1. Classe Iniciação E Equivalente ao 1º ano do Ensino Fundamental 2. Objetivo Geral Proporcionar início de escolaridade especial a alunos com deficiência que necessitam de apoio pervasivo; Possibilitar oportunidades para que os alunos desenvolvam hábitos e atitudes adequados de socialização e atividades do dia a dia. 3. Objetivos Específicos Introduzir atividades das diversas áreas do conhecimento com ênfase especial à coordenação motora fina, linguagem, atividades da vida diária e percepção, sob o enfoque do Currículo Funcional; Propor situações vivenciais através das quais os alunos possam adquirir atitudes sociais adequadas, assim como persistência e interesse pelo cotidiano escolar e que lhe possibilitem o máximo de independência pessoal e social respeitando as possibilidades individuais; Planejar atividades baseadas em situações concretas, reais e próximas ao cotidiano e nível de compreensão dos alunos. 4. Áreas O Conteúdo Curricular é composto por áreas que visam atender o aluno como um todo, as quais serão detalhadas a seguir. 4.1 Coordenação Motora Fina 4.1.1. Objetivos Iniciar ou dar continuidade ao treinamento da coordenação motora fina Conhecer e aprender o uso correto do material escolar Desenvolver e estimular a preensão motora correta Estimular a postura adequada ao executar tarefas, sentar e andar 4.1.2. Aspectos didáticos Usar sempre modelo para as tarefas a serem desenvolvidas Ensinar e estimular o como fazer demonstrar Usar dicas (física e verbal... dependendo da necessidade do aluno) Supervisionar constantemente o aluno no uso do material escolar Manter progressão em relação à dificuldade das atividades Conhecer e respeitar as condições de execução motora de cada aluno 4.1.3. Detalhamento de atividades de Coordenação Motora Fina Exercícios dígitos variados Exercícios amplos com giz de cera: horizontais / verticais / circulares variar as cores, incentivar exploração de toda a folha e depois a professora pode recortar uma figura (ex: flor, árvore.) e colar em papel sulfite Exercícios amplos com tinta guache idem anterior utilizar pincel largo ou brochinha - pode usar papel em cavalete Pintar figura simples com contorno de areia, iniciando por gizão de cera Pintar figura simples com contorno de pincel atômico Página 1 de 10
Realizar atividades limitadas com contorno de barbante, areia, feijão... Rasgar papel Manusear livremente tesoura Picotar papel com tesoura Recortar entre linhas de 8 cm Recortar papel livremente Manusear massinha de modelagem Manusear argila Colagem usar material variado: papel / barbante / sementes grandes / lã / palito / algodão / areia / figura grande pré recortada Amassar jornal / celofane / papel de seda / crepom com demonstração, em tamanhos variados Fazer movimentos de rosca Jogos de encaixe com peças grandes Apontar figuras em livro Retirar objetos de caixa Guardar objetos em caixa Colocar três a cinco argolas em uma haste Encaixar formas geométricas e peças variadas Fazer torres com cubos Encher e esvaziar caixa com areia Encher e esvaziar vasilhas com água Abrir torneira Fechar torneira Realizar atividades de abrir / fechar zíper, velcro, abotoar, desabotoar, em materiais pedagógicos adaptados e na própria roupa quando possível Abrir torneira Fechar torneira Abrir zíper Fechar zíper Abotoar roupa Desabotoar roupa Segurar colher Segurar copo 4.2 Socialização 4.2.1. Objetivos Página 2 de 10
auxiliar Adaptar a criança ao ambiente escolar Promover oportunidades para um relacionamento positivo entre os alunos, professora e Incentivar atitudes sociais 4.2.2. Aspectos didáticos Evitar isolamento do aluno Incentivar a participação de todos os alunos Estimular trocas entre os alunos 4.2.3. Detalhamento de Socialização Ênfase no relacionamento social positivo amizade / cooperação / esperar a vez / concluir as atividades / dividir material Atividades em grupo Comemoração de aniversário Ajudar nas tarefas da classe 4.3 Percepção 4.3.1. Objetivos Proporcionar estruturação correta da percepção; 4.3.2. Aspectos didáticos Possibilitar aos alunos vivência de situações concretas que estimulem o desenvolvimento da percepção dentro 4.3.3. Detalhamento de Percepção 4.3.3.1. Percepção Auditiva Ouvir sons diferentes: latinhas com materiais diferentes Imitar animais Imitar sons emitidos pela professora Repetir tentar - sons e palavras Manusear brinquedos e materiais com som: chocalho / sininho / frascos com objetos Ouvir músicas Andar, olhar ou apontar na direção de sons ouvidos 4.3.3.2. Percepção Visual Seguir objetos com os olhos Passear e observar o que há ao redor Apanhar objetos pequenos com um olho tapado, um de cada vez 4.3.3.3. Percepção Tátil Sentir diferentes texturas Pegar objetos com olhos vendados e sentir o que é a professora diz o que é 4.3.3.4. Percepção Olfativa Sentir diferentes odores 4.3.3.5. Percepção Gustativa Sentir diferentes sabores Página 3 de 10
Sentir diferentes temperaturas dos alimentos 4.4 Esquema Corporal 4.4.1. Objetivos Estimular a percepção do próprio corpo Conhecer as principais partes do corpo 4.4.2. Aspectos didáticos Respeitar as condições corporais dos alunos Propor atividades variáveis para que os alunos percebam o próprio corpo 4.4.3. Detalhamento de Esquema Corporal Mãos e pés Partes da cabeça detalhar cada uma separadamente Partes principais do corpo Reconhecimento de partes do corpo e da cabeça em si, no colega, em boneco e em figura Imitação de posturas corporais Professora contorna mão, pé e/ou corpo em papel Carimbos utilizando mãos e pés feitos pela professora Reprodução através de brincadeiras corporais de tarefas diárias como: comer / tomar banho / lavar o rosto / lavar as mãos Quebra cabeça do rosto e do corpo duas partes Reconhecer menino / menina em pessoa e em figura Reconhecer vestuário de menino e de menina exposição Relaxamento corporal Massagens e toques físicos Apontar partes do corpo em espelho Tocar em si, partes do corpo solicitadas A professora contorna o corpo da criança usando movimentos de bolas pequenas 4.5 Orientação Pessoal 4.5.1. Objetivos Levar o aluno, a saber, o próprio nome Possibilitar oportunidades para que o aluno perceba-se como uma pessoa diferente de seus colegas 4.5.2. Aspectos didáticos A professora deve se referir ao aluno sempre pelo seu nome sem usar apelidos, diminutivos... A professora deve sempre se estar atenta para passar informações corretas da família para os alunos, tais como nome do pai, da mãe... Usar estratégias que facilitem a aprendizagem do nome pelos alunos, tais como: painel de fotos, chamada diária, conversas, rodas da conversa... 4.5.3. Detalhamento de Orientação Pessoal Chamar sempre o aluno pelo nome Página 4 de 10
Incentivar o aluno a dizer tentar - seu nome Professora deve repetir sempre o nome dos alunos Atender quando chamado pelo nome Participar da chamada diária Ouvir, reproduzir informações pessoais diariàmente 4.6 Orientação Espacial 4.6.1. Objetivos Possibilitar ao aluno orientar-se no espaço Levar o aluno a perceber que os objetos ocupam lugar no espaço 4.6.2. Aspectos didáticos Utilizar-se de material concreto; Permitir experiências de movimentos do corpo em relação ao espaço mesmo usando cadeira de rodas 4.6.3. Detalhamento de Orientação Espacial Posição corporal, posição de objetos, apontar objetos na posição pedida (atividades concretas) Encima / embaixo Frente / atrás Dentro / fora Longe / perto 4.7 Orientação Temporal 4.7.1. Objetivos Estimular a observação do tempo diário e suas nuances Incentivar o aluno para que ele perceba mudanças de temperatura 4.7.2. Aspectos didáticos Permitir que os alunos observem diariamente como está o tempo Falar com os alunos sobre as mudanças temporais (sol/chuva; frio/calor) Usar a rotina como meio de perceber que os fatos se sucedem 4.7.3. Detalhamento de Orientação Temporal: atividades concretas Frio / calor Sol / chuva 4.8 Expressão Livre 4.8.1. Objetivos Proporcionar situações pa5ra que os alunos expressem livremente sua imaginação e sentimentos Liberar energia e emoções 4.8.2. Aspectos didáticos Valorizar a expressão de cada aluno Respeitar as diferenças individuais Estimular a expressão através de situações e materiais variados 4.8.3. Detalhamento de Expressão Livre (atividades livres, mas sempre com orientação) Página 5 de 10
Manusear massinha Manusear argila Manusear massa com farinha de trigo e com gelatina Brincar com cubos Pintar com tinta gouche livremente Pintar com tinta a dedo Carimbo com esponja e tinta Pintura com bom bril Imitar animais Movimentos de dança (mesmo na cadeira de rodas) Brincar com brinquedos variados Imitar posições da professora Imitar expressões: choro / riso / 4.9 Atenção 4.9.1. Objetivos Incentivar a capacidade do aluno em se manter cada vez mais atento Estimular a observação 4.9.2. Aspectos didáticos Ordens e contatos devem ser mantidos quando os alunos estiverem atentos à professora Evitar interferências e sons que possam distrair a atenção 4.9.3. Detalhamento de Atenção Jogos no computador ou no tablet Reprodução de posição de objetos Reprodução de figura com palito, garfinho de bolo 4.10 Independência Pessoal 4.10.1. Objetivos Incentivar a independência dos alunos respeitando sempre as suas condições pessoais Possibilitar que os alunos percebam o que podem fazer 4.10.2. Aspectos didáticos Propor atividades concretas e gradativas Exigir que cada aluno expresse ao máximo a sua capacidade de independência pessoal respeitando sempre as possibilidades de cada um 4.10.3. Detalhamento de Independência Pessoal Obs.: A programação das atividades referentes à independência pessoal deve respeitar as condições de cada aluno e a possibilidade individual de realização considerando a capacidade de realização dos mesmos Itens Lavar as mãos Enxugar mãos Página 6 de 10
CUIDADO PESSOAL ALIMENTAÇÃO VESTUÁRIO Abrir a torneira Fechar a torneira Escovar dentes Lavar escova de dentes Limpar o nariz Pentear cabelos Utilizar bebedouro Enxugar com toalha Lavar o rosto Usar o sanitário para fazer xixi Usar o sanitário para fazer coco Usar papel higiênico para se limpar Dar descarga Pedir para trocar a fralda Pedir para usar o banheiro Comer com colher Comer com garfo Beber água no copo Beber água no bebedouro Mastigar os alimentos Pedir água quando está com sede Pegar água no copo Alimentar-se sozinho Jogar resto de alimento Vestir camiseta Tirar a camiseta Vestir cueca/calcinha Calçar meia Calçar tênis Calçar sandália Abotoar sandália Calçar chinelo Abotoar botões de roupa Vestir-se sozinho quando usa o banheiro Despir-se sozinho quando usa o banheiro Abrir e Fechar zíper Página 7 de 10
Brincar com jogo de peças grandes Brincar com jogo de peças pequenas BRINQUEDOS BRINCADEIRAS LOCOMOÇÃO Fazer torres Brincar de faz de conta Brincar com boneca Brincar com bola Brincar com objetos dentro de vasilha com água Brincar com objetos e embalagens do dia a dia Brincar com roupas / sapatos de tamanhos maiores Brincar com bexiga Brincar com brinquedos que balançam Brincar com brinquedos variados Ajudar no manuseio da cadeira de rodas, se possível Sentar sem apoio quando possível Sentar na cadeira comum quando possível 4.11 Conhecimentos Gerais e Linguagem 4.11.1. Objetivos Possibilitar aos alunos oportunidades para que desenvolvam a fala e a linguagem Incentivar a ampliação de conhecimentos gerais Estimular o conhecimento de elementos do dia a dia e funcionais 4.11.2. Aspectos didáticos Trabalhar continuamente atividades referentes à área Buscar conhecer a realidade dos alunos para planejar atividades que permitam a vivência Reconhecer no concreto, em objetos representativos e em figuras, o que segue 4.11.3. Detalhamento de Conhecimentos Gerais e Linguagem Reconhecer no concreto, em objetos representativos e em figuras, o que segue: Alimento: laranja / banana / pão / leite / suco / gelatina / mamão / arroz / feijão / alface / batata / carne / bolacha / maça / doce / sorvete / pipoca Vestuário: calça / camiseta / blusa / cueca / calcinha / blusa de frio / short Objetos de Casa: fogão / geladeira / mesa / cadeira / cama / travesseiro / armário / vassoura / televisão Página 8 de 10
/ copo / prato / xícara / pia Objetos Escolares: lápis / tesoura / cola / papel / lousa / mesa / cadeira / carteira / livro / bebedouro / Brinquedo: carro / bola / boneca / caminhão Animais: gato / cachorro / galinha / passarinho / cavalo Objetos de Higiene: sabonete / toalha / escova de dente / pasta / privada / papel higiênico / chuveiro / torneira / chuveiro Atender ordens simples como: dá / pega / olha / vem Imitar gargalhadas Ouvir histórias diariàmente Manusear livros simples de histórias Assistir vídeos Usar fantoches e dedoches Imitar sons como: ah / oo / ee / dada / ii / tia / papa / auau Pega objetos nomeados: bola / boneca / copo / bolacha / carro / lápis / caneca Apontar para: - olho - nariz - boca - orelha - cabelo - tênis - chinelo - dedos - mão - pé - mesa - cadeira - porta - chão - janela - armário - computador - tablet - bolsa - toalha - sabonete - escova de dente - suco - bolacha - caneca Página 9 de 10
4.12 Música - braço - perna - meia - cadeira de rodas 4.12.1. Objetivos Permitir aos alunos contatos com ritmos diversos Desenvolver a habilidade de ouvir músicas com diversos ritmos 4.12.2. Aspectos didáticos Estabelecer oportunidades diversas de contatos dos alunos com música Incentivar o manuseio de instrumentos musicais 4.12.3. Detalhamento de Música Bater palmas quando ouvir música Ouvir música todos os dias Assistir vídeo com músicas Uso de instrumentos de bandinha rítmica Música suave como fundo durante as atividades 4.13 Cognição 4.13.1. Objetivos Possibilitar oportunidades para desenvolver a capacidade de raciocínio e pensamento 4.13.2. Aspectos didáticos Planejar situações que estimulem o pensamento dos alunos Colocar situações simples para que os alunos possam pensar em respostas possíveis 4.13.3. Detalhamento de Cognição Colocar ou selecionar objetos: dentro / fora Associar cores iguais Identificar cores básicas Identificar cartões simples com figuras Identificar um objeto pelo tato: bola / escova / lápis / carro / copo / boneca... Identificar o primeiro nome em crachá com símbolo Copiar ou escrever no computador o primeiro nome Identificar vogais Identificar numerais até 5 Identificar palavras como: pé / mão / papai Perceber a rotina diária Página 10 de 10