = pouco satisfatória) 2. Qual o espaço na UnB que você passa maior parte do tempo quando não está nas salas de aula? 3. Com que freqüência você visita o seu C.A.:

4 A importância do espaço físico dos CAs para a interação dos alunos da UnB a. Todos os dias b. De 4 a 5 dias da semana c. De 2 a 3 dias da semana d. 1 vez por semana e. Em média 1 vez a cada duas semanas f. Nunca 4. Como você faz uso do seu C.A.? Preencha de acordo com a intensidade de importância, em uma escala de 1 a 6, na qual 1= Muito importante e 5 = pouco importante; 6 = não convêm. a. Fazer amizades b. Conhecer pessoas c. Para resolver problemas burocráticos d. Informar-me sobre política universitária e. Como ponto de encontro f. Como ponto de referência g. Para realizar festas ou eventos h. Lugar para guardas meus pertences i. Local para dormir j. Local para assistir à TV, jogar videogame, sinuca k. Para fins de estudos 5. Qual o CA que você mais freqüenta? a. do meu próprio b. dos outros cursos, tais como: 6. Em sua opinião, falta alguma coisa no C.A. do seu curso? 7. Você acha que o tamanho do C.A. influencia nos eventos e atuação proporcionados por ele dentro da UnB e nas ações suas como estudante, de participar e freqüentar esse ambiente? sim não 8. Você se diz satisfeito com o tamanho do seu C.A.? sim não 9. A localização física de seu C.A. influencia na sua freqüência nesse espaço e na movimentação que lá ocorre? sim não 10. O quão importante você acha ter o Centro Acadêmico (espaço físico destinado aos alunos) para você, estudante, e dentro da UnB? Para concluir, gostaríamos das seguintes informações: Curso: Semestre: AGRADECEMOS SUA PARTICIPAÇÃO Conteúdo do Instrumento B Prezado aluno, estamos realizando uma pesquisa cujo assunto é a vida dos estudantes da UnB. Gostaríamos de contar com a sua cooperação, respondendo a esse questionário. 1. Você considera a vida na universidade (fora de sala de aula) satisfatória? (1= Muito satisfatória e 5 = pouco satisfatória) 2. Qual o espaço na UnB que você passa maior parte do tempo quando não estão em salas de aula? 3. Por que você acha que o seu curso não tem um C.A.? a. Falta de interesse dos alunos desse curso. b. Falta de recursos financeiros c. Falta de espaço físico d. O CA foi extinto devido a problemas com eventos promovidos pelos alunos desse curso. e. Outros motivos. 4. Você freqüenta um outro C.A.? não sim, qual(is)? 5. Quais os atributos do C.A. que te convidam a freqüentá-lo? Preencha de acordo com a intensidade de importância, em uma escala de 1 a 6, na qual 1= Muito importante e 5 = pouco importante; 6 = não convêm. a. Fazer amizades b. Conhecer pessoas c. Para resolver problemas d. Informar-me sobre política universitária e. Apenas como ponto de encontro f. Como ponto de referência g. Para realizar festas ou eventos h. Lugar para guardas meus pertences i. Local para j. Local para assistir à TV, jogar videogame, sinuca etc. k. Para fins de estudos 6. Você gostaria de ter um espaço físico Centro Acadêmico - destinado aos estudantes desse curso? sim não 7. O quão importante você acha ter o Centro Acadêmico (espaço físico destinado aos alunos) para você, estudante, e dentro da UnB? Para concluir, gostaríamos das seguintes informações: Curso: Semestre: AGRADECEMOS SUA PARTICIPAÇÃO Conteúdo do Instrumento C Prezado aluno, estamos realizando uma pesquisa cujo assunto é a vida dos estudantes da UnB. Gostaríamos de contar com a sua cooperação, respondendo a esse questionário. 1. Você considera a vida na universidade (fora de sala de aula) satisfatória? (1= POUCO satisfatória e 5 = MUITO satisfatória) 2. Qual o espaço na UnB que você passa maior parte do tempo quando não está em salas de aula 3. O que o levou a se tornar membro do Centro Acadêmico? a. Participar de um movimento estudantil dentro da Universidade de Brasília b. Organizar eventos c. Promover eventos d. Poder atuar junto a direção do curso e. Fazer amizades f. Outros 4. Qual sua função como membro atuante do Centro Acadêmico? 5. Quais atividades o Centro Acadêmico promove visando à

Anita Léo Salomon, Fernanda de Carvalho Braga & Paula Valliccheli Yamaoka 5 integração dos alunos? 6. Tais atividades são realizadas dentro do espaço físico destinado ao Centro Acadêmico? sim não 7. Qual a importância do espaço físico para a realização dessas atividades? 8. Você considera o Centro Acadêmico importante na vida do estudante? 9. Segundo o seu ponto de vista, qual(is) é(são) a principal razão para a existência do ambiente físico do CA? 10. Baseado em suas experiências, como você define a importância de o CA como representação estudantil atuante e constituída pelos próprios estudantes? Para concluir, gostaríamos das seguintes informações: Curso: Semestre: AGRADECEMOS SUA PARTICIPAÇÃO Algumas Imagens de CAs Figura 2 Cávore Figura 4 Placa do Cárvore Figura 3 Cárvore Figura 5 CABio

6 A importância do espaço físico dos CAs para a interação dos alunos da UnB Figura 8 CA Medicina Figura 7 Porta do CA Medicina Figura 9 CA Medicina Figura 6 CA Medicina Figura 10 CA Biologia

Anita Léo Salomon, Fernanda de Carvalho Braga & Paula Valliccheli Yamaoka 7 Figura 11 CA Biologia Figura 12 CA Biologia