Unidade Universitária: CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE Curso: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS Disciplina: Educação de Jovens e Adultos Professor: LUIZ FERNANDO PINTO BAHIA Carga horária: 1h30 Ementa: Teórica (x) Prática ( ) Núcleo temático: DRT: 108909 2 Código da Disciplina: 221.2567.1 Etapa: 5ª Semestre Letivo: 1º/2013 A disciplina propõe uma reflexão sobre as questões do analfabetismo e educação supletiva no contexto histórico brasileiro em suas dimensões sociais, políticas, econômicas e metodológicas. Pretende analisar diferentes metodologias de alfabetização utilizadas no Brasil e fornecer subsídios para o planejamento de uma proposta pedagógica em alfabetização de adultos. Objetivos:
Fatos e Conceitos Procedimentos e Habilidades Atitudes, Normas e Valores analisar a história da Educação de Jovens e Adultos no Brasil; identificar o significado dessa modalidade de ensino; compreender a legislação referente à EJA; conhecer e analisar Programas que oferecem esse ensino.. elaborar pré-projetos para EJA; conscientizar-se da importância dessa modalidade de ensino no Brasil. Conteúdo Programático: Metodologia: Histórico da Educação de jovens e adultos no Brasil: a produção do analfabetismo no Brasil. Fundamentos legais e políticas educacionais da EJA: 4024/61, 5692/71, 9394/96; Constituição de 1988. Confinteas e Diretrizes Curriculares para EJA. Alfabetização, analfabetismo e letramento. Jovem e Adulto: perfil dos estudantes da EJA. Organização e funcionamento dos cursos de EJA: tipos e características; programas de EJA Alfabetização Solidária, MOVA, Supletivo, Telecurso, A EJA - I.P.M. e outros; Ensinar e aprender com jovens e adultos: como aprende o jovem e o adulto; fundamentos metodológicos da EJA; Formação docente para atuar com EJA. Os princípios que nortearão a metodologia são: integração teoria e prática;
incentivo ao diálogo e a participação dos alunos; emprego de técnicas possíveis de serem usadas na Educação Básica para que os alunos aprendam nas próprias aulas (como oficinas); incentivo à busca de informações e à atividade investigativa reflexiva. Bibliografia Básica: Legislação Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei Federal nº 9.394/96. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Resolução CNE/CEB nº 01/00 Livros FERREYRA, Erasmo Norberto. Linguagem oral na educação de jovens e adultos. Porto Alegre: Artmed, 1998. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 14. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2000. INSTITUTO PAULO FREIRE. Educação de jovens e adultos: teoria, prática e proposta. 8. ed. São Paulo:Cortez, 2006. Complementar: BEISIEGEL, Celso de Rui. Estado e educação popular. São Paulo, Pioneira, 1974. HENRIQUES, R. Discriminação racial no Brasil: desigualdade de oportunidades na educação. In:_ Raça e gênero no sistema de ensino: os limites das políticas universalistas na educação. Brasília: UNESCO, 2002. pp. 33-42. Parecer CNE/CEB n. 11/2000. Diretrizes Curriculares para a educação de jovens e adultos. Audio-visual: Vídeo TV Escola: sobre educação de jovens e adultos Vídeos Semana Cultural da EJA Mackenzie. Acervo do programa de Educação de Jovens e Adultos da Universidade Presbiteriana Mackenzie.
Semana 1ª 31/1 Planejamento Semanal de Educação de Jovens e Adultos Conteúdo Programático Apresentação da disciplina, critério e datas das avaliações, orientação para os trabalhos. 2ª 07/2 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Estudo dos artigos nº 37 e 38 sobre a Educação de Jovens e Adultos. 3ª 14/2 Histórico da Educação de adultos/ jovens e adultos no Brasil: a produção do analfabetismo no Brasil. 4ª 21/2 Fundamentos legais e políticas educacionais de EJA: 2.1: Leis federais nº 4.024/61, 5.692/71, 9.394/96; Constituição de 1988. 2.2: Diretrizes Curriculares para EJA 5ª 28/2 Fundamentos legais e políticas educacionais de EJA: 2.1: Leis federais nº 4.024/61, 5.692/71, 9.394/96; Constituição de 1988. 2.2: Diretrizes Curriculares para EJA 6ª 07/3 Carta de Paulo Freire aos professores. 7ª 14/3 Alfabetização, analfabetismo e letramento. Educação continuada e educação permanente. Jovem e Adulto: perfil dos estudantes da EJA. 8ª 21/3 PRIMEIRA AVALIAÇÃO INDIVIDUAL ESCRITA 9ª 28/3 10ª 04/4 Organização e funcionamento dos cursos de EJA: tipos e características; programas de EJA alfabetização solidária, MOVA, supletivo, telecurso e outros. Organização e funcionamento dos cursos de EJA: tipos e características; programas de EJA alfabetização solidária, MOVA, supletivo, telecurso e outros. 11ª 11/4 Ensinar e aprender com jovens e adultos: como aprende o jovem e o adulto; fundamentos metodológicos da EJA. 12ª Ensinar e aprender com jovens e adultos: como aprende o jovem e o 18/4 adulto; fundamentos metodológicos da EJA. 13ª Formação docente para atuar com EJA: quem forma o educador de EJA? 25/4 14ª 02/5 Formação docente para atuar com EJA: quem forma o educador de EJA? 09/5 A Educação de Jovens e Adultos como efetivo fator de inclusão social e
política. 16ª 16/5 SEGUNDA AVALIAÇÃO INDIVIDUAL ESCRITA 17ª A Educação de Jovens e Adultos como efetivo fator de inclusão social e 23/5 política. 18ª 30/5 FERIADO RELIGIOSO. 19ª 06/6 A Educação de Jovens e Adultos como efetivo fator de inclusão social e política. 20ª 13/6 20/6 PAFE (Prova de Avaliação Final e Escrita) data a confirmar Avaliação dos trabalhos Vista de provas Planejamento das atividades do 2º semestre de 2013