TÍTULO: MÍDIAS ELETRÔNICAS COMO METODOLOGIA ATIVA NO ENSINO DE ANATOMIA VETERINÁRIA CATEGORIA: EM ANDAMENTO ÁREA: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E SAÚDE SUBÁREA: MEDICINA VETERINÁRIA INSTITUIÇÃO: UNIVERSIDADE ANHEMBI MORUMBI AUTOR(ES): GIOVANA PIRES DE CAMPOS FONTANELLI, GRAZIELLE SAES ORÇATI, PRISCILA SAYURI KAVANO TEIXEIRA ORIENTADOR(ES): ROBERTO PIMENTA DE PÁDUA FOZ FILHO COLABORADOR(ES): FLÁVIO AUGUSTO MARQUES DOS SANTOS, MAURÍCIO MELO DE SILVIO, RAFAEL MAGDANELO LEANDRO
RESUMO Considerando as transformações e inovações, buscamos a elaboração de material didático, na área de morfologia, dos sistemas locomotor, digestório, geniturinário e respiratório. Utilizamos como ferramentas de ensino: o body painting, as imagens de modelos animais em resina, endoscopia, jogos em 3D, quiz, vídeoaulas e a associação da anatomia com a imagem radiográfica e ultrassonográfica. O material está sendo disponibilizado aos estudantes de Medicina Veterinária, através da mídia eletrônica. INTRODUÇÃO A busca de uma aprendizagem, baseada no desenvolvimento de competências profissionais, em um cenário globalizado e a maneira diversa de como o estudante reage aos diferentes métodos de instrução, obriga a Universidade a promover transformações e inovações, que possam auxiliar na formação de um profissional apto a desempenhar suas funções dentro de um cenário novo e competitivo. Segundo Spellings, (2006) A educação Universitária, deve enfrentar com sucesso o impacto da globalização, da tecnologia em rápida evolução, de uma população cada vez mais diversificada e longeva e com o surgimento de um mercado caracterizado por novas necessidades e paradigmas. Interessante notar que embora grande parte do corpo docente das universidades demonstre interesse pelas novas metodologias de ensino e aprendizagem ativas, ainda predomina a preferência por métodos tradicionais de ensino. (RONCATI et al. 2013). Além destes aspectos cognitivos a utilização de animais no ensino tem sido dificultada por questões éticas e morais, pela corrente dos 3R (reduzir, reciclar e reutilizar), o que dificulta desta forma a aquisição das peças e a manipulação das mesmas pelos estudantes. (SCHOENAU, & SCHOENAU, 2013). Roteiros de estudo, que simulam diversas situações, em mídia eletrônica podem ser um estímulo ao estudo e à conscientização, motivando e permitindo um aprendizado participativo. (JANZOW, & EISON, 1990; KINISSON, et al.2009). OBJETIVOS Este trabalho tem como objetivo propor alternativas e produzir material em mídia eletrônica, na área de morfologia, para ser disponibilizado aos estudantes de
Medicina Veterinária, visando estimular e motivar o estudo, além de facilitar o acesso ao conteúdo técnico. METODOLOGIA Este modelo de produção de material se encontra em permanente evolução, abordaremos neste segundo módulo, parte das estruturas responsáveis pelo sistema responsável pela ingestão, digestão e absorção dos alimentos, essencial para a vida de animais de companhia, animais de produção e ainda, de animais atletas. Utilizaremos uma câmera fotográfica, que fotografa e filma com alta resolução (HD) da marca GoPro, modelo HERO 3+, para capturar as imagens. Um equino vivo foi submetido ao processo de body painting, com tinta guache para a identificação do esôfago, estômago, intestino delgado, intestino grosso e reto, além de possibilitar a visibilização destas estruturas na correta região anatômica no animal. Além da construção de um modelo do intestino do equino e do cão utilizando material em espuma sintética, bexigas, placas de EVA simulando alguns órgãos e as alças intestinais. Roteiros de estudo serão preparados, possibilitando o aprendizado integrado, comparando-se as estruturas observadas com sua imagem na anatomia radiológica, bem como imagens dos tecidos que compõem os órgãos em questão. Para complementar e possibilitar uma avaliação de aprendizado por parte do próprio estudante juntamente com o material técnico produzido, foi confeccionado uma série de questões apresentadas na forma de QUIZ, para o reforço e avaliação do conteúdo trabalhado. Os docentes irão elaborar vídeo-aulas, além de jogos em 3D que estão sendo criados por uma equipe de Design de Games, possibilitando assim que o aluno coloque em prática seus conhecimentos e avalie o que é preciso aprimorar no seu aprendizado. Atualmente, o material do primeiro módulo (osteologia, miologia e artrologia) já está disponível e pode ser acessado diretamente pelo site (http://www.veterinaryanatomybrazil.com.br).
DESENVOLVIMENTO O conteúdo já está sendo disponibilizado no site http://www.veterinaryanatomybrazil.com.br, com acesso livre a todas as pessoas interessadas no assunto, com o objetivo de difundir essas novas metodologias. Ate o momento realizamos o desenho da divisão da nomenclatura zootécnica de equinos e bovinos, imagens de peças anatômicas, imagens de modelo de resina da marca Somso, vídeo-aulas com os professores, quiz, seleção de imagens e vídeos de ultrassonografia, endoscopia de um equino e jogos em 3D. RESULTADOS PRELIMINARES Embora o trabalho ainda não tenha sido concluído, parte dele já está disponível no site (http://www.veterinaryanatomybrazil.com.br) e as dinâmicas de aula já foram adotadas neste ano letivo. Por meio dos roteiros de estudo, foi estimulado o aprendizado integrado e participativo, levando o aluno a construir e simular situações, envolvendo a morfologia e o movimento dos ossos/músculos-tendões / articulações. Embora a avaliação seja subjetiva, avaliamos que este material aumentou o interesse, estimulando o aprendizado integrado e participativo. A utilização de mídias eletrônicas aproxima o jovem de um ambiente conhecido e, portanto oferece mais segurança e motivação do estudante. FONTES CONSULTADAS 1. JANZOW, F., & EISON, J. 1990. Grades: Their influence on students and faculty. New Directions for Teaching and Learning, 42, 93 102. San Francisco, CA: Jossey-Bass. 2. KINISSON, T. et al. Teaching bovine abdominal anatomy: use of haptic simulator. Anat. Sci. Educ. v. 2, p. 280-285, 2009. Disponível em: http://onlinelibrary.wiley.com/store/10.1002/ase.109/asset/109_ftp.pdf?v=1&t= hp5kb5pn&s=200f988b67dfe3b36c17469411ccffb0ad02c4e1 > Acessado em: 20 de Janeiro de 2014 3. RONCATI, N. V., PEREIRA, C. A. D., RONCATI, A. C. K. P. Perfil docente frente às metodologias ativas de ensino e aprendizagem. Revista CFMV (Brasília). v.60, p.63-68, 2013
4. SCHOENAU, L. S. F.; SCHOENAU, W. Produção de vídeo-aulas como ferramenta de aprendizagem para a disciplina de anatomia animal. Disponível em: http://cascavel.ufsm.br/revistas/ojs 2.2.2/index.php/reget/article/view/8193 > Acessado em: 15 de Dezembro de 2013 Mídias eletrônicas como metodologia ativa no ensino de Anatomia Veterinária FONTANELLI¹, G.P.C.; ORÇATI¹, G.S.; TEIXEIRA¹, P.S.K.; FOZ FILHO², R.P.P.; 3 SANTOS, F.A. M.; 3 SILVIO, M. M.; 3 LEANDRO, R. M. ¹Autores, ² Orientador e 3 Colaboradores Curso de Medicina Veterinária - Universidade Anhembi Morumbi