UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ CAMPUS DE SOBRAL UFC CURSO DE PSICOLOGIA DISCIPLINA DE PSICOMETRIA TURMA B 2010.1 PROF. FÚLVIO ROCHA ATIVIDADE II 1- Esta atividade corresponderá à 2ª avaliação da disciplina de Psicometria. 2- Esta atividade será composta das seguintes etapas: a) apresentação em sala: - dos resultados do Roteiro de Análise de Testes Psicométricos (instrumento enviado conjuntamente com esta atividade) e - dos objetivos e procedimentos de aplicação e correção dos testes designados a cada grupo (para quem se destina o teste e em que áreas da psicologia e como se aplica e corrige). b) entrega do relatório de aplicação dos testes designados a cada grupo, no dia 25/06/2010. 3- Cronograma: - No dia 04/06/2010 não teremos aula teórica, pois esse dia será disponibilizado para a atividade prática dos alunos de preenchimento do Roteiro de Análise de Testes Psicométricos. - Haverá aula normal dia 11/06/2010, com apresentação de outros testes e orientação desta atividade.
- As apresentações ocorrerão nos dias 18/06/2010 e 25/06/2010. A ordem das equipes e as datas respectivas a cada grupo serão designadas após a escolha dos testes pelos grupos. 4- Cada grupo deverá escolher no mínimo um dos testes abaixo (sendo necessário, em razão da facilidade de aplicação e correção, será sugerido ao grupo um 2º teste). - O envio da relação dos componentes tinha o prazo de 28/05/2010. Os atrasados devem cumprir essa etapa com a máxima urgência (até 01/06/2010) e já assinalar qual(is) teste(s) foi (foram) escolhido(s). Para os que não cumprirem novamente esse segundo prazo, estabelecerei as equipes e o(s) teste(s) correspondente(s). - Caso o grupo deseje aplicar um outro teste não relacionado abaixo, deve entrar em contato urgentemente comigo, para saber se será aceito. ATENÇÃO: As informações abaixo foram retiradas dos sites das editoras dos testes. TESTE OBJETIVO SUJEITO APLICAÇÃO 1. PFISTER MEDE A PERSONALIDADE. VISA CONHECER A ORGANIZAÇÃO DA PERSONALIDADE E O TIPO DE AFETIVIDADE DO SUJEITO. É USADO PRINCIPALMENTE NO INÍCIO DE UM PSICODIAGNÓSTICO, TAMBÉM COM A FINALIDADE DE DESCONTRAIR O SUJEITO. >7 ANOS 2. ESCALAS BECK É COMPOSTA PELO INVENTÁRIO DE DEPRESSÃO (BDI), INVENTÁRIO DE ANSIEDADE (BAI), ESCALA DE DESESPERANÇA (BHS) E ESCALA DE IDEAÇÃO SUICIDA (BSI). O BDI MEDE A INTENSIDADE DA DEPRESSÃO, E O BAI, A INTENSIDADE DA ANSIEDADE. A BHS É UMA MEDIDA DE PESSIMISMO E OFERECE INDÍCIOS SUGESTIVOS DE RISCO DE SUICÍDIO EM SUJEITOS DEPRIMIDOS OU QUE TENHAM HISTÓRIA DE TENTATIVA DE SUICÍDIO. A BSI DETECTA A PRESENÇA DE IDEAÇÃO SUICIDA, MEDE A EXTENSÃO DA MOTIVAÇÃO E PLANEJAMENTO DE UM COMPORTAMENTO SUICIDA. TODAS AS ESCALAS SÃO APROPRIADAS PARA PACIENTES PSIQUIÁTRICOS. A BDI, O BAI E A BHS PODEM SER USADAS EM SUJEITOS NÃO-PSIQUIÁTRICOS, MAS AS NORMAS FORAM DESENVOLVIDAS PARA USO COM PACIENTES PSIQUIÁTRICOS. FAIXA ETÁRIA: DE 17 A 80 ANOS
3. EFN _ ESCALA FATORIAL DE AJUSTAMENTO EMOCIONAL / NEUROTICISMO RECURSO CLÍNICO PARA A INDICAÇÃO DE TRANSTORNOS DE PERSONALIDADE PODE SER UTILIZADO PARA PESQUISA, ENSINO, ACONSELHAMENTO PSICOLÓGICO, COMO RECURSO CLÍNICO PARA INDICAÇÃO DE TRANSTORNOS DE PERSONALIDADE E PARA AVALIAÇÃO DE GRUPOS COMUNITÁRIOS, DE TRABALHADORES QUE EXERÇAM ATIVIDADES ESTRESSANTES OU DE MAIOR RISCO, PERMITINDO UMA AVALIAÇÃO RÁPIDA E OBJETIVA DE IMPORTANTES ASPECTOS DA PERSONALIDADE HUMANA. 16 A 50 ANOS, MÍNIMA ENSINO MÉDIO INCOMPLETO 4. CPS ESCALA DE PERSONALIDADE DE COMREY INSTRUMENTO DE VALOR MULTIDIMENSIONAL PARA MEDIR E EXPLICAR AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DE PERSONALIDADE. AVALIA 08 DIMENSÕES DA PERSONALIDADE. DENTRE ELAS: - CONFIANÇA E ATITUDE DEFENSIVA; - ORDEM E FALTA DE COMPULSÃO; - CONFORMIDADE SOCIAL E REBELDIA; - ATIVIDADE E PASSIVIDADE; - ESTABILIDADE E INSTABILIDADE EMOCIONAL; - EXTROVERSÃO E INTROVERSÃO; - MASCULINIDADE E FEMINILIDADE; - EMPATIA E EGOCENTRISMO PESSOAS DE QUALQUER IDADE COM NÍVEL DE ACIMA DO 1º GRAU COMPLETO BASTANTE UTILIZADO EM ORIENTAÇÃO VOCACIONAL, PSICODIAGNÓSTICO, PESQUISA E AGORA A NOVA VERSÃO DESTINA-SE COM MAIOR PRECISÃO PARA PROCESSOS SELETIVOS GRANDES E PEQUENOS TAIS COMO: CONCURSOS PÚBLICOS E VESTIBULARES 5. IHS _ INVENTARIO DE HABILIDADE SOCIAL O INVENTÁRIO DE HABILIDADES SOCIAIS (IHS-DEL-PRETTE) É UM TESTE COM O OBJETIVO DE CARACTERIZAR O DESEMPENHO SOCIAL EM DIFERENTES SITUAÇÕES (TRABALHO, ESCOLA, FAMÍLIA, COTIDIANO). POSSIBILITA DIAGNÓSTICO PARA USO NA CLÍNICA, NA EDUCAÇÃO, NA SELEÇÃO DE PESSOAL E NO TREINAMENTO PROFISSIONAL. DE 17 A 25 ANOS, COM NO MÍNIMO ENSINO MÉDIO. 6. AC AVALIA A CAPACIDADE QUE O SUJEITO TEM DE MANTER A SUA ATENÇÃO CONCENTRADA GERAL
NO TRABALHO DURANTE UM PERÍODO. 7. D2 AVALIAÇÃO DA ATENÇÃO CONCENTRADA VISUAL E, EM SENTIDO MAIS AMPLO, DA CAPACIDADE DE CONCENTRAÇÃO. UTILIZADO NA AVALIAÇÃO DA APTIDÃO PARA DIRIGIR VEÍCULOS E PARA OUTRAS PROFISSÕES QUE EXIJAM CONCENTRAÇÃO E ATENÇÃO VISUAL. INDICADO TAMBÉM PARA DIAGNÓSTICO NA ÁREA CLÍNICA, ESCOLAR E DO DESENVOLVIMENTO, PARA SELEÇÃO PROFISSIONAL E EXPERIÊNCIAS PSICOFARMACOLÓGICAS 9a À 52a 8. RAVEN ESPECIAL TESTE NÃO VERBAL PARA AVALIAÇÃO DA INTELIGÊNCIA, ESPECIFICAMENTE DO FATOR "G", PROPOSTO POR SPEARMAN. PERMITE AVALIAR A INTELIGÊNCIA GERAL SE FOR USADO EM CONJUNTO COM UM TESTE DE VOCABULÁRIO. INDICADO PARA AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL NA ESCOLA, EM DIAGNÓSTICOS CLÍNICOS, EM ESTUDOS INTERCULTURAIS E ANTROPOLÓGICOS. ÚTIL TAMBÉM PARA SUJEITOS PORTADORES DE DEFICIÊNCIAS FÍSICAS, AFASIAS, PARALISIA CEREBRAL OU SURDEZ, BEM COMO SUJEITOS QUE NÃO DOMINAM A LÍNGUA NACIONAL. 5 ANOS A 11 ANOS E MEIO, DEFICIENTES MENTAIS E PESSOAS IDOSAS, EM GRUPOS DE 8 A 9 CRIANÇAS. 9. G38 MEDE O FATOR G DE SPEARMAN ADULTOS COM QUE VAI DESDE O ENSINO FUNDAMENTAL II ATÉ SUPERIOR 10. V47 O V-47 FOI DESENVOLVIDO INICIALMENTE COM A FINALIDADE DE MEDIR A INTELIGÊNCIA VERBAL ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO, ENSINO MÉDIO E SUPERIOR
11. R1 MEDIDA NÃO VERBAL DA INTELIGÊNCIA CLASSIFICAÇÕES MAIS ABRANGENTES POR SEXO E NÍVEIS DE, OBTIDAS EM DIVERSOS ESTADOS DO BRASIL 12. COLÚMBIA ESCALA DE MATURIDADE MENTAL ESTIMATIVA DA CAPACIDADE DE RACIOCÍNIO GERAL DE CRIANÇAS. AVALIA, ESPECIALMENTE, CAPACIDADES QUE SÃO IMPORTANTES PARA O SUCESSO NA ESCOLA, PRINCIPALMENTE AS CAPACIDADES PARA DISCERNIR AS RELAÇÕES ENTRE OS VÁRIOS TIPOS DE SÍMBOLOS. 3 ANOS E 6 MESES A 9 ANOS E 11 MESES FATO DE NECESSITAR APENAS DE UMA RESPOSTA MOTORA MÍNIMA DA CRIANÇA, TORNA O CMMS ESPECIALMENTE ADEQUADO PARA O USO COM CRIANÇAS QUE TENHAM PARALISIA CEREBRAL OU OUTRA LESÃO CEREBRAL, RETARDO MENTAL, DEFICIÊNCIA VISUAL, DIFICULDADES NA FALA OU PERDA DE AUDIÇÃO. POR NÃO DEPENDER DA LEITURA OU OUTRAS HABILIDADES DA LINGUAGEM É ADEQUADO TAMBÉM, PARA CRIANÇAS QUE NÃO FALAM O PORTUGUÊS OU QUE NÃO TIVERAM AS HABILIDADES DE LINGUAGEM REFORÇADAS. 13. PIAGET-HEAD AVALIAR O GRAU DE DESENVOLVIMENTO DA ORIENTAÇÃO DIREITA-ESQUERDA DA CRIANÇA EM SI MESMA, NO EXAMINADOR E ENTRE OS OBJETOS, E A REPRODUÇÃO DE MOVIMENTOS LATERALIZADOS BATERIA PODE SER UTILIZADA NA AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA E PSICOPEDAGÓGICA, PARA A INVESTIGAÇÃO DO FUNCIONAMENTO NORMAL E ALTERADO DA ORIENTAÇÃO DIREITA-ESQUERDA EM CRIANÇAS E ADOLESCENTES COM PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM, CRIANÇAS DE 6 A 13 ANOS
PRINCIPALMENTE ASSOCIADOS A QUADROS DE DIFICULDADES DE LEITURA, ESCRITA E NA REALIZAÇÃO DE CÁLCULOS MATEMÁTICOS. 14. WISCONSIN AVALIA O RACIOCÍNIO ABSTRATO, A CAPACIDADE DO SUJEITO DE GERAR ESTRATÉGIAS DE SOLUÇÃO DE PROBLEMAS, EM RESPOSTA À CONDIÇÕES MUTÁVEIS, PODENDO SER CONSIDERADO, ASSIM, COMO UMA MEDIDA DE FLEXIBILIDADE DO PENSAMENTO. EMBORA TENHA SIDO DESENVOLVIDO E USADO COMO UMA MEDIDA DE RACIOCÍNIO ABSTRATO ENTRE POPULAÇÕES NORMAIS, O WCST TEM SIDO CADA VEZ MAIS EMPREGADO COMO INSTRUMENTO CLÍNICO NA AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA CRIANÇAS DE 6 ANOS E MEIO ATÉ IDOSOS DE 89 ANOS 15. EMEP ESCALA MATURIDADE PARA ESCOLHA PROFISSIONAL AVALIAR O NÍVEL DE MATURIDADE PARA A ESCOLHA PROFISSIONAL DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO E DETECTAR OS ASPECTOS MAIS E MENOS DESENVOLVIDOS. A ESCALA É COMPOSTA DE CINCO SUB-ESCALAS: DETERMINAÇÃO, RESPONSABILIDADE, INDEPENDÊNCIA, AUTOCONHECIMENTO CONHECIMENTO DA REALIDADE EDUCATIVA E SOCIOPROFISSIONAL PODE SER UTILIZADA EM VÁRIAS ÁREAS DA PSICOLOGIA, TAIS COMO: INSTRUMENTO PARA DETECÇÃO DOS ALUNOS QUE NECESSITAM ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL, INSTRUMENTO DIAGNÓSTICO PARA O PLANEJAMENTO DO PROCESSO DE ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL, INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL, INSTRUMENTO DE PESQUISA. 08 A 16 ANOS, ADOLESCENTES CURSANDO ENTRE O 1º E 3º ANO DO ENSINO MÉDIO OU AQUELES QUE JÁ CONCLUÍRAM 16. BPR BATERIA DE PROVAS DE RACIOCÍNIO OFERECE ESTIMATIVAS DO FUNCIONAMENTO COGNITIVO GERAL E DAS HABILIDADES DO INDIVÍDUO EM CINCO ÁREAS ESPECÍFICAS: RACIOCÍNIO ABSTRATO, VERBAL, ESPACIAL, NUMÉRICO E MECÂNICO. AUXILIA OS PSICÓLOGOS A TOMAREM DECISÕES SUSTENTADAS NA AVALIAÇÃO DAS APTIDÕES E RACIOCÍNIO GERAL, TAIS COMO: ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL, AVALIAÇÃO DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E SELEÇÃO DE PESSOAL. A BPR-5 FOI PADRONIZADA PARA A POPULAÇÃO BRASILEIRA. FORMA A (DE 6ª A 8ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL) E FORMA B (DE 1ª A 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO E NÍVEL
SUPERIOR) 17. LIP _ LEVANTAMENTO DE INTERESSES PROFISSIONAIS AJUDAR A IDENTIFICAR OS INTERESSES DO ADOLESCENTE 08 A 16 ANOS DE IDADE E COM A PARTIR DA 8ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL 18. BENDER _ MANUAL _ TESTE GESTÁLTICO AVALIAR A MATURIDADE PERCEPTO-MOTORA, ATRAVÉS DA DISTORÇÃO DA FORMA. O BENDER ESTÁ ASSOCIADO À MEDIDAS DE INTELIGÊNCIA (COMO FATOR G) E TAMBÉM MOSTRA RELAÇÃO COM A APRENDIZAGEM (AQUISIÇÃO DA ESCRITA E DIFERENCIAÇÃO DE SÉRIES). É UMA MEDIDA DE ASPECTOS COGNITIVOS E NÃO DE CARACTERÍSTICAS DE PERSONALIDADE DESTINA-SE A CRIANÇAS DE 6 A 10 ANOS 19. BTN BATERIA DE TESTES NEUROPSICOLÓGICOS A ADMINISTRAÇÃO DA BATERIA FORNECEM SUBSÍDIOS IMPORTANTES SOBRE OS DIVERSOS ASPECTOS NEUROFUNCIONAIS, INCLUINDO A PREFERÊNCIA LATERAL, A PERSISTÊNCIA MOTORA E A DISCRIMINAÇÃO DIREITA-ESQUERDA. 4 A 15 ANOS DE IDADE A BTN É COMPOSTA PELOS SEGUINTES INSTRUMENTOS: 1 - INVENTÁRIO DA PREFERÊNCIA LATERAL DE EDIMBURGO; 2 - TESTE DE PERSISTÊNCIA MOTORA; 3 - TESTE DE DISCRIMINAÇÃO DIREITA-ESQUERDA; 4 - ROTEIRO DE AVALIAÇÃO QUALITATIVA DO COMPORTAMENTO