FACULDADES UNIFICADAS DA FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DE BARRETOS DIVISÃO ACADÊMICA

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1 PLANO DE ENSINO DADOS DA DISCIPLINA Nome da Disciplina: Didática para o ensino da Química Curso: Licenciatura Plena em Química Termo: 5º Carga Horária Semanal (h/a): 2 Carga Horária Semestral (h/a): 34 Teórica: 2 Prática: 0 Total: 2 Teórica: 34 Prática: 0 Total: 34 Docente Responsável: Profª. Elvira Meneghesso Gonçalves Parada EMENTA -Didática. História.Conceito. -Historicização da instituição educacional européia. -Contextualização histórica e filosófica das diferentes pedagogias. -Democratização da escola. -Evasão e fracasso escolar. OBJETIVOS GERAIS Perceber a didática como instrumento importante na construção de uma escola comprometida com a formação do homem como ser cósmico, de comportamento holístico e de uma nova ordem social (uma civilização digna e harmoniosa). OBJETIVOS ESPECÍFICOS Cognitivos: -Conhecer a gênese e a evolução da didática. -Identificar o seu objeto, seu campo de estudo. -Refletir sobre a autonomia da didática e sobre seu relacionamento com outras ciências. -Conhecer a história da instituição escolar européia identificando seus condicionantes sociais. -Adquirir visão geral das principais tendências pedagógicas: tradicional, nova,tecnicista e evolucionária. -Refletir sobre manifestações das diferentes tendências pedagógicas em alguns aspectos da prática escolar: papel da escola, conteúdo de ensino, método, relação professor-aluno, e pressuposto de aprendizagem. -Conceituar democratização da escola. -Refletir sobre democratização da escola dentro da realidade educacional brasileira. -Refletir sobre fracasso escolar. -Conhecer as abordagens críticas e não críticas a respeito do fracasso escolar. -Analisar criticamente a realidade educacional brasileira à luz dos conhecimentos adquiridos. Em termos comportamentais:. Habilidade de comunicação científica a através de leitura, escrita e expressão oral;. Habilidade de estudo: concentração, disciplina.. Habilidade de trabalho em grupo; Em termos de atitude:. De relacionamento inter-pessoal com os colegas, companheiros de estudo, professor.. De responsabilidade para com o processo ensino-aprendizagem.. De assiduidade e pontualidade às aulas e aos prazos de entrega dos trabalhos. 1

2 RESULTADOS DE APRENDIZAGEM ESPERADOS Os resultados a esperar coincidem com os objetivos gerais e específicos acima mencionados. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1- A trajetória histórica da didática;.grécia antiga (didática difusa);.ratiquio e Comênio;.Rousseau;.Herbart;.Didática atual. 2-Historicização da instituição escolar européia:.educação sem escola;.a escola na idade média;.a escola na idade moderna;.a escola na atualidade; 3-Contextualização histórica e filosófica das diferentes pedagogias:.antigüidade grega: filosofia da essência e a pedagogia dela decorrente;.idade Média: a essência humana se articula com a criação divina;.idade Moderna: filosofia da essência e a pedagogia dela decorrente(pedagogia tradicional);.século XIX: a filosofia da existência e a pedagogia dela decorrente( a pedagogia nova);.o movimento da escola nova no Brasil(1930);.A pedagogia tecnicista: -pressupostos e princípios;.uma teoria crítica da Educação; 4-Democratização da escola:.a democratização numa sociedade de classe;.a escolarização e as lutas democráticas;.o fracasso escolar;.as tarefas da escola pública democrática;.o compromisso ético e social dos professores. ESTRATÉGIAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM (METODOLOGIAS DE SALA DE AULA) Procurar-se-á tornar as aulas bem dinâmicas, diversificadas em termos de estratégia de ensino e de recursos de multi-meios que valorizem o aluno como der ativo no processo de aprendizagem, sem desprezar o conhecimento que traz consigo sobre os temas em estudo. Essas estratégias poderão ser: exposição dialogada; trabalho de grupo; estudo dirigido; seminários. A metodologia deverá também privilegiar a relação pedagógica professor-aluno contribuindo para criar uma atmosfera emocional positiva em sala de aula favorecedora da motivação da para a prendizagem. AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM O desempenho do aluno será avaliado durante todo o curso através de sua freqüência, pontualidade, envolvimento e interesse nas atividades previstas para cada unidade do programa(relatórios escritos,trabalhos orais, participação em trabalho de grupo. O seu desempenho será também avaliado através de duas provas escritas, que serão realizadas: -de conformidade com as datas do calendário escolar. No final do semestre o aluno terá duas notas e cada um delas será o resultado obtido em: - freqüência e pontualidade: valor igual a 1 ponto; - trabalhos intra e extra classe: valor igual a três pontos; - Prova escrita: valor igual a 6 pontos. 2

3 AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA O desenvolvimento de cada tópico do programa será precedido por uma discussão, ou por uma situação problema, ou mesmo por um questionário ou lista de exercícios, com o objetivo de verificar que conhecimentos a classe possui sobre o que vai ser ensinado. AVALIAÇÃO FORMATIVA Durante o processo de desenvolvimento do programa, haverá momentos que incluirão exercícios, estudo de caso, situações problemas, questionários, com a finalidade de verificar se os conhecimentos trabalhados, estão sendo aprendidos pela sala de forma eficiente; se as atitudes, habilidades e apreciações desejadas, estão sendo alcançadas. AVALIAÇÃO SOMATIVA A avaliação somativa constará de provas escritas, com questões objetivas e ou dissertativas; situações problemas; estudo de caso, com a finalidade de verificar se a aprendizagem foi consolidada. SISTEMA DE ACOMPANHAMENTO PARA A RECUPERAÇÃO DA APRENDIZAGEM Serão consideradas atividades de recuperação de aprendizagem: listas de exercícios adicionais, trabalhos e ou/seminários, estudos dirigidos, entre outros. RECURSOS NECESSÁRIOS Professor HUMANOS Sala de aula; Clínica Odontológica FÍSICOS MATERIAIS Lousa, TV, Vídeo - Cassete, Retro-projetor, Transparências, multimídia. BIBLIOGRAFIA BÁSICA CASTRO,A.D de. Didática para a escola de 1º e 2º graus. São Paulo: Pioneira.1983 HARPER,B;e outros. Cuidado Escola!Desigualdade,domesticação e algumas saídas. São Paulo: Brasiliense,1984. SÃO PAULO (Estado).Secretaria da Educação.. Fundação para o desenvolvimento da Educação FDE- Série idéias, nº 11. SAVIANI, D.Escola e democracia. São Paulo: Autores Associados,

4 COMPLEMENTAR LIBÂNEO,J.C.Didática. São Paulo: Cortez,1994 FACCI, M.G.D. Valorização ou esvaziamento do trabalho do professo? Um estudo crítico-comparativo da teoria do professor reflexivo, do construtivismo e da psicologia vigotskiana. Campinas: Autores Associados, 2004 CRONOGRAMA Semana Aula Teórica Aula Prática 1 2 Apresentação do programa e estabelecimento de normas para a convivência em sala de aula. A trajetória histórica da Didática: A Didática da antiguidade;. A Didática de Comênio; 3 A trajetória histórica da Didática:.Rousseau;.Herbart;.Didática atual Historicização da instituição escolar:. educação sem escola;. escola da Idade Média; Historicização da instituição escolar européia:. A escola da Idade Moderna;. A escola dos tempos atuais; trabalho em classe envolvendo compreensão e aplicação das teorias estudadas. Contextualização histórica e filosófica das diferentes pedagogias:.antigüidade grega: filosofia da essência e a pedagogia dela decorrente;.idade Média: a essência humana e sua articulação com a criação divina. Prova escrita com questões dissertativas e objetivas, envolvendo questões que exijam compreensão e aplicação dos conhecimentos trabalhados em classe. Idade Moderna:.Filosofia da essência e a pedagogia dela decorrente;.pedagogia Tradicional; Século XIX: Filosofia da existência e a pedagogia dela decorrente;.a Pedagogia Nova;.O movimento da escola nova no Brasil; A Pedagogia tecnicista:.seus pressupostos;.seus princípios Trabalho em classe envolvendo compreensão e aplicação da teoria estudada aos problemas cotidianos da escola. Uma teoria crítica da educação:.teorias crítico-reprodutivistas; -explicação dada aos mecanismos de funcionamento da escola numa sociedade classista; -explicação dada à questão da marginalidade; -possibilidades de uma teoria crítico revolucionária; -papel do professor na construção de uma escola comprometida com a transformação real da sociedade. Democratização da escola:. a democratização numa sociedade de classe;. a escolarização e as lutas democráticas. O fracasso escolar:.visão ingênua e visão crítica do fracasso escolar;.dados do censo sobre a realidade educacional brasileira. 4

5 FACULDADES UNIFICADAS DA O fracasso escolar:.as tarefas da escola pública democrática;.o compromisso ético e social dos professores. Trabalho em classe envolvendo compreensão e aplicação das teorias estudadas em classe à realidade da sala de aula. Prova escrita com questões dissertativas e objetivas, envolvendo questões que exijam compreensão e aplicação dos conhecimentos trabalhados em classe. 18 Avaliação do curso pela classe. 19 Prova Substitutiva- 5